浅谈对高一语文课堂教学的几点看法
- 格式：pdf
- 大小：702.55 KB
- 文档页数：2
课堂内外新课程NEWCURRICULUM
在教育教学实践中，我努力探索，勇于创新，经过一学年的努力，取得了较大的成绩。现将我对高一语文教学的几点看法进行小结，以促进今后的教学工作更上一个台阶。一、注重教师和学生的“双主”地位教育是人施之于人以影响的互动过程，其核心关系是教与学，缺少任何一方的参与都不成为“教学”。因此，我认为，在课堂教学中，必须充分协调教师的主导地位和学生的主体地位，师生互动，才能达到教学相长。在语文教学过程中，我发现，“讨论—讲授式”教学方法是最可行也最能体现“双主”地位的教学方法。比如，在归纳课文中心思想、总结课文写作特点、联系社会生活实际时，可以让学生先进行讨论，这样可以调动学生的思维积极性，主动、紧张地思考所讨论的中心问题，积极参与到课堂教学中来。由于高中这一年龄段的学生都有强烈的表现欲，因此，课堂讨论不仅能训练学生主动思考、获取知识的能力，还能使他们意识到团结协作、获得答案的重要性。但是，由于学生的思维比较活跃，在讨论中有可能出现偏离主题的现象，教师要不失时机地进行引导，防止讨论中出现的偏差，保证讨论的顺利进行。二、创设情境以激发学生的学习兴趣“夫缀文者情动而辞发。现文者，披文入情。”课文本身也是情动辞发的产物。人的情感总是在一定的情境中产生的。因此，教学中要根据不同内容运用直观手段创设情境，以情境教育为载体,激发学生的学习兴趣，“于无声处”引起学生共鸣同识，使学生情感受到熏陶，这样不仅能加深学生对课文中心思想的理解，而且能增加了感染力。比如，在讲解《我的四季》时，可以以播放幻灯片的形式向学生展示一年四季风景变幻的图片，并伴以优美的旁白，让学生切身感受春夏秋冬的周而复始、轮回不止。在这一过程中，既能增强学生热爱大自然、珍惜生命等健康的感情，又能让学生体会到作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度，最终达到因文解道、因道悟文的目的。三、帮助学生分析文章并概括中心思想“作者思有路，遵路识斯真，作者胸有境，入境始与亲。”可以说，文章的写作思路和中心思想是作者思想感情的集中体现。在语文教学中，我认为，指导学生概括中心思想、分析作者表现中心思想的手法，是提高学生语文水平的重要措施。理清文章思路的方法有抓线索、抓“文眼”等，比如《荷塘月色》一文，抓住“颇不宁静”这一文眼，就可以把握文章的感情线索,就探出了作者思路，作者对黑暗的社会现实的不满和对美好生活的向往之情跃然纸上。而《江南的冬景》中“明朗的情调”就是“文眼”,在一种明朗的氛围中，情和景自然和谐地融为一体，表达了作者对江南冬景的挚爱，显示了作者卓越的艺术才华。四、精讲范文以加深学生对课文的理解语文课堂是学生进行语文学习的中心环节，其关键是教师对课本范文的讲解。因此，在语文课文的备课工作中，我认真研读课文，并做好工整详细的教案，能做到教材、资料、学生齐备。由于充分的准备和高度的投入，加上启发式的教学模式，学生都能积极参与到语文学习中，课堂气氛活跃，对课本范文的掌握度较高。但是，值得注意的一点是，精讲范文的教学重点不是让学生记住中心思想、记住文章段落，而是通过讲解过程，使学生把握一种思维方式，把握思维过程，并将这种思维方法迁移到课外文章的阅读中去。五、开展多种多样的语文学习活动，提高学生的综合素质学习语文，最重要的就是知识的积累和综合素质的培养。所以，在搞好课堂教学这一主阵地的同时，还通过多种方式来提高学生语文学习的积极性，组织各种形式的活动提高学生各方面的能力。通过组织举办诗歌朗诵比赛来锻炼学生的朗诵能力，通过开展演讲活动来提高学生的语言表达能力，通过让学生上讲台表演来加强学生的心理素质等等。这些活动既激发了学生学习语文的主动性和积极性，又使他们的综合素质得到提高。六、抓好阅读教学以培养学生对语文的兴趣在高中阶段，由于课业比较繁重，特别是理科学生在课余用于学习语文的时间很少，语文水平明显处于弱势的地位。但是语文教学不能单靠课堂教学，必须充分利用课外活动。只有这样，才能使理科班的语文教学质量有所提高。因此，在教学过程中，根据课程标准对课外阅读的要求，我把标准中推荐的阅读范文介绍给学生，并指导他们制订可行的读书计划，利用课余时间读名著，通过灵活的形式检查他们的阅读情况，以保证课外阅读得到切实的落实。通过课外阅读，还可以培养学生的阅读习惯，增长学生的见识，陶冶学生的情操，培养学生对文学的热爱。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。成绩只能代表过去，教学钻研是无止境的。在今后的语文教学工作中，我还将继续向其他优秀教师、有经验的前辈学习，注重教育科研，注重学习方法的创新，训练学生的学习能力和学习的主动性，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。作为教育工作者，我们从事的是一项良心工程，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点，发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。参考文献：张倩苇.现代教育新技术下教师角色的转换［J］.中国电化教育，1999（06）.作者简介：潘丹，女，1986年3月出生，本科，就职于江苏省常熟市浒浦高级中学，研究方向：高中语文教学。浅谈对高一语文课堂教学的几点看法潘丹（江苏省常熟市浒浦高级中学）摘要：高一语文课堂教学中，教师应注重教师和学生的“双主”地位，创设情境以激发学生的学习兴趣，激活学生思维，让课堂充满活力，从而使他们在探究的乐趣中学到更多的知识，提高学生的综合素质。关键词：高一语文；课堂教学；地位
154--.com.cn. All Rights Reserved.课堂内外新课程NEWCURRICULUM
体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的过程。在学校体育教学中提倡发展学生个性，并使其逐渐完善，是提高体育教育质量的重要方面。个性化教育是着眼于充分发展人的个性而实现的教育，它针对人的个性差异，通过一定的训练和培养，使其得到充分的发展。学生的禀赋、才能、爱好和特长是各不相同的，要让他们有充分施展的余地，为他们的“表现”提供良好的条件。如果在课堂上一切运动都限制得过死，学生的个性得不到发展，那么培养人才将成为空谈。只有每一个学生的个性得到充分发展，他才能给集体带来自己的独特的东西，从而使集体生活丰富、活跃起来，通常举行的那种刻板划一的集体活动，只能使学生对集体活动产生厌烦情绪，甚至有抵触行为表现。我们要尽量使学生形成有一定优势的体育项目，特别喜爱的，又有擅长的体育项目，努力培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯。对于初中体育课堂教学，我有着自己的认识。这个阶段的学生正处于身体发育的重要阶段，生理、心理等方面都逐步在发展，但也很不稳定，情绪化表现尤为明显，特别是在体育课堂上的表现较突出，大部分男同学喜欢球类运动或者是竞技性较强的运动，而女同学则大部分好静，不喜欢运动量较大、竞技性较强的运动，她们多是喜欢参加跳皮筋、踢毽子等游戏性项目，这就要求我们教师在课堂上给学生讲明利害关系，要多掌握体育运动技能，不能只从兴趣出发，涉及要广泛，同时要给学生有充分表现的机会。体育课本身就区别于其他学科，它不能让学生站（坐）着不动，机械地接受知识、技能、技巧，应是大多数时间在参与活动，多实践，充分发挥自己的主体作用，教师也要让学生充分体现在学习活动中的主体地位，尽量满足学生的积极的心理需要，就要在课堂上创造条件，通过多种方法，使学生获得充分表现成功的机会。渴望成功也是初中生的天性，一旦表现成功的需要得到满足，他们就会产生积极的心理体验，当然也会以更大的热情投入学习。例如，向学生传授纵向分腿腾跃（男），由于以前学生未接触这个内容，他们都觉得好奇且有“冒险性”同时也有“恐惧心理”，分组教学时，有的男同学趁教师讲解不注意时就尝试着做，也成功完成动作。此时，我们不应只看到学生是在违反课堂组织纪律，不听教师的话，而更应该看到学生的另一面，对新动作的渴望成功和大胆性，在这方面应给予肯定和鼓励，同时对于其他学生也是一种激励，教师也可根据此为契机作为教学突破口，先让学生在有保护与帮助下，每人都尝试着做几次，然后再根据具体情况给学生讲解动作要领和重难点，教学效果也许事半功倍。事实上，在课堂上如果给学生一个比较宽松的学习环境，让他们尽量有自由发挥的空间，各施所长，（在课堂内容允许的情况下）最大限度地调动学生的自觉性、积极性和创造性，就能更有效地实施个性化培养。教育教学使我们认识到，学生获得表现的机会越多，尤其是获得成功表现的机会越多，他们的自信心就会越强，反之，当学生遇到困难而无力解决，尤其是屡屡遭到挫折的时候，他们就会丧失信心，“十次说教不如给学生一次表现，十次表现不如给学生一次成功”，说的就是这个道理。学生的个性得到很好的发展，并在此基础上“扬物”，这样对学生身心素质的完善与提高起到良好的促进作用。值得注意的是，在发展学生个性的同时，不能让学生单纯从学习兴趣出发，杜绝不良个性的发展，还应让学生较全面地发展，使其逐步懂得体育科学，热爱体育活动，培养体育锻炼的意识和习惯，掌握锻炼方法与运动规律。很多事实证明，凡是个性化鲜明的学生，大都能经常参加课外体育活动，并表现出良好的个性，给集体带来良好的影响。相反，那些缺乏体育个性特点的学习，在体育课上总是平平淡淡，课外体育活动也很少参加，即使参加也多处于被动状态，这就要求教师在课堂上和课外体育活动中采用有效方法，调动学生积极性，使其得到发展，在发展体育才能的同时，帮助学生形成良好的个性，为其终身参加体育锻炼奠定良好的基础。参考文献：赵中宇.初中体育教学中学生的个性化培养浅析［J］.文理导航，2014（07）.作者简介：张晓军，男，1984年1月出生，本科，就职于辽宁省大连市第四十九中学，研究方向：初中体育教学。誗编辑薄跃华体育课堂上的个性化培养张晓军（辽宁省大连市第四十九中学）
DiscussiononSeniorHighSchoolGradeoneChineseClassroomTeachingPanDanAbstract:InaseniorschoolgradeoneChineseclassroomteaching,teachersshouldpayattentionto“doublemaster”positionofteachersandstudents,establishmentsituationtostimulatestudents’learninginterest,activatestudents’thinking,maketheclassroomfullofvitality,sothattheylearnedmoreknowledgeinthefunofexploring,improvethecomprehensivequalityofstudents.Keywords:seniorschoolgradeonechinese；classroomteaching；position誗编辑
薄跃华155--.com.cn. All Rights Reserved.
