人教版八年级上 第二章《光现象》精品学案 §2—1光的传播4A

§2.1 光的传播教学目标：知识与技能1. 了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源2. 理解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s3. 理解光沿直线传播及其应用过程与方法1. 观察光在空气中、水中和玻璃中的现象，了解实验是研究物理的重要方法2. 阅读“科学世界”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大情感与价值观1. 观察，实验以及探究性物理学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度2. 通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参与物理学习活动3. 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性知识，为以后的学习打下基础教学重点：光的直线传播教学难点：光沿直线传播及其应用教学方法：实验法演示法讲解法教学仪器：激光笔蜡烛打火机小孔成像演示器大量筒玻璃砖喷壶教学过程：一、引入新课师：同学们，我们先来看两副画！怎么样？生：很漂亮。

师：其实这是光的杰作，今天我们就来学习“光”。

二、进行新课师：同学们，我们先来思考一下，在黑暗的屋子里，人为什么看不见东西？生：因为没有光线进入我们的眼睛，没有光源。

师：很好！那什么是光源？你能举例说明吗？生：太阳、电灯、点燃的蜡烛（烛焰）、萤火虫……师：对！它们都能发光！但是，有些物体也能发光，比如水晶、月亮、钻石……他们是不是光源？为什么？生：不是！因为不是它们自己发出的光！光源是自己发光的。

师：所以，能自行发光的物体才叫光源。

师：同学们，我们身边有许许多多、形形色色的光源。

它们大致分为两类：天然光源和人造光源。

比如……师：下面我们来了解一下人造光源的历史。

（学生阅读）师：同学们，我们要看见光源，必须要有光传播到我们的眼睛。

那么光是如何传播的呢？请大家猜测一下。

（学生作出各种猜测）师：到底那种猜测是正确的呢？我们用什么来证明？生：实验！师：好！接下来我们要设计实验！这个实验需要什么？生：光源。

师：我们就用激光笔作为光源。

但是我们看不清光路，怎么办？（引导学生用水雾）（教师依次演示光在空气中、水中、玻璃中的传播）师：同学们发现什么？生：都沿直线传播师：那下面请同学们思考：光能在真空中传播吗？为什么？生：能，太阳和地球之间是真空，但阳光能照到地球上！师：对！第二个问题：光是否一定沿直线传播？（学生思考，教师放出海市蜃楼和反射的图片）师：所以，我们得出结论生：光在同一种均匀的介质中是沿直线传播。

课题光的传播课型新授教学目标1、知识与技能：了解光源及大致分类（天然光源和人造光源）；理解光沿直线传播及实际应用；知道光在真空和空气中的传播速度（smc/1038⨯=）。

2、过程与方法：通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力；让学生经历探究过程，培养初步的探究意识。

3、情感态度与价值观：培养学生实事求是的科学态度；认识交流与合作的重要性，使学生有主动与他人合作的精神；通过阅读感悟宇宙之宏大。

重点通过实验，探究出光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

难点学会利用光的直线传播解释简单光现象。

教学准备教师准备激光笔、火柴、果冻、蜡烛、喷壶、饮料学生准备书、激光笔、果冻、饮料瓶教学过程教学内容自备补充集备补充复习巩固利用多媒体课件播放：伴随着舒缓的音乐，播放一幅幅美丽的城市夜景。

做课件情境导入正是有了这色彩斑斓的光，城市才被打扮的如此美丽，如此迷人。

对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先来学习《光的传播》。

引入：逢年过节，大连拿个地方最漂亮课堂活动一、光源1、光源：正在发光的物体叫光源2、分类：自然光源（太阳、恒星、萤火虫、水母、电鳗、夜明珠等）和人造光源（灯、火、蜡烛等）二、光是如何传播的？引导：有雾天气看车头灯射出的光束；晚上手电筒和探照灯发出的光束；电影院放映机射向银幕的光束；穿过森林的太阳光束……演示1：激光笔演示（充烟雾），观察光在气体中的传播演示2：让激光笔发出一束光照入盛水的水槽，观察光在液体中的传播演示3：让激光笔发出的光射向透明固体（果冻），观察光在固体中的传播总结：光在同种、均匀、透明介质中沿直线传播启发学生列举光沿直线传播的应用实例（激光准直、排直队向前看齐、打靶瞄准等）。

学生归纳冷光源，热光源让学生回答光在空气中，饮料瓶、香，或液体喷雾剂在水中，带颜色饮料、大果冻、玻璃砖为什么能看见，因为发光===-------光现象------距离发光的物体，-----光源分类胶皮管喷壶像：亮的影子：暗的课堂活动三、用光的直线传播解释简单的光现象1、影子的形成2、日食、月食的成因四、光速1、提问回顾声音在15摄氏度空气中的声速。

新课标人教版八年级物理上册第二章第一节《光的传播》教学设计一、教材分析第二章光现象与生活的联系是很紧密的，这也是学生第一次接触光学部分的知识。

“光的传播”是本章的第一节课，本节课对于培养学生学习光学的兴趣起着尤为重要的作用，只有培养起学生的兴趣，学生才能够爱学，从而才能够学好。

此外，光的传播是几何光学的基础，在后面即将学到的光的反射定律、折射定律都要用到这节课所要学到的内容。

同时，利用光的传播这部分知识还可以解释小孔成像、影子、日月食等生活和自然界重要现象，也是信息传递一章的基础，通过本章的学习是反射、折射现象的基础，可以提高学生们对物理学习的热情，激发学生的探究欲望，培养学生STS意识。

因此，学习这部分知识具有重要意义。

二、学情分析八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界的很多现象充满好奇，他们动手能力较强。

但学生们学习物理不久，对科学探究的基本环节掌握的还是不够，并且他们的逻辑思维还需要经验支持。

因此，应该一学生身边的现象引入物理知识，逐步让学生理解和应用科学知识，培养学习科学的兴趣，熟悉科学探究的基本环节，养成一定的科学态度。

三、教学目标1、知识与技能:①通过光的来源的分析能识别光源，通过对不同光源的比较分析知道光源大致分为自然光源和人造光源两类。

②通过实验的观察了解光的直线传播规律。

③通过用光的直线传播解释影子、日食、月食等生活和自然中的重要现象，了解这一规律在社会生活与生产中的一些应用。

④通过比较光的传播速度与声的传播速度体会了解光的传播速度快这一特点。

⑤记住光在真空中的传播速度c=3×108m/s。

2、过程与方法:①通过经历探究光在空气、水和果冻中传播的实验过程，体会实验方法和实验设计的重要性。

3、情感、态度与价值观:①通过探究性的学习活动，使学生获得成功的喜悦，激发探究学习光现象的兴趣。

②通过利用实验探究了解光的传播特点使学生体会了解到科学事实是检验科学结论的唯一标准。

四、重点、难点分析光沿直线传播的规律的了解和应用是本节教学的重点。

第二章光现象第二节光的反射一、学习目标：1、通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨认初光的反射定律。

2、了解反射现象中光线是可逆的。

3、知道镜面反射和慢发射。

二、学习重点、难点。

光的反射定律是学习重点。

学习难点是应用光的反射定律解读实际问题。

三、学习活动。

（一）光的反射阅读教材38页下，分析图2--1，2--2，回答下列问题。

1、什么是光的反射？2、下列各项属于光的反射的是（）A、木工检查木板是否直B、用冰透镜向日取火C、用镜子使阳光射入水中D、形成手影3、人眼能够看到物体是因为（）A、物体一定是光源。

B、人眼发出的光射到物体上。

C、物体反射或发出的光进入眼睛。

D、物体和眼睛在一条直线上。

（二）光的反射定律合作进行实验，探究光反射时的规律，通过实验结合课本思考并在小组内展示下列问题。

1、图2--2--3实验中，反射角r跟入射角i有何关系？若改变入射光线的方向，反射光线的方向怎样改变？2、结合课本说明：入射光线、入射点o、法线ON、反射光线、反射角r、入射角i。

3、图2--2--4实验中，反射光线、入射光线和法线的位置有何关系？4、图2--2--3实验中，使入射光线沿FO射入，猜想一下，反射光线沿何方向射出？亲手做一做，本实验表明了，在反射线中，光路是（）。

综合上述实验，得出光的反射定律：（三）镜面反射与漫反射小组合作完成下列实验。

1、把平面镜放在水平桌面上，让手电筒的光斜射到平面镜上，在反射光的方向上可以看到耀眼的光。

2、把白纸放在水平桌面上，让手电筒的光斜射到白纸上，从各个方向都看不到耀眼的光。

3、思考：这两个实验中，反射前、后光线的方向怎样，结合课本图2--2--7回答。

组内交流，并以小组为单位展示。

镜面反射：一束平行光投射到物体的光滑表面时，其反射光束仍然是平行的，这种现象叫镜面反射。

漫反射是（）。

讨论：1、黑板“反光”时为什么粉笔字反而变得看不清楚了？2、漫反射现象中每一条反射光线对应的入射光线是否遵守光的反射定律？3、手电筒的光斜射到白色竖直墙壁上的平面镜上，有何现象？（四）总结本节学到的内容：（个人完成，小组内交流）（五）随堂检测（个人思考解答后，小组内交流，以小组为单位展示）1、入射光线与反射光线的夹角是60。

2.1 光的传播教学目标：1、知识与技能：（1）了解光源，知道光源可以分为天然光源和人造光源。

（2）理解光沿直线传播及其应用。

8（3）了解光在真空中的传播速度C=3×10 m/s.（4）了解天文学中的长度单位：光年。

2、过程与方法：观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

3、情感态度和价值观：（1）通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

（2）通过亲身体验和感悟，使学生获得感性认识，为以后的学习打基础。

教学重、难点：1、重点：光的直线传播。

2、难点：用光的直线传播解释简单的光现象。

教学方法：探究法实验法观察法教具准备：激光笔几支烟火柴盛有水的水槽教学过程：一、新课引入列举光在生产和生活中的应用，加深对光的感性认识，提高兴趣。

二、进行新课1、光源：能发光的物体叫做光源。

（1）天然光源：太阳萤火虫水母（2）人造光源：电灯蜡烛讨论：月亮是光源吗？月亮本身并不发光，它是反射的太阳光，所以它不是光源。

2、光的传播提出问题：光是怎样传播的？猜想假设：（1）光可以在真空中、透明介质中传播。

（2）光在同种、均匀的介质中沿直线传播。

实验验证：演示1：（1）太阳光可以通过宇宙空间传播到地球，说明光可以在真空中传播。

（2）透过窗户玻璃可以看到室外的景物，说明光可以在玻璃中传播。

（3）透过河水可以看到水中的鱼，说明光可以在水中传播。

演示2：（1）让光穿过烟雾，观察它的传播路径。

（2）在暗室里将一束光射入水中，观察光 在水中的路径。

实验结论：（1）光可以在真空中、透明介质中传播。

（2）光在同种、均匀的介质中沿直线传播。

3、用光的直线传播解释简单的光现象（1）影子的形成。

（2）日食和月食的形成。

（3）小孔成像。

（4）树荫下的圆形光斑。

（5）射击瞄准要求三点一线。

4、光速问：打雷时，雷声和闪电同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明了什么？ 答：光速比声速快。

八年级物理第二章第一节《光的传播》导学案 精品资料

仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢2 八年级物理第四章第一节《光的传播》导学案 教学目标： 1、知识与技能 （1）知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。 （2）理解光沿直线传播及其应用。 （3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。 （4）记住光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s 2、过程与方法 （1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 （2）经历探究光在同种均匀介质中传播的过程，有初步的探究意识。 3、情感、态度、价值观 （1）从了解人造光源的发展历程，培养学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然。 （2）培养主动与他人合作的精神。 教学重点： 1、 通过实验探究，知道光在同种均匀介质中沿直线传播。 2、 让学生初步学习怎样从观察到的具体事例中发现问题并提出问题。 教学难点： 培养学生提出问题，表述问题的能力。

【学习过程】

一、课前预习： 精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢3 1、阅读课本图4-1、4-2、4-3、4-4、4-5等五幅图。多彩而神奇的光能使世界变幻莫测，奥秘无穷，你最想知道什么？你想提出什么问题？

2、 将你提的问题在学习小组内交流，比比谁的问题提得好。

3、 细读“加油站”，想想 ： （1）什么是光源？ （2）试举出三种以上的光源 ； ； 。 （3）按能否在自然界中直接获得，光源可分为： 光源和 光源两类。 （4）收集有关资料，了解一下人们在追求光明的过程中发明制造了哪些光源？ 4、光是多彩的，光是神奇的，那么光是怎样传播的呢？光的传播有哪些介质？ （1）提出问题：光的传播的路径是怎样的？ （2）我的猜想是:光沿 传播的。 （3）设计实验：你能用实验验证你的猜想吗？试写出你的方案：

（4）通过实验，可以得出什么结论：

5） 光沿直线传播的条件是 。 5、试在下方画出一条光线和一个光束，并思考：光线存在吗？ 光线： 光束：

“光的传播”教案教学目的、要求1 、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。

2 、培养学生的实验能力，初步学会做小孔成像的实验和说明光是直线传播的对比实验，归纳推理能力（根据光传播的一些个别现象，推想光传播的一般规律），动手能力（制作小孔成像实验装置）3 、通过制作小孔成像实验盒，培养学生认真细致的科学态度。

教具准备1 、分组实验材料——电灯（或其他光源），细、直、能弯曲的塑料管（或纸管），蜡烛，火柴，半透明的白纸，胶水。

挂图或投影片——光源、从密林缝隙透过的光。

2 、学生准备：两个大小差不多、能套在一起的纸盒，剪刀，针。

教学过程：一、导入新课1 、谈话：光是一种自然现象，关于光你们有什么问题？2 、讲述：这节课我们来学习一些关于光的知识：什么物体能发光，光是怎样传播的。

二、学习新课l 、指导学生认识光源（ 1 ）谈话：说一说，哪些物体能发光？（ 2 ）出示挂图或投影片：光源。

（ 3 ）讲解：在我们周围，有很多物体能发光：有的是燃烧发光，例如蜡烛、松明（点燃后用于照明的松枝）、火柴、煤等；有的是靠电能发光，例如手电筒、各种各样的电灯；有的是靠生物体内部变化发光，如萤火虫发出的荧光；有的是靠天体内部变化发光，例如太阳光，星光。

发光的物体叫做光源。

（ 4 ）讨论：镜子是不是光源？月球是不是光源？为什么？2 、指导学生认识光的传播（ 1 ）讲述：光源发出的光是怎样向周围传播的呢？让我们来看一看光传播的方向。

（ 2 ）谈话：①从门窗或密林缝隙中透过来的阳光是什么样的？（学生发言后再出示挂图或投影片，加深学生的印象。

）②手电筒或汽车灯射出的光是什么样的？（ 3 ）讨论：以上现象说明光是沿什么方向传播的？（通过讨论，得出 " 光是沿着直线传播的 " 假设。

）（ 4 ）实验：①讲述：为了证明光是否沿直线传播，我们来做个实验。

实验的材料是这盏开着的电灯和一根细而直的塑料管。

人教版新课标八年级物理上册第二章《光现象》全章教案光的直线传播颜色教学目标：1、知识和技能●了解光沿直线传播及其应用。

●了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

●了解色散现象。

知道色光的三原色是不同的。

2、过程和方法●阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。

●探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。

3、情感、态度、价值观●通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

●通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。

●通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。

重、难点：1、光的直线传播的内容。

2、分析解释有关现象。

3、知道颜色、颜料之迷。

教学器材：激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：无……前面无相关内容二、导学达标：引入课题：①我们为什么可以看见物体？……物体有光线射入我们的眼睛。

例如：阳光、日光灯、电视等。

②学生探讨：光线是如何传播的？进行新课：1、能够发光的物体叫光源。

例如：……………………学生举例上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源（2）、人造光源2、探究：光的传播演示试验①：图片……阳光穿过树林演示试验②：激光在水中穿过演示试验③：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。

应用：影、排队、射击、日食、月食……（可以让学生先讨论，部分现象要解释）3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为c＝3×108m/s，是宇宙中最快的速度。

利用对比说明：34页图示在其他介质中的速度都比在真空中小4、阅读：我们看到了古老的世界问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？（2）什么是光年？它是什么物理量？5、颜色：（1）、试验：光的色散……说明什么问题？结论：白光是由各种颜色的光组成的，不同颜色的光混合后会变成其他颜色。

不同颜色的光分散的过程叫光的色散。

第一章光现象一光的传播【设计思想】根据课程标准及本节教材的内容，将重难点确定为“光的直线传播及应用”。

考虑到光线是看不见、摸不着的；本节又是光学知识的第一节。

如果处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后面的教学。

为了使学生留下深刻的印象。

在教学中设置了“三个演示实验”，让学生更直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光是沿直线传播的。

为突破难点“光的直线传播的应用”，在教学中设置了三个探究活动，让学生亲身体验如何能通过两个小孔看到物体，从而知道栽电线杆、站队、射击瞄准等都是类似的现象；亲身体验影子、小孔成像是形成，从而可以用类似的方法判断日食、月食等的成因。

加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。

课程标准要求【教学目标】1．知识与技能●了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两种。

●理解光沿直线传播及其应用;●能理解常见的光沿直线传播的现象;●知道在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

2．过程与方法●初步形成发现问题,形成课题,建立假说,检验论证,评价发展的思维程序;●观察光在空气、水中传播的实验现象,了解实验是研究问题的重要方法。

3．情感态度与价值观●具有对的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理;●通过阅读相关资料,感受我国古代科学的伟大成就,增强对中华民族的科学文明的自豪感。

【教学重难点】重点：:光的直线传播的探究过程以及光速的应用。

能解释简单的光直线传播现象。

难点：光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。

【教学方法】探究法、演示法、讨论法。

【教学器材】卫生香(或有烟蚊香)、激光笔、一空烧杯、一装有水(滴有少量的牛奶或豆浆)的水槽、火柴、蜡烛、玻璃砖一块、带量角器的白园板。

【教学过程】一、引入新课哪些物体能自行发光？如太阳、电灯、燃烧的火焰、夜晚的萤火虫、在大海深处的灯笼鱼、斧头鱼、水母。

哪些物体看起来能发光，但那不是它们自己发光，而是反射的光？如月亮、镜子和所有能看见的物体二、新课开始教师用:排球、乒乓球(用细线拴好)教师活动学生活动旁注教师： "激光直射人眼时,会对眼睛有损伤,实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛!"（一）光源能自行发光的物体叫光源（二）光是如何传播的【演示1】将激光沿着白板表面传播，观察它的传播方向。

第二章 【光现象】学情分析一、填空题1、正在发光的电灯，反光的镜子、灯笼鱼、萤火虫、月亮、水母，其2、一束与镜面成40°的光线射到平面镜上，则入射角是度，反射光线与 入射光线的夹角是 度；潜望镜是利用来改变光路， 从潜望镜中看到的是 像。

3、如图所示的光路示意图中，MN 是空气与玻璃的分界面，PQ 为法线，根据图示，MN 下方的物质是____，折射角是____，反射角是____.4、当我们在这里参加中考时，在内蒙古草原上却呈现出“白云悠悠，绿草茵茵，牛羊成群”的美景，草原呈现绿色是因为草_________了绿光（选填“吸收”或“反射”）；我们能够从不同方向看到同一片白云，是因为白云对光产生了__________反射。

5、如图2所示，我们能看见不发光的书本的原因是由于 。

6、如图3是太阳灶，它是利用 镜对光线的 作用来工作的。

7、冬冬同学站在平面镜前3m 处，她的像到镜面距离为________m ；现将一块和镜面一般大的木板放在镜子后面1m 处。

如图11所示，这时她________（选填“仍能”或“不能”）在镜中看到自己的像。

8、指出下列物理现象的成因：阳光下人有影子 ；水中映着大桥的 倒影 ；清澈的水底看起来比实际的浅 ；在射击 瞄准时，有一个要领叫做“三点一线”，是利用了光原理。

9、平面镜成像是光的__________现象引起的；岸边景物在湖中的倒影是光的__________现象引起的；插在水中的筷子，看上去向上弯折了，这是光的__________现象引起的.站在游泳池旁看到池水的深度要比实际的深度__________一些，这是由于光的__________现象引起的.10、黑板发生“反光”时，上面的粉笔字看不清楚，这是因为黑板发生__________发射的缘故.我们能从各个不同的方向看清楚物理课本的原因是光在课本上发生__________反射.小红用小镜子晃小明的眼睛是太阳光发生了__________反射.11、太阳的能量以 的形式辐射到地球，在光谱上红光以外的部分也有能量辐射，我们把这样的辐射叫图3 图做，在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫做，电视遥控器发出的是。

第一章光现象一、光的传播【设计思想】根据课程标准及本节教材的内容，将重难点确定为“光的直线传播及应用”。

考虑到光线是看不见、摸不着的；本节又是光学知识的第一节。

如果处理不好，可能造成学生只能机械地记忆，很难真正理解，不利于后面的教学。

为了使学生留下深刻的印象。

在教学中设置了“三个演示实验”，让学生更直观地观察到光在透明的气体、液体、固体中的传播径迹，知道光是沿直线传播的。

为突破难点“光的直线传播的应用”，在教学中设置了三个探究活动，让学生亲身体验如何能通过两个小孔看到物体，从而知道栽电线杆、站队、射击瞄准等都是类似的现象；亲身体验影子、小孔成像是形成，从而可以用类似的方法判断日食、月食等的成因。

加深了学生对光沿直线传播及应用的理解和掌握。

课程标准要求【教学目标】1．知识与技能●了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两种。

●理解光沿直线传播及其应用;●能理解常见的光沿直线传播的现象;●知道在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s。

2．过程与方法●初步形成发现问题,形成课题,建立假说,检验论证,评价发展的思维程序;●观察光在空气、水中传播的实验现象,了解实验是研究物理问题的重要方法。

3．情感态度与价值观●具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理;●通过阅读相关资料,感受我国古代科学的伟大成就,增强对中华民族的科学文明的自豪感。

【教学重难点】重点：:光的直线传播的探究过程以及光速的应用。

能解释简单的光直线传播现象。

难点：光直线传播规律的得到及解释光直线传播现象。

【教学方法】探究法、演示法、讨论法。

【教学器材】卫生香(或有烟蚊香)、激光笔、一空烧杯、一装有水(滴有少量的牛奶或豆浆)的水槽、火柴、蜡烛、玻璃砖一块、带量角器的白园板。

【教学过程】一、引入新课哪些物体能自行发光？如太阳、电灯、燃烧的火焰、夜晚的萤火虫、在大海深处的灯笼鱼、斧头鱼、水母。

哪些物体看起来能发光，但那不是它们自己发光，而是反射的光？如月亮、镜子和所有能看见的物体二、新课开始教师用:排球、乒乓球(用细线拴好)教师活动学生活动旁注教师："激光直射人眼时,会对眼睛有损伤,实验前、后及实验中绝对禁止激光直射自己或他人眼睛!"（一）光源能自行发光的物体叫光源（二）光是如何传播的【演示1】将激光沿着白板表面传播，观察它的传播方向。