如何上好高中英语听力课1

高中听力教案提高学生听力技巧的策略和练习高中听力教案：提高学生听力技巧的策略和练习引言：高中英语听力是学生综合语言能力的重要组成部分，对于提高学生的听力技巧，教师在教学中需要采用一系列的策略和练习方法。

本文将介绍几种有效的策略和练习，旨在帮助学生提高听力水平。

一、建立良好的听力环境在高中英语听力教学中，营造良好的听力环境对于学生的学习效果至关重要。

教师可以通过以下方式来打造良好的听力环境：1. 创设安静而适合听力学习的教室环境，减少外界噪音的干扰。

2. 使用专业的录音设备，确保录音的清晰度和音质。

3. 鼓励学生积极参与听力练习，营造积极的学习氛围。

二、有效的听力策略1. 预测：在开始听力材料之前，学生可以先浏览题目或者听力材料的开头部分，尝试预测可能出现的内容，这有助于激发学生的兴趣并提高他们对于听力内容的预期。

2. 留意关键词：学生在听力过程中，应该特别留意听到的关键词。

这些关键词通常会使得学生更好地理解和推测听力材料的内容。

教师可以提供一些常见的关键词，并指导学生如何通过留意关键词来理解整个对话或者讲座。

3. 多听多练：听力技巧是需要不断练习才能提高的。

学生可以通过多听原版录音材料和进行听力练习来提高自己的听力技巧。

同时，为了加强听力技能的训练，教师可以针对不同的听力类型，例如短对话、长对话或者讲座，进行有针对性的练习。

三、针对性的听力练习1. 多样化的听力材料：教师可以准备多样化的听力材料，涵盖不同主题和语境。

通过多样的听力材料，学生可以接触到不同形式的口语表达，从而提高对于不同语境的理解能力。

2. 理解问题的策略：教师可以提供一些有效的问题解答策略，例如学生可以通过排除法选择正确答案，或者根据上下文判断出正确答案的位置。

这些策略帮助学生更好地理解问题并迅速找到正确答案。

3. 组织听力练习：教师可以安排不同形式的听力训练活动，例如听力竞赛、小组听力讨论或者配对听力练习。

这种形式的练习可以增强学生的合作与交流能力，并提高他们在团队中解决问题的能力。

高中英语教案：《提高听力理解技巧的训练》提高听力理解技巧的训练引言：英语听力是学习语言的重要方面之一。

然而，很多学生在学习过程中往往忽视了对听力技巧的训练。

为了帮助高中生提高他们的听力能力，本文将介绍一份针对这一目标的教案。

一、前期准备1. 创建一个英语听力环境：学生应该置身于一个有利于听力训练的环境中。

老师可以在教室里放置一些音频设备，播放各种不同类型和难度的录音材料，例如新闻、演讲、对话等。

此外，还可以鼓励学生在日常生活中接触更多的英语资料，比如英语歌曲、电影等。

2. 调整学生心态：听力考试常常使学生感到压力大。

因此，在开始训练之前，教师应该与学生探讨及解决他们可能面临的困惑和挑战，并鼓励他们保持积极乐观的心态。

二、教学过程1. 预测主题：在进行具体听力任务之前，老师可以与学生共同预测将要听到的主题。

通过在白板上列出一些关键词，学生可以更好地理解听力材料，并提前形成一些背景知识。

例如，老师可以展示一幅图片或给学生一个简短的问题，然后让学生在小组中集思广益，预测即将听到的内容。

2. 听力材料初步把握：学生应该先尝试整体听懂整段对话、短文或演讲的大意。

他们可以通过记录下关键信息点（如人名、地点、时间等）来帮助自己理清思路和记忆。

3. 细节获取：掌握大意之后，学生需要进一步获取细节信息。

老师可以在播放录音之前给予相关问题，并告诉学生这些问题所涉及的具体细节内容。

有了明确的目标，学生会更有针对性地进行倾听。

4. 多次听取录音：学生不应满足于仅仅听一遍录音材料。

他们应该被鼓励多次聆听，在每次重听过程中不断提高自己对细节信息的捕捉能力。

5. 使用跟读模仿法：跟读是一个有效的训练方法。

老师可以播放录音材料，然后让学生模仿其中的语速、语调和表达方式。

这样可以帮助学生更好地理解口语表达，并提高自己的发音和流利度。

6. 分析听力材料：在学生完成听力任务后，教师应该引导他们一起分析听力材料中的重点词汇、常用句型以及特定语法结构。

如何搞好高中英语听力教学【摘要】高中英语听力教学旨在提高学生的听力理解水平,力求促进学生全面素质的发展。

本文分析了影响高中学生掌握英语听力听能的因素;提出了构建英语听力教学体系,全面系统训练学生听力听能;阐述了通过指导学生听力应试技巧,提高学生应试成绩的想法,试图改变过去培养“聋哑”学生的不良状况。

【关键词】听力现状问题对策字串高中英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平,力求促进学生全面素质的发展并顺利通过高考听力测试。

据问卷调查,80%以上的学生感到听力困难的主要原因是语速太快,来不及理解,记忆失控。

其实,这跟缺少系统的听力技巧训练和听力实践有十分密切的关系。

因此,在听力教学中教师要结合高考测试题型和测试要点,应有计划、有步骤地对此加以训练。

同时,必须清楚地了解学生所存在的问题,抓住关键,有的放矢地进行教学,才能有效地提高学生的听力水平。

1.听力理解的问题1.1语音基础知识不扎实音连缀、连读、弱读、省音等音素辨别知之甚少,对人物、地点、时间和事件等进行意义辨别的能力更弱。

此外,许多学生的语流连贯能力差,不适应一些词在句中的连读、弱读、语气变化及语调的升降,这也会对听力理解造成困难。

1.2基本语法知识不扎实,分不清句子结构或主从句,更搞不清楚词法关系,分辨不出各种前后缀。

很大一部分英语词汇是在常用词汇基础上加前后缀派生出来的。

如果不熟悉加前后缀的规律,听录音时会碰到很多生词。

1.3词汇掌握不够1.3.1一词多义现象,但由于对词义的理解太狭隘,往往不明白与其他词合在一起组成词组以后的意思。

1.3.2不规则变化动词和一些动词转化而来的名词不熟悉,不能“脱口而知其意”,听到了不知道是从哪个词变来的,误以为是“生词”而听不懂。

1.3.3确有生词而听不懂,听的过程中不时会碰到一些生词,因而听不懂。

2.训练的策略2.1严把语音关,强化语音及口音辨别训练,多让学生接触辨别语音、语调的听力练习。

高中英语听力教学中存在的问题及改进策略高中英语听力教学是英语学习中非常重要的一环，通过听力教学可以提升学生的听力水平，增强语言表达能力。

在实际的听力教学过程中，也存在一些问题，比如学生缺乏兴趣、课堂内容难度大、缺乏有效的练习方式等。

针对这些问题，教师们可以采取一些改进策略，提升高中英语听力教学效果。

关于高中英语听力教学中存在的问题，主要可以总结为以下几点：1. 学生缺乏兴趣：由于听力教学往往需要学生长时间集中注意力，对学生的听力水平要求较高，因此学生可能对听力教学课程缺乏兴趣，难以主动参与。

2. 课堂内容难度大：一些听力教学内容难度较大，难以满足不同水平的学生的需求。

3. 缺乏有效的练习方式：在课堂上，学生往往只能接受被动的听力训练，缺乏主动练习的机会。

针对以上问题，可以采取以下改进策略：1. 激发学生的兴趣：在听力教学中，教师可以结合学生的兴趣点，选择与他们生活相关的话题、音频材料，提高学生对听力教学的兴趣。

在教学过程中，教师可以通过激励、表扬等方式，逐渐培养学生的听力学习兴趣。

2. 分层次设置课堂内容：根据学生的不同水平，可以设置不同难度的听力材料，比如通过选取近似于学生水平的听力文字材料，或者采用渐进式的听力材料编排，帮助学生逐步提高听力水平。

3. 提供多样化的听力练习方式：在课堂上，教师可以设置多样化的听力练习方式，比如听力填空、听力选择、听力听写等，激发学生的学习兴趣，提高听力训练效果。

教师也可以鼓励学生在课后进行更多的听力练习，通过听英语广播、看英文电影等方式提高英语听力水平。

还可以针对具体的听力教学环节提出改进策略，比如在预测性任务方面，教师可以在听力课前提供相关背景知识、关键词汇等，帮助学生更准确地预测听力内容；在理解性任务方面，教师可以通过听力材料后的问题设计，帮助学生深入理解听力内容；在口语表达任务方面，教师可以设置口语即兴演练等任务，帮助学生提高口语表达能力。

高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。

英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。

强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。

因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。

《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。

而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。

面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。

一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。

目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。

基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。

口头交流是最简单最普遍的交际方式。

而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。

所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。

〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。

听完后直接对答案。

但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。

可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。

多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。

这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。

高中英语听力课教案一、教学目标1. 提升学生的英语听力理解能力，包括获取关键信息、理解主旨要义及细节内容。

2. 培养学生预测、推断以及归纳总结的能力。

3. 强化学生的短时记忆和长时记忆能力，提高笔记效率。

4. 通过实践活动，增强学生对英语文化背景的了解。

二、教学内容1. 精选适合高中生水平的英语原声材料，如新闻广播、电影片段、专题讲座等。

2. 介绍并练习常见的听力题型，如对话理解、信息匹配、填空题等。

3. 分析听力材料中的语言特点和文化差异。

三、教学方法1. 预听活动：通过提问、讨论等方式激发学生的背景知识，为听力做好铺垫。

2. 精听训练：逐句播放材料，引导学生注意发音、语调、连读等语音现象。

3. 泛听实践：完整播放材料，让学生把握大意，训练快速理解和捕捉信息的能力。

4. 听后活动：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，巩固听力内容，加深印象。

5. 反馈与评价：教师及时给予正向反馈，鼓励学生自我评价，共同探讨提升策略。

四、教学步骤1. 导入新课：简短介绍听力材料的题材和背景，提出相关问题激发兴趣。

2. 预听准备：组织学生进行头脑风暴，激活相关背景知识。

3. 精听环节：分段落进行精听，确保学生理解每个细节。

4. 泛听应用：整体感知材料内容，训练学生抓住主旨和结构。

5. 听写结合：进行听写练习，强化记忆和应用能力。

6. 延伸拓展：通过角色扮演或情境模拟等活动，深化理解。

7. 总结回顾：重点回顾本次课程的学习要点，进行课堂小结。

8. 布置作业：根据学生实际情况，布置适量的听力练习作业。

五、教学资源1. 音频播放器或电脑多媒体设备。

2. 英语听力教材和配套练习册。

3. 互联网资源，如在线听力练习网站、英语学习A等。

六、评价方式1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况和平时测验成绩。

2. 期末评估：通过模拟考试或者实际听力测试来综合评估学生的听力水平。

高中听力教案有效提升听力水平的教学方法听力是英语学习中最基础、最重要的能力之一。

高中学生如何有效地提升听力水平是每位英语教师都必须思考的问题。

本文将详细介绍高中听力教案的有效性以及教学方法。

一、高中听力教案的有效性1.增加学习兴趣高中学生往往会感到英语听力枯燥乏味，因此教师应根据学生的实际情况设计有趣生动的听力教案，提高学生的学习兴趣，从而达到更好的听力效果。

2. 弥补听力不足听力是英语学习中最难掌握的技能之一，而有些学生的听力并不好。

高中听力教案通过不断地听力训练，帮助学生提高自己的听力水平，弥补他们在听力上的不足。

3. 提高口语表达能力高中听力教案能够有效帮助学生提高口语表达能力。

通过听力训练，学生能在实践中感受到语言的运用，从而提高自己的口语表达水平。

二、高中听力教案应注意的教学方法1. 设计合理的听力任务听力任务应该具有一定的难度，最好适当地融入一些简单的英语词汇和语法知识，并且要与学生的实际情况相符合，一个良好的听力任务可以帮助学生更好地理解听力材料中的内容。

2. 多种听力训练形式的结合使用常见的听力训练形式包括听自然语言、听短文、听对话等。

不同的听力训练形式各具特点，应合理结合使用，帮助学生全面提高听力水平。

3. 掌握听力技巧在听力过程中，学生可以通过注意力集中、反复倾听等听力技巧来提高自己的听力效果。

教师应该引导学生掌握一些有效的听力技巧，并在听力教案中融入相关训练。

4. 个性化听力训练不同的学生有不同的听力难度和听力需求。

因此，教师需要根据学生的实际情况，设计个性化的听力训练方案，帮助不同水平的学生取得更好的听力效果。

5. 合理使用听力辅助材料使用听力辅助材料可以有效地帮助学生提高听力水平。

其中，英文字幕、图像、手语等辅助材料都可以对学生的听力训练起到重要的帮助作用。

然而，教师应根据学生的实际情况，适当选择合适的听力辅助材料，避免材料过于简单或者过于困难引起学生反感。

三、结尾高中听力教案对于提高学生的听力水平至关重要。

高中英语听力课教案一、教学目标1.理解不同语速和口音的英语语音；2.培养学生英语听力技能，提高学生英语听力水平；3.训练学生听取英语材料后，根据所听内容回答问题的能力；4.帮助学生在日常生活中更自信地运用英语。

二、教学重点1.培养学生英语听力技能，提高学生英语听力水平；2.训练学生听取英语材料后，根据所听内容回答问题的能力。

三、教学难点1.帮助学生理解不同语速和口音的英语语音；2.训练学生听力材料后，能够准确理解所听内容并回答问题。

四、教学工具1.音频材料；2.课本和答案解析。

五、教学过程1. 热身（5分钟）1.询问学生最近是否有听英语材料的经历，如有，请学生分享经验；2.给学生听一段短暂的英语对话材料，并对该材料进行简单介绍。

2. 听力训练（25分钟）1.给学生分发放映前，请与学生确认所需注意的问题和答案；2.按照要求放映材料，并给予学生足够的时间仔细聆听；3.根据所听内容，学生回答相关问题；4.试着帮助学生理解不同语速和口音的英语语音。

3. 课堂讨论（10分钟）1.让学生分享自己的听力技巧和想法；2.教师针对学生提出的问题进行回答和解释，并引导学生在听力训练中形成自己的学习策略。

4. 课后练习（15分钟）1.给学生留下听力材料和相关问题；2.根据听力材料回答相关问题。

六、教学方法1.听力训练法；2.任务式教学法。

七、教学评估1.通过听力训练，测试学生听力成绩的提高；2.在课程结束后，学生根据自己的听力效率自我评估。

八、教学反思本课程通过听力训练的方法训练学生对于不同口音和语速的英语语音的理解能力，以及通过问答形式帮助学生加深对英文的理解和运用。

但我发现，对于一些比较简单和单一的听力材料，学生在几次听后，能够准确地理解内容并回答问题，但对于较为复杂和多样化的听力材料，学生还需要进一步训练和提高。

因此我计划在下一次课程中加入更为复杂和多样的听力材料，并增加课堂讨论和小组合作等多种教学方法，帮助学生逐渐提高听力和理解能力。

高中听力课教案在当今全球化的背景下，英语作为国际交流的重要工具，其重要性不言而喻。

而英语听力作为英语学习中的重要组成部分，是提高学生英语综合应用能力的关键。

因此，设计一份高效的高中英语听力课教案显得尤为重要。

以下是一份高中英语听力课教案范本，供教师参考。

一、教学目标1. 提高学生的英语听力理解能力，使学生能够准确捕捉英语语音、语调和语速的变化。

2. 培养学生的英语听力策略，如预测、猜测、归纳等，提高学生自主学习的能力。

3. 通过听力训练，拓宽学生的英语文化视野，增加学生对英语国家文化的兴趣。

二、教学内容本次听力课的内容选自高中英语教材中的一篇对话，主题为“环保”。

通过这篇对话，学生将了解到环保的重要性以及一些环保措施。

三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师通过展示一些关于环境污染的图片，引起学生对环保话题的关注。

同时，教师可以简单介绍一些环保知识，为接下来的听力内容做铺垫。

2. 听力训练（15分钟）（1）教师播放对话录音，学生先整体感受对话内容。

（2）教师分段播放录音，每段播放后，学生回答相关问题，以检验学生对对话内容的理解程度。

（3）教师再次播放整篇对话，学生跟读，注意模仿语音、语调和语速。

3. 听力策略讲解（10分钟）教师结合对话内容，讲解如何运用预测、猜测、归纳等策略进行听力训练。

例如，在听对话前，学生可以根据题目预测对话内容；在听对话过程中，学生可以根据已听到的信息猜测接下来的对话内容；听完对话后，学生可以归纳总结对话的主题和要点。

4. 拓展活动（10分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在日常生活中如何实践环保，以及如何向他人宣传环保意识。

通过这个活动，学生可以运用所学的英语知识进行实际交流，提高英语听说能力。

四、教学反思通过本次听力课的教学，教师需要对学生的学习情况进行总结和反思。

教师可以关注以下几个方面：1. 学生的听力理解能力是否有所提高？2. 学生是否能够熟练运用听力策略进行听力训练？3. 学生在拓展活动中的表现如何？是否能积极参与讨论和分享？总之，高中英语听力课教案的设计需要充分考虑学生的实际需求，注重培养学生的听力理解能力和自主学习能力。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

高中英语听力课教案教案标题：高中英语听力课教案教学目标：1. 培养学生对英语听力的兴趣和自信心。

2. 提高学生的听力技巧和能力，使其能够听懂和理解高中英语听力材料。

3. 培养学生的听力策略和解题技巧，提高其在听力考试中的得分。

教学重点：1. 听力技巧的训练和提高。

2. 听力材料的理解和应用。

3. 听力策略和解题技巧的培养。

教学难点：1. 高中英语听力材料的复杂性和难度。

2. 听力策略的灵活应用。

教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。

2. 高中英语听力材料和相关练习题。

3. 教师准备好的教案和教学指导。

教学过程：Step 1: 导入（5分钟）通过展示一段有趣的英语听力材料或者与学生进行简单的英语对话，激发学生对英语听力的兴趣和积极性。

Step 2: 听力材料预测（10分钟）教师根据本节课的听力材料内容，通过图片、关键词等方式，引导学生进行听力材料的预测和猜测。

Step 3: 听力材料播放（15分钟）教师播放高中英语听力材料，要求学生仔细听并理解材料的主要内容和细节信息。

Step 4: 听力材料理解（10分钟）教师通过问题的形式，引导学生对听力材料进行理解和思考。

学生可以个人或小组讨论，然后给出答案。

Step 5: 听力策略和解题技巧讲解（10分钟）教师向学生介绍一些常用的听力策略和解题技巧，如预测答案、注意关键词、排除干扰选项等，并通过例题进行讲解和示范。

Step 6: 听力练习（15分钟）教师提供一些与本节课听力材料类似的练习题，让学生进行个人或小组练习，并及时给予反馈和指导。

Step 7: 总结和反馈（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并针对学生在听力训练中存在的问题进行反馈和指导。

Step 8: 作业布置（5分钟）教师布置相关的听力作业，要求学生在家继续进行听力训练，并记录自己的听力策略和解题技巧。

教学延伸：1. 学生可以通过多听英语广播、音频资料等方式进行听力训练。

2. 学生可以参加英语角、英语俱乐部等活动，与他人进行英语听力对话练习。

高中如何提高英语听力引导词：听力的提高是一个循序渐进、日积月累的过程,贵在坚持，而且在训练听力、提高听能上要注意语言能力的培养，要讲究听力训练的策略，打下扎实的基本功。

高中如何提高英语听力，是一个重要的课题.一、保持心态平和,找准测试要点有很多学生谈“听”色变,一做到听力测试就精神紧张,大脑一片空白,甚至出现录音都已经放完还全然不知所云的情况.因此,排除心理障碍,做好充分的心理准备是必要的.期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆考生应该抱着平常的心态,排除杂念,调整心率,心平气和,放松心情,泰然处之.听力测试的考点都会集中在一些主要信息和重要细节上.考生应利用开始听试题前的几秒钟时间扫视或快速浏览试卷上的问题以及选项,从而确定是考查事件细节、地点、时间、数字、职业、身份关系,还是考查标题、中心思想等并推测听力材料的可能意向.做到事先有思想准备,再有的放矢地去听,这样听录音时就可以集中主要精力去捕捉有效信息.二、掌握特点,捕捉信息一般来说,英语听力测试主要考查获取事实性具体信息的能力,这些试题大多以when,where,who,what,why,how等疑问词的形式出现,该部分主要包括某事件的细节、数字与计算、地点与方向、身份与职业、计划与打算等.这些细节的考虑往往以简短对话的形式出现,即两人之间用“一问一答式”一个轮回.由于这类对话长度短,往往只放一遍,这就要求考生在解题时应特别注意倾听第二个人的答话或问话,以便从中捕捉到答题所需要的信息.三、注意特殊句型,把握关键词在人们的日常生活中,有相当一部分词是用来表示开头、结尾、过渡,传递说话人的心理态度、指示、概括、总结、逻辑顺序、因果关系的信号词,这些词很大程度上为听者的预测指明方向.考生还要注意转折和让步、否定和虚拟语气的特殊句型以及时态的转换.考生要学会把握说话者的真正意图,表转折的常见词有“but”,一般来说,听者尤其要注意but后句子的意思,这是整句的主要部分.其他表转折和让步意义的词还有though,although,even though,even if,in spiteof,despite,unless,instead of,however等.在掌握特殊句型的同时,要正确判断说话者对事件或某人的态度是同意还是拒绝,是部分肯定还是全部否定,以及表达态度的程度.此外要注意一些表否定意义的关键词和词组,如：little,few,doubt,seldom,hardly,tooto等.另外,考生应该了解虚拟语气表示与事实相反的含义,掌握虚拟语气的各种句型及在具体语境下的使用对理解听力材料很有帮助.四、听清主题句,把握短文中心短文或独白的主题句往往出现在文章的`句首,偶尔也出现在句中或句末.主题句是一篇短文的中心,包含着该题的议题和中心思想,文章中其他内容都用来说明主题句.因此,根据主题句往往就可以预测整段的内容.如考生从问题和选项中已看出该题测试点为主旨要义、标题、中心思想及作者观点等方面时,那么听清主题句尤为必要了.五、弄清主次,适当取舍听力播放之前一般会给考生一小段时间浏览试卷内容.考生要充分利用这段宝贵时间阅读听力试题,并用铅笔在听力试题上画出重点.利用预测技巧对听力内容进行有的放矢的预测.切记对没有听清的题目采取及时放弃的原则,尤其是第一题.可以随便选择一个选项,把注意力集中到下一题,一定要抢在下一题播放结束前看完下一题的三个选项,千万不要停留在已经播放结束的前一题.听力过程中着重对整个句子甚至语篇的整体理解,避免因某一个词汇产生障碍,影响大局.高中英语听力的提高需要学生可以有意识地跟着录音带一遍一遍模仿.这样在准确发音的同时也提高了听力。

课时：1课时年级：高中教学目标：1. 培养学生对英语听力的兴趣，提高听力理解能力。

2. 帮助学生掌握听力策略，提高听力效率。

3. 通过听力训练，增强学生的英语实际应用能力。

教学重点：1. 听力材料的理解与解析。

2. 听力策略的运用。

3. 英语实际应用能力的提升。

教学难点：1. 听力材料的理解难度。

2. 听力策略的灵活运用。

教学准备：1. 多媒体课件：包括听力材料、相关图片、视频等。

2. 听力材料：适合高中学生的英语听力材料。

3. 教学工具：录音机、投影仪等。

教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。

2. 通过提问或小组讨论，引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生对本节课的兴趣。

二、热身活动1. 播放一段轻松的英语歌曲或视频，让学生在愉快的氛围中复习英语知识。

2. 通过游戏或竞赛等形式，让学生积极参与，活跃课堂气氛。

三、听力训练1. 播放第一段听力材料，要求学生认真聆听并完成相关任务。

- 任务：听后回答问题、填写表格、完成判断题等。

2. 播放第二段听力材料，要求学生根据听力内容进行以下活动：- 活动一：小组讨论，总结听力材料的主要内容。

- 活动二：根据听力材料，完成填空题或选择题。

3. 播放第三段听力材料，要求学生进行以下活动：- 活动一：角色扮演，根据听力材料进行对话。

- 活动二：根据听力材料，完成听力理解题。

四、讲解与总结1. 教师针对听力材料中的难点进行讲解，帮助学生理解。

2. 教师总结本节课的重点内容，强调听力策略的重要性。

3. 学生分享自己的学习心得，教师给予点评和指导。

五、作业布置1. 完成课后听力练习，巩固所学知识。

2. 阅读相关英语文章，提高英语阅读能力。

教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。

2. 教师应注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生在课后进行听力训练。

3. 教师应充分利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

备注：本教案模板可根据具体教学情况进行调整，以满足不同学生的学习需求。

高一学生如何提高英语听力水平
“听”是英语的四项基本要求之一，对于高一学生来说听力水平如果不好
的话，对于学习和日常交际都有很大的影响。

那幺，如何提高英语听力水平呢？下面和小编一起来看看吧！
1高一学生怎幺提高英语听力1.高一新生在练习英语听力的时候，要根据自己的听力目标来进行锻炼。

因为我们对英语听力的要求，不同阶段是不一样的。

一般来说，高中的英语听力是比较简单的，就是日常生活中常见的对话。

简单来说就是日常学习、生活、工作中与人交流时要听懂别人所说的，这方面的听力一般都比较简单。

2.另外高一学生自身要准确发音。

自身准确地道的英语发音不能让你在听
力上面无往不利，但是不准确不地道的发音绝对不能有效的解决听力问题。

而准确地道的发音往往又得之于在听力中纠正自己的发音。

两者是互相进行的。

3.专心听懂一盒磁带比你囫囵吞枣的听了十盒磁带的效果要好得多。

我们
记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。

精听了一盒磁带你用耳朵记忆了这盒磁带里所有的单词和句子、发音、语调等等。

泛听十盒磁带，你记不了多少东西的。

4.培养兴趣，激发学生听力热情。

小编认为，听力是听和理解能力的总和，是一种积极的思维过程，因此教师应循序渐进地设计每堂听力课的程序，要以学生为学习活动的主体，激发学生的学习动机，有效地组织和指导学生进行语言实践活动。

转学生被动听的过程为主动索取的过程。

在听力课堂教学。

英语听力公开课教案高中英语听力公开课教案高中教学目标:1. 培养学生的英语听力技能和提高他们的听力能力。

2. 增加学生对英语的兴趣，培养学生的学习动力。

3. 提高学生分析和理解听力材料的能力。

教学准备:1. 音频材料: 包括各种类型的听力练习，如对话、短文等。

2. 班级和学生资料: 包括学生的听力水平和兴趣爱好等。

3. 教学辅助工具: 包括投影仪、音响设备等。

教学步骤:Step 1: 引入1. 营造良好的学习氛围，提醒学生今天将进行一堂有趣的英语听力课。

2. 讨论英语听力的重要性和应用范围，激发学生的学习兴趣。

Step 2: 播放听力材料1. 选择适当难度和长度的听力材料，根据学生的水平设置合理的难度。

2. 播放听力材料前，简要介绍听力材料的背景，帮助学生了解材料的内容和情境。

3. 播放一遍听力材料，学生全程倾听。

Step 3: 听力理解1. 给学生一定的时间复习听力材料，他们可以短暂地与同桌分享关于听到的关键信息。

2. 提问学生关于听力材料的问题，鼓励他们发表自己的意见和观点。

3. 鼓励学生使用英语回答问题，培养他们的口语表达能力。

Step 4: 听力技巧讲解1. 介绍一些常用的提高听力技巧，如预测内容、注意上下文线索等。

2. 演示这些听力技巧的应用，以帮助学生更好地理解听力材料。

3. 练习这些听力技巧，学生可以在小组或一对一的形式下进行练习。

Step 5: 分析听力错误1. 将学生常犯的听力错误整理出来，例如听错关键词、漏听重要信息等。

2. 分析这些错误出现的原因，并给出纠正错误的方法和建议。

Step 6: 练习听力技能1. 提供更多听力材料，让学生继续练习和提高听力技能。

2. 鼓励学生在课后进行听力训练，提供自主学习的资源和建议。

Step 7: 总结和反馈1. 总结本节课的内容和学习收获，学生可以回答一些简单的复习问题。

2. 收集学生的反馈和建议，以便改进今后的听力教学。

拓展活动:1. 鼓励学生参加学校或社区组织的英语听力比赛，提供锻炼和展示听力技能的机会。

【公开课教案】高中英语听力专题课一、教学目标：1. 提高学生的英语听力理解能力，使他们能够听懂日常生活中的英语对话和短文。

2. 培养学生对英语听力的兴趣，激发他们的学习积极性。

3. 帮助学生掌握一定的听力技巧，提高听力成绩。

二、教学内容：1. 日常英语对话：学习如何进行自我介绍、询问信息、购物、问路等日常交流。

2. 短文理解：通过听力短文，了解不同的文化背景、故事情节、人物关系等。

三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种听力任务，提高学生的听力技能。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的积极性和表达能力。

3. 情境教学法：创设真实的听力情境，让学生在实践中学习英语。

四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：播放一段英语歌曲，让学生放松心情，进入学习状态。

2. 听力练习（15分钟）：播放一段日常英语对话，学生听后回答相关问题。

3. 听力技巧讲解（10分钟）：讲解听力技巧，如预测、关键词定位、主旨大意等。

4. 听力实践（15分钟）：播放一段短文，学生听后完成相关练习。

5. 总结与反馈（5分钟）：总结本节课所学内容，学生分享学习心得。

五、课后作业：1. 复习本节课所学的听力技巧。

2. 完成课后听力练习，提高听力水平。

3. 搜集日常英语对话或短文，与同学分享交流。

教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现。

2. 听力练习成果：检查学生课后作业完成情况，评估他们的听力水平。

3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断优化教学方法。

六、教学资源：1. 英语听力材料：包括日常对话、短文、新闻报道等。

2. 多媒体教学设备：如电脑、投影仪、音响等。

3. 教学课件：用于辅助教学，展示听力材料和听力技巧。

4. 学习手册：提供给学生，方便他们复习和巩固所学内容。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与情况和表现，包括发言、讨论等。

2. 课后作业：检查学生课后作业完成情况，评估他们的听力水平。