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第1节质量
课题
课标依据
知识与技能：①初步认识质量的概念，正确说出质量的单位，并能正确地进行质量单位换算；②知道质量是物体的一个基本属性，它不随物体的形状、状态、温度、位置的改变而改变；③了解常见的测量质量的工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
过程与方法：①通过观察、对比，形成对质量概念的初步认识；②通过观察和实验，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量物体的质量。
情感态度价值观：①经历“问题—思考—探究实验—结论”的实践过程，提高学生的主动探究的意识；②在分析实验现象过程中培养学生严谨的科学态度；③学生通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。
会正确使用托盘天平测量物体的质量。
在教师引导下完成实验报告册准备部分
学生观看，教师讲授下列类别物体的质量测量方法：
1、固体
2、液体：转化为固体（用烧杯承装）
学生完成实验，教师巡视指导
学生汇报实验数据，教师板书并引导分析测量中出现的问题让学生进行交流和合作，指导他们进行分析和论证、评估。
第六章质量与密度第1节质量课题质量授课人教学目标知识与技能1.知道质量的概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.3.理解质量是物质本身的一种属性，知道物质的质量与物质的位置、形状、状态无关.过程与方法1.通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量，掌握天平的使用方法，提高学生的动手能力.情感态度与价值通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重难点重点托盘天平的使用方法.难点使用托盘天平测量物质质量、理解质量是物质本身的一种属性.教学准备多媒体课件、实验室用托盘天平、烧杯、小勺、白糖、剪刀、塑料瓶、学生身边的小物品（铅笔、橡皮）、水等.教学步骤师生活动设计意图情境导入“神舟六号”的成功发射标志着我国航天技术又迈上了一个新台阶，如图6-1-1是宇航员处于正在飞行的飞船内的情景，飞船处于完全失重状态则他们一起升空的宇航服的质量改变了吗？问题引入，激发兴趣.情境导入图6-1-1活动一：探究新知学点1：质量【引入】如果分析一下铁锤和铁钉这两个物体，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但它们各自的含铁量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢？如果想知道它们到底含有多少铁，该怎样精确地测量呢？【自学指导】阅读教材P108“质量”相关内容，思考并回答下列问题.问题1：什么是物体的质量？用什么符号表示？答：物体所含物质的多少叫作质量，用符号m表示.问题2：质量的单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？答：质量的基本单位是千克，符号是kg；质量常用的单位还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）等.它们之间的关系是1 t=103kg，1 g=10-3 kg，1 mg=10-3 g=10-6 kg.问题3：阅读教材P109小资料回答：新生儿、成人的质量分别大约是多少千克？苹果、一元硬币的质量分别大约是多少克？大头针、细菌的质量分别大约是多少毫克？大象、地球的质量分别大约是多少吨？答：新生儿、成人的质量分别是2～5 kg、40～×10-1kg=150 g、6×10-3 kg=6 g；大头针、细菌的质量分别大约是8×10-5 kg=8×10-2 g=80 mg、10-11kg=10-5 mg；大象、地球的质量分别大约是6×103 kg=6 t、6×1024 kg=6×1021 t.学点2：质量的测量通过自学体现学生学习的主体作用，加深对新知识的理解、掌握.活动一：探究新知【议一议】生活中我们常用哪些工具测量物体的质量？答：生活中常用各种秤，例如台秤、体重计、案秤、电子秤、杆枰等(图6-2-1所示).【课件展示】各种秤台秤体重计案秤电子秤杆秤图6-1-2师：实验室经常使用天平测量物体的质量，让我们先来了解天平的构造.【课件展示】托盘天平的构造（图6-1-3所示）图6-1-3教师介绍天平主要部分的作用：指针和分度盘：判断天平是否水平平衡（指针指向分度盘中央或指针在分度盘中央两边摆动幅度相同）.熟悉常用的测量工具，丰富学生课外知识.后，糖水的质量与水和白糖的总质量相等吗？实验说明了什么？生：塑料瓶在剪碎前后的质量不变；白糖溶于水后，糖水与水和白糖的总质量相等.师：通过大量的事实，我们可以证明，质量是物体本身一种属性，不随它的形状、物态和位置的改变而改变.活动二：运用举例类型一：质量例1.为了避免人体肩部受到伤害，专家建议人肩承受的书包总质量不要超过人体质量的15%，根据建议，你估计中学生肩部承受的书包总质量通常不要超过（B）.A．9 t B．9 kg C．9 g D．9 mg【解析】中学生的质量一般不超过60 kg，所以中学生肩部承受的书包总质量通常不能超过60 kg×15%=9 kg.故选B.类型二：天平和质量的测量例2.小明用天平测量矿石的质量，他先把天平放在水平台面上，再将游码调到“0”刻线处，发现指针停在如图6-1-4甲所示的位置，要使天平平衡，应将平衡螺母向左调，调好天平后，他进行了正确的操作，砝码和游码的位置如图6-1-4乙所示，矿石的质量为g．图6-1-4【解析】在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在水平台面上，游码移至标尺左端的“0”刻度线处，再调节平衡螺母使天平水平.由图甲可知，分度盘上的指针偏右，说明天平左盘偏高，通过例题进一步加深对所学知识的理解，巩固所学，突破重点.。
6.1《质量》一、教学目标一、知识目标⑴明白什么是物体的质量、质量的国际单位，质量的单位换算。
⑵明白实验室测量质量的工具是天平和天平的使用。
二、能力目标⑴培育观看能力观看天平的构造，调剂天平的平稳螺母并了解其作用，观看游码的初始位置，观看游码在标尺上任一名置所对应的质量数。
⑵培育实验能力通过实验学会调剂天平，学会利用天平测物体的质量．明白利用天平常应注意的问题。
⑶．培育分析归纳能力通过对实例的分析，归纳出质量是物体的属性，不随物体的形状、状态、温度和所处的空间位置的改变而改变。
⑷．培育思维能力利用实物的对照，通过形象思维抽象出质量的概念。
3、情感目标我国远在两千连年前的秦朝，就已有了测量质量的工具，而且有了统一的测量物体质量的单位，培育爱国主义情感。
二、教学重难点重点：天平的调剂和利用。
难点：质量是物体属性的熟悉。
三、教具天平及砝码、挂图、杆秤等。
四、教学进程（一）引入课题举出几种生活中的实例：木桌与木椅相较，哪个含的木材多？铝勺与铝锅，谁含有的铝多？通过这些问题的回答，引出“物体”与“物质”，明白物体是由物质组成的。
分析与说明：一样学生平常没有注意区分“物体”与“物质”，通过以上实例，引导学生熟悉到木桌与木椅是物体，木材是物质；铝勺与铝锅是物体，铝是物质。
通过这些实例让学生去体会什么是物体，什么是物质，从而熟悉到物体是由物质组成的。
（二）进行新课（1）分析上述引入：木桌比木椅含有的木材多；铝锅比铝勺含有的铝多。
由此得出：物体所含物质的多少叫做质量。
（PPT展现）（2）讨论几个问题：把一块橡皮泥捏成各类形状，它的质量变不变？宇宙飞船上的宇航员把月球上的一块石头带回地球，这块石头的质量变不变？一块冰化成水，它的质量变不变？学生在讨论、回答上述问题的基础，教师归纳：质量是物体的一个大体的属性，与物体状态、形状、所处的空间位置的转变无关。
（PPT展现）（3）引导学生回忆小学数学课中学过的千克、克等单位，指出千克、克确实是质量单位。
质量教学目标一、知识与技能1.初步认识质量的概念,知道质量的单位及其换算关系。
2.知道质量是物体本身的一种性质,它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。
3.了解常见的测量质量的工具,会正确使用托盘天平称物体的质量。
4.对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。
二、过程与方法1.通过观察、动手、比较,形成对质量概念的初步认识。
2.通过观察和操作,让学生学会托盘天平的使用方法。
3.在天平的使用过程中,让学生进一步体会使用测量工具的基本方法。
三、情感、态度与价值观1.通过对托盘天平的调节和使用,培养学生认真操作,自觉遵守操作规范的良好习惯和实事求是的科学态度。
2.通过介绍杆秤等测量质量的工具,对学生进行爱国主义教育,激发学生的民族自豪感。
3.通过了解质量的广泛应用,培养学生学习物理的兴趣。
教学重点1.质量的概念。
2.托盘天平的使用方法。
教学难点质量是物体本身的一种性质。
教学用具托盘天平和砝码多套,橡皮、小刀等学习用具。
教学理念1.讲解与示范结合,自学与讨论结合,合作与交流结合。
2.从生活走向物理,从物理走向社会,让学生进一步感知物理是有用的、物理是有趣的。
3.夯实基础,活学活用。
评价内容1.关于质量概念方面的内容的掌握情况。
2.关于托盘天平的维护、调节和使用方法的掌握情况。
3.学生积极参与认知过程的表现情况。
教学过程一、新课导入［师］通过上节课的学习,同学们已经知道了一切物体都是由物质组成的,但组成物体的物质是有多有少的,也就是说物体中所含物质的多少不同。
谁能举出一些日常生活中的事例,加以说明。
［生甲］组成讲台和课桌的物质的多少不同。
［生乙］桌子和椅子所含物质的多少不同。
［生丙］大铁锤和小铁钉所含铁的多少不同。
［师］同学们以上的分析都很好。
在物理学中,把物体所含物质的多少叫做质量。
这就是今天我们要学习的内容。
(板书:质量)二、学习新知［师］关于质量,同学们知道多少?［生］物体中所含物质的多少叫质量。
［师］(板书:一、质量:物体所含物质的多少。
第1节八年级物理上册第六章第1节质量教学设计（新版）新人教版第2节第3节第4节编辑整理：第5节第6节第7节第8节第9节尊敬的读者朋友们：第10节这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级物理上册第六章第1节质量教学设计（新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第12节第13节质量教学目标知识与技能1.知道质量的初步概念及其单位.2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会测量固体和液体的质量.过程与方法通过观察和实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。
情感、态度与价值观通过使用天平的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神.重点难点重点托盘天平的使用方法。
难点理解质量的含义，掌握托盘天平的使用方法。
教学准备1.制作关于托盘天平结构和使用方法的多媒体课件。
2。
托盘天平（带砝码）(根据班级人数确定需准备的天平数量)、烧杯等。
教学设计一、情境导入如果分析一下铁锤和铁钉这两个物休，你也许会发现，虽然它们都是由铁制成的，但铁的含量却不大相同.物理学中如何来表示这种区别呢?如果想知道它们到底含有名少铁，该怎样精确地测量呢？二、合作探究教师举例:一盆水与一杯水、一个铁钉与一个铁锤，引导学生认识不同物体所含物质的多少不同,然后简要概括：在物理学中,物体所含物质的多少叫做质量。
提问:你知道哪些质量的单位?总结：质量的单位是千克,符号是kg.常用的比千克小的单位有克(g）、毫克(mg),比千克大的单位有吨（t).提问：你知道这些单位之间的进率关系吗？教师讲述单位进率关系：1 t=103 kg=106 g=109 mg.2.质量的测量(1)测量质量的工具有哪些?总结：实验室里，通常使用托盘天平和学生天平测量质量，生活中常用电子秤、杆秤测量质量。
第1节质量2课时第一课时质量的概念与单位换算璽教学目标【知识与技能】知道质量的初步概念及其单位，会进行常用单位的换算.【过程与方法】通过观察生活屮的实物认识物体的质量.【情感、态度与价值观】通过对质量的感性认识，培养学生的估测能力及激发学习兴趣.T堇点难点\【重点】质量的概念和质量的单位及其单位间的换算.【难点】质量的概念和质量的单位及其单位间的换算.T教学过程\■知识点一质量【自主学习】阅读课本P108,完成以下问题：物体所含物质的多少叫做质量.【合作探究】演示展示生活中的常见物品1.铁钉、铁锤、玻璃杯，教室中的桌子、椅子等，这些东西我们都把它叫做什么？答：物体.2.铁钉、铁锤、玻璃杯、桌子、椅子等物体是由哪些材料制成的呢？答：铁钉和铁锤是由铁制成的，玻璃杯是由玻璃制成的，桌子椅子是由木材制成的. 【教师点拨】1.我们身边的一切物体都是由各种不同的物质组成的.2.要注意“物质”和“物体”的区别.物体有一定的形状，占据一定的空间，是有体积和质量的实物•物质是构成物体的材料.“质”指物质，“量”是物质的多少的意思.3.质量的概念：物体所含物质的多少叫做质量.知识点二质量的单位及换算【自主学习】阅读课本P109,完成以下问题：1.国际单位：kg.2.生活中常用单位：公斤、斤、两，1千克=1公斤=2斤=20两.3.换算关系.质量单位符号：唾(t)、千克(kg)、克(g)、亳克(mg).质量单位换算：1 t = l 000 kg；1 kg=l 000 g； 1 g=l 000 mg.4.对常见物体质量进行估算.一个初屮生的质量约为50 k£；一头大象的质量约为6 t ；一个鸡蛋的质量约为50 g ；一张纪念邮票的质量约为50 mg.【跟进训练】1X10 4t所表Z5的质量，最有可能是(D )A.一个人的质量B. 一只鸡的质量C. 一个大头针的质量D. 一个苹果的质量知识点三质量是物体的基本属性【合作探究】1.用天平称量一块橡皮泥的质量.把橡皮泥捏成其他形状后再称一称，它的质量会改变吗？答：不会.2.一块冰放在杯子川，用天平测量其质量•待冰熔化成水后再测量一次，看冰化成水后的质量有没有变化？答：没有发生变化.3.用天平称量室温下的铁块质量.把这个铁块放在沸水中煮一段时间，取出擦干再称 -称.它的质量会改变吗？答：不会.科学家发现，地球上的物体被宇航员带到太空后，质量没有变化.【教师点拨】归纳总结：物体的质量不会随物体的形状、状态、温度、位置的变化而变化.只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，质量是物体的基本属性.【跟进训练】下列事例中，物体的质量发生变化的是(A )A.铁片剪去一角B.轮船从江河驶入大海C.铁球被压成铁饼D.手机从地球带到太空空课堂小结1.物体是由物质组成的.2.物体所含物质的多少叫做质量，用“刃”表示.3.质量的基本单位是千克(kg),常用单位有吨(t)、克(g)、毫克(mg).1 t = IO1 kg； 1 kg= IO3 g； 1 g= 101 mg.4.质量是物体本身的一种属性，不随它的形状、状态、温度以及位置的改变而改变.殳圾习设计完成本课对应训练.第二课时天平的使用空教学目标\【知识与技能】1.了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量.2.构建具体的质量量级观念.【过程与方法】通过对天平使用方法的学习，培养学生动手操作能力.【情感、态度与价值观】激发学生对托盘天平的使用操作的兴趣，在使用托盘天平的过程中，培养学生良好的习惯和科学素.【重点】正确使用托盘天平测量物体的质量.【难点】止确使用托盘天平测呈物体的质呈・T 教学过程知识点一质量的测量【合作探究】生活中你知道哪些测量物体质量的工具?归纳总结：测量质量的工具很多，日常生活屮常见的有杆秤、磅秤、案秤、电子秤、台 秤；学校实验室、工厂化验室常用的有托盘天平、物理天平；近代最精密的测量质量的仪器 是电子天平.知识点二天平的使用【合作探究】演示托盘天平1. 托盘天平的构成(1) 平衡螺母：用来调节天平横梁平衡.(2) 指针和分度盘：判断天平是否平衡，可以根据指针在分度盘上左右摆动幅度是否相 等来判断，而不必等到指针完全停止摆动，只要摆动幅度相同即可.(3) 标尺、游码、祛码：指示所称物体质量.2. 基本使用步骤(1) 放：测量吋，应将天平放在水平桌面上.游码 平衡螺母分度盘 指针(2)调：先将游码拨回标尺左端的零刻线处(归零)，再调节平衡螺母，天平哪边高，就将平衡螺母向高的那端拧(即走向高端)，使指针指到分度盘的屮央刻度(或左右摆动幅度相等)，表示横梁平衡.(3)测：将物体放在左盘，舷码放在右盘(即左物右耘)，用蹑子加减舷码并调节游码，使天平重新平衡.(4)读：被测物体的质量=右盘中祛码的总质量+游码在标尺上的指示值.3.注意事项(1)被测物体的质量不能超过天平的量程.(2)用蹑子加减祛码时要轻拿轻放.(3)保持天平清洁、干燥，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在盘上，也不要把慈码弄湿，弄脏，以免锈蚀.【跟进训练】1.托盘天平使用前需要：①调节天平横梁右端的螺母，使横梁平衡；②将游码放在标尺左端的零刻线处；③将天平放在水平台上.以上三步的合理顺序应为(A )A.③②①B.①③②C.②①③D.①②③2.下列是关于天平的使用方法正确的是(B )A.把天平放在水平桌面上就可调节横梁上的平衡螺母使天平平衡B.从祛码盒中取出祛码时，必须用银子夹取C.天平横梁平衡后，托盘可以互换D.判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下來3.用已调节好的托盘天平测量铜块的质量，当天平平衡时，右盘中祛码有50 g、20 g、10 g各1个，游码的位置如图所示，则该铜块的质量是81. 4g.若把上述实验移到山顶上进行，测得的该铜块的质量将不变(选填“变大”“不变”或“变小”).gO 1.2 3 4窒课堂小结1.质量的测量工具一一托盘天平2.托盘天平的使用(1)使用步骤(2)注意事项殳练习设计完成本课对应训练.。
