《黄河的主人》说课稿

《黄河的主人》说课稿《黄河的主人》说课稿15篇作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《黄河的主人》说课稿，欢迎阅读与收藏。

《黄河的主人》说课稿1设计理念：设计力求体现“球形教学特色”，本文的“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展补白阅读、自悟讨论、情感朗读，读中悟写法等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。

应用本文“写其他景、物突出反衬主人、物的特点”的写法，写一位有个性的人，力求实现“文本的示范价值”。

教学目标：1、正确流利地朗读课文2、学会认读13个生字，其中8个生字要求会读会写3、理解课文内容，感受黄河主人——艄公勇敢、智慧、机敏、镇静的品格，表达对征服大自然的劳动人民的敬仰之情；凭借具体的语言文字，让学生领悟只要勇敢和智慧，镇静和机敏，就能战胜艰难险阻的道理。

4、领悟写法，学习本文“写其他景、物突出反衬主人、物的特点”的写法，写一位有个性的人。

教学重点引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话教学难点让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理教学准备关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频教学过程：一、质疑导课——激发用筏的动力上课伊始，直接板书课题，学生读题后质疑。

如：主人什么意思；谁是黄河的主人；为什么他是黄河的主人等问题如果说一篇篇文质兼美的课文是一条条羊皮筏子的话，老师应是位撑篙的艄公。

你有什么办法让顾客在激烈竞争的情况下乘上你的筏子呢？“质疑”无疑是最好的武器，“学贵有疑”学问从质疑开始，当他满腹疑问向对岸时，何怕不用你的筏子呢？营造了问题心生，欲探不能的境界时，这是引导学生登上筏子——触摸文本的最佳时机。

黄河的主人说课稿5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、策划方案、合同协议、条据文书、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, work plans, planning plans, contract agreements, documentary evidence, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!黄河的主人说课稿5篇黄河的主人说课稿篇1《黄河的主人》是苏教版第八册教材中的一篇讲读课文。

《黄河的主人》说课稿肖秋云一、说教材《黄河的主人》是西师大版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。

课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。

文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。

艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。

二、说教学目标：针对以上学情，结合四年级教材的特点及新课程理念，我初步拟定了以下教学目标1、引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容2、以学定教，通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价能力。

通过看录像，感受黄河的磅礴气势。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧。

进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。

三、说教学重点、难点重点：引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话难点：让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理四、说教学准备关于黄河、艄公、羊皮筏子的图片、文字资料及黄河、艄公驾驶着筏子漂流在黄河上的视频五、说教法、学法本篇课文教学大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、自悟交流、说写结合、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。

在学法上采用“自读自悟”、“合作学习”，渗透“读、思、议、写”等学法指导。

四、说教学流程我预设用两课时来完成本课教学，下面我重点说说第二课时的教学设计本课时共分五个模块。

第一模块：多管齐下，感受黄河的壮美。

首先出示自学提示一1、文中哪些词句是描写黄河的？勾画出来。

《黄河的主人》教学说课稿多篇《黄河的主人》教学说课稿1教学目标：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

熟读成诵最后一个自然段。

2、掌握课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。

会用"提心吊胆"、"尝试"造句。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。

4、模仿最后一段的构段和表达的方式写出一位自己所敬仰和赞颂的人。

教学重点：了解羊皮筏子的特点和功能。

教学难点：通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。

教学过程：一、直接揭题，感受黄河的壮美。

1.同学们，这节课我们继续学习第17课——《黄河的主人》。

(齐读课题)2.首先，请大家来欣赏一段录象。

(①播放黄河滚滚东流的录象;②出示“我看到了的黄河”)3.你能用这样的句式说一句话吗?师：说得真好!看来，同学们的词汇比较丰富，对上节课的内容掌握得也不错。

古人云：“语不惊人誓不休”，要想语惊人，首先要注意积累。

而课堂正是积累语言的主要阵地，今后每一节课上我们都要比一比，看谁积累的好词佳句最多。

4.师朗诵：(继续播放黄河的录象)这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河，这就是九曲回肠、奔流不息的黄河!此时此刻，我们就伫立在黄河岸边，听着黄河的咆哮，我们心潮起伏，感情激荡。

(有感情地朗读课文第一自然段)二、读写访结合，领略艄公的风采。

1.在黄河滚滚的浪涛中，在黄河的惊涛骇浪之上，突然远处漂来了一张羊皮筏子，你的感受如何?而作者的心情又怎样呢?请大家仔细地读一读课文的2—5自然段，选择其中你最喜欢的自然段练习多读几遍，把作者的心情读出来，让别人能够充分感受到。

2.学生自由读课文，巡视指导。

3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的体积，却坐了6个人，还摆着两只装得满满的麻袋，这是多么惊险呀!但艄公又是怎样的表现呢?(出示课文第6自然段)谁来读读看?你觉得他读得怎么样?(有没有读出艄公的沉着、大胆，乘客的悠闲?)应该怎么读呢?自己试着读读看，把该重读的地方做上记号。

《黄河的主人》说课稿垫江县砚台小学邵光琼各位领导，各位老师：上午好！我是三四年级说课代表，我说课的题目是《黄河的主人》，它是西师版语文教材四年级下册第八单元31课，是继异域风光《牧场之国》后的又一篇感受祖国山河壮美的批读散文。

课文描写了波涛汹涌的黄河及河上驾驶羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧，镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。

全文旨在培养学生热爱祖国山河的情感及学习艄公的品质。

根据新课标中第二学段的教学要求和文本特点，我对本课拟定以下三维目标：1、自主学习本课生字，积累词语。

2、通过学习，借助旁批理解课文内容，联系上下文品位词句在表情达意方面的作用。

3、有感情地朗读课文，体会艄公的品质，感受他作为“黄河的主人”的骄傲。

根据学生的身心发展特点和已有的学习能力，我将体会艄公的品质，感受他作为“黄河的主人”的骄傲作为教学重点，将联系上下文品味词句在表情达意方面的作用作为教学难点。

“教师为了不教”，“授之以鱼不如授之以渔”是我的教学理念，为了达到以上三维目标，本课我将采用情景感染法，让学生从视频和语言文字中受到情境的熏陶和感染，体会黄河的壮美以及艄公的品质。

学生通过观察赏析法和朗读感受法与文本对话，达到学习目的。

根据批读课文的特点，本课我准备用一课时完成教学任务，下面就教学流程作如下说明：整个教学过程我分为五大板块：谈话引入，体验主人翁意识——初读课文，感受黄河的壮美——赏读结合，体验筏子的惊险——自读自悟，内化艄公的形象——拓展延伸，升华艄公的精神。

一、谈话引入，体验主人翁意识教师与学生谈话，在对话中，学生体验主人翁意识，教师引导学生认识另一种主人，他能战胜黄河，驾驭黄河，成了黄河的主人，引出课题.（这一环节旨在体现师生平等地位，培养学生的主人翁意识和责任感。

）二、初读课文，感受黄河的壮美1、教师课件出示初读要求，学生带着问题默读全文，扫清字词障碍，勾出文中的四字词语，借助旁批读懂课文。

《黄河的主人》说课稿一、说教材我说课的内容是是苏教版小学语文第八册《黄河的主人》第二课时。

这是一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。

课文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。

文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客从容淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。

艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。

根据语文课标的理念，综合知识与能力，过程与方法，情感态度与价值的三维要求，结合四年级学生的特点，我制定了以下教学目标。

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、以学定教，通过多层次、多角度的朗读，提高学生的语言感悟能力，评价能力。

通过视频，感受黄河的磅礴气势。

3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧。

进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。

引导学生读懂揭示课文中心的重点句：“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”是本课的重点；让学生明白只要勇敢、智慧、沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理是本课的难点。

根据本课的教学目标，在教学中我主要采用先学后教、以读代讲，让学生在读中感悟；并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力；紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、自悟交流、说写结合、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。

对于教材的分析、教法的提出，我设计了以下的教学流程：（一）多管齐下，感受黄河的壮美。

（二）自读自悟，感受羊皮筏子的轻小；（三）交换角色，感受艄公技术高超（四）延伸拓展，抒发内心的感受。

具体过程如下：（一）多管齐下，感受黄河的壮美。

出示自学提示一1、文中哪些词句是描写黄河的？勾画出来。

《黄河的主人》说课稿黄河的主人引言概述：黄河，中国的母亲河，是中华民族的摇篮，承载着丰富的历史和文化。

作为中国最长的河流，黄河不仅给中国带来了丰富的水资源，还孕育了众多的文明和民族。

本文将从五个方面介绍黄河的重要性和特点。

一、黄河的地理位置和流域范围1.1 黄河的源头：黄河的源头位于青海省的巴颜喀拉山脉，海拔约为5000米。

1.2 黄河的流经省区：黄河流经青海、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东等省区。

1.3 黄河的流域范围：黄河的流域面积约为75万平方公里，占中国陆地总面积的8.6%。

二、黄河的水资源和生态环境2.1 黄河的水量：黄河年均径流量约为80亿立方米，是中国第二大河流。

2.2 黄河的泥沙：黄河的泥沙含量高，平均每年输沙量约为40亿吨。

2.3 黄河的生态环境：由于长期的水土流失和过度开发利用，黄河的生态环境受到了严重破坏，需要采取有效的保护措施。

三、黄河的历史文化3.1 黄河文明的起源：黄河流域是中国古代文明的发源地之一，孕育了许多重要的古代文化。

3.2 黄河文化的代表：黄河文化的代表有黄帝文化、夏文化、商文化、周文化等。

3.3 黄河文化的遗产：黄河文化的遗产包括许多重要的历史遗址和文物，如兵马俑、龙门石窟等。

四、黄河的经济价值和利用4.1 黄河的灌溉用水：黄河是中国重要的灌溉用水来源，为黄土高原的农业生产提供了水资源支持。

4.2 黄河的水力发电：黄河拥有丰富的水力资源，被广泛用于发电，为中国的电力供应做出了重要贡献。

4.3 黄河的旅游资源：黄河沿线的风景名胜和历史文化遗址吸引了大量的游客，对当地经济的发展起到了积极的推动作用。

五、黄河的治理和保护5.1 黄河的治理历程：为了解决黄河频繁泛滥的问题，中国历代政府进行了一系列的治理工程，如修建黄河堤防、修筑人工河道等。

5.2 黄河的保护措施：为了保护黄河的生态环境，中国采取了一系列的措施，如退耕还林、水土保持工程等。

5.3 黄河的未来发展：黄河的治理和保护仍然是一个长期的任务，需要政府、企业和社会各界的共同努力。

《黄河的主人》说课即墨市第二实验小学顾文青各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级下册第23课《黄河的主人》。

下面，我将从说教材、说教法和学法、说教学流程几方面进行说课。

一、说教材。

《黄河的主人》是一篇叙事性散文，通过描写黄河的雄伟气势，艄公撑着羊皮筏子在黄河上鼓浪前进，乘客的从容以及我的感受，赞美了艄公的勇敢、机智、镇静、机敏。

正面描写和侧面描写相结合是本文最大的写作特色。

《新课程标准》对第二学段的要求有：具有初步的独立识字能力，有普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解关键词句的意思，就学情来看，四年级学生已经具备了初步的自学能力，在词句理解、内容探究、感悟体会等方面都有一定基础，但是他们的生活离黄河和羊皮筏子较远，对课文所描写的事物不太了解。

根据课标要求，结合本课特点和学生的学习实际，我确立本课的三维教学目标是：知识与能力目标：学会本课8个生字，会认5个，其中“漂”和“系”是多音字。

过程与方法目标：1．用理解关键字的方法了解“惊涛骇浪”和“如履平地”的意思。

2．通过品读关键词句体会艄公的特点，并通过朗读表达出来。

３．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

情感、态度、价值观目标：感受艄公勇敢、机智、镇静和机敏，战胜自然的英雄气概，从而明白只要沉着勇敢，就能战胜艰难险阻的道理。

其中，教学重点是通过品读关键词句体会艄公的特点并通过朗读表达出来；教学难点是学习本文正面描写和侧面描写相结合的写作方法。

二、说教法和学法。

为了达成教学目标，本课我将采用“以学定教，以读促悟，读中学写”方法，根据学生的学习实际，教师及时出示多媒体课件，创设有关情境，引导学生自读自悟，品味关键词句，反复朗读，读中学习写作方法，从体现“语文教学语文味”这一特色，实现语文教学的美丽转身。

三、说教学流程。

基于以上分析，我设计了以下五个环节进行教学：一、课前预习。

二、直接导入，提示课题。

三、检查预习，初步感知。

课文《黄河的主人》教案（优秀14篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!课文《黄河的主人》教案（优秀14篇）作为一名到岗不久的人·民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢？为了让大家更好的写作黄河的主人相关内容，本店铺精心整理了14篇课文《黄河的主人》教案，欢迎查阅与参考。

2023黄河的主人说课稿15篇黄河的主人说课稿1一、教材分析《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。

它我国著名散文家袁鹰的一篇意蕴深刻、震撼人心的叙事散文。

作者以生动形象的语言，向我们展示了黄河磅礴的气势“黄河滚滚。

那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

”接着描述了羊皮筏子在奔腾的黄河上鼓浪前进的壮观场面，“在这惊涛骇浪中，驾羊皮筏子的艄公却满载着五六位乘客和两只装得满满的麻袋，破浪前行”在对人物从容不迫的神态的描写中，歌颂了黄河艄公的勇敢、智慧、战胜艰难险阻的伟大精神，赞美敢于与大自然抗衡的中华儿女。

课文所要告诉我们的就是艄公的精神，因而课文重点围绕"他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人"这一中心句来写的。

但课文开始没有直接描写艄公，而是浓墨重彩地描绘黄河的那惊人的气势和羊皮筏子在黄河上行进时的惊险态势，为体现人物的精神作铺垫。

然后作者把镜头推近，为我们展示了羊皮筏子上的情况，筏子虽小，但承载的东西却一点都不少，抓住人物的不同表现，作者的提心吊胆，乘客的谈笑风生，艄公的沉着冷静，机智勇敢。

最后通过描写坐羊皮筏子人的初次感受继而进一步表现艄公，点名艄公凭着勇敢和智慧，镇静和机敏战胜了惊涛骇浪，创造了奇迹，是黄河的主人。

教学的重点是引导学生感受黄河的气势，品味羊皮筏子鼓浪前行的惊险，从而理解__的中心句，了解为什么说艄公是黄河的主人。

二、基本理念语文是实践性很强的课程，注重培养学生的语文实践能力，语文能力的获得是一个学生自主内化的过程，因此我们的教学首先要注重的是学生的主体地位的落实。

要让学生在课堂有限的时间内尽可能地多接触阅读材料，更多地直面文本，让学生在一次次自主地与文本的对话中掌握运用语文的规律。

其次我们要让引导学生进行有效地学习，为学生创造良好的学生氛围，适宜的学习情境，激活学生的内在需求，疏导学生“开而弗达，导而弗牵”给学生留有余地，让学生在教师的引领下有的放矢地去接触文本，通过文本去认识和感受世界，让学生在有限的时间内尽可能地获得更多的提高。