八下第三单元教案3《喂——出来》《科海泛舟》

《喂——出来》教学设计宣汉县茶河学校李林教学目标知识与能力：①了解作家及其作品的行文风格。

②梳理小说的情节，培养学生的归纳概括能力③理解作品的主旨。

过程与方法：通过小组合作探究的方式，抓住关键词句，把握文意，理解作品的喻意情感态度与价值观：①引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系②培养学生多角度认识世界，感受生活的情怀。

教学重点培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力教学难点领会课文的主旨，理解文章的现实意义教学时间一课时教学准备学生自行预习，了解作者作品背景，落实生字新词教学过程一、导入以文体科幻小说为背景直接导入。

同学们喜欢看小说吗？知道跟小说有关的哪些信息？小说说白了就是故事，就是作者想通过某个故事告诉我们某些道理，或者表达某种观点，抒发某种情感。

今天我们要学习的这篇小说跟我们平时读的小说有点不一样，但这并不妨碍我们读故事，品寓意，今天我们来学习星新一的小说《喂—出来》，看看它能给我们带来怎样的思考！（多媒体显示课题，同时教师板书课题）二、快速阅读，整体感知1、检查预习，了解作者作品背景。

星新一1926—1977，日本现代科幻小说家，堪称日本科幻界奇才，“日本微型小说鼻祖”。

他的创作精巧别致、以富于哲思的微型小说闻名于世。

科幻小说用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学现实和预见、想象。

写作特色星新一有不少微型小说酷似童话，写得生动活泼，趣味盎然，从各个角度反映社会现实，富有教育意义。

他的作品中绝无雕琢堆砌之辞，绮丽华美之章，连日本中小学生都能看懂。

2、请同学们以组内“小说接力”的方式复述故事。

要求：读书3分钟；思考归纳3分钟（学生思考，教师点拨：抓住线索“洞”来叙述，理清情节点）3、最后师生共同理出“情节链”：庙塌——洞现——洞深——叫声——小石子——栅栏——各色人的反应——商人买——原子能反应堆废料——机密文件——尸体、废物、污水——日记本、照片——假钞、犯罪证据——叫声——小石子4、梳理结构：开端（1-13）：台风过后，庙底下露出一个深不可测的洞。

《喂——出来》教学设计商镇中学杨芙蓉【教学目标：】知识与能力1、了解小说的情节，理解作品的主旨。

2、把握文意，理解作品的深意，培养学生阅读科幻小说的兴趣。

3、揣摩作者的想象，探究想象与现实的关系，学习作者想象思维。

过程与方法通过量媒体教学进行讲课，以图片激发学生的想象，明白得并把握文章的主旨。

情感态度与价值观引导学生关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，增强环保意识【教学重点】把握小说的情节，探讨想象与现实的关系。

【教学难点】理解结尾的含意，领会小说的主旨。

【教学方法】复述情节法活动探究法【教学预备】发下学案布置学生预习，制作教学课件【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，引入新课课引：出示三幅地球环境漫画学生观看，这三幅漫画揭露在人类对地球资源无控制的占有和掠夺下，地球已经不堪重负了。

此刻咱们一路来学习一篇日本现代作家星新一的科幻小说——《喂——出来》（板书）二、整体感知，梳理情节：(1) 故事以什么为线索，写了哪些情节？讲了一个如何的故事？复述故情形节。

师引导：小说的情节由哪四个部份组成？请别离找出开端、进展、高潮、结局，引导归纳。

板书：开端—现洞进展—探洞高潮—填洞结局—洞变（2）探讨“洞”的本义：教师提问：这是一个如何的洞？它给人类带来了什么益处？明确：这是一个深不可测的洞，任何垃圾都能够扨进去。

“不管是扔进去什么东西，那个慷慨大方的洞全数一视同仁，照收不误。

那个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各类龌龊的东西。

渐渐地，海洋和天空又变成了漂亮的湛蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。

”（3）探讨“洞”的象征义：洞是真的永久无法填满吗？合法人们幸福地享受着“洞”带来的美好生活时，洞变发生了。

年轻人的声音出来了，小石头出来了，接着还会出来什么东西呢？咱们生存的世界会发生什么转变呢？师引导想象：当这些垃圾又涌回咱们的城市，咱们的生活会如何？天空是不是依旧湛蓝？海水是不是依旧清澈？(洞象征着人类生存的地球。

八年级下册语文《喂，出来》教案【五篇】导读：本文八年级下册语文《喂，出来》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一.字词解析 1.注音颤颤巍巍chànwēi栅栏zhà众目睽睽kuí贪婪lán牟取móu哂笑shěn棘手jí铆钉mǎo眺望tiào履行lǚ 2.辨音 3.辨形 4.辨义(1)损害伤害危害三个词作动词，都表示对完好的事物加以破坏，使它受损伤的意思，因而都含贬义。

此外，三个词都可以作名词。

它们的细微差别是：损害，着重在“损”字，破坏事物的完整性，使受损失，常用于事物;伤害，着重在“伤”字，通常用于有生命的东西，使受创伤，害及健康乃至生命，用于抽象事物时，多与人的精神感情有关;危害，着重在“危”字，是危及安全的意思，一般指从根本上、整体上来毁坏人或事物，使之不能正常生存发展。

(2)词语释义哂笑：讥笑。

拍板：比喻主事人作出决定。

牟取：谋取(名利)。

黑咕隆咚：形容非常黑暗。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象;比喻做事之前已经有通盘的考虑。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

慷慨大方：不吝惜，很大度。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

睽睽，睁大眼睛注视着。

二.作者及相关知识介绍 1.星新一(1926～)，日本现代小说家，被尊为“日本微型小说的鼻祖”。

他擅长用白描的手法对作品主人公作浮雕式的刻画，“重神似，不重形似”，让人物在对话和行动中自然而然地展示其性格。

星新一把微型小说的题材拓宽到人类生活的各个领域，特别擅长于科幻小说。

作品收入《星新一作品全集》。

2.背景资料20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休无止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。

八年级下册第三单元第15课喂——出来教案一课时◆课程目标导航【教学目标】1.理解本文的主旨。

2.理解本文合理想像的写作手法。

【教学重点】理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。

【教学难点】理解作品奇特的想象。

【教学素材】哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán) 履行(lǚ)◆教学情景导入诺贝尔奖获得者和科幻小说迷赫尔曼•穆勒博士说过：“透过科学的眼睛，我们愈来愈领略到：现实世界并非如人类童年时所见的、秩序井然的小花园，而是一个奥秘绝伦、浩瀚无比的宇宙。

如果我们的艺术不去探索人类正在闯入这大千世界时所碰到的境遇及反思；也不去反映这些反思带来的希望和恐惧，那么，这种艺术是死的艺术。

……但是人没有艺术是活不下去的，因此，在一个科学的时代里，他创造出科幻小说。

〞今天，让我们跟随日本科幻小说之父——星新一，来感受科幻小说非同寻常的魅力。

◆教学过程设计一、熟悉课文二、介绍科幻小说科幻小说，是随着现代科技蓬勃开展而产生的一种文学样式。

它用梦想的形式，表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。

其内容交织着科学事实和预见、想象，人们通常把科学、梦想、小说作为它的三要素。

被称为“科幻小说之父〞的是法国作家凡尔纳，其代表作是海底两万里。

三、整体感知，理清结构开端：庙塌洞现开展：成立公司高潮：垃圾填洞结局：再现叫声四、理解主旨观看公益广告，为环保拟几条宣传标语。

◆教学课堂板书喂——出来开端：庙塌洞现开展：成立公司破坏自然，必遭报复高潮：垃圾填洞结局：再现叫声◆作业阅读下文，完成以下各题。

不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。

这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。

渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远地看上去就像是透明的玻璃一样。

在这瓦蓝瓦蓝的天空下面，新建造的高楼大厦就像雨后春笋一般接连不断地竖了起来。

15《喂——出来》【教学目标】1.了解微型小说和科幻小说的有关常识。

2.理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。

3.了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。

【教学过程】一、导入观看有关太阳黑洞图片，谈谈自己的感受。

二、交流、展示预习情况。

1.检查预习学案的完成情况。

2.检查搜集的有关作者、作品等情况。

（1）作者简介星新一(1926-1997)：堪称曰本科幻界的一个奇才。

以1000多篇精巧别致、富于哲思的超短篇小说响誉世界，被称为日本微型小说鼻祖。

星新一的作品庞杂，除科幻小说外，还写有大量推理小说、幽默小说、散文和随笔。

1976年他荣获曰本推理小说家协会大奖。

在科幻方面，代表作有《恶魔天国》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《声网》（长篇）和《梦魔的标靶》（长篇）。

（2）科幻小说知多少？①.什么是科幻小说？用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

②.第一部科幻小说是什么？玛丽.雪莱的《弗兰肯斯坦》.③科幻小说之父是谁？法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）.④你知道哪些科幻小说作家？高士其（中国）（3）文题背景20世纪中后期，由于之前一个多世纪大工业生产在全球范围的全面发展，人类向大自然无休止地索取，肆无忌惮地开采，给自然、人类带来了不可估量的灾难，同时人们由于经济的迅猛发展，世界各领域的巨大变革，道德观念也在发生翻天覆地的转变。

对此，作者创作此篇科幻小说，以夸张的手法表现对人类做法、思想、道德的探讨和思索。

三、整体感知1.请用一句话概括故事内容。

写一个深不可测的洞，任劳任怨地帮助人们处理垃圾,最终，人类受到了洞的报复。

2. 洞真的无底吗？接下来会出现什么呢？3. 文章结构开端（1～23）：风吹庙倒，深洞出现（洞现）发展（24～38）：各路人马，各显神通（探洞）高潮（39～50）：新奇公司，尽收垃圾（填洞）结局（51～56）：石头飞出，危机初现（洞满）四、深入探究1、小说为什么以“喂－－出来”为题？两次写“喂－－出来”分别有什么作用？表明“无底洞”已经溢满，地球已经十分拥挤。

《[八下第三单元教案3《喂——出来》《科海泛舟》] 八上第三单元ppt教案》摘要：哂(ě)笑牟(ó)取众目睽(kí)睽棘(í)手铆(ǎ)钉贪婪(lá)履行(lǚ)b、掌握下列词语哂笑讥笑，B、容交织着科学事实和预见、想像、科幻说三要素科学、幻想、说3、想想说结尾那奇怪叫声以及那块石头是从哪里?天上下那块石头以接下可能还会发生什么?(这是循环式结构体现了作者“谁制造祸害谁承受”想法)四、想像训练、想像指导（丰富想像先要有基情节然充分展开用具体情节加以充实）、就天上下那块石头以接下可能还会发生什么?发表己看法并续说结尾五、作品交流、分组交流己写科幻说语段或组对照要进行评议打分每组选优荐人（既全员参与又能选拔优秀）、组推荐出代表进行班级交流教师组织学生从思想容和形式上进行评二、总结全是科幻说，罪证是销毁不了7、人私欲是无底洞要用良知、正义、道德填补8、地球上洞不能忽视思想上洞更要重视……三、布置作业○写段或科幻说(以下几题可任选题)习作优秀者继续修改己作品、续写结尾00(适合表达能力较差者)B、《×××黑洞旅游》可用人称写也可用日记形式写(适合想像能力较丰富者)、拟题目以新颖形式写警示人类保护环境科幻说喂——出教学目标知识与能力、扩词语掌握围、理主旨和合理想像写作手法3、锻炼想像能力、了科幻说程与方法学讨论法、想象交流法情感态价值观认识破坏然必遭报应懂得珍爱环境等道理教材分析是科幻说情节全然出幻想理念却发人沉思故教学重应放挖掘主题培养学生想像能力上教学数课教学程、导入新课台风吹倒了座庙庙底下露出深不可测黑洞是各色人物围着它纷纷表演它成了人们丢弃废物垃圾桶……这科幻说充满了神奇想像更使我们陷入深深思考、让学生简介作者、检预习、默写生词、掌握下列加音形哂(ě)笑牟(ó)取众目睽(kí)睽棘(í)手铆(ǎ)钉贪婪(lá)履行(lǚ)b、掌握下列词语哂笑讥笑牟取谋取名利棘手形容事情难办像荆棘刺手胸有成竹画竹子心里有幅竹子形象比喻做事前已有通盘考虑众目睽睽眼睛都视着莫衷是不能得出致结论任劳任怨做事不辞劳苦不怕别人埋怨视仁样看待不分厚薄逍遥法外指犯了法人没有受到法律制裁仍旧由雨春笋春天下雨竹笋长得很多很快比喻新事物量而不断出现心安理得信事情做得合理心里很坦然不容置疑不容许有什么怀疑指真实可信3、预习思考、写了件什么事作者要表达心是什么？(结合课练习二) (设想地球上突然出现了无底洞它可以容纳人类制造切垃圾使人类生产和生活没有了顾忧是城市天空越越美人们也可以心安理得地享受着无底洞带福利然而景不长随着先前抛进石子了下原扔下东西将重新倾泻回人) b、了你有哪些感悟得到了哪些启示？、将疑问写子上二、整体感知、课说说标题“喂——出”思、讨论心完成课练习二这说写得比较通俗但涵深刻有关它主题有下边几种见你哪种?说说理由()提出了人类与身生存环境问题()揭示了人性多面性和复杂性(3)阐释了人对然破坏总要遭到然惩罚这道理((3)种看法以科幻说形式警示世人正视城市环境污染问题比如我们总觉得海洋和气层是可以我净化无底洞所以当我们把废水排向海把废气排到气毫无顾忌虽然短期获得了些效益但从长远看终受害还是我们人类己)三、合作探究、组讨论学生学疑难问题关键处全班或教师协助、结合课探究科幻说特、科幻说是说类别用幻想形式表现人类世界物质精神化生活和科学技术远景B、容交织着科学事实和预见、想像、科幻说三要素科学、幻想、说3、想想说结尾那奇怪叫声以及那块石头是从哪里?天上下那块石头以接下可能还会发生什么?(这是循环式结构体现了作者“谁制造祸害谁承受”想法)四、想像训练、想像指导（丰富想像先要有基情节然充分展开用具体情节加以充实）、就天上下那块石头以接下可能还会发生什么?发表己看法并续说结尾五、作品交流、分组交流己写科幻说语段或组对照要进行评议打分每组选优荐人（既全员参与又能选拔优秀）、组推荐出代表进行班级交流教师组织学生从思想容和形式上进行评二、总结全是科幻说设想地球上突然出现了无底洞它可以容纳人类制造切垃圾使人类生产和生活没有了顾忧是城市天空越越美人们也可以心安理得地享受着无底洞带福利然而景不长随着先前抛进石子了下原扔下东西将重新倾泻回人显然说采用了夸张和想像形式但现实我们何尝不是凭着侥幸心理依赖着这样那样“无底洞”? 科学幻想是现实基础上进行合理想像因学习可以引导学生到现实寻故事影子让他们己探究作品有什么寓又有什么现实针对性另外情节特别是结尾很有特是循环式结构体现了作者“谁制造祸害谁承受”想法要把握让学生用句话谈己了或听了学作品受到启示(老师应启发学生多角看问题)、种瓜得瓜种豆得豆破坏然必遭报应、只有积极治理环境世界才会真正美丽3、保护生态环境要是长远目光不能只顾不顾长久、有错要及纠正5、正面事情要坚持不面事情做不得6、天恢恢疏而不漏罪证是销毁不了7、人私欲是无底洞要用良知、正义、道德填补8、地球上洞不能忽视思想上洞更要重视……三、布置作业○写段或科幻说(以下几题可任选题)习作优秀者继续修改己作品、续写结尾00(适合表达能力较差者)B、《×××黑洞旅游》可用人称写也可用日记形式写(适合想像能力较丰富者)、拟题目以新颖形式写警示人类保护环境科幻说○也可围绕课写随笔、评论类东西如我《喂――出》《喂――出》主题谈《喂――出》启示到底是什么“出”板设计喂——出“洞”——人类地球“喂——出”——首尾呼应污染环境必然导致严重警醒不积极治理环境污染人类终将遭到灭顶灾教反思教学要重主学习强调性培养培养学生学能力、合作能力及想象能力让学生得到真正感悟从而成新世纪环境保护者三单元综合性学习·写作·口语交际科海泛舟教学目标、激发学生热爱科学兴趣培养崇真实态提高对科学技术认识、培养学生追进程具有人关怀识教学重难培养学生集信息能力口语交际能力和写作浅显科学品能力、科学童话表达能力教法设计口语活动、合作探讨学法指导调研组合作集教学步骤（）课前准备、广泛收集科学故事相关图片等、若有条件可采访所城市科学故事 3、四人组准备己带准备评、评、教师准备科学品、科学童话以便学生访写 5、准备五位学组成评价组（二）活动程活动阶段分三阶段讲科学如何迷上科学故事谈己次迷上科学故事访写科学品和科学童话阶段组交流科学故事激发每学生学习兴趣每组推荐—班级交流二阶段班级畅谈次迷上科学故事或者是次迷上科学如何受挫故事三阶段教师提供科学品、科学童话等例学生、听根据以上所给信息或访写探究科学作例外星人入侵地球 500年天地球人太空两地球警卫正值班突然警报系统响了起“发现不明飞行物发现不明飞行物……”两警卫从监控仪上发现了紧接着通话器发出阵古怪声音“哈哈我们是天下无敌比拉星人我们要占领地球如主动投降你们还可以继续生活下否则就摧毁地球”二人立刻向地球防卫军司令部发出信地球防卫系统全面启动向全球发出警报“发现外星不明飞行物并声称要霸占地球我们不投降全球人民行动起保卫各系统做应战准备”两天几万比拉星人架着古怪飞碟及太空船悄然降临他们首先派出隐形机器人闯进太空杀死了两名值班警卫幸其位临死前向地球发出了信地球防卫司令部马上派出精锐部队启动所有导弹、火箭发射台可地球人导弹怎么也打不着外星人太空船和飞碟即使是电视头导弹因外星人已研制出了00倍光速移动器而我们仍研制情况非常紧急眼看军队快阻挡不住了这核武器研究院博士们带了500光速炸弹可这种炸弹只有00枚远远比不上敌参数量但战士们士气很旺“了保卫我们我们定要战斗到底不投降”这危急刻传震奋人心消息000倍光速移动器与定身炸弹研制成功了顿化险夷地球人势如破竹会儿就摧毁了敌人所有飞碟和太空船太欢呼起突然飞碟残片里下几块石头里面爆出身长0米宽500米怪物头部巨底部有许多线我们把全世界核弹全用上了都无法摧毁它地球人有些束手无策了这群长0米外形酷似地球人外星斗土从天而降和入侵者拚杀起威力无比不会儿入侵者就落荒而逃了地球人感激不尽外星圣斗士说“不用谢我们希望全人类都能和平共处”“我们胜利了我们胜利了地球人终胜利了”欢呼着地球这美丽可爱星球终恢复了和平随堂练习、生活有许多值得留科学现象请你结合生活谈谈你发现、谈谈你所知道科学故事？。

八下第三单元教案3《喂——出来》《科海泛舟》喂——出来教学目标：知识与能力：1、扩大词语掌握范围。

2、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。

3、锻炼想像能力。

4、了解科幻小说。

过程与方法：自学讨论法、想象交流法情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

教材分析：本文是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人沉思。

故教学重点应放在挖掘本文主题，培养学生的想像能力上。

教学时数：一课时教学过程：一、导入新课台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。

于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

1、让学生简介作者2、检查预习、默写生词a、掌握下列加点字音形。

哂(shěn)笑牟(móu)取众目睽(kuí)睽棘(jí)手铆(mǎo)钉贪婪(lán)履行(lǚ)b、掌握下列词语哂笑：讥笑。

牟取：谋取名利。

棘手：形容事情难办，像荆棘刺手胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。

比喻做事前已有通盘考虑。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。

雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。

比喻新事物大量而不断出现。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

3、预习思考a、本文写了一件什么事，作者要表达的中心是什么？(结合课后练习第二)(文章设想地球上突然出现了一个无底洞，它可以容纳人类制造的一切垃圾，使人类的生产和生活没有了后顾之忧，于是城市的天空越来越美好，人们也可以心安理得地享受着无底洞带来的福利。

然而，好景不长，随着先前抛进的小石子掉了下来，原来扔下的东西将重新倾泻回人间。

)b、读了本文之后你有哪些感悟，得到了哪些启示？c、将自读的疑问写在本子上。

《喂——出来》教案初中语文教案教案名称：《喂，出来》教案教学目标：1.了解《喂，出来》这篇课文的内容，掌握作者通过描写动物生活形态传达出的情感。

2.提高学生的综合阅读能力，培养学生的感受、思考和表达能力。

3.培养学生的文化素养，增强学生对野生动物保护的重视和意识。

教学重点：1.掌握《喂，出来》这篇课文的内容。

2.培养学生的思维能力和表达能力。

教学难点：1.理解作者通过描写动物生活形态传达出的情感。

2.培养学生的综合阅读能力。

教学准备：1.多媒体教学设备。

2.《喂，出来》课文及相关教学材料。

教学过程：第一步：导入（15分钟）1.利用多媒体展示一些有趣的动物图片，引起学生对动物的兴趣，并与学生进行简短的对话，引导学生思考动物生活的形态和特点。

第二步：阅读理解（25分钟）1.让学生快速阅读《喂，出来》这篇课文，然后进行小组讨论，交流彼此对课文内容的理解和感受。

3.教师对学生的回答进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。

第三步：思考与表达（25分钟）1.在黑板上列出几个问题，鼓励学生进行思考和回答：a.你们喜欢这篇课文吗？为什么？b.你们觉得动物的生活形态和人类的生活有什么不同？c.通过学习这篇课文，你们对野生动物保护有了什么新的认识？2.让学生自由发表自己的观点和感受，鼓励他们用自己的语言来表达。

3.教师根据学生的不同回答，进行适当的点评和引导，帮助学生提高表达能力，形成深刻的思考和感悟。

第四步：拓展延伸（20分钟）1.让学生分成小组，以《喂，出来》这篇课文为基础，自己编写一段动物对话的情节，再进行角色扮演。

2.邀请学生分享自己的作品和体验，在全班同学面前展示，并进行交流和讨论。

3.教师对学生的作品进行评价，鼓励学生创意思维和表达能力的发展。

第五步：课堂总结（15分钟）1.教师统一对本堂课的学习内容进行总结，并回答学生提出的问题。

2.引导学生回顾自己在课堂上的收获，思考自己对野生动物保护的态度和行动。

教学反思：。

人教版八年级下册语文教案《喂——出来》一、教学目标1.帮助学生提高阅读理解能力，把握小说的主题和情节；2.培养学生的思考能力，对小说中提出的环境问题进行深入探讨；3.拓展学生的文学鉴赏能力，品味小说的艺术特色。

二、教学重点和难点1.教学重点：引导学生深入理解小说主题，掌握小说的艺术特色；2.教学难点：提高学生的阅读理解能力和思考能力，培养他们的环保意识。

三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师介绍作家的创作背景和作品风格，引导学生进入学习情境。

2.初步阅读与思考（10分钟）（1）学生默读课文，尝试总结小说的主要情节和人物形象。

（2）教师提出思考问题，如：小说中的“洞”代表什么？“喂——出来”的喊声是谁发出的？3.深入阅读与讨论（15分钟）（1）学生细读课文，分析小说中的环境描写及其作用。

（2）分组讨论小说的主题和作者的创作意图。

（3）教师巡回指导，及时点拨学生理解上的偏差。

4.文学鉴赏与表达（10分钟）（1）教师引导学生品味小说的艺术特色，如情节安排、人物塑造、环境描写等。

（2）学生分析小说的表达手法，如对比、讽刺等。

（3）学生口头表达对小说的理解和感受，锻炼口语表达能力。

5.课堂小结与练习（5分钟）（1）教师对本节课的知识点进行回顾，总结小说的主题和艺术特色。

（2）学生完成课堂练习，如：缩写小说情节、分析小说中的人物性格等。

四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、分组讨论法、口头表达能力训练法等。

2.教学手段：PPT辅助教学、黑板板书、课堂互动等。

3.教学工具：教材、多媒体课件、教辅资料等。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成课堂练习，教师即时评讲，巩固所学知识。

2.作业布置：学生课后阅读相关拓展材料，撰写读书笔记，培养阅读能力。

3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况及考试成绩，进行综合评价。

六、辅助教学资源与工具1.教学资源：教材、教辅资料、多媒体课件等。

2.学习工具：笔记本、笔等。

《喂——出来》教学设计设计思想《喂——出来》是著名作家星新一所著的一篇微型小说被安放于以“人与自然环境”为主题的人教版初中《语文》八（下）第三单与其他四篇“以不同题材从不同角度表达人们对生存环境的忧患与思考”（《教师教学用书》语）的文章为伍。

方案A即基于此充分重视此文与本单其他文章的联系拟从文章内容上探究以“环保”立意选择客体“洞”为突破口侧重自然反噬人类带来的警示。

此文意蕴丰富其主题非“环保”二字所能涵括为弥补教参定位执其一端之不足方案B 拟从行文笔法上切入大量提作者同类科幻作品以为比照参读品“人性世态”聚焦于主体“人”侧重对人类自身的反思以及对科幻小说特色的把握。

教学目标1．感知小说情节领会文章主旨多角度挖掘作品思想内涵。

2．通过比较阅读体会作品风格了解科幻小说特色。

3．激发想象力增强环保意识进行多层面反思。

教学时数 1课时方案A一、准备1．要求学生上查阅《保护环境随手可做的100件小事》并统计自己已经在做的有多少件。

2．要求学生回顾本单《敬畏自然》《罗布泊消逝的仙湖》和《旅鼠之谜》三文。

二、导入先来统计一下《保护环境随手可做的100件小事》中大家已经在做的有多少件。

这些事情虽小但是终需我们时时留心日日坚持。

要想消除污染、保护环境有没有一劳永逸的办法呢？在课文中人们的幻想变成了现实……三、解读1．天赐良洞其洞如何？这是一个——来历神秘深不可测包容所有收纳一切任劳任怨毫无怨尤……的洞。

2．得洞如此人复何求？人对洞的态度和做法：由最初的疑惑、畏惧、议论、探索到后来的丧心病狂以之牟利肆无忌惮地倾泻垃圾……3．洞若有知作何感言？有了这个洞人们确乎有了美好的环境和生活。

在神奇的洞口边人类喧嚣熙攘纷繁忙乱上演着一出出闹剧。

而“洞”冷眼旁观不置一词。

有没有人想过“洞”怎么想？请你以“洞”的口吻对人类说点什么。

（或警戒或嘲讽或悲悯或戏谑换位体验成理合情即可）4．洞既无言以何回赠？设想一下故事继续发展下去会出现怎样的情形？试以文中任何一个人物的视角口头续文。

《喂－出来》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《喂──出来》源自于人民教育出版社教材八年级下册第三单元最后一篇课文。

本单元围绕同一个话题——环境问题。

在前面几课作者从不同角度呼吁人类要保护环境、爱护环境。

这一课便是警告人类对大自然的破坏必然遭到大自然的惩罚，甚至是灭顶之灾。

这是一篇科幻小说，本文故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。

（二）教学目标和要求1、知识与技能目标梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力。

学习小说想像的手法，进行想像练笔。

锻炼想像能力。

2、过程及方法目标通过在教师指导下学生进行课堂研究活动（讨论、探究），分析文章情节及人物形象，探究文章主旨，联系身边现象，增强环保意识。

3、情感态度与价值观充分认识环境保护的重要性和必要性，高度重视人与自然的关系，提高自身环保意识。

（三）教学重点与难点1、教学重点：联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。

培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。

2．教学难点：培养学生的想像力。

二、教法与学法（一）、教法1、默读把握课文情节，指导学生快速阅读，通过多侧面，多角度探究主题。

特别是结尾的循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的道理；2、学生合作探究与教师点拨相结合。

对于课文中一些重点情节和内容，先通过学生合作探究，教师再给予适度点拨；3、音像辅助法。

充分利用音像资料帮助学生直观了解。

（二）、学法指导1、通过观赏环境遭到破坏的图片，充分认识环境保护的重要性；2、通过延伸练习，锻炼学生的想像能力。

三、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文想象奇特，蕴含的哲理较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。

四、教学过程第一课时（一）、创设情境，导入新课说到科幻小说，同学们知不知道科学幻想小说之父是谁？科学幻想小说之——凡尔纳,作品《海底两万里》。

15 喂——出来教学目标：１、理解课文内容，理清故事情节。

２、明白本文所反映的深刻主题：正视城市环境污染问题，树立环保意识。

３、了解科幻小说的写法。

教学重点：复述故事情节，理解本文所反映的深刻主题。

教学难点：学习创作科幻小说的要素。

课时安排：一课时教学过程：一、导入。

同学们，科幻片大家一定很好奇，也很有兴趣吧！一定也看过不少科幻片吧。

谁来给大家介绍自己最喜爱的科幻片，并说说自己喜爱的理由。

今天，科幻片，我们是看不成了，但我们可以随日本作家星新一的笔触，去读一篇他写的科幻小说。

谁来介绍一下星新一这个人？星新一（1926——1997）：日本著名现代小说家。

被尊称为“日本微型小说之父”。

著作有《星新一作品全集》。

二、阅读课文，整体感知。

1、请一个同学用最简短的语言来概括课文的主要内容。

村里人发现一个深不可测的洞，人们用来倾倒垃圾，最后垃圾飞回来了。

2、自读课文，理清思路。

开端洞现：风吹庙倒，深洞出现发展探洞：各路人马，各显神通高潮填洞：新奇公司，尽收垃圾结局洞满：石头飞出，危机出现三、研读课文。

１、作者给读者描绘了一个怎样的社会？经济高度发达的现代社会：高度发达，社会秩序井然。

乡村都修有高速公路，可见经济是多么的发达。

台风来后，出现了一个深洞。

恪尽职守的警察就来到洞前维持秩序，怕人误入洞中。

紧接着记者来报道这件事，科学家来研究这件事，力求尽快把人们心中的疑问解决。

商人也是合法经营，得到营业执照后，才能进行工作。

同时，也是一个畸形的社会。

人们对社会缺少责任感，只关心自己的利益，对社会公共利益无长远的考虑。

科学家们来到洞前，还没弄懂洞的原因，就匆匆宣布填洞。

为什么要匆匆宣布填洞，因为他们怕弄不清楚自己丢了面子。

在科学家们眼里，自己的面子比弄清楚实际更重要。

广大的民众，只看重自己的利益，当一个商人提出给这个乡村修一个庙并附带一个广场时，还没等村长回答，就已经被民众的同意之声淹没了。

人们也想得太天真了，不去思考如何解决由于经济的发展而引发的一系列问题，反而梦想着一个洞把人们所的疑难问题都解决。

《喂，出来》教案一．教学目标：1、知识与能力：掌握“哂笑、牟取、棘手”等词的读音和词义。

2、过程和方法：梳理小说的情节，培养学生归纳概括能力；通过小组讨论解决疑难问题。

3、情感态度价值观：增强对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境。

二．教材分析《喂——出来》是一篇科幻小说，收入新教材人教版八年级下册第三单元阅读课中。

本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。

而这篇课文应该说是这一单元的重点课文。

三．教学重点1、联系生活探究小说的深刻含义，增强环保意识。

2、培养学生梳理归纳文章脉络和语言概括能力。

四．教学难点理解结尾的含意，领会小说的主旨。

五．教学准备做好预习准备，可根据课本上的“预习提示”的要求，提出一些具体问题思考。

星新一的相关资料、多媒体课件。

六．课时安排二课时七．教学过程一、导入。

同学们，在初一的时候，我们学过了一篇课文，叫《斑羚飞渡》，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告诉了我们人类如何与自然和谐共存。

的确，面对大自然，我们人类应该思考得更多。

今天，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说《喂——出来》，也许我们会从中得到更多的启示。

文章的绕过是？二、作者及文体简介。

星新一（1926—1997），堪称日本科幻界奇才。

他以创作精巧别致、富于哲思的“微型小说”闻名于世。

他洞悉人性，以精简的结构、新奇的创意、流畅的对话，简洁有力地描绘出人生百态，处处充满幽默、悬疑和刺激，故事到最后总有出乎意料的结局。

文学体裁：科学幻想小说，简称“科幻小说”，小说类别之一。

用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。

通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素科幻小说的特点虚构：虚拟假设的内容，神奇大胆的想像。

真实：合理推断与假设，思考现实与未来。

《喂——出来》一、教学目标1、知识能力目标：了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的文体特征。

概括小说情节，整体把握文章内容。

拓展学生的思维，培养学生的联想和想象能力。

2、过程方法目标：整体感知复述课文，理解文章的主旨。

联系生活实际，探究想象与现实的关系。

3、情感态度目标：增强学生对环境的忧患意识，认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。

二、教学重点、难点1、把握小说情节，领悟本文所反映的深刻主题。

2、探究想象与现实的关系，树立环保意识。

三、教学方法情境导入法合作探究法拓展延伸法课时安排：1课时四、教学过程（一）、创设情境，导入新课今天，我们来学习一篇外国小说《喂——出来》，作者星新一。

大家都预习了，老师问大家一个问题，这一篇怎样的小说？“现代科学幻想小说之父”是谁？大家喜欢读科幻小说吗？科幻小说有哪些特点呢？整体感知1、《喂——出来》这个故事围绕着一个什么东西展开？洞。

2、围绕洞写了什么？现洞---探洞---填洞---洞返品读探究1、这个洞是怎样出现的？风吹庙跑，深洞出现2、哪些人去探洞了，他们有怎样的行为表现？村里人：把这个洞围了起来。

记者：争先恐后地开着小汽车赶来。

一声不响地解掉了扎在自己腰里的那条结实的绳子。

学者：显示出一副极其渊博、无所不知的神色，镇定自若地朝洞里张望着。

心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子。

商人：露出贪婪的目光。

警察：寸步不离地守卫在洞口周围。

3、填洞公司开业后，人们往洞中倒了些什么？原子能发电公司：原子能反应堆废料工业生产垃圾外交部、国防部：机密文件、保险柜政务垃圾大学实验室：实验研究后的动物尸体科研垃圾订了婚的姑娘:日记本恋人间的合照情感垃圾警察：没收后的假钞警务垃圾罪犯：犯罪证据罪恶4、分析人物形象以及对于人性的理解5、这个洞给整个城市带来了怎样的变化？6、洞真的无底吗？接下来会出现什么呢？7、这个故事真实吗？这样的洞真的存在吗？明白道理不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。

15、喂——出来教学目标1、学习运用联想，续写课文。

2、领会文章主旨，增强环保意识。

教学难、重点：重点：领会文章主旨，增强环保意识。

难点：学习运用联想。

教学时间：一课时教学过程创设情景，引入新课（2分钟）课引：出示“三废”污染现状图片让学生观察，教师配画外音。

（第一幅画面出现：看，这就是我们城市的一角。

第二幅画面出现：瞧，这就是我们的工厂在生产的同时排放出的大量废气。

第三幅画面出现：哇，污水如此肆虐。

）这些“三废”就是人类在追求美好生活过程中的“杰作”，那么，这些“杰作”在若干年后对我们人类应该怎样“报答呢”？现在我们就一起来分析日本科幻小说家星新一的这篇科幻小说——《喂——出来》（板书）（1分钟）二、合作交流，探求新知1、整体感知。

上一课时，我们经过预习课文，已经扫清了文字障碍，了解了作家及文体文学常识，并初步感知了课文，现在要求同学们快速默读课文，（自主活动）找出文章关键词语，在草稿本上链接故事情节，相互交流（3分钟）2、“快速默读课文，找出文章关键词语，在草稿本上链接故事情节”出现后由学生活动（2分钟）——抽生回答（1分钟）——播放画面（1分钟）小庙倒塌——洞现→众人围观——议洞→扔小石头——各色人的反映——商人买下——倒入各种废品→填洞→小石飞落——洞满。

教师简述：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。

板书：于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶……这篇科幻小说充满了神奇的想像，更使我们陷入深深的思考。

问题探究：（5分钟）* 画面操作次序：先播放问题4分钟后由学生合作探究（两人一起讨论）——抢先回答——满4分钟后出示参考答案。

①文章中写了几种人?各有什么表现?年轻人：大声喊叫记者：闻风而到学者：胸有成竹商人：贪婪目光②文章围绕什么话题来展开?(环境保护问题。

)③洞比喻什么?洞真的无底吗?(人类生存的地球。

表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。