部编人教版七年级下册第三单元写作教案：抓住细节

部编版七年级语文下册第三单元写作《抓住细节》公开课教学设计抓住细节，提高阅读理解水平1. 引言在语文学习中，阅读理解是一个重要的环节。

而抓住细节是提高阅读理解能力的关键。

本文将结合部编版七年级语文下册第三单元的内容，设计一堂公开课，旨在帮助学生提高细节抓取的能力，提升阅读理解水平。

2. 活动设计2.1 前期准备指导学生在课前阅读教材相关文本，熟悉文本内容。

为了激发学生的兴趣，可以在教室里悬挂部分故事的图片或者设置小道具，为后续的活动做铺垫。

2.2 活动一：导入练习通过一些简单的问题检测学生对课文的了解程度和对细节的抓取能力。

例如：“故事中主人公叫什么名字？”，“他在哪个地方遇到了狼？”等等。

通过组织小组合作回答，培养学生的合作意识。

2.3 活动二：抓住关键词这一环节主要针对词汇理解和句子理解的能力。

老师可以在黑板上或者PPT上展示一段课文，并用颜色标出其中的关键词或短语。

要求学生根据关键词来回答问题，进一步加深对课文的理解。

比如对于下册第三单元中的《鳑鲏的力量》，可以标注出“鳑鲏”、“力量”等词汇。

2.4 活动三：填表整理这一环节可以帮助学生从整体上抓住细节。

老师可以给学生一份表格，要求他们根据课文中的描述填写相关信息。

例如，《小川之恋》中的小川的宽度、深度、颜色等。

通过填表整理，学生能够更全面地理解课文内容，加深对细节的把握。

2.5 活动四：小组合作演绎学生分成小组，每个小组选择一个课文中的故事，进行表演。

要求他们在表演中准确地呈现故事的细节，并通过语言和表情来传达故事的情感。

这个活动不仅能够帮助学生深入理解细节，还能培养他们的表达能力和合作精神。

3. 总结与展望通过以上一系列的活动设计，学生能够在参与实践中提高抓住细节的能力，提升阅读理解水平。

针对不同的情境，老师可以根据具体课文内容，设计相应的教学活动，使学生在有趣的互动中更好地掌握阅读技巧。

此外，在课后布置相关习题和作业，巩固学生的学习成果，进一步提高阅读理解水平。

部编版初中七年级下册语文第三单元写作《抓住细节》教案设计教学目标1.理解文章中细节的含义和作用，能够准确地发掘文章中的细节信息；2.培养学生的观察能力，提高学生的观察、分析和思考能力；3.训练学生写作时发现和表述细节，提高学生写作表达的精准性。

教学重难点1.教学重点：让学生明确细节在阅读中的作用，培养发现和抓住细节的能力，提高写作表达的精准性；2.教学难点：如何引导学生有效地识别文章中的细节信息，并将其表述清晰、精准地体现在自己的写作中。

教学内容及教学设计教学内容1.细节的概念和作用；2.发掘文中的细节信息；3.如何将细节表达在写作中。

教学设计课前导入（5分钟）通过投影幻灯片展示几张照片，引发学生对细节的注意力。

让学生仔细观察照片，分别描述里面的细节。

课堂讲解（15分钟）教师首先讲解细节的含义和作用，并通过例子向学生阐明细节的重要性和作用。

例如，文章通过描述人物、环境、事件的细节，可以使文章形象、富有感染力、生动形象。

通过细节刻画，可以深入表达人物的个性和情感，加强文章的感染力。

在教师的讲解引导下，学生可以理解细节在阅读中的作用，并知道如何准确地发掘文章中的细节信息。

阅读训练（25分钟）教师通过投影幻灯片或手写板书等方式，向学生展示一篇文章，并让学生仔细阅读，梳理文章的主题和内容。

学生阅读结束后，教师让学生集体讨论，发现文章中的细节信息，并用自己的话把细节界定清楚。

同时，教师还可以设计一些问题，让学生深入分析、思考和表达，例如：1.文中通过哪些细节方式，刻画出人物的外在形象和内心感受？2.你认为文章中的哪些细节最打动你？3.你觉得这篇文章中还有哪些细节描述不够充分或需要完善的地方？通过该环节的训练，可以帮助学生加强阅读的观察能力和分析能力，并发掘和运用文章中的细节。

课堂写作（30分钟）教师通过批判性思维的方式，辅导学生如何在写作中抓住细节，提高写作的精准性。

例如，教师可以让学生在同一主题下进行写作练习，让学生通过描述人物的服装、行为、语言等细节信息，刻画出人物性格和情感。

部编版初中七年级下册语文第③单元写作《抓住细节》教案设计。

篇一1．让学生理解细节描写的含义，感悟细节描写在作文中的运用效果。

2．学习细节描写的方法。

3．让学生养成细心观察的习惯，留心生活，体验生活，发现生活中细节之美，从而热爱生活。

教学重难点重点：1．揣摩细节描写的作用。

2．学会进行合适的细节描写来反映生活或描写人物。

难点：1．学习细节描写的方法。

2．激发情感，用恰当的细节描写把对生活、社会、人生的真实、独特的感受进行形象的表达。

教学过程一、导入1．火眼金睛辨身份2．猜猜他是谁。

（出示对孙悟空的细致描写，然后出示对一个同学的大众化描写。

）一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。

因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。

出示课题：抓住细节二、明确定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

三、感悟细节l．例文呈现：出示甲文愚人节那天，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文，我的心慌起来，但又怀疑是他人的愚弄，最后我还是去了。

我走进了办公室，迎面正碰上英语老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“张老师”，张老师点了下头，只是“嗯”了一声，我不知如何是好。

学生点评发言，提出修改方法。

教师总结：如，接到通知时“我”有怎样的心理活动，“我”是怎么走进办公室的？英语老师的目光是怎么样的，看到那样的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老师的，老师点头的神态如何，“嗯”一声的语调如何，“我”又有什么样的心理活动，这些都是可以展开描写的。

2．出示乙文。

愚人节那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲动，我也在寻机下手，想要享受节日的感觉。

第二节课下课的时候，英语课代表告诉我，老师叫我去她办公室背英语课文。

我还没有练习背诵呢，这下我的心悬了起来，心跳得像在打鼓。

第三单元写作抓住细节教学目标1．了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2．学习如何捕捉生活的细节，描写生动的细节。

3．注意在写作中运用细节描写来刻画人物、表达情感。

教学重点1．了解细节描写及常见类型，理解细节描写在写作中的作用。

2．掌握进行细节描写时应当注意的问题，学习如何捕捉并表述细节。

教学难点掌握进行细节描写时应当注意的问题，学习如何捕捉并表述细节。

教学过程新课导入（教师出示课件，引导学生根据文字描述猜人物，学生自由朗读。

）他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点儿颓唐的样子。

头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。

胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

本单元中课文的作者或课文中的人物，哪一个人符合上述的描写？新知探究一、学以致用【活动内容】1．教师引导学生以小组为单位，整理所学课文中含有细节描写的句子，品味其中的传神之处，并分析其运用的描写方法。

2．结合所赏析的语句，教师引导学生思考细节描写的含义，并分析其作用。

3．教师引导学生思考细节可以划分为哪几类，提示学生可根据整理的课文中有关细节描写的句子进行归纳总结。

【设计意图】通过回顾所学内容，引导学生掌握细节描写的含义及作用。

二、写作指导【活动内容】1．教师引导学生思考应如何捕捉细节，提示学生结合日常生活中的经验思考。

2．教师引导学生思考如何表述细节，提示学生结合所学课文中表述细节的方式进行分析，总结出可以遵循的原则。

3．教师引导学生思考在进行细节描写时应当注意哪些问题。

教师提示学生，结合细节描写的作用思考应注意的问题。

【设计意图】引导学生了解如何捕捉细节、表述细节，引导学生思考细节描写应注意哪些问题。

三、写作实践【活动内容】教师出示课件，引导学生按照要求完成作文。

教师提示学生结合课上所学的方法，运用细节描写，完成作文。

【设计意图】通过写作实践，巩固课上所学知识，提高学生的写作能力。

《文章鲜活的花朵—抓细节》教学设计【教材分析】好文章所以能动人肺腑，精彩的细节描写功不可没。

细节描写有利于情节的发展，有利于人物形象的塑造，有利于主题思想的表达；从而更好地反映事物的本质特征、个性特点，增强作品的艺术感染力。

细节的魅力令人叹服，正所谓“细节是文章鲜活的花朵”。

那么，我们在教学中除了七年级下册教材第三单元写作中要求的真实、典型、生动以外，还有哪些细节描写的方法，让细节之花在学生的笔下绽放？为此，我决定再设计一节细节描写的写作指导课。

【教学目标】1、引导学生通过具体材料分析人物塑造成功的原因，运用多种描写方法刻画人物的方法。

2、运用多种描写方法创作写人的片段，在实践中提高学生写人的能力。

3、激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感、态度。

【教学重难点】重点：掌握人物描写的方法。

难点：学会运用人物描写方法塑造人物形象。

【教学方法】讲授法练习法讨论法【教学媒介】多媒体【教学过程】一、激趣导入讲故事，导入细节描写。

德国有一家服装厂，每年都生产许多手套，销量一直平稳。

有一年，离他们不远的地方新建了一家专门生产小手套的小厂，他们开始并不在意，但是，一年后，他们吃惊地发现：自己生产的手套开始滞销。

而那家不起眼的小厂生产的手套，几乎占据了80％的市场份额。

原来，那家小厂生产的手套，即使是同一双，左右两只的大小也是不一样的，因为绝大多数人是右撇子，右手通常比左手大4％，于是他们就根据人的这一特点来生产手套……【设计意图：听故事，既可以激发学生听课兴趣，又可以让学生明白细节的重要性。

】二、感受细节，归纳方法（一）知细节1、什么是细节？明确：细节是细小的环节或情节。

2、什么是细节描写？明确：细节描写是指作品中对一些细小的事物、人物某些细微的举止行动以及景物片段等的具体细腻的描写。

细节描写又可以分为人物描写和环境描写，本节课主要探讨人物描写方法。

【设计意图：学习细节描写方法之前，要有必要的理论知识做支撑。

写作抓住细节【目航】1.懂得什么是描述，感觉描述的好，认识描述在作文中的作用。

2.掌握描述的写作方法，学会运用描述刻画活的人物，培养共同探、合作研究的能力，努力提高写作水平。

3.善于察、生活中的，留神生活中的之美，激写作趣，学会生活，形成极的人生度。

【安排】2。

【分配】建第一行作文指与写作，第二行批阅、、更正。

认识作文文，熟悉作文要求，采集相关素材，作做准。

一、一上个元你写的作文，看看可否做到了抓住行描述。

依照 2 的写作要求，做出更正。

二、我的中会有多忘的刻。

所忘，可能是惊喜、、幽默，也可能是愧、尬，甚至是堪。

回一个自己忘的刻，并以《的那一刻》，写一篇作文。

很多于 500 字。

三、照片了生活的瞬，也了生命中的故事。

从家里找一你喜的照片，以《照片里的故事》，写一篇作文。

很多于500字。

【新入】描述是文章中的花，要使花漂亮，就要行描述。

我要用善于察的眼睛，捕捉生活中的。

下面就我一起来学一下，如何抓住吧。

【写作要求】1.更正，可依照需要增添一些能表人物的容颜、言、作或心理特点的。

注意上自己的感情，比方或某个人，可以在用也许气上有所体，也可以直接写出自己的价。

建将更正后的作文和原文比着一下，领悟更正后的点。

2.在横上填入的，指生在短内的令你忘的事情，比方“冲点（的那一刻）”“走上台（的那一刻）”⋯⋯仔回那一刻的或面，再当的情况要尽量写得详尽，要写出当的感觉。

3.行文，表达故事条理清楚。

注意系照片拍的、地点、背景，拍照的做出生详尽的描述。

【技法点】描述就是人物、光景、事件等表象的致刻画，经常能起到以小大、画点睛的作用。

1.描述技法多境描述：人在不相同心情看相同的光景，会生不相同的感觉，把些眼睛的在特定感觉罩下的光景描述下来就能充分表人物的精神状。

言行描述：言行是心理的外在表形式，人物的心理通言行向外界达。

人在状下言行就会扭曲，与平不相同。

写作抓住些不相同，就能生形象地刻画人物的内心世界。

内心独白描述：就是自己自己的无声的。

人教部编版语文七年级下《写作抓住细节》教学设计
3、这是我想到的，咱们一起对比一下。

（出示填好的表格）
4、请同学根据表格，进行口头作文，那一刻的细节或场面，尽量写的具体、生动、感人。

（三）以《照片里的故事》为题，写一篇作文。

1、选择一张你喜欢或感动的照片，说一说照片里的故事，注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对其中的细节帮出生动具体的描写。

2、为了让我们写作时有路可寻，我们一起完成这个表格。

（出示表格）
3、这是我想到的，咱们一起对比一下。

（出示填好的表格）
4、请同学根据表格，进行口头作文。

四、习作修改
（一）出示例文，小组合作进行修改。

1、出示作文题目和要求：
我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。

所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。

回忆一个自己难忘的时刻，并以《的那一刻》为题，写一篇作文。

不少于500字。

提示：
（1）横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线”“走上领学生小组讨
论，进行修改，
并选出组员进
行修改汇报，
并说明修改原
因。

础。

采用同样的模式
完成三道作文
题，为今年引导
学生列作文结构
图或列提纲作准
备。

这篇作文，学生
可写的内容很
多，也是中考的
高频题，写作时
可以运用多种写。