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重度残疾儿童送教上门教案(一)教案：重度残疾儿童送教上门课程背景•目标群体：重度残疾儿童•课程目的：提供个性化的教育服务，促进残疾儿童的全面发展•课程时间：每周定时上门教学•课程地址：学生家庭课程目标1.帮助残疾儿童提高日常生活能力和自理能力2.促进残疾儿童的感知和认知能力发展3.支持残疾儿童的运动和协调能力培养4.培养残疾儿童的社交和情绪管理能力课程内容和活动1. 日常生活能力训练•洗手和洗脸技巧训练•穿衣和穿鞋能力培养•饮食自理技巧培训2. 感知和认知能力培养•视觉刺激识别训练•听觉刺激辨别练习•触觉体验和探索活动3. 运动和协调能力训练•微弱肌肉控制和手眼协调训练•姿势和平衡感觉培养•大肌肉活动和运动技巧练习4. 社交和情绪管理能力培养•合作和分享活动•情绪认知和情绪表达练习•人际互动和沟通技巧培养教学方法和教学资源•多媒体教学：使用图片、音频和视频等多媒体内容辅助教学•游戏教学：通过游戏和趣味活动吸引学生的注意力和积极参与度•个别指导：根据学生的特殊需求，进行个别化的教学指导和支持•辅助工具：使用辅助器具和工具，如语音合成器、电子沙盘等评估方法•参与观察：观察学生在课堂活动中的积极程度和参与度•记录评估：记录学生在不同活动中的表现和进步情况•反馈评估：与家长交流，了解学生在家庭环境中的变化和成长处理不可预见情况•对于突发的身体不适或紧急情况，立即通知学生家长并寻求他们的协助•如遇到家庭因素等临时约束，尽量与家长协商安排替补教学时间•遇到无法解决的问题或需要专业支持的情况，及时联系相关专业人士给予支持或转交结束语通过这份教案，我们将为重度残疾儿童送教上门，为他们的学习和发展提供定制化的教育服务。
我们坚信，每个孩子都应该有机会获得优质的教育，让他们充分发展自己的潜能。
教学安排1.第一周：–日常生活能力训练课程：洗手和洗脸技巧训练、穿衣和穿鞋能力培养、饮食自理技巧培训。
–感知和认知能力培养课程：视觉刺激识别训练、听觉刺激辨别练习、触觉体验和探索活动。
送教上门情况记录表送教活动记录六篇送教上门情况记录表学生姓名：XXX性别：男出生年月：20__.41残障类别：智障送教学校：XXX送教教师：于XXX送教日期：训练内容：1、培养学生的自理能力，初步学会穿衣服。
2、补偿学生语言能力的缺陷。
3、教育学生从1数到10.训练措施：1、与学生建立良好关系，教学生自己脱衣服和穿衣服。
2、给学生糖果以奖励，同时教学生唱儿歌，补偿语言能力缺陷。
3、与学生做拍手游戏，教学生数数，并对学生进行鼓励。
4、与学生家长谈心，提醒其注意平常多鼓励孩子，尽量让她自己穿衣服。
训练评估：孩子能够顺利地数前5个数，虽然还未能完全掌握穿衣服的技巧，但孩子已经在尝试自己做这件事情，孩子的父母也很欣慰。
通过游戏的方式教学生数数的效果较好。
下阶段训练重点：训练更多复杂的家务劳动能力。
继续教数数。
送教上门情况记录表学生姓名：XXX性别：男出生年月：20__.41残障类别：智障送教学校：XXX送教教师：于XXX送教日期：训练内容：1、培养学生的自理能力，继续学穿衣服。
2、通过聊天补偿学生语言能力的缺陷。
3、教会学生从1数到10.训练措施：1、与家长共同努力，教学生穿衣服。
2、与学生做游戏，增强感情，教学生唱儿歌，培养语言表达能力。
3、与学生做拍手游戏，帮其回忆数数方法，教学生认识数字1和2.4、游戏，鼓励她多说话，教学生说“谢谢”。
训练评估：孩子能够顺利地数前6个数，虽然还未能完全掌握穿衣服的技巧，但孩子已经在尝试自己做这件事情，孩子的父母也很欣慰。
通过游戏的方式教学生数数的效果较好。
下阶段训练重点：训练学生语言表达能力。
继续教数数。
教学生认识数字2.送教上门情况记录表学生姓名：XXX性别：男出生年月：20__.41残障类别：智障送教学校：XXX送教教师：于XXX送教日期：训练内容：1、学会说“你好”。
2、研究数数。
3、学写数字2.4、学会刷牙。
训练措施：1、教学生与人见面时说“你好”，让学生的妈妈装成进门的样子，让学生对她说“你好，妈妈”，培养其与人交往的能力。
智力残疾儿童送教上门教案记录表教案标题：智力残疾儿童送教上门教案记录表教案目标：1. 了解智力残疾儿童的特殊需求和学习能力。
2. 提供个性化的教学方案，以满足智力残疾儿童的学习需求。
3. 培养智力残疾儿童的认知、社交和生活技能。
教学内容：1. 个人认知能力培养：如语言、数学、记忆和问题解决能力。
2. 社交技能培养：如与他人互动、合作和沟通的能力。
3. 生活技能培养：如自理能力、日常生活技能和安全意识。
教学步骤：步骤一：了解学生需求和能力水平1. 与学生及家长交流，了解学生的兴趣、爱好和学习需求。
2. 进行初步的智力评估，了解学生的认知水平和学习能力。
3. 与学生的医生、治疗师和其他专业人士合作，获取更多关于学生的信息。
步骤二：制定个性化教学计划1. 根据学生的需求和能力水平，制定个性化的教学目标和计划。
2. 确定教学方法和教学资源，以适应学生的学习特点。
3. 设计教学活动和任务，以帮助学生达到预期的学习目标。
步骤三：教学实施和记录1. 按照教学计划进行教学实施，根据学生的学习进展进行调整。
2. 记录学生的学习表现和进展，包括学习兴趣、技能提升和困难等。
3. 与学生及家长定期沟通，分享学生的学习情况和建议。
步骤四：评估和反馈1. 定期评估学生的学习成果，以确定教学效果并进行调整。
2. 提供积极的反馈和鼓励，以增强学生的学习动力和自信心。
3. 与学生及家长讨论学习进展和下一步的教学计划。
教学资源：1. 个性化学习材料：根据学生的需求和能力，选择适合的教材和学习资源。
2. 视觉辅助工具：如图片、图表和模型等，以帮助学生理解和记忆知识。
3. 沟通工具：如图片卡片、手势和简单的语言提示，以促进学生的交流和表达能力。
4. 生活技能训练器材：如生活自理模型、安全意识游戏等，以培养学生的生活技能。
教学评估：1. 学生学习表现记录：包括学习兴趣、技能提升和困难等方面的观察记录。
2. 学生作业和任务评估：根据学生完成的作业和任务，评估其学习成果和能力水平。
残疾儿童送教上门简报内容
以下是 6 条残疾儿童送教上门简报内容：
1. 哎呀呀，你能想象吗？当我们走进那个小小的房间，看到小明那充满期待的眼神，我的心都化了！“老师，你们来啦！”他欢快地喊着。
我们给他带去了有趣的故事书，看着他聚精会神地听着，时不时还提出问题，这场景多让人感动啊！难道我们不应该多给这些孩子一些关爱和陪伴吗？
2. 嘿，今天去给小红送教，她坐在轮椅上，脸上却洋溢着灿烂的笑容。
我们一起玩拼图，她真的好聪明呀，一点就透！“我喜欢这样学习！”她笑着说。
听到这句话，我的心里暖暖的，我们的努力真的很值，不是吗？
3. 哇哦，去到小伟家，他有点害羞地躲在妈妈身后。
但当我们开始教他画画，他渐渐变得开心起来。
“看我画的太阳！”他得意地举起来给我们看。
这不就是我们送教上门的意义所在吗，让这些孩子也能享受学习的快乐呀！
4. 你知道吗，每次给小丽送教，她都特别有礼貌。
“谢谢老师给我上课！”她乖巧地说。
我们教她唱歌，那清脆的歌声仿佛能驱走所有的阴霾。
我们怎么能不竭尽全力去帮助这样可爱的孩子呢？
5. 嗨呀，去给小军送教的时候，他正在努力地练习写字呢。
“我要写得越来越好！”他坚定地说。
看着他那认真的模样，像不像是一朵努力绽放的花朵？我们一定要持续为他们输送知识和温暖呀！
6. 哎呀，看到小琳在家自己做手工，那专注的神情真让人佩服。
我们加入进去和她一起，“哇，我好喜欢和你们一起玩呀！”她说。
这就是残疾儿童的世界，充满了渴望和努力，我们能不为他们做更多吗？
我的观点结论就是：残疾儿童也有对知识和快乐的渴望，我们送教上门给他们带去了希望和可能，必须要一直坚持做下去！。
附件1
送教上门服务家长同意书
亲爱家长：
您好！为了使您孩子能愈加好地成长，在党和政府重视下，将安排老师为您孩子作深入学习能力评定，并专门为孩子制订部分化教育计划。
经过定时送教上门服务形式促进孩子能力发展，期望对您孩子有更多助益，让她（她）在学业、生活、心理等各方面能取得更均衡发展。
请您回复这份同意书并交回给工作人员，谢谢您合作！
同意书
学生姓名：
您是否愿意让您孩子接收送教上门服务：
□愿意
□不愿意，因为：﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍
﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
家长署名：
年月日
附件2
陇南市送教上门学生能力评定表
学生姓名：
备注：本表格供送教上门老师第一次上门走访使用。
附件3
陇南市送教上门实施过程统计表
送教老师署名：学生家长署名：。
视力、智力残疾儿童送教上门记录内容标题：视力、智力残疾儿童送教上门记录一、初次见面今天是我作为志愿者第一次去给视力、智力残疾的儿童上门送教。
当我推开门，一双明亮的眼睛注视着我，那是一位名叫小美的女孩。
她的眼睛没有任何焦点，但是她的笑容却洋溢着温暖。
我感到自己的心被她的笑容融化了。
二、传递知识的挑战小美是一个非常聪明的女孩，她有着惊人的记忆力和学习能力。
然而，由于视力和智力的双重障碍，她无法像其他孩子一样去学校接受正常的教育。
作为她的导师，我要面对的第一个挑战就是如何传递知识给她。
为了帮助小美更好地学习，我特意准备了一些适合她的教具和材料。
我用简单明了的语言，慢慢地向她解释每个概念。
我注意到，她会通过触摸和感受来理解事物，所以我尽量使用具象的例子和实物来帮助她理解。
有时候，我还会用手势和肢体语言来增强交流效果。
三、独特的学习方式随着与小美的接触越来越多，我逐渐了解到她有着独特的学习方式。
在我们的课堂上，我发现她能够通过声音和节奏来记忆和理解知识。
因此，我开始尝试用歌曲和韵律来教授她课程。
这样的方式让她更加投入和专注，也更容易记住所学的内容。
四、共同成长在与小美相处的过程中，我渐渐发现她的进步和成长。
她不再只是一个依赖他人的孩子，而是变得更加独立和自信。
她能够用有限的视力和智力去感知和探索世界，她也逐渐学会了自己的方式去解决问题。
我也因为与小美的相处而得到了很多。
她的坚强和乐观的态度让我明白到，无论我们面对什么困难，只要用心去努力，就一定能够克服。
她的笑容和进步成为了我继续前行的动力。
五、送教的珍贵体验每次去给小美送教，我都能感受到自己与她之间的情感纽带越来越紧密。
她的成长和进步不仅仅是她自己的事情，也是我作为她导师的骄傲和喜悦。
送教的过程中，我也学到了很多知识和经验，这对我的成长也是一种宝贵的财富。
六、给予希望与关爱送教上门不仅仅是传递知识，更是给予视力、智力残疾儿童希望和关爱。
他们需要的不仅仅是学习的机会，更是被理解和尊重的权利。
