教育的社会制约性

一、什么是教育的社会制约性和相对独立性？怎样协调二者的关系？答：（1）教育的社会制约性是指教育作为社会大系统中一个重要的子系统，其目的、制度、内容与方式，以及发展的规模与速度，无一不受到一定社会的生产力发展水平、经济政治制度与科学文化等因素的影响和制约。

（2）教育的相对独立性是指作为社会一个子系统的教育，它对社会的能动作用具有自身的特点和规律，它的发展也有其连续性和继承性。

这主要表现为：教育是培育人的活动，主要通过所培育的人作用于社会；教育具有自身的活动特点、规律与原理；教育具有自身发展的传统与连续性。

（3）二者关系的协调①关注教育的相对独立性。

由于教育具有相对独立性，在分析研究教育问题时，不能单就生产力的发展水平、经济与科技发展水平、政治制度与文化要求来考察教育；还应当重视教育的相对独立性，注重发挥教育特有社会功能，注意遵循教育自身的规律性和发展的连续性。

②不能把教育的相对独立性理解为绝对独立性。

教育归根到底是受生产力的发展水平和政治经济制度的性质决定，受民族文化的发展状况与需求制约的，教育的社会制约性仍是其根本的特性。

如果把教育的相对独立性当做绝对的独立性，就会使教育走向“超经济”、“超政治”、“超文化”的错误道路，丧失教育发展的社会基础和动力。

③在重视教育的社会制约性的基础上尊重教育的独立性。

教育是一定社会中的教育，社会制约性是其根本特性，而教育又具有自身的特点和规律，具有相对独立性。

因此，应在重视教育社会制约性的基础上，尊重教育的相对独立性，使教育适应社会的需要，符合自身的规律，健康、合理的发展。

总之，教育要与这一时代的生产力发展水平、政治经济制度状况和民族文化发展状况相适应，同时又要尊重教育的相对独立性，做到两者的辩证统一。

二、什么是教育的社会变迁功能？怎样评价教育的社会变迁功能？在你看来，需要一些什么条件才能充分发挥教育培养出来的人在社会变迁中的积极作用？答：（1）教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。

第3章教育与社会发展3.1 复习笔记一、教育的社会制约性1．生产力对教育的制约（1）生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度；（2）生产力的发展水平制约着人才的培养规格和教育结构；（3）生产力的发展制约着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。

2．社会经济政治制度对教育的制约（1）社会经济政治制度制约教育的性质与领导权；（2）社会经济政治制度制约教育的目的和内容；（3）社会经济政治制度制约受教育权；（4）社会经济政治制度制约教育管理体制的特性。

总之，教育的性质、宗旨，领导权与受教育权，乃至于教育的内容、结构与管理体制都是受社会的经济政治制度所制约的。

因此，在阶级社会里，“超阶级”或“超政治”的教育是根本不存在的。

3．文化对教育的制约与影响文化，即一定社会民族的文化，它包括长期形成的共通的语言、知识、价值、信仰、习俗及其成员的行为范式、生活样式等；但文化概念主要包括文化观念和文化模式两个方面。

同政治、经济相比，文化对教育的制约与影响具有广泛性、基础性、深刻性与持久性。

（1）文化知识制约教育的内容与水平；（2）文化模式制约教育的背景与模式；（3）文化传统制约教育传统的特性。

此外，人口因素、地域环境等因素对学校教育也产生一定的制约和影响。

二、教育的社会功能1．教育的社会变迁功能教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，影响人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展。

（1）教育的经济功能①教育是使可能的劳动力转变为现实的劳动力的基本途径；②现代教育是使知识形态的生产力转化为直接的生产力的一种重要途径；③现代教育是提高劳动生产率的重要因素。

鉴于教育的经济功能，教育在当代被人们视为一种投资，一种人力资本，是提高国民收入和个人收入的一个重要因素。

（2）教育的政治功能①教育通过传播一定的社会的政治意识形态，完成年轻一代的政治社会化；②教育通过造就政治管理人才，促进政治体制的变革与完善；③教育通过提高全民文化素质，推动国家的民主政治建设；④教育是形成社会舆论、影响政治时局的重要力量。

社会是一个极其庞大、复杂的系统，作为一种社会现象，任何教育实践活动都受到所处的客观社会历史条件的制约，这就是教育的社会制约性，它是指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统等其他社会因素的制约，如教育目的、培养规格、教育制度、教育内容以及教育的发展速度和规模，无一不受到一定社会的经济基础和政治制度、生产力发展水平、科学文化等各种因素的影响和制约。

这种制约是客观地存在，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育本身才能得到更好的发展，教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务，促进社会的进步。

教育的社会制约性，是教育社会性的最主要的表现形式。

1.生产力对教育的制约作用生产力是构成人类全部历史的基础，对人类社会的发展起决定作用，也对人类教育的产生和发展及其发展水平也起着决定性的制约作用。

首先，生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度。

办教育需要一定的人力、物力和财力等作保证，生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育要有相应的发展，为物质生产提供所需要的人才。

一般说来，教育发展的规模和速度与社会经济的发展水平成正比。

古代社会，教育发展的速度迟缓，规模也很小，就是由于社会生产力水平低下。

进入现代社会，随着生产力发展水平极大提高，社会提供的物质条件越来越充足，教育发展的规模和速度不断扩大和增长。

其次，生产力的发展水平制约着教育目的的制定。

人作为生产力中至关重要的因素，必须与生产力发展水平相适应。

因此生产力发展提出的要求必然通过教育目的反映出来，教育要培养什么样的人，所培养的人要达到什么样的质量规格都与生产力的发展水平有密切的关系。

再次，生产力的发展制约着学校课程的设置及教学内容的选择。

生产力的发展和科学技术的进步，必然引起科学技术、文化知识的更新，促使课程不断丰富发展，影响着的学校的课程设置，选取什么样的教学内容也相应发生变化。

最后，生产力的发展制约着学校教育形式与手段的更新。

简述教育目的的社会制约性简述教育目的的社会制约性教育目的不是由国家和社会制定的，而是由社会制定的。

其实质是社会物质生产发展水平和文化发展水平对教育的要求。

一、生产力发展水平是制定教育目的的前提条件社会生产力发展水平是人们从事生产的工具。

以及在科学技术影响下所发生的社会关系、政治制度、经济结构和上层建筑的总和。

马克思主义关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系原理，是我们认识社会主义教育目的的重要依据之一。

社会生产力是随着社会生产的发展而发展的，当社会生产力的某些领域发生重大变革时，往往引起整个社会生活的巨大变化，教育也不例外。

因此，我们在制定教育目的时，必须遵循社会生产力发展的规律。

制定教育目的，要把握先进生产力的发展方向和社会主义精神文明的需要;教育与生产劳动相结合的要求;为现代化建设培养合格人才的需要;为加强民族团结，反对民族分裂，维护祖国统一服务的需要;培养青年适应四个现代化建设需要的高素质专门人才的需要等。

一、生产力发展水平是制定教育目的的前提条件社会生产力是人们从事生产的工具。

以及在科学技术影响下所发生的社会关系、政治制度、经济结构和上层建筑的总和。

马克思主义关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系原理，是我们认识社会主义教育目的的重要依据之一。

社会生产力是随着社会生产的发展而发展的，当社会生产力的某些领域发生重大变革时，往往引起整个社会生活的巨大变化，教育也不例外。

因此，我们在制定教育目的时，必须遵循社会生产力发展的规律。

制定教育目的，要把握先进生产力的发展方向和社会主义精神文明的需要;教育与生产劳动相结合的要求;为现代化建设培养合格人才的需要;为加强民族团结，反对民族分裂，维护祖国统一服务的需要;培养青年适应四个现代化建设需要的高素质专门人才的需要等。

二、教育与生产劳动相结合的规律是制定教育目的的重要依据马克思主义认为，人类社会生产是一种特殊的物质生产过程，具有不同于物质生产其他一般特点，其中最本质的特点就是它是人类特有的生产。

教招常考点-教育的社会制约性（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教育的社会制约性编辑教育的社会制约性：是教育社会性的最主要的表现形式。

教育的社会制约性，指教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受到社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。

这种制约是客观地存在，只有认识它，才能把握教育发展和改革的规律，教育本身才能得到更好的发展，教育也才能更好地为社会的政治、经济、文化建设服务，促进社会的进步一、教育与生产力的关系1、生产力制约着教育的发展：①首先，生产力的发展制约着教育事业发展规模和速度。

办教育与要一定的人力、物力等物质条件作保证。

生产力的发展为教育提供了物质条件，并要求教育有相应的发展，为物质生产提供所需的人才。

如果教育跟不上生产力发展要求，则经济发展将因人才欠缺受到影响；反之，如果教育发展超过了生产力的承受能力，占用过多的人力、财力也会阻碍经济的发展②其次，生产力发展水平制约着人才培养的规格和教育结构。

生产力发展的水平对培养人的规格，提出一定的要求，要求受教育者必须具有某种程度的文化水平和生产上所需的知识技术，生产力的发展也必引起教育结构的变化。

设立什么样的学校、专业，各级各类学校间的比例如何，各种专业间比例如何……都受生产力发展水平和产业结构所制约③第三，生产力发展促进着教学内容，教育方法和教学组织形式的发展与改革。

生产力发展促进着科学技术的发展与更新，也促进着教育方法，组织形式的发展与改革，它们都与生产力的发展有密切的关系，都是以生产力的发展为前提的④生产力对教育的作用，总是受着生产关系的影响，生产力的发展虽为教育提供物质条件，但它不能单独地决定教育的发展。

生产力与生产关系是同时作用于教育的。

2、教育对生产力的促进作用：①首先，教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段。

：人是生产力中最基本的因素，通过教育可以使人掌握一定的科学知识，生产经验和劳动技术，即把可能而尚未掌握科学技术的劳动力变为掌握科学技能的现实的劳动力，从而形成新的生产力，提高劳动生产率，促进社会生产的发展。

教育的社会制约性1．生产力对教育发展的影响和制约（1）生产力决定教育的发展规模和速度。

从世界教育发展历程来看，第一次工业革命（蒸汽机）后提出了普及初等教育的要求；第二次工业革命（电气）后，提出了普及初级中等教育的要求；第三次工业革命（电子）后，提出了普及高等中级教育的要求；信息革命后，提出了高等教育大众化的要求。

所以说，生产力发展水平的提高促进了教育发展的规模和速度。

（2）生产力决定教育的结构。

（3）生产力决定教育的内容和手段。

2．政治经济制度对教育发展的影响和制约经济发展状况制约着一个社会的教育目的；经济发展的总体水平影响教育的投入，进而影响到教育事业发展的规模与速度；经济结构的类型影响着教育结构；经济发展影响着教育内容和专业设置；经济发展影响着教学方法、教学组织形式以及教学手段的改革；职业的不断变动提出了终身教育的要求。

政治体制影响着教育的目的；政治体制影响着教育权和受教育权；政治体制影响着教育内容的编排；政治体制影响着教育体制；政治体制本身具有极其深刻的教育作用。

3．文化对教育发展的影响和制约文化模式影响到教育的价值选择；文化模式影响到教育的目标选择；文化模式影响到教育内容以及教育方法；文化模式影响到教育改革的政策。

反之，教育对文化的承传；教育对文化的改造：一是教育对文化的选择，二是教育对文化的整理，三是教育对文化的创新；4．科学技术对教育发展的影响和制约科学技术对教育的可能影响和现实影响二个方面。

可能的影响是潜在的，现实影响是已经发生的。

5．人口对教育发展的影响和制约人口的数量决定着教育事业的可能规模，人口的增长速度决定着教育发展的应有速度。

性别差异对教育差异具有很大影响。

人口的年龄结构决定着初等、中等和高等教育之间的结构。

人口的社会结构如职业结构，对教育也有重大影响。

2017小学教育教学知识与能力考点：教育学基础知识【3】命题点四教育与社会的发展(一)社会对教育的制约作用教育是社会大系统中的一个组成部分，其发展必然受社会构成要素的制约。

教育的社会制约性就是指教育的产生与发展要受社会各要素的影响，表现为社会是教育发展的基础、根据、动因、尺度和归宿。

社会是教育发展的基础。

社会为教育发展提供物质的、文化的基础i教育的运行和发展建立在这些社会基础之上。

社会是教育发展的根据。

教育是培养人的社会活动，教育一方面要促进个体的发展，另一方面又要通过人才培养来为社会发展服务。

社会政治、经济、文化等方面的发展都对教育培养人才的素质提出了具体要求，教育只有满足其要求，才能体现其价值。

所以，教育朝什么方向发展、培养什么样的人才，是以社会的要求为根据的。

社会是教育发展的动因。

社会无时无刻不在运动，社会变迁是人类社会永恒的、普遍的现象。

社会变迁或多或少、或早或晚都会对教育产生影响，要求教育进行一系列改革，使之与变迁的社会要求相适应，从而最终实现教育的变迁。

社会是教育发展的尺度。

教育效果如何，其最终评价尺度是社会，教育培养人才的数量与质量是否满足社会的需求，是否能有效促进社会发展，是评价教育效果的主要标准。

社会是教育发展的归宿。

教育是社会大系统中的一个子系统，与其他社会子系统和谐发展，共同推进社会向前发展。

教育不是为培养人才而培养人才，而是为了促进社会发展而培养人才，最终目的是促进社会发展。

总之，教育是一种社会现象，深受经济、政治、文化和科技等社会因素的影响和制约。

1.经济对教育的作用经济是指社会物质资料的生产和再生产过程，包括物质资料的直接生产过程，以及由它决定的交换、分配和消费过程。

一个社会的经济发展对教育发展产生着重要作用，主要表现为以下几个方面：(1)经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度经济发展水平是教育事业发展规模和速度的直接影响和最终决定因素。

兴办教育需要一定的人力、物力和财力。

教育的社会制约性读书笔记本文是以第一章“教育的社会制约性”为开始，为深入学习教育的社会制约性理论作准备。

本章所阐述的教育的社会制约性是一种教育与政治的关系理论。

是指通过教育来维护政治权力的一种机制所包含的理论，它所蕴含的内容是社会变革的客观规律，以政治权力为核心的学校制度成为了教育得以维持其政治生命的有力工具。

教育是一种政治统治的形式。

作为一种统治方式和政治工具在教育的影响下产生了政治权力向教育权力转化的结果。

它也为教育学研究如何协调国家与社会、个体教学活动之间的关系提供了理论指导。

一、社会制约性的内容教育的社会制约性包括三个方面：1.教育的社会性：在其发展过程中与政治的关系作为主导思想；2.教育的社会性：作为一种统治形式；3.社会制约性因素：对教育的社会性因素进行有针对性的干预；4.在社会控制因素中具有一定的反作用：对教育本身具有反作用。

如果国家没有制定明确的法律来控制各个方面（教育）的活动和影响（教育）的内容（师生关系),那么国家就失去了对教育和个体教学活动的控制能力。

1、教育的社会性指作为社会的成员在一定的政治环境中所具有独立地位、独立权利、独立经济、独立意志等特征。

学校的社会性是教育理论区别于社会理论主要内容的主要标志。

学校与社会的关系是一种自然的产物，它是一个社会成员在其生活方式方面对其社会成员构成的某种影响；学校在社会成员中处于中心位置，它是学生学习知识和获取文化知识、发展智力和提高技能的中心，是学校教育实施的主要场所；学校与国家及其他国家和地区其他任何一个社会都存在着紧密的联系和关系，在这一点上，学校和国家都起着一定的作用；学生不仅在学校学习知识、技能，还同时学习和参加其他国家和地区以及其他地区的组织各种活动和国际组织中工作。

因此，学生必须具有与人平等的地位和权利、独立参与政治、参与社会活动、保持个性特长、充分就业等原则；必须承担一定的义务，即必须承担相应的义务，以保证国家和其他个人应有的义务。

社会对教育的制约作用：社会对教育的制约性指教育的产生与发展要受社会各要素的影响，表现为社会是教育发展的基础、根据、动因、尺度和归宿。

社会为教育发展提供物质的、文化的基础；教育的运行和发展建立在这些社会基础之上。

教育的发展以社会的要求为依据。

社会变迁对教育产生影响。

教育的最终目标是促进社会发展。

教育是一种社会现象，深受经济、政治、文化和科技等社会因素的影响和制约。

经济对教育的作用：经济指社会物质资料的生产和再生产过程，包括物质资料的直接生产过程以及由他决定的交换、分配和消费过程。

1经济发展水平制约着教育事业发展的规模和速度，是直接影响和最终决定因素。

2制约教育事业发展的结构和布局3通过对人才和知识的需求制约着教育目标的设定。

4制约着学校教育内容、方式方法手段和教学组织形式。

政治对教育的作用：政治对教育具有决定作用，实质上是政治制度对教育有决定作用。

1政治制度决定着教育的性质和目的。

2决定教育事业的领导权。

通过国家政权力量控制教育的领导权。

统治阶级通过经济力量来控制教育的领导权。

统治阶级还通过意识形态来影响和控制教育的领导权。

3决定着社会成员的受教育权利。

4决定这部分教育内容。

文化对教育的影响：广义文化指人类在社会历史事件过程中创造的物质财富与精神财富的总和。

狭义文化指人们创造精神财富的活动及其成果。

1文化影响教育的价值取向2影响教育目的的确立。

3影响教育内容的选择4影响教学方法的使用。

文化本身是一种教育力量。

特定时空中的文化构成对生存于其中的人产生潜移默化的作用；一定的社会文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。

科技对教育的作用：1科学技术的发展改变着人们关于知识、学习和教育的观念。

2变革者现代教育的课程设置和内容体系。

表现为：增设反映新科技发展的新课程。

变革原有课程内容体系。

调整课程结构。

3变革者现代教育手段、方式和方法4科学技术的日益成熟和普及为实现教育的科学化、个性化、自主化和民主化提供了平台。

简述教育的社会制约性教育，教化培育，以现有的经历、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为。

下面了关于简述教育的社会制约性内容，供大家参考！1.生产力的开展制约着人才的质量和规格2.生产力的开展制约着教育事业的规模和速度3.生产力的开展制约着课程设置及教学内容的选择4.生产力的开展制约着教育教学手段及其组织形式1.政治、经济制度决定着教育的领导权2.政治、经济制度决定着受教育权3.政治、经济制度决定着教育目的和局部教育内容1.文化影响着人们的教育观念2. 文化影响着人们对教育内容的选择3. 文化影响着人们的教育需求4.文化影响着教育管理体制5.文化影响和制约着教育方法、手段的选择和组织形式的采用1、科学、技术的概念科学首先是真理性的知识体系，同时也是探索这种知识的认识活动过程，20世纪中叶以来，它并且还成为一种社会建制。

技术是科学的应用，是根据生产实践和科学原理开展而成的各种工艺、操作方法与技能，它还包括生产工具、设备、程序等。

科学与技术是相辅相成的，在现代，科学转化为技术的周期有越来越短的趋势。

2、科学技术如何影响教育(1)科学技术对教育的可能影响首先，科学能够有力地改变教育者的教育观念，提高他们的教育能力。

其次，科学也能够影响到教育对象。

再次，科学还会渗透到教育资料的所有环节之中，为教育资料的更新和开展提供各种必需的思想要素和技术条件。

(2)可能的影响转化为现实的影响从人类历史开展的总体上看.科学进步与教育开展是同步的，但在某种的历史时期和某些局部地区，两者之间并不一定同步.甚至还会出现相反的情况。

科学开展与教育开展的这种不同步，说明科学不会自动地对教育发生影响，它们之间不是直线关系。

科学能够对教育发生影响，关键在于科学因素能否进入教育过程。

而这种介入的有无或大小，那么又取决于当时的政治经济制度、科学与教育制度以及文化传统。

(3)科学技术影响教育的途径第一，思想理论的途径。

第二，技术手段的途径。