静电现象及其微观解释

第一节、静电现象及其微观解释教学目标（一）知识与技能1．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念．2．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．3．知道静电感应现象，知道静电感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．4．知道电荷守恒定律和元电荷．5．了解静电现象及其在生活和生产中的应用。

用原子结构和电荷守恒的知识分析静电现象。

（二）过程与方法1、通过对初中知识的复习使学生进一步认识自然界中的两种电荷2、通过对原子核式结构的学习使学生明确摩擦起电和感应起电不是创造了电荷，而是使物体中的电荷分开．但对一个与外界没有电荷交换的系统，电荷的代数和不变。

（三）情感态度与价值观通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质重点：电荷守恒定律难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题。

教具：丝绸，玻璃棒，毛皮，硬橡胶棒，绝缘金属球，静电感应导体，通草球。

教学过程：（一）引入新课：新的知识内容，新的学习起点．本章将学习静电学．将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质。

【板书】第一章静电场复习初中知识：【演示】摩擦过的物体具有了吸引轻小物体的性质，这种现象叫摩擦起电，这样的物体就带了电．【演示】用丝绸摩擦过的玻璃棒之间相互排斥，用毛皮摩擦过的硬橡胶棒之间也相互排斥，而玻璃棒和硬橡胶棒之间却相互吸引，所以自然界存在两种电荷．同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．【板书】自然界中的两种电荷正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示．把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示．（动画演示）电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引．（二）进行新课：第1节、静电现象及其微观解释【板书】1、静电的产生我们知道，刚梳过头发的塑料梳子可以吸引细小纸屑，一切静电现象都是由物体带电引起的，物体是怎么带上电的呢？丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷为正电荷，把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷为负电荷，这种用摩擦的方法使物体带电的方式是摩擦起电（动画演示）。

第1节：静电现象及其微观解释一、静电的产生 1．三种起电方式(1)摩擦起电：通过 的方式使物体带电。

(2)接触起电：通过与带电体 的方式使物体带电。

(3)感应起电：通过 使物体带电。

2．两种电荷及其相互作用(1)两种电荷：用丝绸摩擦过的玻璃棒带 ，用毛皮摩擦过的橡胶棒带 。

(2)相互作用：同种电荷相互 ，异种电荷相互 。

3．静电感应：导体因受附近 的影响而带电的现象。

二、原子结构与电荷守恒 1．原子结构 如图所示原子⎩⎨⎧原子核⎩⎪⎨⎪⎧中子：呈电中性质子：带正电电子：绕核旋转，带负电2．电荷守恒定律电荷既不能创造，也不能消灭，只能从物体的一部分转移到另一部分，或者从一个物体转移到另一个物体。

在任何转移的过程中， 不变。

3．物体带电的实质物体带电的实质是 的转移。

4．元电荷(1)电荷的多少叫电荷量，其单位是“库仑”，简称“库”，用C 表示。

(2)最小的电荷量叫元电荷，用e 表示，则e ＝1.60×10－19C 。

(3)对元电荷的三点理解：a.元电荷没有正、负之分，也不是实物粒子；b.质子及电子所带电荷量的绝对值与元电荷相等，但不能说它们是元电荷；c.电荷量不能连续变化，自然界中带电体的电荷量都是元电荷e的整数倍。

三、静电的应用与防护1．静电的应用(1)原理：同种电荷相互，异种电荷相互，利用静电力控制带电粒子的运动或分布。

(2)应用：静电应用有、静电喷雾、静电除尘、等。

2．静电的防护(1)静电危害产生原因：静电力和。

(2)防护方法：尽快把静电导走，如印刷车间内保持适当的，传送带上镀银，油罐车车尾拖地等。

1．自主思考——判一判(1)只有导体才能发生感应起电。

()(2)两个物体之间或物体的各部分之间能转移的是电子和正电荷。

()(3)电荷的中和现象实质是正、负电荷的结合过程。

()(4)在电荷转移和重新分配的过程中，对整个系统而言，电荷是守恒的。

()(5)室内栽花种草可有效防止静电。

1.1静电现象及其微观解释1．把电荷移近导体，可以使导体，这种现象叫静电感应．感应起电是使物体中的正负电荷，使电荷从物体的一部分另一部分．2．使物体带电的方式有、和．3．电荷既不能创造，也不能消灭，只能从物体的_____转移到另，或者从一个_____转移到另一个．在任何转移的过程中，电荷的不变．这个规律叫做电荷守恒定律．4．摩擦使物体带电的原因是由于摩擦做功，使一个物体中一些原子的获得了能量，挣脱了原子核的束缚，转移到了另一个物体上．5．感应起电的原因是当带电体靠近导体时，导体内的自由电子会向靠近或远离的地方移动．6．A、B、C三个塑料小球，A和B，B和C，C和A之间都互相吸引，如果A球带正电，则( ) A．B、C球都带负电B．B球带负电，C球带正电C．B、C球中必有一个带负电，另一个不带电D．B、C球都不带电7．油罐车车尾装有一条拖在地上的铁链，是为了．8．如图1－1－1所示，有一带正电的验电器，当一金属球A靠近验电器的小球B(不接触)时，验电器的金属箔张角减小，则( )A．金属球可能不带电B．金属球可能带负电C．金属球可能带正电D．金属球一定带负电9．如图1－1－2所示，在＋Q的右侧有两个相互接触的金属导体A和B，均放在绝缘支座上，若先将＋Q移走，再分开A、B，则A 电，B 电．若先将A、B分开，再移走+Q，则 A 电，B 电．10．如图1－1－3所示，用带正电的绝缘棒A去靠近原来不带电的验电器B，B的金属箔张开，这时金属箔带电；若在带电棒A移开前，用手摸一下验电器的小球后离开，然后移开A，这时B的金属箔也能张开，它带电．11．用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近已带电的验电器时，发现它的金属箔张角变小，由此可判定( )A．验电器所带电荷量部分被中和B．验电器所带电荷量部分跑掉C．验电器一定带正电D．验电器一定带负电12．有两个完全相同的带电绝缘金属小球A、B，分别带有电荷量Q1=6．4×10-9C，Q2=3．2×10-9C，让两绝缘金属小球接触，在接触过程中，电子如何转移并转移了多少?13．(10分)如图1－1－4所示，绝缘细线上端固定，下端悬挂一个轻质小球a，a的表面镀有铝膜，在a的近旁有一绝缘金属球b，开始时a、b都不带电，如图1－1－4所示，现使b 带电，则( )A．b将吸引a，吸引后不放开B．b立即把a排斥开C．a、b之间不发生相互作用D．b先吸引a，接触后又把a排斥开14．(10分)为了测定水分子是极性分子还是非极性分子，可做如下实验：(1)在酸式滴定管中注入适当蒸馏水，打开活塞，让水慢慢如线状流下，把用丝绸摩擦过的玻璃棒接近水流，发现水流向靠近玻璃棒的方向偏移，这证明( )A．水分子是非极性分子B．水分子是极性分子C．水分子是极性分子且带正电D．水分子是极性分子，且带负电(2)如果将用毛皮摩擦过的橡胶棒接近水流则( )A．水流将向远离橡胶棒的方向偏转B．水流将向靠近橡胶棒的方向偏转C．水流先靠近再远离橡胶捧D．水流不偏转。

第1节静电现象及其微观解释第1节静电现象及其微观解释学习目标：（1）掌握两种电荷，了解摩擦起电和感应起电，定性了解自然界仅有的两种电荷间的作用特点（2）了解静电现象及其在生产和生活中的运用（3）了解电荷守恒规律。

能用原子结构和电荷守恒规律解释静电现象学习重点：感应起电的方法和原理/电荷守恒定律学习过程 1.用橡胶棒与毛皮摩擦后，放于碎纸片附近会发现橡胶棒吸引碎纸片情况。

提问一：为什么橡胶棒会吸引碎纸片？若将橡胶棒摩擦过的毛皮靠近碎纸片，会出现什么现象？提问二：注意观察带电橡胶棒吸引碎纸片情况，会发现被橡胶棒吸起的纸片中，较大的纸片先落下来，这是为什么？提问三：这种摩擦起电是怎么形成的呢？提问四：电荷守恒定律的内容是什么？e=1.6×10－19C。

任何带电物体所带电量要么等于电子（或质子）电量，要么是它们的整数倍，因此，把1.6×10－19C称为基元电荷。

知识小结： 1、自然界只存在两种电荷，叫做与。

2、电荷守恒：电荷不能创造，不能消灭，只能从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分。

3、电荷的多少叫电量，电量的单位是。

带电体的电量q=Ne（N为整数）。

e=1.6×10－19C称为基。

2.研究两种电荷间的相互作用及接触起电。

提问：除了吸引轻小物体外，还可以用什么方法来检验物体是否带电？例1：两个完全一样的绝缘金属球，A带电量Q，B带电量-2Q，将AB 相触后分开，AB分别带多少电量？答案：（-Q/2）例2：有三个完全一样的绝缘金属球，A带电量Q，BC均不带电，怎样能使B带上3Q/8的电量？答案：（先AC碰，然后BC碰，再AB碰）小结：二、电荷的相互作用：同种电荷，异种电荷。

三、起电方式：① ② ③ 3.研究静电感应现象和感应起电提问：不用接触，能否用一个带电体A使另一个原本不带电的物体B带上电荷呢？4.静电感应（1）什么叫静电感应？例题：如图所示，A带正电，若感应电机C端接地，问B、C端各带什么电荷？答案：（B端带负电荷，C端无净电荷）若此时断开 C与地的连线，B、C端带什么电荷？答案：（B端负电荷，C端无电荷）整个导体净余什么电荷？答案：（负电荷）若B端接地，整个导体净余什么电荷？答案：（负电荷）例：验电器早已带正电，现将一导体球移近验电器的小球，但不接触，在移动过程中箔片张角减小，则： A 球P一定带正电 B 球P一定带负电 C 球P一定不带电 D 球P可能不带电答案：（D）（可能带负电，也可能不带电） 5.静电的防护与利用（自学为主，课上阅读归纳） 1. 利用 1) 吸附功能；可用于除尘、喷涂等 2)杀菌功能：处理种子，处理水， 3)放电产生臭氧：强氧化剂，可杀菌 2.防止危害――放电导致火花，电击等危害预防方法――尽快导走静电（利用金属或潮湿的空气导电）――α射线照射，使空气电离导电优品课件，意犹未尽，知识共享，共创未来！！！。

《静电现象及其微观解释》教案范文一、教学目标1. 让学生了解静电现象的基本概念，掌握摩擦起电、接触起电等静电产生方式。

2. 理解静电现象的微观解释，即电子的转移。

3. 能够运用静电现象的知识解释生活中的实例，提高学生的科学素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：静电现象的产生方式、微观解释。

2. 教学难点：静电现象在生活中的应用。

三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

四、教学准备1. 教师准备：静电现象相关知识、实例及教学课件。

2. 学生准备：预习静电现象相关知识，准备参与课堂讨论。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的电学知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解静电现象介绍静电现象的基本概念，讲解摩擦起电、接触起电等静电产生方式。

3. 探究静电现象的微观解释引导学生思考静电现象产生的微观机制，讲解电子的转移过程。

4. 案例分析分析生活中常见的静电现象实例，让学生体会静电现象在日常生活中的应用。

5. 小组讨论布置讨论题目，让学生分组讨论静电现象在生活中的应用及解决方法。

7. 板书设计静电现象及其微观解释一、静电现象：1. 摩擦起电2. 接触起电二、微观解释：1. 电子的转移三、生活中的静电现象及应用8. 课后作业1. 复习本节课所学内容，整理课堂笔记。

2. 举例说明生活中遇到的静电现象，并尝试用所学知识解释。

9. 教学反思10. 教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式对学生进行评价，了解学生对静电现象及其微观解释的掌握程度。

六、教学活动设计1. 互动游戏：静电现象体验让同学们用手相互摩擦，产生静电，尝试用塑料尺、纸张等物品检验静电现象。

2. 实验演示：摩擦起电教师演示摩擦起电实验，使用丝绸摩擦玻璃棒，观察产生的静电现象。

3. 探究活动：接触起电让学生分组进行接触起电实验，使用毛皮摩擦橡胶棒，将橡胶棒接触金属钥匙，观察钥匙是否带电。