2019-2020学年七年级语文下册“表达交流”综合实践《心灵的欢歌》
教学设计北师大版
第一单元“表达•交流”综合实践《心灵的欢歌》（1——2课时）
课前预习
复习本单元课文
相关课程标准：
“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
”“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
”“阅读是学生的个性化行为。
”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”
教学目标：
1.感受不同体裁、不同手法、不同语言个性的各篇作品的表达特色。
2. .交流最“不一样”的新鲜词句，锻炼勇于当众说话的能力。
3努力写出与别人“不一样”的、表达你自己心灵之歌的一山、一水、一景、一物、一事。
评价任务
1.能够说出所学课文的表达的情感及江河在其中的作用。
2.总结出结论，掌握更多“不一样”知识。
3.能够说出“不一样”的语言、写出“不一样”的文章。
教学过程
一、回顾课文，七嘴八舌话江河
1.本单元的主题“千古涛声”写的都是长江、黄河及运河，请你说一说本单元你最喜欢
同样是写长江和黄河，体裁不一样，表达的感情也不一样，江河在文章中间的作用也不一样。
教师明确：
所谓文章的体裁，又叫文章体式，简称文体。
体裁，是指写作的形式规范，是因表达内容的不同需要，在长期的写作实践中形成、发展的。
在今后的读、写活动中，我们要逐渐体认各种体裁的特点，培养精细敏锐的文体感、语感，发现和发展个人对某一文体的特殊爱好。
散文诗是诗体的一种，兼有诗歌和散文的特点。
是用散文的形式写成的诗篇。
散文诗不分行，也不一定压韵；语言高度凝练，内容跳跃性更大，具有一般诗歌所要求的意境。
散文是一种描写见闻、表达感悟的自由灵活的文学样式。
作者的感悟，是散文的思想感情、意味情趣的本源。
诗歌是一种大的文学样式，它要求高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精炼而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列它在各种文学体裁中出现最早。
歌词是诗歌的一种，入乐的叫歌，不入乐的叫诗。
入乐的歌在感情抒发、形象塑造上和诗没有任何区别，但在结构上、节奏上要受音乐的制约，在韵律上要照顾演唱的方便，在
遣词炼字上要考虑听觉艺术的特点，因为它要入乐歌唱。
歌词与诗的分别，主要是诗不一定要入乐（合乐），歌词是要合乐的。
歌词一般是配合曲子旋律一同出现的，歌词是歌曲的本意所在。
说明文，就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人以知识的文章。
二、练就“火眼”，仔细寻找“不一样”
教师指导：写长江、黄河如果都是同一种体裁，比如都是诗或散文，写得再好，也可能会读倦了，因为并不是人人都喜欢诗歌或散文。
要是每一首诗的内容或表达的情感都一样，篇篇都是“哦，长江。
哦，我们古老的、古老的母亲……”，或“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”，读者愿意读吗？一定不会。
因为读一首就够了。
——这里包含着一个简单而又深奥的道理：好文章就好在篇篇“不一样”。
古往今来，一切优秀的文章皆由于与众不同。
因此，读书时要细心品味隐藏在作品中的“不一样”。
所谓“不一样”，就是作品表现的是作者独特的感受和体验，在表现形式上有自己的审美追求。
读书能着眼于“不一样”，读得多了，不知不觉地心灵也会丰富、敏感起来：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，看同样的景物、人物和生活，就会有“不一样”的感受。
久而久之，你的眼光也会高起来，对作品形式上的美感有自己的裁断。
专注于差异，细心地咀嚼、体会，刻意寻求自己的内心感觉和感动，捕捉到与事物接触瞬间的那份奇异的心情，从表面相似的事物中识别出细微的差异，这些，便是了不起的发现，是言语表现的“专利”，是写作最珍贵的宝藏——也许许多学生现在物质生活还不富裕，但谁也阻止不了他们成为一个情感和精神上的富翁。
发现和体验差异的能力，是一个人终身受用不尽的财富！
寻找“不一样”、有特点的事物，取决于“发现”的能力。
“发现”事物的“不一样”，这是人的天赋，每一个孩子看（感觉）到的事物都是与众不同的。
能不能有所“发现”，关键是你的眼睛、思想和心灵是否能保持敏锐，是否能保持着孩子般的对事物的新鲜感和好奇心。
人的“不一样”的感知，是从普通的事物中，生成出属于自己的一份收获，这种独特的发现，也可以说是一种对事物的“误读”，就像从同一篇文章中，别出心裁地读出新意来一样。
区别只是在于一是对文本的误读，一是对生活、现象的误读。
随着时间的推移，阅历的增长，人往往会受到越来越多的观念、知识、陈见等的遮蔽，对生活这本大书“正读”太多，童心便消隐，误读的机能便逐渐退化，产生了巨大的思维惯性和惰性，变得麻木不仁，面对世界万物、精妙纷呈的大自然，所“看”到的越来越少，甚至全无感觉和知觉。
是啊！文章好就好在不一样，给人不同的情感体会，即使体裁、对象是相同的，表达的心情、感悟就要尽可能的不一样。
不一样主要指事物、心情的差异。
差异，是写作的宝藏。
发现差异，心灵丰富，多情善感是写作的根本。
法国大文豪雨果说过：比大海更宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
同学活动：
请把本单元课文中你最“意想不到”的好句子或段落找出来，大声读出来，并征求大家的意见，由同学们说出他们自己的意见。
其他同学读时，你也要大声发表你的意见，说出你自己的“不一样”的感受，与大家分享。
活动要求：发言要心态平和、坦诚，要有勇气。
活动总结——教师或者学生。
三、“翻阅”心灵，努力写出“不一样”
生活就是一本书，有人能够品出其中乐趣，有人只能读出其中伤感；
生活就是一杯茶，有人能够品出淡淡清香，有人只能喝出其中苦涩；
生活就是一杯酒，有人能够感到丝丝醇香，有人只能尝到一阵甘烈；
生活就是一幕戏，有人上演了甜蜜与幸福，有人上演的是苦难与抗争。
生活就是这样，有人在开心的笑，有人在放声的哭。
每个人的机遇不同，经历各异，
所以，心境就会不同。
真实的生活，荟萃人生酸甜苦辣，容集世间悲欢离合。
十几年的生活经历，早已铭刻在我们的心中。
心灵的感受是一本“无字书”，仔细翻阅回味，把他的不一样写出来，可能就是一篇相当不错的文章，只要是你亲近过的，都可以写，相信你会写得“不一样”。
请以写一篇与“记忆”“回忆”有关的一篇文章。
写作提示
1.可以改动或者自拟一个“不一样”的题目。
2.可以写实在的景物、当时的心情，还可以写与景物有关的故事。
由事物激起的有趣的、好玩的思绪、经历或者幻想，都是写作的好材料。
3.家乡的小桥流水、何塘洼鸣；街道的变迁、小朋友的嬉戏……不去想它，好像平平淡淡，仔细回忆起来却可能是精彩的动人的。
4.记忆中，什么样的事物或者事情留下的印象最深？它与你什么样的心情联系在一起？——喜、怒、哀、乐，酸、甜、苦、辣……感悟越是独特，越是与众不同，写起来就可能越生动。
5.如果还不能做到“不一样”，这不要紧，重要的是，你知道了从此要努力写得“不一样”。
教学反思：
1.本教学设计分三个板块：归纳、寻找、写出“不一样”，循序渐进，步步深入。
2.紧扣文本，前两个板块都没离开第一单元的课文。
3.对“不一样”做了较多较深刻的解读，有利于加深学生对“不一样”的认识。
4.学生在第一个板块中归纳效果欠佳。
学生的文体意识不强，还要加强训练。
相关资源：课本、教参、《课程标准新教案七下》（中国和平出版社）及网上资料。
