定语从句学案

定语从句教案（优秀8篇）Ⅴ. as引导定语从句时的用法(as 相当于that which 篇一① as引导限制性定语从句通常用于the same … as, such … as结构中。

eg. This is the same book ( ) I lent you.Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.② as引导非限制性定语从句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置灵活，用来修饰整个句子。

通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。

eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.高中定语从句英语教案篇二Teaching Aims:(教学目的)1、初步了解定语从句的概念、结构。

2、初步学习并掌握定语从句的规则，尤其是关系代词『who，which，that以及whose』的用法。

Teaching Points:(教学重点)1.定语从句三要素及关系词的选用2.只能that或which的情况；Teaching Methods:(教学方法)1、举例讲解，说明定语从句的用法。

2、以讲练结合的方法加深学生印象。

Teaching Steps:(教学步骤)Step1.导入一、定语及定语从句的概念：a beautiful girl a handsome boy a clever child1、定语是用来修饰名次或代词的。

This is the boy who is clever.2、定语从句(Attributive Clauses)定义：在主从复合句中修饰名词或代词的从句定语从句的特点：定语从句的引导词关系代词where (地点状语)关系副词when (时间状语)why (原因状语)Step2:详细讲解定语从句语法知识1、who和whom指人，在从句中分别做主语和宾语，做宾语时可被省略。

一、定语的看法：定语是用来修饰名词或代词的。

比方：(先试一试用横线划出下面短语中的定语，尔后在后边的括号里注明是什么在作定语)a beautiful girl 〔〕three boys〔〕 a shoe factory 〔〕Jim ’s father ()our teacher()the man in the car 〔〕the man standing at the door〔〕the man who is talking with Sam〔〕二、定语从句的看法及主要特色：1．定语从句：修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。

被定语从句修饰的词叫先行词；定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词此后；引导定语从句的词叫关系词。

请划出以下句子中的定语从句、先行词及关系代词：The man who is shaking hands with my father is a policeman.2.定语从句的引导词主要特色：（1〕指代作用：关系词〔引导词〕指代先行词；（2〕成分作用：关系词〔引导词〕在从句中必定作成分；Those who want to go to the museum must be at the school gate at 7 tomorrow morning. 想去博物馆的人必定在明晨 7 点到大门口会集。

解析：先行词__________ ,引导词 who 在从句中作 ________。

2.whom指人，在定语从句中做宾语，常可省略。

Mr Liu is the person ( whom ) you talked about on the bus.解析：先行词__________ 在从句中作 ________。

注意：关系代词whom 在口语或非正式文体中常可用who 来代替，也可省略。

The man ( whom / who )you met just now is my old friend.3. whose平时指人，也可指物，在定语从句中做定语。

定语从句教案（精选6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中英语定语从句全套教案1. 让学生掌握定语从句的定义和基本结构。

2. 使学生能够正确运用关系代词和关系副词引导定语从句。

3. 培养学生运用定语从句进行日常英语交流的能力。

二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 关系副词where、when、why的用法4. 定语从句的练习和应用三、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。

2. 讲解定语从句的基本结构，即“先行词+关系词+从句”，并让学生举例练习。

3. 讲解关系代词who、which、that的用法，引导学生根据先行词的人、物、事选择合适的关系代词。

4. 讲解关系副词where、when、why的用法，让学生了解关系副词引导的定语从句分别表示地点、时间和原因。

5. 进行定语从句的练习，让学生在句子中正确运用关系代词和关系副词。

6. 引导学生运用定语从句进行日常英语交流，巩固所学知识。

四、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评估学生对定语从句的理解和应用能力。

2. 布置定语从句的课后作业，检查学生的学习效果。

3. 组织定语从句的口语测试，评估学生在日常英语交流中运用定语从句的能力。

五、教学资源1. PPT课件：展示定语从句的定义、结构和用法。

2. 练习题：提供各种类型的定语从句练习题，巩固所学知识。

3. 口语交流场景：设计日常英语交流场景，让学生运用定语从句。

六、教学建议1. 注重让学生理解定语从句的概念和作用，不要过分强调语法规则。

2. 多让学生进行练习，熟能生巧。

3. 鼓励学生在日常生活中运用定语从句，提高英语表达能力。

4. 教师应注重课堂互动，激发学生的学习兴趣。

一．定语从句的概念及作用1.定义：在复合句中，充当_______ 用的从句是定语从句2. 被定语从句限定的词是_______ ，引导定语从句的词叫做________ 或_________。

3.关系代词和关系副词有三大作用，即______（）、______（________________________）、______（__________________________________）。

二．关系词的分类及基本应用1.关系代词：________,____________,_________________,____________________.2.关系副词：__________,____________,____________________.Whom 作____________成分，whose作____________成分，其余4个作_____________成分。

三．定语从句考点1.关系代词和关系副词的选择:缺啥补啥，不缺补定或状。

主语+被动视为不缺成分1）I live in Wuxi______ is famous for Taihu Lake．2）I live in Wuxi _______ Taihu Lake is protected by law．2.关系代词whose的用法先行词在定语从句中作定语，表所属关系，先行词即可指人也可指物（whose=the +n +of + which=of which +the +n）1)They live in a house_______door opens to the south．2)They lived in a house___________ the door opens to the south．3)They lived in a house___________ opens to the south．4)The boy ______ father is a doctor is my close friend.5)The girl _______ shirt is red is Mary.3. 引导词在从句中作宾语可以省略1)Li Ming is just the boy ___________ I want to see.2)The girl_____________ we saw yesterday is Mary.3)This is the pen ________I bought yesterday.4)The film________ they saw yesterday was not interesting at all.4.只用that不用which情况口诀：代高序加恰恰1）当先行词是形容词的最高级或被形容词的最高级修饰时This is the best _____has been used to fight against enemies.English is the most important subject ____ you must learn during these years.2)当先行词是序数词或被序数词修饰时He is the last _______ I want to see.It is the first American movie ______ I am interested in.3) 主句中已有who或which时Who is the man______you met just now?Which is the coat______you like best?4) 当先行词既有人又有物时Do you know the persons and things ______ they are talking about?5) 当先行词是all, much, little, none, the one, something, anything, everything, nothing 时Please tell me all_______you know.This park is the one______ I visited last summer.6) 当物做先行词，且被下列词修饰时：very, both, the only, all, every, no, any, little, much, some, one of 等I saw all the glasses________were on the table fall off onto the floor.Titanic is one of the most wonderful movies _______ have been produced in Hollywood.Titanic is the (only) one of the most wonderful movies______has been produced in Hollywood.5.关系代词和关系副词的选择1) 先行词是表示时间的词I will never forget the days________ we spent together._________we spent holidays together.2) 先行词是表示地点的词This is the park ________ is close to my home.________ we usually play football.3) 先行词是表示原因的词This is the reason_________ he explained._________ he was late for school.6.介词+关系代词引导的定语从句先行词人介词+whom先行词物介词+which先行词人、物介词+whoseThis is the clinic in _______ I worked for three years.Do you know the teenager about ______they are talking.This is professor Wang, in________class I learn a lot .介词怎么选：一先二动三意义I remember the day ______ ________I had my money lost.This is the book ________ _________I paid 100 Yuan.Patience is a kind of quality_______ _______you can’t work well.7.不定代词/数词/名词/形容词最高级+of whom/which 引导非限定性定语He has ten cousins, half of_________are clever.He has ten cousins, 50 percent of _______ are clever.He has ten cousins, four fifths of___________are clever.He has ten cousins, the younest of _______is clever.He has ten cousins, of ______ 50 percent are clever.I have ten apples ,some of _______are bad.I have ten apples .some of _______are bad.I have ten apples ;some of________are bad.I read some books ,the cover of______are yellow with years.8.多用which ,不用thatThe basket ball team,_________is playing very well ,will come out first.I’m looking for a container in_______I can put all these peaches.What ‘s that_________flashed in the sky just now.9.定语从句中易错点1）The room _______the boy were fed was a large stone hall.2)Many children ,________parents are away working in big cities ,are taken good care of in the village.3)I will give you my friend’s home address,_______I can be reached most evenings.4)My friend showed me round the town,__________was very kind of him.5)Thanks to his livestreams,it seems that more tourists have come to visit our village,” said 72-year-old pan xiannu,_________was happy to see the great changes in her hometown.10特殊情况1) 特殊的先行词wayI don’t like the way __________ he came up with.I don’t like the way ___________he speak to me.2) 特殊的先行词case，situation，point, degree, position不表示具体的地点，但表达一种“地步、境地、形势”，并且关系词在定语从句中作状语，则用where 来引导。

定语从句教案教案：定语从句目标：1. 理解定语从句的概念。

2. 学会识别和使用定语从句。

3. 能够在书面和口语表达中运用定语从句。

准备材料：1. PowerPoint演示文稿。

2. 学生练习题（包括识别、改写和运用定语从句的练习）。

教学过程：引入：1. 引入定语从句的概念。

“定语从句是修饰名词或代词的从句，它起到限制或描述的作用。

”2. 通过例句展示定语从句。

“The book that I borrowed from the library was very interesting.”（我从图书馆借的那本书非常有趣。

）解释：1. 解释定语从句的结构与用法。

“定语从句通常由关系代词（that, which, who, whom, whose）引导，修饰名词或代词，在句中充当定语。

”2. 介绍关系代词的用法。

- that用于指物，可以用于限制性定语从句和非限制性定语从句。

- which用于指物，只能用于非限制性定语从句。

- who用于指人，可以用于限制性定语从句和非限制性定语从句。

- whom用于指人，只能用于非限制性定语从句，作宾语时可以省略。

- whose用于指人或物，可以用于限制性定语从句和非限制性定语从句，表示所有关系。

3. 通过例句展示关系代词的用法。

“The house that/which is on the corner is very expensive.”（在拐角处的那栋房子非常昂贵。

）“He is the man who/whom I met yesterday.”（他是我昨天碰到的那个人。

）练习：1. 提问学生，让他们辨别句子中的定语从句。

“Can you findthe sentence wi th a relative clause?”2. 展示练习题给学生，让他们在一定时间内完成练习。

3. 检查答案，解释正确的答案和错误的答案。

总结：1. 复习课堂内容。

“Can you summarize what we have learned today?”2. 总结定语从句的用法。

初中定语从句复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和基本用法。

2. 使学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

3. 培养学生运用定语从句进行口语表达和写作的能力。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用。

2. 定语从句的关系词：who, which, that等。

3. 定语从句的先行词：名词和代词。

4. 定语从句的句子结构：关系词+谓语+宾语/表语。

5. 定语从句的的位置：前置或后置。

6. 定语从句的练习和应用。

三、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出定语从句的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课讲解：（1）讲解定语从句的定义和作用，让学生明白定语从句的作用是为了更清楚地描述名词或代词。

（2）介绍定语从句的关系词：who, which, that等，并讲解它们的使用场合。

（3）讲解定语从句的先行词：名词和代词，让学生明白先行词的作用。

（4）介绍定语从句的句子结构：关系词+谓语+宾语/表语，让学生掌握定语从句的基本构成。

（5）讲解定语从句的位置：前置或后置，让学生明白定语从句在句子中的位置。

3. 课堂练习：（1）让学生练习用定语从句修饰名词或代词，巩固所学知识。

（2）让学生练习判断定语从句的关系词，提高学生的辨别能力。

（3）让学生练习变换句子结构，熟练运用定语从句。

4. 口语表达：让学生运用定语从句进行口语表达，提高学生的实际应用能力。

5. 写作练习：让学生运用定语从句进行写作，培养学生的写作能力。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握定语从句的基本用法。

四、课后作业：1. 复习定语从句的定义和基本用法。

2. 复习定语从句的关系词和先行词。

3. 复习定语从句的句子结构和位置。

4. 完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性等，了解学生的学习情况。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的掌握程度。

3. 口语表达和写作：评估学生在口语表达和写作中的运用能力，了解学生对定语从句的实际应用情况。

定语从句教案（6篇）《电话号码》教案篇一活动名称：社会活动活动内容：神奇的电话号码设计意图：随着社会生活现代化进程的加快，现代生活给幼儿带来的潜在危险日益突出，像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的儿童，而中班幼儿还处在未成年期，缺乏生活经验和自我保护能力，在日常生活中很容易发生意外伤害。

为了让幼儿适应社会，学会更好地保护自己，知道一些急用的电话号码，在自己遇到紧急问题时会正确使用这些电话号码。

特设计些活动。

活动目标：1、引导幼儿学会处理一些突发事件，知道几个常用的报急电话，并学会拨打报急电话。

2、教育幼儿不玩火，增强幼儿的自我保护意识。

活动重点：学会保护自己，知道几个常用的报急电话。

活动难点：会正确拨打报急电话。

活动准备：幻灯机、幻灯片；电话一部；图画3 幅。

活动过程：一、让幼儿观看第一张幻灯，引起幼儿的兴趣。

1、一天，小明独自在家，忽然有人来敲门，透过窗子，他看到一个陌生人，小明没开门，这时，陌生人开始撬小明家的门。

教师提问：“这个时候，小明该怎么办呢？”2、幼儿讨论后请个别幼儿回答。

3、教师说：“下面我们来看小明是怎么做的。

”（拨打110）积累理解关系代词的过程，让学生学会关系代词的用法，学会探究解决问题。

情感态度价值观目标：让学生体验到学习定语从句的乐趣。

三。

学习者特征分析初中生刚刚接触与从句，对句子结构认识不够清楚，但是这部分资料很重要，有助于学生完善整个英语语法知识结构。

四。

教学策略选取与设计本课题主要采用启发式教学策略，合作学习，探究学习的策略，在教学中，创设问题情景，以小组为单位进行讨论，合作学习，得出结论。

五。

教学资源与工具设计多媒体教室计算机PPT课件六、教学过程第一步:复习（检查作业）第二步：导入Marry is a beautiful girl。

Marry is a girl who has long hair。

（讨论句子特征）老师总结：什么是定语从句，先行词，引出定语从句由关系代词，关系副词来引导。

定语从句初中备课教案1. 知识目标（1）让学生掌握定语从句的定义和作用。

（2）使学生了解定语从句的引导词，如who, which, that等。

（3）培养学生正确运用定语从句的能力，提高学生的英语写作水平。

2. 能力目标（1）培养学生识别和运用定语从句的能力。

（2）提高学生的英语口语表达能力。

3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：定语从句的定义、引导词及其用法。

2. 教学难点：定语从句的运用，特别是在复杂句子中的运用。

三、教学方法采用任务型教学法，通过小组讨论、角色扮演、句子练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

四、教学步骤1. 导入新课通过展示一些图片，让学生猜测图片中的人物或物品，引出定语从句的概念。

2. 讲解定语从句（1）介绍定语从句的定义：定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。

（2）讲解定语从句的引导词：who, which, that等，并区分它们的用法。

（3）举例说明定语从句在句子中的位置和作用。

3. 互动练习（1）让学生分组，用定语从句描述组内成员，其他组成员猜猜是谁。

（2）让学生角色扮演，模拟日常生活中的场景，运用定语从句进行交流。

4. 句子练习让学生运用定语从句改写一些句子，提高学生的实际运用能力。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调定语从句的重要性和用法。

6. 作业布置让学生课后运用定语从句写一篇小短文，巩固所学知识。

五、教学反思本节课通过任务型教学法，让学生在实践中学习定语从句，提高了学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。

同时，要加强对学生的个别辅导，提高他们的英语水平。

在今后的教学中，可以尝试更多样的教学方法，如游戏、多媒体等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

语法复习定语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。

2. 学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导定语从句。

3. 学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 学生能够在实际语境中灵活运用定语从句。

二、教学内容1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who, which, that的用法3. 关系副词where, when, why的用法4. 定语从句的先行词5. 定语从句的练习三、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握定语从句的用法。

2. 利用例句和练习，让学生对比分析定语从句的差别。

3. 分组讨论，让学生互相交流学习定语从句的心得。

四、教学步骤1. 引入定语从句的概念，让学生理解定语从句的作用。

2. 讲解关系代词who, which, that的用法，并通过例句进行演示。

3. 讲解关系副词where, when, why的用法，并通过例句进行演示。

4. 分析定语从句的先行词，让学生明白先行词的重要性。

5. 进行定语从句的练习，让学生巩固所学知识。

五、课后作业1. 复习定语从句的定义和作用。

2. 复习关系代词who, which, that的用法。

3. 复习关系副词where, when, why的用法。

1) I saw a movie called "The Dark Knight" yesterday.2) My friend is a teacher who teaches English.3) I can't remember the name of the book that I read last week.六、教学拓展1. 引导学生了解定语从句的分类，如限制性定语从句和非限制性定语从句。

2. 让学生掌握定语从句的倒装现象，如关系代词或关系副词置于句首的情况。

3. 引导学生关注定语从句在阅读和写作中的作用，提高语言表达能力。

定语从句简单教案初中课程目标：1. 学生能够理解定语从句的定义和作用。

2. 学生能够识别和使用关系代词who、which、that等引导定语从句。

3. 学生能够正确运用定语从句修饰名词或代词。

4. 学生能够在实际语境中灵活运用定语从句。

教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系代词who、which、that的用法3. 定语从句的练习和应用教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾先行词的概念，让学生明白先行词是指被修饰的名词或代词。

2. 提问：同学们，你们知道什么是定语从句吗？它有什么作用呢？二、讲解定语从句的定义和作用（10分钟）1. 解释定语从句是用来修饰名词或代词的从句，放在先行词后面。

2. 强调定语从句的作用是起到形容词的作用，用来修饰先行词。

三、讲解关系代词who、which、that的用法（10分钟）1. 解释关系代词who用于指代人，在定语从句中作主语或宾语。

2. 解释关系代词which用于指代物，在定语从句中作主语或宾语。

3. 解释关系代词that可以指代人或物，在定语从句中作主语或宾语。

4. 强调关系代词在定语从句中的作用是作为连接词，引导定语从句与先行词之间的关系。

四、定语从句的练习（10分钟）1. 给出一些先行词，让学生运用关系代词who、which、that引导定语从句。

2. 让学生分组讨论，互相纠正和改正错误。

3. 选取一些学生的答案，进行讲解和分析。

五、应用定语从句（10分钟）1. 让学生阅读一些含有定语从句的句子，让学生找出其中的先行词和关系代词。

2. 让学生尝试用自己的话复述这些句子，以加深对定语从句的理解。

3. 让学生结合自己的经历，造一些含有定语从句的句子，并进行分享。

六、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调定语从句的定义、作用以及关系代词的用法。

2. 布置作业：让学生运用定语从句写一些句子，并找出一些含有定语从句的句子进行练习。

教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对定语从句的掌握程度。

定语从句公开课教案优秀7篇高中定语从句英语教案篇一1.定语从句：修饰一个名词或代词的从句称为定语从句，一般紧跟在它所修饰的先行词后面。

2. 先行词：被定语从句修饰的那个名词或代词称为先行词。

3. 关系词：引导定语从句的关联词称为关系词。

关系词有关系代词和关系副词。

关系代词：who, whom, whose, which, that, as等；关系副词：where, when, why等。

关系词常有三个作用：引导定语从句；代替先行词；在定语从句中充当一个成分。

例如：Harry Potter is the most interesting novel that I have read. (that I have read是定语从句；novel是先行词；that 是关系代词，代替先行词novel，在从句中作have read的宾语。

) 关系词指代人或物以及在定语从句中充当的成分关系词指代人或物定语从句中充当的成分关系代词that[ ]人或物[ ]主语、宾语、[ ][ ]表语或状语which物或主句内容主语、宾语或定语who人主语或宾语whom人宾语whose人或物定语as人或物或主句内容主语或宾语关系副词when时间状语where地点状语why原因状语4. 限制性定语从句和非限制性定语从句限制性定语从句形式上不用逗号和主句隔开，是先行词不可缺少的部分，去掉它主句意思往往不明确，翻译成先行词的定语，“……的……”。

非限制性定语从句是先行词的附加说明，去掉了也不会影响主句的意思，它与主句之间通常用逗号分开，通常翻译成主句的并列句。

关系代词that和关系副词why不能引导非限制性定语从句。

His brother who is now a lawyer always encourages him to go to college.他那个现在是律师的哥哥总是鼓励他上大学。

(他还有其他的哥哥)His brother, who is now a lawyer, always encourages him to go to college.他的哥哥，现在是律师，总是鼓励他上大学。

高中定语从句英语教案精选5篇能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。

在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。

以下内容是牛牛范文为您带来的5篇高中定语从句英语教案，希望能为您的思路提供一些参考。

定语从句教案篇一教学目标1、知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest 及其词汇转化2、能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。

学习使用由whose引导的定语从句。

3、情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。

教学重难点1、重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2、难点：由whose引导的定语从句的运用。

教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。

[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。

b.朗读单词，注意发音。

一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。

二、小听力（自主完成，合作释疑）听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。

如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1、听Activity 3，完成下列各题。

初中定语从句全套教案一、教学目标：1. 让学生掌握定语从句的定义和作用。

2. 使学生能够识别和使用定语从句的关系词（who, which, that等）。

3. 培养学生正确运用定语从句描述名词或代词的能力。

4. 提高学生英语口语表达和写作水平。

二、教学内容：1. 定语从句的定义和作用2. 关系词的用法和辨析3. 定语从句的句子结构4. 定语从句的练习和应用三、教学步骤：1. 引入定语从句的概念：首先向学生介绍定语从句的定义，即定语从句是用来修饰名词或代词的从句，起到形容词的作用。

2. 讲解关系词的用法：向学生介绍关系词who, which, that等的使用规则，如关系词在定语从句中作主语、宾语或表语等。

3. 分析定语从句的句子结构：通过示例句子，向学生讲解定语从句的句子结构，包括关系词、主语、谓语等。

4. 练习定语从句的应用：提供一些练习题目，让学生识别和运用定语从句，如将名词或代词用定语从句进行修饰。

5. 小组讨论和分享：让学生分组进行讨论，分享自己对定语从句的理解和应用，互相学习和交流。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调定语从句的重要性和使用方法。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题等。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括定语从句的识别和运用。

3. 学生互评：让学生互相评价对方的定语从句应用，共同提高。

五、教学延伸：1. 课后作业：布置一些有关定语从句的练习题目，让学生巩固所学知识。

2. 英语角活动：组织英语角活动，让学生在实际交流中运用定语从句，提高口语表达能力。

3. 写作练习：让学生尝试在写作中运用定语从句，提升写作水平。

通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握定语从句的知识和应用，提高他们的英语水平。

定语从句教案6篇定语从句教案定语从句教案（一）：一、教学目标（1）语言目标：能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。

在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。

（2）情感目标：促进同学间用心合作交流，发展同学间的友谊。

2．教学方法：多媒体的运用能创设真实的语言情景，学生也很感兴趣，极大地鼓动了学生学习英语的用心性，而且呈此刻课堂上能使教学更生活化，也更直观和具体。

二、设计背景1．初步掌握及运用定语从句，如让学生用定语从句来完成对人物喜欢的人物进行描述，如IlikemusicthatIcandanceto。

Sheistheonlyonewho’sstudyingFrench。

等。

2．本课的学习任务就是能初步掌握及运用定语从句，为了使学生顺利地完成教学任务，教师以学生为主体，为学生设计了几个以他们的认知水平出发的贴合生活实际的他们感兴趣的一环扣一环的子任务，每个子任务紧紧围绕总任务展开，再深入，在一个一个完成任务的活动中培养学生的潜力。

三、学法指导、自主学习、合作学习四、教学方法以学生为主体，用多媒体辅助教学，透过帮忙学生理解、归纳、总结、讨论等方式学习定语从句，由于本节课是学生第一次系统学习定语从句，要到达让学生初步掌握定语从句这一目的。

五、教学过程第一环节：观察以下例句：1。

Theredpenisbroken。

2。

Thepenonthedeskisbroken。

3。

ThepenthatIboughtyesterdayisbroken。

导入：透过对定语的理解，导入定语、定语从句的概念，定语：用来修饰名词或代词的词、短语或句子，当修饰词是一个句子时被称为定语从句。

通常置于它所修饰的词之后，这种被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的关联词为关系代词和关系副词，关系代词在定语从句中可用作主语、宾语、定语等，关系副词在定语从句中只用作状语。

例句分析：Iliketohavefriendswhoarelikeme。

(完整版)定语从句教案一、教学目标1. 了解定语从句的定义和用法；2. 研究不同类型的定语从句的构造和使用；3. 掌握定语从句在句子中的位置和作用。

二、教学内容1. 定语从句的定义和用法- 解释定语从句是修饰名词或代词的句子，使句子更加具体和明确；- 介绍定语从句的引导词以及它们在不同情况下的用法。

2. 不同类型的定语从句- 介绍限制性定语从句和非限制性定语从句的区别；- 指导学生如何根据句子意思选择合适的定语从句。

3. 定语从句的构造和使用- 解释定语从句的构造方式，包括关系代词和关系副词的使用；- 提供一些典型的定语从句例句进行实际操作。

4. 定语从句的位置和作用- 强调定语从句在句子中的位置和作用，帮助学生更好地理解定语从句的影响。

三、教学步骤1. 导入- 引导学生回顾名词和代词的基础知识，为定语从句的研究打下基础。

2. 研究定语从句的定义和用法- 呈现定语从句的定义和用途，帮助学生理解其重要性。

3. 探究不同类型的定语从句- 分别介绍限制性定语从句和非限制性定语从句的特点和使用方法，帮助学生理解细微差别。

4. 实践定语从句的构造和使用- 提供一些例句，引导学生根据上下文选择合适的定语从句来修饰名词或代词。

5. 强化定语从句的位置和作用- 提供一些例句，让学生判断定语从句在句子中的位置和作用。

四、教学要点1. 定语从句是修饰名词或代词的句子，使句子更具体和明确。

2. 关系代词和关系副词引导定语从句。

3. 限制性定语从句用来限定名词或代词的范围，不能省略；非限制性定语从句用来对名词或代词进行补充说明，用逗号隔开，可以省略。

五、教学评价- 根据学生的课堂参与情况和完成的练来进行评价。

六、教学扩展- 鼓励学生使用定语从句来修饰自己的句子，并提供适当的辅助材料进行练。

定语从句一、定语从句概念1.定语从句的定语及构成要素：2.关系词及其作用：1）关系代词：（）在定语从句中作（）或（）。

（）在定语从句中作定语。

关系副词：（）在定语从句中作状语。

2）关系词的作用：二、定语从句分类：三、定语从句的用法（一）定语从句中国关系词的使用情况1.关系代词只用that不用which的情况1）He talked about the men and the books that attracted him.2)指物的先行词被等修饰时；These are the very point interest me.3)The first step that we are to take is very difficult.4)先行词是指物的不定代词等时；There is still much that can be done about it.Have you got everything that you need?All that glitters is not gold.5)Which was the hotel that was recommended to the foreign guest?6)当关系代词在定语从句中作表语时China is not the country that it was.2.关系代词只能用which 不用that的情况1）Last night, I saw a very good film, which was about the Long March.2)My glasses, without which I was like a blind man, fell to the ground and broke. 3. 关系代词一般用（）而不用（）的情况Anyone breaks the law is punished.Those break the law is punished.当anyone, those, one, ones指人，作先行词时，多用（）4. whose与of which1）Look out! Don’t get too close to the house roof is under repair.A. whoseB. whichC. of whichD. what2) He lives in the room, whose window faces south.= faces south.= faces south.5. as与which1）（）引导非限定性定语从句时，其先行词可以是某个名词或替代某个句子，放在主句后，翻译成“这一点”。