第三单元第12课
- 格式：ppt
- 大小：835.00 KB
- 文档页数：43
下载文档原格式
合集下载
三年级上册语文各课知识点总结第三单元 12听听秋的声音人教新课标
第二单元第12课听听，秋的声音一、多音字：1、别 bié告别、别有用心；biè闹别扭、别嘴2、和 hé和平；hè一唱一和;huó和面3、片 piān照片儿；piàn片刻二、近义词：道别—告别振动—抖动掠过—拂过、吹过歌吟—吟唱、歌谣辽阔—广阔绽开—裂开叮咛—嘱咐三、反义词：道别—重逢撒下—收起辽阔—狭窄绽开—闭合、合拢匆匆—缓慢四、词语解释：1、道别：告别。
2、歌韵：和谐悦耳的歌声。
文中指蟋蟀好听的叫声。
3、叮咛：反复地属咐。
4、掠过：轻轻擦过或拂过。
5、歌吟：歌唱，吟咏。
6、辽阔：宽广；空旷。
7、绽开：裂开，开放。
8、匆匆：急急忙忙的样子。
9、蟋蟀：也叫促织，北方俗称“蛐蛐儿”。
昆虫，身体黑褐色，雄的好斗，吃植物根、茎、果实，对农作物有害。
五、词语辨析：1、掠过拂过都有轻轻擦过的意思。
区别在于：掠过重点强调速度快；拂过重在说明动作的轻柔。
例句：小燕子掠过树梢，停在对面的电线上。
风儿拂过人们的脸庞，好舒服呀！2、振动抖动二者都含有颤动的意思。
但振动是物体通过一个中心位置，不断做重复运动，有一定的规律；抖动则是无规律的颤动。
例：指针的振动幅度表示你抖动绳子所用的力的大小。
六、描写秋天的诗句1.天上秋期近，人间月影清。
唐·杜甫《月》2.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
宋·苏轼《赠刘景文》3.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
唐·杜牧《山行》4.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》5.只有一枝梧叶，不知多少秋声。
宋·张炎《清平乐》6.。
第三单元 学段一 第12课 石钟山记
5.“士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下”与上文哪些话呼应？这句话 表现了作者怎样的思想感情？
答案 (1)“至暮夜月明……或曰此鹳鹤也。” (2)表现了作者凡事要强调实地考察，不盲从的思想感情。
6.苏轼自己实地考察发现了石钟山得名的由来，认为这证明了“古之 人不余欺也”，为什么？请分析他这一论断内在的逻辑思路。 答案 因为古书上记载：“噌吰者，周景王之无射也；窾坎镗鞳者， 魏庄子之歌钟也。”这是古人描述的钟声的特点，也是人们对钟声 的共识，是认识的前提。苏轼实地考察发现：“大声发于水上，噌 吰如钟鼓不绝”“与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声”。并且两者相 应，“如乐作焉”，这表现了水声如钟，符合人们对钟声的共识， 所以，石钟山应是以声得名。这与古人郦道元的说法“微风鼓浪， 水石相搏，声如洪钟”相合，所以说，“古之人不余欺也”。
请概括段意：_写__探__明__石__钟__山__得__名__的__由__来__的__感__想__，__表__明__写__作__意__图__。_
2.在诵读全文的基础上， 根据结构导图的提示，在 空缺处填出相应的内容。
答案 ①以石钟山得名的 由来 ②扣石发声 ③风水吞吐发声 ④叹之简
二、语言理解与积累 3.依据语境，梳理文言词语在上下文中的不同词义。 (1)“得双石于潭上”“自以为得之矣”“因得观所谓石钟者”“自以 为得其实”四句中皆有“得”字，请分类解说词义。
答案 “因得观所谓石钟者”中的“得”是“得以”“能够”的意思， 其余是“得到”的意思。
(2)“ 水 石 相 搏 ， 声 如 洪 钟 ”“ 如 猛 兽 奇 鬼 ， 森 然 欲 搏 人 ” 两 句 中 的 “搏”，本义为“搏斗”，结合主语“水石”和“猛兽奇鬼”，说说怎 样释义才更贴切。
答案 前者是拍击，后者为扑击。亦有说前者同“拍”，也可。
第12课 醉翁亭记-九年级语文上册课文全解讲义(统编版)
第12课醉翁亭记-九年级语文上册课文全解讲义（统编版）部编人教版九年级上册课文全解第三单元第12课醉翁亭记登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。
本单元所选的诗文在描写景物、抒发感情的同时，也表达了作者的政治理想、志趣抱负。
学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想情感，感受他们的忧乐情怀。
学习这个单元，要在理解课文内容的基础上，熟读成诵，积累、掌握课文中的文言实词和名言警句，并体会文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。
《岳阳楼记》是一篇游记散文，以“记"为名，先叙事后写景，进而由景入情，生发议论《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句，掌握“也”和“而"字的语气了解本文语言骈散相融，节奏富于变化的写法。
《湖心亭看雪》以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，表达他幽远脱俗的闲情雅致。
《行路难(其一)》描写了诗人在政治上遭遇挫折后内心的强烈苦闷和抑郁不平之情，同时又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗写了诗人被贬的不幸遭遇，抒发了诗人二十多年转徙巴山楚水的悲愤心情，同时也表现了诗人的坚定意志和乐观精神。
《水调歌头(明月几时有）》这首词借赏月抒发了丰富而乐观的思想情感，写出了作者以理遣情，以超然的思想排解政治上的失意，以积极的人生态度战胜抑郁惆怅之情的心理过程。
《诗词三首》是继八年级上册第六单元第25课《诗词五首》之后的第二个多种诗歌样式组合，其中词作苏轼的《水调歌头（明月几时有）》是继李清照《渔家傲（天接云涛连晓雾）》之后的第二首，为九下第三单元第12课《词四首》作好铺垫和储备。
李白的《行路难》(其一）以食难举箸的窘境倾诉前路不通的茫然，又以吕尚、伊尹的奇幻之思重振奋起的豪情壮志，情感迂回扭结又有一股无法阻遏的冲天信念，当真是“诗仙”之气气贯长虹。
七年级上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固-汉武帝巩固大一统王朝
汉武帝好神仙术，元鼎四年（公元前113年）方士栾大由 栾成侯丁义介绍得见武帝，自称“黄金可成，河决可塞， 不死之药可得，仙人可致”，武帝信以为真，封他为五利 将军
1.为加强中央集权，主父偃给汉武帝的建议
D 是（ ）
A．奖励努力耕作的农民
B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．在地方上推行郡县制
D．允许诸王将封地分给子弟
经济上: 1.统一铸币 （五铢钱）2.盐铁官营
3、全国统一调配物资、平抑物价
三、作用：巩固了大一统局面,西汉进入鼎盛时期
P55 汉武帝时，西汉王朝国力强盛，版图拓展。 想一想，这与汉武帝强化中央权力有什么关系？
《汉武帝》 宋 .释智圆 酷矣秦皇灭，荒哉汉武还。 将军封五利，神药访三山。 重色为金屋，穷兵过玉关。 岂知尧舜道，千古在人间。
2.汉武帝时，中央设立的监视州部内的地方
B 官吏、豪强地主及其子弟的官吏是（ ）
A．锦衣卫 B．刺史
C．太尉
D．节度使
3.中国古代统治者非常重视食用盐的管
理。下列哪一位皇帝曾经把地方上的盐
D 的经营权收归中央（ ）
A.秦始皇 B.汉文帝
C.汉景帝 D. 汉武帝
随堂训练
4、西汉时期我国古代的最高学 府是 ( B ） A.书院 B.太学 C.大学 D.学宫
作用：增强了中央财力
补充说明：
军事上:反击匈奴 ①河套战役，卫青率兵夺回河套， ②河西战役，霍去病夺取河西走廊 ③漠北战役，卫青、霍去病进击漠北，大败匈奴
汉武帝巩固大一统局面：
一、条件（客观、主观）
政治上: 1、颁布推恩令 2、建立刺史制度
二、
措 施
思想上：
1.“罢黜百家，独尊儒术” 2.设立太学
1.为加强中央集权，主父偃给汉武帝的建议
D 是（ ）
A．奖励努力耕作的农民
B．“罢黜百家，独尊儒术”
C．在地方上推行郡县制
D．允许诸王将封地分给子弟
经济上: 1.统一铸币 （五铢钱）2.盐铁官营
3、全国统一调配物资、平抑物价
三、作用：巩固了大一统局面,西汉进入鼎盛时期
P55 汉武帝时，西汉王朝国力强盛，版图拓展。 想一想，这与汉武帝强化中央权力有什么关系？
《汉武帝》 宋 .释智圆 酷矣秦皇灭，荒哉汉武还。 将军封五利，神药访三山。 重色为金屋，穷兵过玉关。 岂知尧舜道，千古在人间。
2.汉武帝时，中央设立的监视州部内的地方
B 官吏、豪强地主及其子弟的官吏是（ ）
A．锦衣卫 B．刺史
C．太尉
D．节度使
3.中国古代统治者非常重视食用盐的管
理。下列哪一位皇帝曾经把地方上的盐
D 的经营权收归中央（ ）
A.秦始皇 B.汉文帝
C.汉景帝 D. 汉武帝
随堂训练
4、西汉时期我国古代的最高学 府是 ( B ） A.书院 B.太学 C.大学 D.学宫
作用：增强了中央财力
补充说明：
军事上:反击匈奴 ①河套战役，卫青率兵夺回河套， ②河西战役，霍去病夺取河西走廊 ③漠北战役，卫青、霍去病进击漠北，大败匈奴
汉武帝巩固大一统局面：
一、条件（客观、主观）
政治上: 1、颁布推恩令 2、建立刺史制度
二、
措 施
思想上：
1.“罢黜百家，独尊儒术” 2.设立太学
新课标部编版六年级上册语文第三单元第12课《故宫博物院》课件
语言特点：举例说明文章中穿插的描写、记叙、 议论、抒情的语言特色。
文章在介绍故宫的建筑特点时，还适当地借助于描写。对金 銮殿的外貌和内部布置都作了生动的描绘。这些描写，都突出了 它的特征：太和殿的色彩突出了金黄（象征富贵）和大红（象征 荣华），看上去富丽堂皇，衬上湛蓝的天，映着白玉石台基，真 是鲜艳夺目，金碧辉煌，又照应了前面说的“形体壮丽”。它的 内部装饰，重点描绘了“龙”，写了色彩、姿态，等等。
课堂小结
故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很 多（九千多间房屋，九千多件藏品，九百多万档案材料）， 如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出，作者抓住中轴 线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突 出重点，详略分明，使读者对路线、方位，各组建筑物的特 点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚，说明对象“故 宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。
梳理结构：
第一段（1—2）：总述故宫概况。（位置、历史、规模、总特征） 第二段（3—15）：分述故宫宫殿建筑。 第三段（16）：纵览故宫，照应前文。
理清说明顺序：
1.画出有关的方位词，理清游览路线，观察故宫博物院 平面图。
交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过…… 到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”
尊敬的各位游客，我将要带领大家游览的是凤城中学。 走进雕花铁门，首先映入眼帘的是红绿相间的塑胶操场，走上去软软的舒服极了！
塑胶操场的左边是一座人字形的教学楼。教学楼里有一间间明亮的教室，办公室，还有 许多的活动教室，如美术室、书法室、音乐教室……楼道的墙上有同学们画的画，有同 学们写的书法作品，还有同学们制作的温馨提示。
3.作者为什么要把太和殿作为解说的重点?
新教材2023年高中历史 第3单元 第12课 辽宋夏金元的文化课件 部编版必修中外历史纲要上
史料探究•释疑难
主题 理学对社会价值观的引领(史料实证，历史解释) 史料一 历代节妇烈女人数统计柱状图
中国的县志中有丰富的女性资料，它们清楚地表明，妇女的贞节是 当地荣誉的象征……对风俗的描述，烈女志的前言，甚至许多地方志的 编纂体例都清楚地显示，女性贞节是向外部世界描绘地方道德标准的综 合价值观的组成部分。
(3)地位：从__南__宋____后期起，程朱理学受到官方尊崇，在历史上产 生了深远影响。
二、文学艺术 1．宋词 (1)背景 ①商品经济的发展，市民和士大夫阶层活跃。 ②两宋城市生活丰富多彩，娱乐场所需要大量的歌词。
(2)特点 ①___唐__朝___ 后 期 出 现 的 一 种 新 诗 体 ——__词____ ， 到 宋 朝 进 入 __鼎__盛____时期。 ②词的句子长短不等，用来__配__乐__演__唱____，根据乐谱分为不同的词
三、科技 1．三大发明 (1)概况 ①印刷术：___雕__版___印刷已经相当普及，北宋工匠___毕__昇___发明了 活字印刷术。 ②火药：大量制造并用于___军__事___。 ③ 指 南 针 ： 用 __人__工__磁__化____ 的 方 法 造 出 的 指 南 针 ， 广 泛 应 用 于 航 海。 (2)地位：三大发明为__人__类__文__明__的__进__步____作出了重要贡献。
——《中国婚姻史》
史料二 酷吏以法杀人，后儒以理杀人。 ——[清]戴震
苟利国家生死以，岂因祸福避趋家将“天理”和“人欲”对立起来，进而以天理 遏制人欲，约束带有自我色彩、个人色彩的情感欲求。……应该看到， 理学强调通过道德自觉达到理想人格的建树，也强化了中华民族注重气 节和德操、注重社会责任与历史使命的文化性格。
四大发明及对世界的影响
第12课 与朱元思书
3.古今异义。 鸢飞戾天者 古义：_至__、__到__达__ 今义：_乖__张__
4.一词多义。 负势竞上：_动__词__，__向__上__
(1)上 横柯上蔽：_名__词__作__状__语__，__在__上__ 猿则百叫无绝：动__词__，__穷__尽__、__断__绝___
(2)绝 天下独绝：_形__容__词__，__绝__妙__ 一百许里：_数__词__，__指__十__个__十__
(3)百 猿则百叫无绝：_数__词__，__众__多__
5.词类活用。 (1)猛浪若奔：_动__词__作__名__词__，__飞__奔__的__马__ (2)互相轩邈：_轩__，__形__容__词__作__动__词__，__往__高__处__伸__展__；__邈__，__形__容__词__作__动__词__，__往__远__处__伸__展__ (3)望峰息心：_动__词__的__使__动__用__法__，__使__…__…__平__息__
2.下列表述不正确的一项是 A.吴均，字书庠，南朝梁著名文学家，其诗文峻拔清新，被称为吴均体。 B.本文题目中的“书”是信函，是古代一种文体。 C.本文从内容上看，是一篇山水游记。
√D.文章在写景上有详有略，全文详写水，略写山。写水部分详写静态，略写动态。
全文详写山，略写水。
3.下列句子不是骈句的一项是 A. 从流飘荡，任意东西。
理清结构
请在梳理全文内容的基础上，补出下面结构导图中的空缺部分。
动态
听觉
【三】
基础梳理
读一读
1.给加下划线的字注音。 (1)缥碧( piǎo) (2)轩邈(miǎo) (3)泠泠( línɡ ) (4)千转不穷(zhuàn)
2.通假字。 (1)蝉则千转不穷：同__“__啭__”__，__鸟__鸣__，__这__里__指__蝉__鸣___ (2)窥谷忘反：_同__“__返__”__，__返__回__
第12课 词四首 《满江红》课件 (共25张PPT)
统编版语文九年级下册 第三单元第12课
满江红（小住京华）
导入新课
她，本来是可以活的， 却选择了死。她的死， 如一道划破黑夜的闪 电，为后来者照亮了 前路。古城绍兴，解 放路与府横街相接的 闹市区轩亭口，由此 矗立起了一座纪念碑。 她，就是秋瑾！
学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把 握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
4.苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思考：词句表达了作者怎样的情感？
明确：“强派”“殊未屑”强烈表达了 词人极不屑作为女儿身，不甘心受到束 缚，决心报效国家的愿望。
资料链接：
在徐自华为秋瑾撰写的墓志铭中，记述 了庚子年八国联军侵华之后，秋瑾的一 段言论：“人生处世，当匡济艰危，以 吐抱负，宁能米盐琐屑终身其乎？”可 见，秋瑾不屑为女性的背后，正是溢于 言表的爱国之情。
6.算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
思考：结合背景，联系上下文，把 握词句大意。
我平生对国对民赤胆忠心，并常常为 他人、为国家、为民族的忧患而心潮 起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭 窄，怎么能够理解我呢？英雄的末路 自然是磨难重重。
7.莽红尘何处觅知音？青衫湿！
思考：词句引用典故表达什么意思？ 结合词作内容和写作背景，体会结尾 抒发了作者怎样的思想情感。
5.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身 与 心 得对比，“列”“烈”两 句读来铿锵有力，写出了词人怎样的 气概？
明确：写出了词人不是男儿胜似男儿 的豪迈气概，这是秋瑾作为“巾帼英 雄”的写照。
资料链接：
在词人的另一次词作《鹧鸪天》也真 切地抒发了她当时的情感：“祖国沉 沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已 缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻， 叹飘零，关山万里作雄行。休言女子 非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”
满江红（小住京华）
导入新课
她，本来是可以活的， 却选择了死。她的死， 如一道划破黑夜的闪 电，为后来者照亮了 前路。古城绍兴，解 放路与府横街相接的 闹市区轩亭口，由此 矗立起了一座纪念碑。 她，就是秋瑾！
学习目标
1.理解词作的内容及其蕴含的感情，把 握词作的主旨。 2.学习作者借典故抒情的方法。 3.体会词人的政治抱负和爱国热情。
4.苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！
思考：词句表达了作者怎样的情感？
明确：“强派”“殊未屑”强烈表达了 词人极不屑作为女儿身，不甘心受到束 缚，决心报效国家的愿望。
资料链接：
在徐自华为秋瑾撰写的墓志铭中，记述 了庚子年八国联军侵华之后，秋瑾的一 段言论：“人生处世，当匡济艰危，以 吐抱负，宁能米盐琐屑终身其乎？”可 见，秋瑾不屑为女性的背后，正是溢于 言表的爱国之情。
6.算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟 谁识我？英雄末路当磨折。
思考：结合背景，联系上下文，把 握词句大意。
我平生对国对民赤胆忠心，并常常为 他人、为国家、为民族的忧患而心潮 起伏、热血沸腾。凡夫俗子的胸怀狭 窄，怎么能够理解我呢？英雄的末路 自然是磨难重重。
7.莽红尘何处觅知音？青衫湿！
思考：词句引用典故表达什么意思？ 结合词作内容和写作背景，体会结尾 抒发了作者怎样的思想情感。
5.身不得，男儿列，心却比，男儿烈。
身 与 心 得对比，“列”“烈”两 句读来铿锵有力，写出了词人怎样的 气概？
明确：写出了词人不是男儿胜似男儿 的豪迈气概，这是秋瑾作为“巾帼英 雄”的写照。
资料链接：
在词人的另一次词作《鹧鸪天》也真 切地抒发了她当时的情感：“祖国沉 沦感不禁，闲来海外觅知音。金瓯已 缺总须补，为国牺牲敢惜身？嗟险阻， 叹飘零，关山万里作雄行。休言女子 非英物，夜夜龙泉壁上鸣。”
新教材-高中历史-必修上-第三单元-第12课 辽宋夏金元的文化
A. 以市民自然本色为主流
B. 以文人雅士抒情写意为主流
A
C. 体现凝重与沉郁的特征
D. 充满了浪漫主义的色彩
高中历史 中外历史纲要（上）
5.南宋时，北方少数民族南下，山河破碎，政府偏安江南，反映这一时代特征的绘画作品的特
色是（ ）
D
A. 吴带当风 B. 造型奇特 C. 以形写神 D. 残山剩水
6.有学者认为，中国古代科技无论是农学、医学、天文学、数学等成就，还是对世界影响最大的
气势豪迈
明月几时有，把酒问青天。
醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。
含蓄蕴藉
知否知否，应是绿肥红瘦。
衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。
⑵元曲（散曲和杂剧）
散曲是一种比词更灵活、更通俗的长短句配乐诗歌体 裁，更加适合市井演唱的需要。
演员将成套的散曲连缀在一起歌唱，辅以音乐、舞 蹈、表演、道白，安排不同的角色，来表达一个完整的故 事情节，形成了杂剧。元杂剧标志着我国古代戏曲艺术的 成熟。代表作家：关汉卿、王实甫。
高中历史 中外历史纲要（上）
3.南宋社会华靡之风盛，享乐意识浓，但据《宋季忠义录》记载，南宋末年的忠义英雄就有
500多人。出现这种现象的思想因素是( )
A．商品经济活跃的表现
D
B．南宋封建制度的发展
C．市民阶层价值的追求
D．理学忠君思想的熏陶
4.后人评价元曲“文而不晦，俗而不俚”“明白如话”。这主要是因为元曲（ ）
高中历史 必修 中外历史纲要（上）
12 第三单元
第
课 辽宋夏金元的文化
高中历史 中外历史纲要（上）
学习目标
1.理解这一时期理学出现的社会背景，简要说出理学的内容，客观评价儒学的影响。（史料实证、 历史解释） 2.通过史料分析，了解辽宋夏金元时期文化繁荣的表现，理解这一时期出现繁荣景象的社会背景， 培养对辽宋夏金元时期中华文明的认同感。（史料实证、历史解释、家国情怀） 3.通过这一时期中外文化的比较，明确中华文明对世界文明发展的贡献，增强对中华文明成就的 自豪感。（家国情怀）
九年级上册 第三单元 第12课 醉翁亭记 课件 (共60张PPT)
望之蔚然而深秀者：_秀__丽__ (2)秀 佳木秀而繁阴：_茂__盛__
太守自谓也：_命__名__ (3)谓 太守谓谁：_为__，__是__
野芳发而幽香：_开__放__ (4)发
苍颜白发：_头__发__
3.古今异义。 (1)醉翁之意不在酒 古义：_意__趣__，__情__趣__ 今义：_心__愿__，__意__向__；__思__想__，__想__法__ (2)游人去而禽鸟乐也 古义：_离__开__ 今义：_从__所__在__地__到__别__的__地__方__(跟__“__来__”__相__对__)__ (3)射者中 古义：_指__投__壶__，__宴__饮__时__的__一__种__游__戏__。__把__箭__投__向__壶__中__，__中__多__者__为__胜__，__负__者__照__规__定__的__杯__ _数__喝__酒__ 今义：_用__推__力__或__弹__力__送__出__(箭__、__子__弹__、__足__球__等__)_
5.特殊句式。 (1)判断句 ①环滁皆山也：_“__…__…__也__”__表__示__判__断__语__气__。__ ②望之蔚然而深秀者，琅琊也：_“__…__…__者__…__…__也__”__表__示__判__断__语__气__。__ ③渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也：“__…__…__者__…__…__也__”__表__示__判__断__语__气__。_ ④有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也：_“__…__…__者__…__…__也__”__表__示__判__断__语__气__。__ ⑤晦明变化者，山间之朝暮也：_“__…__…__者__…__…__也__”__表__示__判__断__语__气__。__
位置： 环滁—西南诸峰—琅琊山—酿泉—醉翁亭
太守自谓也：_命__名__ (3)谓 太守谓谁：_为__，__是__
野芳发而幽香：_开__放__ (4)发
苍颜白发：_头__发__
3.古今异义。 (1)醉翁之意不在酒 古义：_意__趣__，__情__趣__ 今义：_心__愿__，__意__向__；__思__想__，__想__法__ (2)游人去而禽鸟乐也 古义：_离__开__ 今义：_从__所__在__地__到__别__的__地__方__(跟__“__来__”__相__对__)__ (3)射者中 古义：_指__投__壶__，__宴__饮__时__的__一__种__游__戏__。__把__箭__投__向__壶__中__，__中__多__者__为__胜__，__负__者__照__规__定__的__杯__ _数__喝__酒__ 今义：_用__推__力__或__弹__力__送__出__(箭__、__子__弹__、__足__球__等__)_
5.特殊句式。 (1)判断句 ①环滁皆山也：_“__…__…__也__”__表__示__判__断__语__气__。__ ②望之蔚然而深秀者，琅琊也：_“__…__…__者__…__…__也__”__表__示__判__断__语__气__。__ ③渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也：“__…__…__者__…__…__也__”__表__示__判__断__语__气__。_ ④有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也：_“__…__…__者__…__…__也__”__表__示__判__断__语__气__。__ ⑤晦明变化者，山间之朝暮也：_“__…__…__者__…__…__也__”__表__示__判__断__语__气__。__
位置： 环滁—西南诸峰—琅琊山—酿泉—醉翁亭
新课标部编版九年级上册语文第三单元第12课《醉翁亭记》课件
3、“太守自谓也”在文中的作用是什么？
制造悬念，引出下文。
4、“醉翁”的由来是什么？请用原文回答。
饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
5、第2段写山间早和晚景色的句子是哪句？
早：日出而林霏开
晚：云归而岩穴暝
6、抓住特征描写景物是写景的好方法，第2段 抓住四时景物特征的句子是哪几句？
春：野芳发而幽香 夏：佳木秀而繁阴
第1段，写醉翁亭的位置和形势，以及命名的经过，解释“醉翁”的含义， 表现作者寄情山水寻找乐趣的心情。（总写醉翁亭的自然环境和它的得名）
第2段，写亭外山间景物的美丽可爱，山中早晚以及春夏秋冬四季景色 各异，千变万化，美妙无比，使人感到乐趣无穷。（分别描写山间朝暮、四 季的不同景色）
第3段，写滁州人的游乐和作者同宾客游宴的欢乐情景，表现作者寄情 于山水之间与民同乐的欢快心情。（描写太守与滁人游山宴饮之乐）
对以上几种人生态度，你更欣赏哪一种？欧阳修、范仲淹的 生活态度对你有什么启发？
作者在这里含蓄地抒发了自己复杂的感情，既包含 寄情山水排遣郁闷的欢乐，也包含看到自己的政绩—— 政通人和后的欣慰。 “乐其乐”是以游人的快乐为快乐， 表达了作者“与民同乐”的政治理想。
13、文章结尾一句有什么作用？
结构上，收束全文。 内容上，最后点出太守姓名，解开全篇悬念 ，文章至此结束，饶有余味。
宋仁宗庆历五年(1045),范仲淹遭谗离职,欧阳修上疏 替他分辩,得罪了当权派,被贬为滁州知州。被贬后,欧阳修 心情郁闷,经常去滁州城南的琅琊山游玩,并与山寺中住持 智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年(1046),智仙建亭于琅琊 山酿泉旁,以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”,故给 它取名为“醉翁亭”,并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古 的美文。
2024年新教材七年级历史上册教学课件：第三单元第12课 大一统王朝的巩固
措施：2.在长安兴办太学，以儒家经典的《诗》 《书》《礼》《易》《春秋》作为教材， 培养治国安邦的人才，儒士也进入各级 政权机构。
影响：儒学成为国家的统治思想，居于主导地 位，为历代王朝所推崇，影响深远。
董仲舒向汉武帝建议：
诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿
使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可
汉武帝登 政治：两股势力导致社会混乱
基初年汉 思想：诸子百家学说流行
朝内部危 经济：国家的经济命脉被富商大贾控制 机
汉武 帝巩 固统 一的 措施
政治：颁行“推恩令”
经济：统一铸造五铢钱；盐铁和酒官 营、专卖；平抑
西汉王 朝进入 鼎盛时 期
一、削弱地方势力
1.背景：① 诸侯王国封地广大，连城数十，势力 强大。
② 地方豪强兼并土地，欺压百姓，有的 还依附王公贵族。
危及国家统一的离心力量
2.汉武帝之前的皇帝用了什么办法解决这一问题， 结果如何？
为了解决这一难题，在汉武帝之前，汉景帝曾接受 晁错建议，下令削夺王国的部分封地，划归中央管辖。 公元前154年，吴王联合其他六个诸侯王举兵叛乱，史称 “七国之乱”。朝廷出兵平叛，经过三个月的战争，叛 乱被平定。景帝借机收回诸侯王的部分权力，加强了对 地方的控制。
相同点：都拥有土地和人民，享有政治、经济和 军事特权。
◎ 读地图
1.找到西汉都城的 位置。
都城：长安（今陕 西西安）。
◎ 读地图
2.指出河西四郡的 位置，说明其设立 的意义。
河西四郡：武威郡、张 掖郡、酒泉郡、敦煌郡，都 位于河西走廊，治所都在今 甘肃。
说明其设立的意义。
意义：加强了对西北地区的有效管辖，有利 于中央政府经略西北，巩固西北边防；加强了内 地与边疆地区政治、经济、文化的联系与整合； 促进了民族交融，有利于统一多民族国家的巩固 和发展。
人教版小学六年级上册语文教学课件 第三单元 12 故宫博物院
重点把握方位顺序，抓住表示游览顺 序的词语、方位词和表示具体位置的词语。
• 紫禁城城墙十米多别是东华门、西华门。
神武门
北
西华门
东华门
午门
• 从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过 端门，就到了午门的前面。
• 走进午门，是一个宽阔的广场，弯弯的内金 水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美 的汉白玉石桥。
12※ 故宫博物院
六年级上册﹒人教版
课前导入
北京是一座有着悠久历史文化的古城，一提到 北京，大家会想到什么呢？
长城
天坛
故宫
那请同学们猜一猜这个谜语： 以前的殿堂。（打一地名）
故宫
北京故宫是中国明清两代的皇家宫殿，旧称紫禁 城，位于北京中轴线的中心，始建于明成祖永乐四年 (即1406年)，历时14年竣工。北京故宫以三大殿为中 心，占地面积72万平方米，建筑面积约15万平方米, 是我国现存最大最完整的古代宫殿建筑群。1925年改 名为故宫博物院。1987年被联合国教科文组织列入世 界文化遗产名录。
“金碧辉煌紫禁城，红墙宫里万重门。” 紫禁城，即现在的故宫博物院，宛如一部雄 壮的史诗令人心潮澎湃，吸引着无数游客慕 名前来参观。今天，让我们一起走进文本和 图片，去感受一下这座宏大壮丽的古代宫殿 建筑群的风采!
整体感知
1. 请同学们快速读课文，疏通生字词，把 不认识的字多读几遍。
2. 想一想：这四则材料各讲了什么内容？
（材料二 ：故事）
示例：过了太和门，就到了太和殿。太和殿又叫金銮殿， 在三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）中是最大的，也是 故宫中最大的殿堂。大殿正中的朱漆方台上安放着金漆雕 龙宝座，殿堂内以“龙”的图案装饰为主，庄严雄伟，金 碧辉煌。太和殿是举行重大典礼的地方，如皇帝即位、生 日、婚礼和元旦等，都在此接受朝贺。朝贺时，殿外的白 石台基上下，文武百官分列左右，中间御道两边排列着仪 仗，大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬……场面极为壮观。
教育部统编版七年级语文上册七上(2016) 第三单元 第12课 《论语》十二章 课件 (共69张ppt)课件
（10）博学而笃志，切问而近思
（表并列）
源于本文的常用成语：
不亦乐乎 四十不惑 从心所欲 曲肱而枕
箪食瓢饮 三十而立 温故知新 博学笃志 富贵浮云 择善而从 三人行，必有我师焉
课外它拓是展指阅：读自己不想要的东西，切勿强加给别人。
12好 3有 4揭深怀等他持、、、、晓蒂，待人而于学子子子子“的固待人，不我,己曰曰曰贡不是的人，不可哉所： ： ：问耻处信处宽仅收！不“ “ “曰下理条事宏会拾”欲默 吾问:人。之大破。知“，而 尝孔 ,际孔时量坏之是勿识 终文关子切与。为以施之日子系所勿他倘知谓于，不何的强心人若之之人学食以重调胸的自，文”而，谓要的狭关己不也是不终之原是窄系所知。儒厌夜则，，，讨文为”家，人而也厌，不也不思也应应会的诲寝?想知”是该将事尊人，子的，中有事物重不 以曰精是华宽情，他倦 思:华知“民广弄硬人， ，敏，也族的得推，何 无而所。根胸僵给平” 益，不如学也。” 5、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎？己所不欲，勿施于人。” 6、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁 以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”
虚指，泛指多次
人称代词，我
自己
曾子曰：“吾 日 三 省 吾 身：
wèi，替，给 谋划，出主意 每天 自我检查，反省
为 人谋而不 忠 乎？与朋友交而
真诚，诚实 尽心竭力 复习
不 信 乎？传 不 习 乎？”
chuán，老师传授的知识
文句翻译
曾子说：“我每天多次地反省自己： 替别人办事是不是尽心竭力呢？和朋友 交往是不是诚实呢？老师传授的知识是 不是复习过呢？”
有关孔子
孔子重视因材施教。注重“学”、“思” 结合，其理论从修身齐家，到治国平天下， 政治、经济、军事、伦理、教育，几乎无 所不包。
语文课件：第12课 鱼书
【译文】公西华说：“仲由问‘听到了就去实践它吗’，
您说‘有父兄活着’；冉求问‘听到了就去实践它吗’，您 说‘听到就去实践它’。我有点糊涂，斗胆问问。”孔子说： “冉求平时做事退缩，所以我要推他一把；子路本事太大 （容易冒失），所以我要让他退一步想想。”
选文5、6、7
5【原文】 子曰：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反， 则不复也。” 【译文】孔子说：“不到苦思冥想时，不去提醒；不到欲说无语 时，不去引导。弟子不能举一例能理解三个类似的问题，就不要 再教他了。” 6【原文】 子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思。无益，不 如学也。” 【译文】 孔子说：“我曾整天不吃、整夜不睡，来思考。结果 没好处，还不如学习。 7【原文】 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 【译文】 孔子说：“读书不想事，越学越糊涂；想事不读书，
也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也， 无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不 知量也。”
【译文】
叔孙武叔诽谤孔子。子贡说：“不要这样吧，孔子是诽 谤不了的，其他人的贤良，象丘陵一样，还可以超越；孔子 却象日月，别人没法超过。虽然有人要自绝于日月，但对日 月又有什么损伤？只能表明他不自量而已。”
人以下，不可以语上也。”
•【译文】 孔子说：“中上等天 赋的人，可以同他研究高深的学 问；中下等天赋的人，不可以同 他讨论高深的学问。”
选文3
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之 何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻 斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰 ‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行 之’。赤也惑，敢问？”子曰：“求也退，故进之；由 也兼人，故退之。”
答案
4.选词填空 (1)处世·处事 ①他_处__事_果断，很有魄力。 ②男子汉大丈夫处__世__，当以天下为己任。 解析 “处世”，在社会上活动，跟人往来相处。“处事”，处理 事务。
您说‘有父兄活着’；冉求问‘听到了就去实践它吗’，您 说‘听到就去实践它’。我有点糊涂，斗胆问问。”孔子说： “冉求平时做事退缩，所以我要推他一把；子路本事太大 （容易冒失），所以我要让他退一步想想。”
选文5、6、7
5【原文】 子曰：“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反， 则不复也。” 【译文】孔子说：“不到苦思冥想时，不去提醒；不到欲说无语 时，不去引导。弟子不能举一例能理解三个类似的问题，就不要 再教他了。” 6【原文】 子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思。无益，不 如学也。” 【译文】 孔子说：“我曾整天不吃、整夜不睡，来思考。结果 没好处，还不如学习。 7【原文】 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 【译文】 孔子说：“读书不想事，越学越糊涂；想事不读书，
也，他人之贤者，丘陵也，犹可逾也；仲尼，日月也， 无得而逾焉。人虽欲自绝，其何伤于日月乎？多见其不 知量也。”
【译文】
叔孙武叔诽谤孔子。子贡说：“不要这样吧，孔子是诽 谤不了的，其他人的贤良，象丘陵一样，还可以超越；孔子 却象日月，别人没法超过。虽然有人要自绝于日月，但对日 月又有什么损伤？只能表明他不自量而已。”
人以下，不可以语上也。”
•【译文】 孔子说：“中上等天 赋的人，可以同他研究高深的学 问；中下等天赋的人，不可以同 他讨论高深的学问。”
选文3
子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之 何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻 斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰 ‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行 之’。赤也惑，敢问？”子曰：“求也退，故进之；由 也兼人，故退之。”
答案
4.选词填空 (1)处世·处事 ①他_处__事_果断，很有魄力。 ②男子汉大丈夫处__世__，当以天下为己任。 解析 “处世”，在社会上活动，跟人往来相处。“处事”，处理 事务。
人教部编版八年级上学期语文课件： 第三单元 第12课唐诗五首《野望》(共22张PPT)
“东皋薄暮望，徙倚欲何依。” 皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙 门的一个地方。他归隐后常游北山、 东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是 徘徊的意思。“欲何依”，表现了百 无聊赖的彷徨心情。
诗文赏析
下面四句写薄暮中所见景物：“树 树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返， 猎马带禽归。”举目四望，到处是一 片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧 瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎 马的特写，带着牧歌式的田园气氛， 使整个画面活动了起来。这四句诗宛 如一幅山家秋晚图，光与色，远景与 近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
问题探究
3.赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归”。
明确：颈联着力刻画了视野所见山野放牧归来的生活 场景，为整个静谧的画面注进了一股跳动的情致和欣 然的意趣。诗句中的几个动词“驱”“返”“带”“ 归”，用得自然而精练。这种动态式的描写愈发衬托 出秋日晚景的安详宁静。
诗文赏析
《野望》写的是山野秋景，在闲逸 的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王 绩的代表作。
野 望王
绩
课文导入
走进唐诗，走进唐诗中的写 景诗，领略到的不仅仅是美景，还 有诗中耐人寻味的意境和诗人那颗 独特的心。让我们走进《野望》， 感受诗人的心语。
学习目标
壹 背诵诗歌，感知诗歌内容，体会诗歌意境。 贰 品析诗歌朴素清新、流畅自然的语言；学习本诗
借景抒情的写法。
叁 体会诗人彷徨无助、孤独抑郁的情感。
问题探究
2.赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这两句 诗的精妙所在。
明确：颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重 于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色 ，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽 的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉 到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。
诗文赏析
下面四句写薄暮中所见景物：“树 树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返， 猎马带禽归。”举目四望，到处是一 片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧 瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎 马的特写，带着牧歌式的田园气氛， 使整个画面活动了起来。这四句诗宛 如一幅山家秋晚图，光与色，远景与 近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
问题探究
3.赏析“牧人驱犊返，猎马带禽归”。
明确：颈联着力刻画了视野所见山野放牧归来的生活 场景，为整个静谧的画面注进了一股跳动的情致和欣 然的意趣。诗句中的几个动词“驱”“返”“带”“ 归”，用得自然而精练。这种动态式的描写愈发衬托 出秋日晚景的安详宁静。
诗文赏析
《野望》写的是山野秋景，在闲逸 的情调中，带几分彷徨和苦闷，是王 绩的代表作。
野 望王
绩
课文导入
走进唐诗，走进唐诗中的写 景诗，领略到的不仅仅是美景，还 有诗中耐人寻味的意境和诗人那颗 独特的心。让我们走进《野望》， 感受诗人的心语。
学习目标
壹 背诵诗歌，感知诗歌内容，体会诗歌意境。 贰 品析诗歌朴素清新、流畅自然的语言；学习本诗
借景抒情的写法。
叁 体会诗人彷徨无助、孤独抑郁的情感。
问题探究
2.赏析颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”这两句 诗的精妙所在。
明确：颔联是诗人对眼前景观的粗线条的描绘，着重 于色彩的透明度，棵棵树木已染上萧瑟的枯黄的秋色 ，起伏的山峦唯见余晖，这是多么宁静、开阔、美丽 的画面。纵使在淡淡的暮霭之中，人们还是能够感觉 到山野间秋林、余晖的光与色的强烈辉映。
中国历史七年级上册第12课陈胜吴广起义
中国历史七年级上册中国历史七年级上册第三单元秦汉时期第第1212课课陈胜吴广起义陈胜吴广起义江油长城实验学校江油长城实验学校本课知识要点本课知识要点一秦的暴政一秦的暴政二大泽乡起义二大泽乡起义阅读课文阅读课文pp6666pp7070的内容的内容理清知识结构理清知识结构勾划重点知识点完成练习册重点知识点完成练习册知识结构知识结构相相关填空
中国历史七年级（上册） 第三单元 秦汉时期 第12课 陈胜吴广起义
江油长城实验学校 陈本友
一、秦的暴政 二、大泽乡起义 三、秦朝的灭亡
本课知识要点
阅读课文P66---P70的内容，理清知识结构，勾划重点知识点，完成练习册【知识结构】相关填 空。
一、秦的暴政 (一）、焚书坑儒
观看视频结合课文P66回答下列问题： 1、秦始皇为什么要焚书坑儒？ 2、烧掉了哪些书？ 3、焚书坑儒带来了什么样的危害？ 4、你如何看待焚书坑儒事件？给你什么启示？
大意：陈胜虽然死了，他扶持的王侯
和他的部将们竞相进攻秦朝，灭亡秦朝是由 陈胜领先开始的。
三、秦朝的灭亡 1、起义新秀：
2、巨鹿之战
时间： 交战双方： 结果：
（典故“破釜沉舟” ）
公元前207年 项羽
秦军
项羽以少胜多， 歼灭秦军主力
3、秦朝灭亡 公元前207年
刘邦
逼近咸阳，子婴投降
灭六国者，六国也，非秦也。族（灭）秦者，秦也，非天下也。 ——杜牧《阿房宫赋》
史海拾贝P71
楚汉争霸
楚国贵族后裔，勇猛过人，刚腹自用
出生低贱，善用权术，收揽人心
四年楚汉相争----刘邦赢得天下！ 项羽自刎乌江
全国总人口约2000万
其他100 万
北击匈奴、修长城 30万
南戍五岭、开灵渠 50万
中国历史七年级（上册） 第三单元 秦汉时期 第12课 陈胜吴广起义
江油长城实验学校 陈本友
一、秦的暴政 二、大泽乡起义 三、秦朝的灭亡
本课知识要点
阅读课文P66---P70的内容，理清知识结构，勾划重点知识点，完成练习册【知识结构】相关填 空。
一、秦的暴政 (一）、焚书坑儒
观看视频结合课文P66回答下列问题： 1、秦始皇为什么要焚书坑儒？ 2、烧掉了哪些书？ 3、焚书坑儒带来了什么样的危害？ 4、你如何看待焚书坑儒事件？给你什么启示？
大意：陈胜虽然死了，他扶持的王侯
和他的部将们竞相进攻秦朝，灭亡秦朝是由 陈胜领先开始的。
三、秦朝的灭亡 1、起义新秀：
2、巨鹿之战
时间： 交战双方： 结果：
（典故“破釜沉舟” ）
公元前207年 项羽
秦军
项羽以少胜多， 歼灭秦军主力
3、秦朝灭亡 公元前207年
刘邦
逼近咸阳，子婴投降
灭六国者，六国也，非秦也。族（灭）秦者，秦也，非天下也。 ——杜牧《阿房宫赋》
史海拾贝P71
楚汉争霸
楚国贵族后裔，勇猛过人，刚腹自用
出生低贱，善用权术，收揽人心
四年楚汉相争----刘邦赢得天下！ 项羽自刎乌江
全国总人口约2000万
其他100 万
北击匈奴、修长城 30万
南戍五岭、开灵渠 50万
优质课件人教版七年级语文上册课件第三单元第12课 《论语》十二章 (共18张PPT)
1. 内容理解默写。 （1）阐述“学”和“思”辩证关系的句子是： 思而不学则殆 。 学而不思则罔 ，_____________ _____________ （2）求学应该多向身边的人请教，正如《论语》中 三人行 ，__________ 必有我师焉 。 所说: __________ 2. 内容理解简答。 (1)“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习 乎？”三个问题能否互换位置，为什么？ 不能。因为这三个句子针对的对象首先是“他人”， ________________________________________ 接着是“朋友”，最后是“自己”，体现了一种由疏 ________________________________________ 到亲、由人到己的顺序，更好地体现了曾子先人后己、 ________________________________________ 以天下为己任的高尚情操，互换以后就破坏了这种顺 ________________________________________ 序，也不能很好地体现曾子的这种高尚的品格。 ________________________________________
4.有关道德修养的句子
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？（2）
三军可夺帅也 ，匹夫不可夺ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ也。
名师导学
1.背景解读 《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行 的一部书，共20篇。内容包括孔子谈话、答弟子问、弟子 之间的相互讨论以及弟子对老师的回忆等内容，作为一部 语录体诸子散文集，它是研究孔子思想的主要资料。
名师导练
一、字词解释题 1. 解释下列加点词语在句子中的意思。 古代对男子的尊称，这里指孔子。 (1)子曰___________________________ (2)学而时习之____________ 按时温习。 生气，恼怒。 (3)人不知而不愠____________ 自我检查、反省。 (4)吾日三省吾身________________
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山东水浒书业有限公司·
返回
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
基础自主学案
课堂互动探究
知 能 优 化 演 练
第12课
写作素材积累 知能优化演练 美文佳作欣赏
美 文 佳 作 欣 赏
山东水浒书业有限公司·
知 能 优 化 演 练
美 文 佳 作 欣 赏
山东水浒书业有限公司·
返回
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
二、字形辨认
qià n倩疏林 jīnɡ腈纶 nɡ靖 绥jì 憔cuì 悴 精cuì 粹 萃 荟cuì 和ǎi蔼 暮ǎi霭
知 能 优 化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ演 练
美 文 佳 作 欣 赏
山东水浒书业有限公司·
返回
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
七、整体预知
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
体会 长亭饯别—— 恨莺莺 长亭送别 叛逆 临别叮嘱—— 怕 性格 离别后痛苦——念
美 文 佳 作 欣 赏
山东水浒书业有限公司·
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
【赏析】此词抒写乡思旅愁，尤见深挚。“碧云天 ，黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际 天极地的苍莽秋景，为元代王实甫《西厢记》“长 亭送别”一折所仿。“秋色连波”二句，落笔于高天 厚地之间的浓郁的秋色和绵邈秋波：秋色与秋波相 连于天边，而依偎着秋波的则是空翠而略带寒意的 秋烟。这里，碧云，黄叶，绿波，翠烟，构成一幅 色彩斑斓的画面。“山映斜阳”一句又将青山摄入画 面，并使天、地、山、水融为一体，交相辉映。同 时，“斜阳”又点出所状者乃是薄暮时分的秋景。“ 芳草无情”二句，由眼中实景转为意中虚景，而离 情别绪则隐寓其中。
返回
知 能 优 化 演 练
美 文 佳 作 欣 赏
山东水浒书业有限公司·
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
2．资料链接 北曲 元杂剧：又称北杂剧、______、元曲，是在金院本 和诸宫调的直接影响之下，融合各种表演艺术形式 而成的一种完整的戏剧形式。四折一楔子的结构形 元杂剧 式，“一人主唱”、“曲白相生”等是________的鲜明 特点。
山东水浒书业有限公司·
知 能 优 化 演 练
美 文 佳 作 欣 赏
返回
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
(2)安之若素· 随遇而安 两个词都是表示对任何遭遇都不在意。 安之若素：多指处于困境，仍然能像往常一样。“ 素”，平日、往常的意思。 随遇而安：强调能够适应任何环境。 例：①许多年以来，张炜一直坚持理想主义的文学 精神，在毁誉参半褒贬不一中___________。 安之若素 随遇而安 ②做到__________，知足常乐，乐观长寿。实践证 明，凡是生活内容充实的人，身心也就容易康健、 益寿延年。
知 能 优 化 演 练
美 文 佳 作 欣 赏
山东水浒书业有限公司·
返回
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
三、词语辨析 (1)彷徨· 徘徊 彷徨：指走来走去，犹疑不决，不知往哪个方 向走，多指人的精神状态。 徘徊：①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不 决；③比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。 例：①从三聚氰胺污染事件、日本奶粉风波， 到这次圣元奶粉疑似事件，“奶粉”越来越让市 彷徨 民无助______。 ②2011年元旦期间全国仍然受冷空气影响，天 气以晴到多云为主，气温与节日前相比变化不 徘徊 大，仍然在低位_____。
山东水浒书业有限公司·
情节 感情变化 赴长亭路上——痛
知 能 优 化 演 练
美 文 佳 作 欣 赏
返回
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
课堂互动探究
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
文脉探究 1．《端正好》一曲共六句二十五字，这支曲子在 修辞上有什么特点？是怎样渲染出剧中主人公的离 愁别恨的？ 【提示】 这支曲子句式既整饬又参差错落，前三 个三字句构成对偶、排比。后又各有一个四字句、 七字句和五字句。前四句一句一景，点明送别的季 节，以景衬情。后二句用设问手法，说是“离人泪 ”“染霜林醉”，一“染”一“醉”，用得极有分量。沟通 了景与情的联系，使大自然的景物融入凝重的离愁， 创造了委婉深沉、令人感伤的悲凉意境。
返回
知 能 优 化 演 练
美 文 佳 作 欣 赏
山东水浒书业有限公司·
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
(2)多音字
荫庇yì n ． 荫 荫蔽yīn ． 饮酒yǐn 饮 ． n 饮场yì ． 揣手chuāi 揣 ． 揣摩chuǎi ． 千载zǎi 载 ． 搭载zà ． i 流血xuè ． 血 血晕xiě ． 狼藉jí ． 藉 枕藉jiè ．
知 能 优 化 演 练
杯盘狼藉： ___________________________________________ 杯盘等放得乱七八糟。形容宴饮后桌上凌乱的样子。
蜗角虚名，蝇头微利： ___________________________________________ 比喻为微不足道的虚名小利而奔走。
山东水浒书业有限公司·
知 能 优 化 演 练
美 文 佳 作 欣 赏
返回
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
2．与《端正好》对比，剧本末尾的《一煞》、《 收尾》有怎样的特点？ 【提示】 和《端正好》一样，《一煞》和《收尾 》也是情景交融、借景抒情的。这两支曲子写夕阳 残照、青山疏林、淡烟暮霭、秋风马嘶，我们仿佛 看到莺莺满怀凄楚，怅然痴立，目送张生转山坡、 出疏林，“离愁渐远渐无穷”，此时的满目秋景，都 是莺莺悲凉心境的外化。《收尾》的末句“遍人间 烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”用反 问句抒写心境，比之于李清照的“只恐双溪舴艋舟 ，载不动许多愁”的正面直说，更显得激越真切。
返回
知 能 优 化 演 练
美 文 佳 作 欣 赏
山东水浒书业有限公司·
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
四、词语释义 凄凄惶惶： 惊慌不安的样子，这里是急忙、赶紧的意思。 ___________________________________________ 举案齐眉： ___________________________________________ 东汉梁鸿的妻子孟光给丈夫送饭时，总是把端饭 ___________________________________________ 的盘子举得高高的。后人用来形容夫妻相敬。
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
第12课
长亭送别
知 能 优 化 演 练
美 文 佳 作 欣 赏
山东水浒书业有限公司·
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
诗海探珠
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
山东水浒书业有限公司·
美 文 佳 作 欣 赏
返回
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
五、名句默写 ①碧云天，________，西风紧，北雁南飞。 黄花地 晓来谁染霜林醉 _______________？总是离人泪。 ——王实甫《西厢记》 ②淋漓襟袖啼红泪，______________。伯劳东去 比司马青衫更湿 燕西飞，未登程先问归期。虽然眼底人千里，且 尽生前酒一杯。未饮心先醉，眼中流血，心内成 灰。 ——王实甫《西厢记》 ③青山隔送行，疏林不作美，淡烟暮霭相遮蔽。 夕阳古道无人语 ________________，禾黍秋风听马嘶。 ——王实甫《西厢记》
苏幕遮 范仲淹 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。 山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。 黯乡魂①，追②旅思③，夜夜除非，好梦留人 睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 【注】 ①黯乡魂：用江淹《别赋》“黯然销魂” 语。②追：追随，可引申为纠缠。③旅思：羁旅 之思。
知 能 优 化 演 练
山东水浒书业有限公司·
知 能 优 化 演 练
美 文 佳 作 欣 赏
返回
优化方案系列丛书
第三单元
戏剧
基 础 自 主 学 案 课 堂 互 动 探 究 写 作 素 材 积 累
3．《滚绣球》和《叨叨令》这两支曲子主要写了 什么？各具有怎样的特点？ 【提示】 《滚绣球》是莺莺的内心独白，借去长 亭途中的景物，从正面刻画莺莺与张生难以离舍的 复杂内心世界。《叨叨令》由红娘的问话引发，叙 说动身前无心打扮的原因，设想今后孤凄的生活情 景。这两支曲子使用对偶、排比、夸张等修辞手法 ，写得生动真切，同时，又更多地融口语入曲，语 言通俗，容易接受，雅俗共赏。
返回
知 能 优 化 演 练
美 文 佳 作 欣 赏
山东水浒书业有限公司·
优化方案系列丛书