高中美术人美版《美术鉴赏》《第十二课理想与现实的凝结--外国雕塑撷英》优质公开课教师资格证面试试讲教案

12.理想与现实的凝结——外国雕塑撷英课时：1课时课题：外国雕塑撷英教学目的：通过本课的教学，使学生领会不同地域雕塑在表现形式及审美观念上的差异；能够比较、分析，进而识别外国重要雕塑作品的风格、特点及时代特征，认识到不同地域的雕塑形态各异、自成一体，与其特定的地理环境、宗教，社会生活等密切相关，它是人类精神生活的具体反映；最终达到使学生开阔艺术视野，增长见识，陶冶情操，提高艺术素养和审美感知能力的目标。

教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。

教学难点：使学生领会不同民族雕塑与特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。

教学方法：721教学讨论法学生展示教具：电子白板电脑教学过程：一、组织教学，稳定情绪；二、导入新课：引出课题（上节课我们欣赏了具有东方韵味的国粹，这节课我们走出国门，领略一下美轮美奂的外国雕塑作品的迷人魅力）——外国雕塑撷英（图）——阐述课题：共同体验一下外国雕塑作品是如何将现实与理想凝结，带给我们美的享受。

（最近世界体育界最关注的话题：世界杯：吉祥物狮子goleo）（图）萨夫拉狮身人面像——守护在胡夫之子萨夫拉金字塔旁的狮身人面像高达20M长57M，仅头部就有6M高，是埃及现存最大、最著名的狮身人面像。

（提问学生：埃及人为什么创造出狮身人面的形象呢，它又有什么寓意呢？）关于它的说法有很多种，有一种说法，他的头部是按法老的真实形象雕刻的，而他的身体则被塑造成一只伏地而卧的狮子。

在古埃及，狮子是人间的守护者，也是地下世界的守护者。

法老死后要成为天神，必须免遭外界的打扰，因此，狮身人面像便成为最好的守门者。

古埃及人将狮子作为神供奉，他与法老形象结合而成狮身人面像，是古埃及法老在人世间拥有至高无上权力的象征。

可见，法拉们把自己和狮子的真实形象与他们渴望的理想境界进行了完美的结合。

它原本有作为法老身份、地位标志的巨大胡须，却被入侵埃及的法国拿破仑军队用炮轰后掠走。

第12课现实与理想的凝结——外国雕塑撷英教学设计一、教学课题现实与理想的凝结――外国雕塑撷英二、教学目标1、让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。

2、提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。

3、培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。

三、教学重点难点教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。

教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。

四、板书设计现实与理想的凝结――外国雕塑撷英一、什么是雕塑？二、外国雕塑作品的发源1、古埃及2、两河流域和古印度3、古希腊4、走进“文艺复兴”5、17－19世纪的欧洲雕塑五、教学程序设问导入：师：同学们知道乐山有什么好玩的吗？学生：乐山大佛。

师：对啊，前几天老师去了乐山大佛，那真是一件鬼斧神工的雕塑品啊！说到雕塑，那老师就给同学们讲解一下。

雕塑分为两大类：浮雕和圆雕。

浮雕就是粘在一个平面上只能从正面去欣赏（自己贴在黑板上黑同学做演示，让同学们记忆更深刻）。

圆雕则是独立于空间可以从各个角度去欣赏（站到讲台前面，展示自己是独立于空间的）。

这节课我们走出国门，领略一下美轮美奂的外国雕塑作品的迷人魅力——外国雕塑撷英——阐述课题：共同体验一下外国雕塑作品是如何将现实与理想凝结，带给我们美的享受。

1.古埃及雕塑萨夫拉狮身人面像(石灰石，公元前2860—前2565) 埃及在埃及古王国第四王朝，金字塔建筑艺术达到了顶峰，不仅建筑规模雄伟，而且在金字塔周围出现了以整块巨石雕成的狮身人面像。

守护在胡夫之子萨夫拉金字塔旁的狮身人面像，高达20米，长57米，仅头部就有6米高。

这尊狮身人面像是埃及现存最大、最著名的狮身人面像，已成为埃及古老文明的象征。