下载文档原格式
12.理想与现实的凝结——外国雕塑撷英课时：1课时课题：外国雕塑撷英教学目的：通过本课的教学，使学生领会不同地域雕塑在表现形式及审美观念上的差异；能够比较、分析，进而识别外国重要雕塑作品的风格、特点及时代特征，认识到不同地域的雕塑形态各异、自成一体，与其特定的地理环境、宗教，社会生活等密切相关，它是人类精神生活的具体反映；最终达到使学生开阔艺术视野，增长见识，陶冶情操，提高艺术素养和审美感知能力的目标。
教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。
教学难点：使学生领会不同民族雕塑与特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。
教学方法：721教学讨论法学生展示教具：电子白板电脑教学过程：一、组织教学，稳定情绪；二、导入新课：引出课题（上节课我们欣赏了具有东方韵味的国粹，这节课我们走出国门，领略一下美轮美奂的外国雕塑作品的迷人魅力）——外国雕塑撷英（图）——阐述课题：共同体验一下外国雕塑作品是如何将现实与理想凝结，带给我们美的享受。
（最近世界体育界最关注的话题：世界杯：吉祥物狮子goleo）（图）萨夫拉狮身人面像——守护在胡夫之子萨夫拉金字塔旁的狮身人面像高达20M长57M，仅头部就有6M高，是埃及现存最大、最著名的狮身人面像。
（提问学生：埃及人为什么创造出狮身人面的形象呢，它又有什么寓意呢？）关于它的说法有很多种，有一种说法，他的头部是按法老的真实形象雕刻的，而他的身体则被塑造成一只伏地而卧的狮子。
在古埃及，狮子是人间的守护者，也是地下世界的守护者。
法老死后要成为天神，必须免遭外界的打扰，因此，狮身人面像便成为最好的守门者。
古埃及人将狮子作为神供奉，他与法老形象结合而成狮身人面像，是古埃及法老在人世间拥有至高无上权力的象征。
可见，法拉们把自己和狮子的真实形象与他们渴望的理想境界进行了完美的结合。
它原本有作为法老身份、地位标志的巨大胡须，却被入侵埃及的法国拿破仑军队用炮轰后掠走。
第12课现实与理想的凝结——外国雕塑撷英教学设计一、教学课题现实与理想的凝结――外国雕塑撷英二、教学目标1、让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。
2、提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。
3、培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。
三、教学重点难点教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。
教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。
四、板书设计现实与理想的凝结――外国雕塑撷英一、什么是雕塑？二、外国雕塑作品的发源1、古埃及2、两河流域和古印度3、古希腊4、走进“文艺复兴”5、17－19世纪的欧洲雕塑五、教学程序设问导入：师：同学们知道乐山有什么好玩的吗？学生：乐山大佛。
师：对啊，前几天老师去了乐山大佛，那真是一件鬼斧神工的雕塑品啊！说到雕塑，那老师就给同学们讲解一下。
雕塑分为两大类：浮雕和圆雕。
浮雕就是粘在一个平面上只能从正面去欣赏（自己贴在黑板上黑同学做演示，让同学们记忆更深刻）。
圆雕则是独立于空间可以从各个角度去欣赏（站到讲台前面，展示自己是独立于空间的）。
这节课我们走出国门，领略一下美轮美奂的外国雕塑作品的迷人魅力——外国雕塑撷英——阐述课题：共同体验一下外国雕塑作品是如何将现实与理想凝结，带给我们美的享受。
1.古埃及雕塑萨夫拉狮身人面像(石灰石，公元前2860—前2565) 埃及在埃及古王国第四王朝，金字塔建筑艺术达到了顶峰，不仅建筑规模雄伟，而且在金字塔周围出现了以整块巨石雕成的狮身人面像。
守护在胡夫之子萨夫拉金字塔旁的狮身人面像，高达20米，长57米，仅头部就有6米高。
这尊狮身人面像是埃及现存最大、最著名的狮身人面像，已成为埃及古老文明的象征。
第12课现实与理想的凝结――外国雕塑撷英（说课稿）我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第12课《现实与理想的凝结――外国雕塑撷英》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述：教材分析一、本课的内容、地位、作用二、教学目标：1、让学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。
2、提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。
3、培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。
三、教学重点：使学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。
四、教学难点：使学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。
教学方法依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
运用视频、图片欣赏，实物观察和触摸，激发学生兴趣，优化课堂教学，提高课堂效率。
并提问学生，组织讨论，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
学法指导：引导学生采用观赏观察，实践，讨论归纳的方法学习。
用多媒体展示相关视频和图片，让学生感受外国雕塑是现实与理想的凝结，轻松的融入到本课的学习氛围中来。
教学的主要功能是教会学生学习，本课通过教师启发、引导、点拨，调控探究方向，及学生自己合作探究，在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动，让学生在尽最大学力能够到达的区域内学习。
教学内容：一、导入探究课题（时间：4分钟）（一）教师创设教学情景，导入探究课题播放一段雕塑视频短片，营造浓郁的艺术氛围，创设优美的教学情境，引出课题。
现实与理想的凝结――外国雕塑撷英一、说教材我说课的内容是人教版高中课程标准实验教科书-美术鉴赏第12课《现实与理想的凝结――外国雕塑撷英》。
本课通过对诸多外国雕塑实例的赏析，来学习外国雕塑的基本地域风格特色。
通过学习此课，学生的审美、赏评能力会得到提高，并为下一步的学习打下基础。
考虑到学生已有的认知结构心里特征及学生的兴趣爱好，我将教学目标制定如下：1、知识与技能目标学生对外国雕塑的特点及重要作品有基本了解，识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的了解。
2、过程与方法目标在对代表作品的欣赏、探讨、分析中，提高学生在艺术欣赏中的语言表达能力和丰富的想象力。
3、情感态度与价值观目标培养学生的欣赏和审美能力，增长知识，陶冶情操，培养健康的审美趣味，树立正确的审美观念。
教学重点：学生对外国雕塑的重要作品及其特点有基本的了解，能够识别不同地域、不同风格的重要雕塑作品，加深对世界艺术多样性的理解。
教学难点：学生领会不同民族雕塑和特定的宗教、审美观念、生活习俗的联系。
二、说学情高中的学生思维活跃，接受新事物的能力较强，处于逻辑思维阶段。
在义务教育阶段有了相关美术知识的学习和积累，具有了一定的审美素养。
对于中外雕塑艺术也有了一定的了解，已经具备了学习本课的基础知识和能力，但其对具体作品艺术特点的综合分析能力还有待于进一步的提高。
我将针对本学段学生的具体特点来组织本堂课的教学。
（新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
本课我将指导学生去感受发现并创作出可探究性问题，在课堂中通过互动探究，解决问题，使学生积极主动的参与探究过程，既要有自主意识，又要有创作意识，让学生关注探究过程中遇到的疑难问题或发现的奇特现象，并注重对探究成果的总结与评价。
高中美术人美版《美术鉴赏》《第十二课理想与现实的凝结--外国雕塑撷英》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教
案
1教学目标
1:知识与技能:通过本课的学习,让学生能够领会各民族绘画形式的差异;能够比较、分析外国古代绘画作品的风格、特点及时代特征。
2:过程与方法: 通过本课的教学,使学生对外国古代绘画的主要类别、发展概况、突出成就,以及不同民族绘画的主要特点有基本的了解,
3:情感目标:通过本课的学习使学生开阔艺术视野,增长见识,陶冶情操、提高艺术素养和审美感知能力
4:价值目标: 认识到外国古代绘画的丰富多彩是世界多元文化的生动体现。
2学情分析
本课选入的外国雕塑作品,注意到了雕塑内容与形式的多样性及文化内涵的不同。
教师可引导学生通过对具体作品的分析,而领会到各民族艺术的特色与特定的文化、宗教之间的联系。
3重点难点
教学重点::通过对不同民族、不同时期、不同风格的绘画作品的分析、比较,使学生加深对外国古代绘画的了解,认识外国绘画的丰富性与多样性。
教学难点:领会古代不同民族绘画形式上的差异及其与现实生活、宗教、审美观念的联系
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】新课
1、导课: 在漫长的历史长河中,无论是东方还是西方,都留下了大量精美绝伦的艺术珍品。
当我们徜徉在艺术长河中的时候,常常会被他们所倾倒。
这些艺术珍品,是人类智慧的结晶,是历史的见证,它们陶冶着一代又一代人的情操,直到今天,仍然继续带给我们无比的享受。
