高校专业英语现状及教学方法的改革思路

大学英语教学改革案例范文
标题：大学英语教学改革案例
随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要，大学英语教学也面临着新的挑战和改革。

下面以我国某知名大学为例，介绍一次成功的大学英语教学改革案例。

一、背景
该校一直重视英语教学，但传统的教学模式主要以教师为中心，侧重于语法和词汇的讲解，学生的实际应用能力较低。

为了提高学生的英语综合应用能力，学校决定进行一次英语教学改革。

二、改革措施
引入翻转课堂模式：教师在课前提供教学视频，学生自学，课堂时间主要用于讨论和实践。

增加口语练习：每个课堂都设有口语角，鼓励学生进行英语口语练习。

强化听说训练：利用现代化的教学设备，如语音识别系统，提高学生的听说能力。

引入项目式学习：学生分组进行项目研究，通过实践提高英语应用能力。

鼓励学生参与国际交流：学校与多所国际知名大学建立了合作关系，为学生提供出国交流的机会。

三、改革成果
学生的英语四级通过率从改革前的60%提高到80%。

学生的英语六级通过率从改革前的40%提高到60%。

学生的英语综合应用能力明显提高，参与国际交流的学生数量逐年增加。

教师的教学方法和教学理念得到了更新，教学能力得到了提升。

四、总结
该校的英语教学改革取得了显著的成果，不仅提高了学生的英语水平，也提升了教师的教学能力。

这次改革的成功，为我国大学英语教学改革提供了有益的借鉴。

在未来的英语教学过程中，我们应继续探索和创新，以适应社会发展的需求，培养出更多具备优秀英语能力的学子。

英语专业教学改革的总体思路及政策措施一、引言英语专业教学改革是当前教育领域的一个热门话题，随着社会的发展和全球化的趋势，对英语专业人才的需求越来越大。

然而，传统的英语专业教学模式已经无法满足社会的需求，因此必须进行教学改革，以适应时代的发展。

二、评估英语专业教学的现状为了深入理解英语专业教学改革的意义，首先需要对英语专业教学的现状进行深入评估。

目前，许多高校的英语专业教学仍然以传统的课堂教学为主，缺乏与时代发展相匹配的教学内容和教学方法。

在教学内容方面，很多英语专业课程仍停留在语法、词汇和阅读理解等方面，忽视了口语和写作等实际应用能力的培养。

在教学方法方面，传统的讲解式教学模式难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的创新能力和实际运用能力。

英语专业教学改革迫在眉睫。

三、深化教学内容的改革要推动英语专业教学改革，首先需要深化教学内容的改革。

在教学内容方面，应该注重培养学生的实际应用能力，将语言实践、跨文化交际、写作表达等内容融入课程设置中。

除了传统的语法和词汇教学外，学生还应该学习如何运用英语进行实际交流，了解不同文化背景下的交际方式，提高综合运用英语的能力。

在此基础上，可以引入一些新颖的教学内容，比如英语专业的跨学科学习和实践项目课程。

这样的课程设计能够帮助学生拓展知识视野，培养创新能力，提高综合素质。

通过拓展教学内容，将英语专业教学与社会需求和时代发展相结合，开展深度和广度兼具的英语专业教学改革。

四、创新教学方法，提升教学质量除了改革教学内容，英语专业教学改革还需要创新教学方法，提升教学质量。

在教学方法方面，应该从传统的讲解式教学模式转变为学生为主体的教学模式。

学生可以通过研讨、讨论、团队合作等方式参与到教学中，培养学生的分析和解决问题的能力。

还可以借助现代科技手段，如多媒体教学、在线教育等，拓展教学手段，提高教学效果。

通过创新教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量，培养学生的创新能力。

当前英语教学的现状与对策第一篇：当前英语教学的现状与对策当前英语教学的现状与对策澧县是一个内陆地区的农村县，当前的英语教学无论是内容上还是形式上都有了一定的变化和发展，然而在英语教学过程中仍存着不良现状，影响着教学质量的提高，无论是教师的教学水平，还是学生语言学习的环境都比较欠缺，学生缺乏在生活中英语训练的机会，学生的英语能力的发展过重依赖于英语课堂，身在农村教学的第一线，我亲眼目睹着农村英语教学的现状。

下面，我将针对学生实际，结合我的教学经验具体谈谈当前英语教学中存在的问题及对策。

一、当前英语教学存在的问题1、训练的机械性，语言脱离生活，不是情景性语言在农村学校，由于受传统教法的影响，不少教师采取死记硬背或题海战术的办法来片面提高学生成绩，这样的学生高分低能，不能将所学知识用于语言中，时间久了，学生产生厌烦情绪。

比如教单词和句子时，大多数教师依靠讲解和机械操练的方法，教师教读，学生跟读单词，然后死记单词句型。

这些传统的教学脱离了生活实际，不是情景性语言，这样势必会造成名副其实的“哑巴”英语。

2、训练过程的空缺，学生语言训练机会的缺失在英语课堂上，一些教师仅局限于完成教学任务，学生学了一个个的语言知识点，却没有掌握英语语言，这样填鸭式的教法只重视灌输知识，而忽略结其听、说能力的培养，导致能与外国朋友自由交流的真可谓是凤毛麟角！3、过分拘泥于语言的标准化，语言知识的细节英语是门语言课程，所以我们易过于注重所说内容的精确性，而忽略其传递的信息，忽略说话的人。

其实语言学习的真正意义在于交际，而让机械的正确语言输出掩盖了信息传递却是致命的错误。

不妨我们反省一下：是真正听了学生所说的内容，还是只注重他们的语言是否有错？如学生说：I’m feeling terribly bad.My father die lastweek and I’m...老师：No,not die.Say died,beeause its in the past.长此以往，就导致了如今学生羞于开口说英语，缺乏自信心。

高职专业英语教学作用、定位、现状与改革【摘要】高职专业英语教学在当前的教育体系中扮演着重要的角色。

本文从引言中阐述了高职专业英语教学的重要性和定位，接着从现状分析、改革的必要性、主要内容、实施策略和效果评估等方面展开了讨论。

在讨论了高职专业英语教学的未来发展方向和倡导。

文章旨在探讨如何更好地推动高职专业英语教学的改革与发展，以适应社会的需求和高职院校人才培养的要求，提高学生的英语水平及综合素质，帮助他们更好地适应未来职场发展。

高职专业英语教学作用巨大，改革显得尤为迫切，需要全社会的关注和支持，共同努力推动教育事业的发展。

【关键词】高职，专业英语，教学，作用，定位，现状，改革，必要性，主要内容，实施策略，效果评估，未来发展方向，倡导。

1. 引言1.1 高职专业英语教学的重要性高职专业英语教学的重要性在于其直接关系到学生的职业发展和职业能力的培养。

随着全球化的发展，跨国合作与交流日益频繁，英语作为国际通用语言，在各行业中的重要性日益凸显。

高职专业英语教学不仅可以提高学生的英语水平，还能够培养学生的跨文化交际能力和应对国际竞争的能力。

在当今信息化时代，英语作为信息的桥梁和窗口，可以帮助学生获取更多的知识和信息资源，增强其国际视野和竞争力。

高职专业英语教学还可以提高学生的综合素质和创新能力。

通过学习英语，学生不仅可以提升自己的语言表达能力和沟通能力，还可以培养批判思维和解决问题的能力。

在学习过程中，还可以激发学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的自主学习能力和创新精神。

高职专业英语教学不仅是提高学生综合素质和职业能力的有效途径，也是推动教育现代化和促进人才培养的重要手段。

1.2 高职专业英语教学的定位高职专业英语教学的定位是指在高职教育体系中，英语教学在学生专业知识学习中的地位和作用。

高职专业英语教学的定位应该紧密结合行业需求和学生发展需求，旨在培养学生具备良好的英语听说读写能力，丰富的专业知识和实践能力，以适应未来职业发展的要求。

我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向一、本文概述随着全球化的快速发展和国际交流的日益频繁，英语作为国际通用语言，其在教学体系中的地位愈发重要。

特别是在我国，大学英语作为高等教育的重要组成部分，其教学质量直接关系到学生的综合素质和国际竞争力。

本文旨在深入调查我国高校大学英语教学的现状，包括师资力量、教学方法、教学资源、学生英语应用能力等方面的情况，以期全面揭示当前大学英语教学中存在的问题和挑战。

本文还将探讨大学英语教学的改革与发展方向。

在全球化背景下，我国大学英语教学需要与时俱进，适应新的形势和需求。

本文将结合国内外英语教学的研究成果和实践经验，提出一系列针对性的改革建议和发展策略，以期推动我国大学英语教学质量的提升，培养出更多具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。

通过本文的研究，我们期望能够为相关决策者和教育工作者提供有价值的参考信息，为推动我国大学英语教学的改革与发展贡献一份力量。

二、我国高校大学英语教学的现状近年来，我国的高校大学英语教学在取得显著进步的也面临着一些挑战。

从教学内容上看，大部分高校仍主要依赖于传统的教材，缺乏对现实生活的实际应用的深入探究。

教学内容过于重视语言知识的灌输，而忽视了对语言实际应用能力的培养，如口语和写作技能。

部分教学内容相对滞后，没有及时跟上社会、科技的快速发展。

在教学方法上，尽管有些高校已经开始尝试引入新的教学理念和方法，如任务型教学、翻转课堂等，但整体上，传统的以教师为中心的教学模式仍占主导地位。

这种教学模式往往忽视了学生的学习主体地位，限制了学生的主动性和创造性。

在师资力量上，虽然我国的高校英语教师队伍在不断扩大，但教师的专业素质和教学方法仍参差不齐。

部分教师缺乏先进的教学理念和教学技能，难以适应新的教学需求。

同时，由于教学任务繁重，许多教师缺乏足够的时间和精力进行教学研究和改革。

在评估体系上，目前的高校英语教学评估主要依赖于传统的笔试，如六级考试。

高职院校专业英语教学分析与改革摘要：针对目前高职院校专业英语教学过程中存在的问题，并结合高职院校学生英语水平与学习特点，探讨专业英语课程在教学过程中的几点改进方法。

使之有针对性地培养高职学生的英语综合水平，提升实际工作能力。

关键词：高职；专业英语；教学改革；职场情景；实训教材随着全球经济一体化的不断发展和我国改革开放的不断深入，各行各业的国际交流活动日趋频繁的形势下，社会急需大量可以在实际工作中熟练运用英语交流的人才。

高等职业院校的人才培养目标定位在培养具有实际工作能力的“应用型高技能”人才。

针对这一特点，高职院校所培养的学生应具有较高要求的专业英语实际应用综合能力，这样就对高职院校专业英语的教学改革提出了更高要求。

一、高职院校专业英语教学现状分析1.专业英语教学仍然采取传统的教学模式和教学方法当前，大部分高等职业院校里专业英语教学仍然采取传统的教学模式和教学方法，教师在课堂上主导讲授，学生在下面被动听课。

在教学过程中，有的教师就把教材里的内容逐字逐句地完全翻译给学生，重点放到课文翻译上，学生很少有机会参与到教学过程中，很少有培养学生语言运用能力的教学互动环节，使学生丧失学习的主动性和积极性，因而，难以达到专业英语培养学生综合运用能力的要求。

2.专业英语教师的英语水平和专业知识水平参差不齐高等职业院校从事专业英语教学的教师，一是来自外语系的公共英语教师，二是来自各系部专业课程教师，很少有专职的专业英语教师。

他们在承担专业英语教学中存在多种问题，不是专业知识缺失，就是英语水平不高。

因而很难满足专业英语教学改革的需要。

当前，专职英语教师是高职院校专业英语教学的主要师资来源，他们都是从本科院校英语系毕业，从事的主要工作是全校各专业学生的基础英语教学，接受的是传统的学科体系教育，是一种偏重理论、偏重语法分析和词语搭配的教学模式。

他们虽然都有丰富的公共英语教学经验，但在承担专业英语教学时，往往作为额外兼职工作对待，在自身公共外语工作量外附加上专业英语教学工作量，所以不能将主要精力放到专业英语教学中，对各专业英语的教学要求不甚了解，也就不能有精力针对专业英语教学作出有效合理的教学改革。

当前我国英语专业教学的现状及改进对策摘要：本文分析了当前我国英语专业教学中教师教的动力，教师业务水平，学生学习动机、学习策略，课堂教学，课程设置方面的现状与问题。

在此基础上，提出了一些改进对策。

关键词：英语专业；现状；改进对策一、引言自改革开放以来，我国的英语专业在广大英语教育工作者的辛勤努力之下，培养了社会急需的大批优秀的英语师资以及外交和翻译人才。

随着我国经济改革和对外开放的逐步深入，社会和用人单位对英语人才培养提出了新的要求。

只懂英语但缺乏专业知识的人在实际工作中会遇到种种困难，有的甚至无法适应工作需要。

为顺应社会的需要，高等学校英语专业教学指导委员会确定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标，在《高等学校英语专业英语教学大纲》(以下简称《大纲》)中提出：“高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。

”培养目标从过去以培养单纯语言技能转变为以培养语言技能加专业知识。

由此，我国高校的英语专业出现了“英语+语言文学”、“英语+法律”、“英语+新闻”、“英语+医学”、“英语+国际贸易”等培养模式。

以这样的模式培养出来的人才与过去以单纯培养语言技能的人才相比，确实受到了用人单位的欢迎和好评。

但近年来，随着高校的大规模扩招，以及大部分高校均开设英语专业(据统计，我国目前有626所高校开设了英语专业)，我国的英语专业教学的现状究竟怎样?存在着什么问题?这些都有待于研究和探讨。

本文首先对当前英语专业教学的现状进行深入分析，找出其中的症结，并在此基础上提出改进的对策。

二、现状及分析一谈及教学，就必然涉及到教师、学生、课堂教学、课程等。

本部分主要论述目前英语专业教师的现状，学生学习的现状以及课堂教学和课程设置的现状。

1．教师教的动力按照通常的理解，教的动力是指教师的工作动力，它由需要、兴趣、意志、人生价值观、世界观等构成。

高校英语教育的问题总结及改革思路摘要：英语是一门交际类的语言学科。

根据应试教育模式，教师往往会忽视学生的整体英语素质，不注重从听、说、应用能力等方面进行培养。

为了使当今的英语教育满足全球化背景下对英语人才的高标准和高要求，高校应该在英语教学时注重实用性，开发学生的自主探究能力和综合运用语言的能力，提高学生英语的应用能力，同时改善教学环境，为学生营造一个良好的英语学习氛围。

关键词：高校英语教育问题改革自新中国成立以来，我国的英语教育在改革、发展和实践中走过了60多个年头。

尤其是大学英语教育，在教学大纲的设定、教材的建设、教学方法与手段的改革、测试的评估以及师资的培养等方面取得巨大的进步，为我国的社会主义经济与文化建设培养了大批的展业人类。

但是，因我国的英语教育事业起步较晚，而且缺乏一定的理论研究以及创新意识，再加上迅速发展的现代社会对人才提出更高的要求，所以目前我国英语教育，特别是高校英语教育仍然存在一定的问题。

因此，本文就在分析高校英语教学存在的问题的基础上，提出改进教育现状、提高教学质量的几点建议，以为我国高校英语教育的进一步发展提供些许指导。

一、高校英语教育存在的问题（一）英语教育理论研究相对落后现阶段，我国英语教育理论研究十分薄弱，而且呈现出落后的趋势，英语理论研究的意识严重缺失。

导致这种现象产生的原因主要有以下几个方面：1、教学工作起步较晚，忽视理论研究我国英语教学工作起于近代，起步本来就晚，而且一开始就以“学以致用”做为立足点，将大部分精力投放到翻译国外军事和经济等方面的专著和书籍上。

因此，受这一总体导向的影响，教育机构并没有针对英语理论研究安排专门人员，设置专门的机构。

由于存在体制机制上的根本问题，所以英语理论研究也就没有受用应有的关注与重视。

可以说，认识层面上的却是，直接导致了英语理论研究工作的难以开展。

2、学习借鉴不到位语言理论的研究对于语言的学习与掌握是十分重要。

同时，语言理论的研究又是一门非常深奥的学问，而英语理论更是如此。

我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向我国高校大学英语教学现状调查及大学英语教学改革与发展方向引言：近年来，中国在全球化背景下的迅速崛起使得英语成为了世界上最重要的交际工具之一。

由此可见，在国际交流和职业发展中，掌握优秀的英语能力对于中国的大学生来说至关重要。

然而，目前我国高校大学英语教学在实践中存在一些问题，必须进行改革和发展。

本文将通过调查和分析我国高校大学英语教学的现状，并提出切实可行的改革和发展方向。

一、我国高校大学英语教学现状调查1. 学生学习动机不足调查发现，目前我国高校大学英语教学中，很多学生缺乏学习英语的积极性和兴趣，仅仅视英语课程为一种必修科目，缺少主动参与和积极投入的态度。

这一现象的主要原因是学生对于英语教学价值认知不足，缺乏实际应用的意识。

2. 传统教学方式单一当前，我国高校大学英语教学仍然以传统的讲授为主，教师在课堂上主导教学，学生被动接受知识。

这种教学方式忽视了学生个体特点和兴趣，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。

3. 评价体系不合理当前大学英语教学评价体系主要以学生的考试成绩为标准，忽视了对学生综合英语能力的评价。

这种评价体系只注重知识的获取与记忆，忽略了学生的语言运用能力和实践能力的培养。

二、大学英语教学改革与发展方向1. 注重学生学习动机的培养在大学英语教学中，应当注重培养学生学习英语的兴趣和动机。

教师可以采用多样化的教学手段和教材，将实际应用的情境带入教学中，激发学生学习的兴趣。

2. 推行学生中心的教学模式传统的讲授式教学已不能满足学生多样化的学习需求，而学生中心的教学模式能够更好地满足学生个体特点的需求。

教师可以采用小组讨论、项目合作等方式，引导学生主动学习，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。

3. 建立一个全面评价体系大学英语教学的评价体系应该关注学生的多方面能力，包括语言运用能力、实践能力、跨文化交际能力等。

考试成绩仅仅是一个评价指标，应该结合口语交流、写作、听力等多种方式评价学生的英语能力。

1. 引言随着我国经济的不断发展和对外交流的加强，英语作为一门国际通用语言变得愈发重要。

在高职高专院校中，公共英语教学一直是备受关注的焦点。

然而，当前高职高专公共英语教学存在的问题和挑战也是不可忽视的。

本文将对高职高专公共英语教学现状进行调查，并探讨改革的思路。

2. 现状调查2.1 教学资源匮乏目前，许多高职高专院校公共英语教学资源相对匮乏，教师教材选择受限，学生难以获取多样化的学习资源。

2.2 教学方法单一大多数高职高专院校公共英语教学仍然以传统的听、说、读、写为主，缺乏与时俱进的教学方法和手段，无法满足学生的个性化学习需求。

2.3 学习动机不足在实用性和趣味性方面，目前的公共英语教学难以激发学生学习的内在动机，导致学习效果不佳。

3. 改革思路3.1 充实教学资源为了提高公共英语教学的质量，高职高专院校应该积极充实教学资源，包括多媒体教室、英语角、英语电台等，以增加学生的学习乐趣和体验。

3.2 创新教学方法教师应该积极引入创新的教学方法，例如任务型教学、沉浸式教学、合作学习等，以提高学生的学习效果和兴趣。

3.3 激发学习动机通过设置实际的英语应用场景、组织英语角、举办英语比赛等方式，激发学生学习英语的内在动机，使学习变得更具意义和价值。

4. 总结和回顾高职高专公共英语教学的现状虽然面临诸多挑战，但也蕴藏着巨大的改革潜力。

只有通过充实教学资源、创新教学方法以及激发学生学习动机，才能够真正改善公共英语教学的质量，为学生的英语学习打下坚实的基础。

5. 个人观点和理解在我看来，高职高专公共英语教学的改革应该是一个系统性工程，需要学校、教师和学生的共同努力。

只有在各方的合作下，才能够实现教学质量的真正提升，为学生的英语学习营造更好的环境。

在这篇文章中，我们对高职高专公共英语教学的现状进行了调查，并提出了改革的思路。

希望这些内容能够为你提供一些启发，使你对公共英语教学有更全面、深刻和灵活的理解。

高职高专公共英语教学是当前教育领域中备受关注的一个重要问题，如何改善公共英语教学质量，提高学生的英语水平，是需要深入研究的课题。

高校专门用途英语教学现状、运用与前景一、本文概述随着全球化的深入发展和国际交流的日益频繁，英语作为国际通用语言，在高等教育中的地位日益凸显。

专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）作为英语教学的一个重要分支，旨在满足学生在特定学科或职业领域的英语交流需求。

本文旨在全面探讨高校专门用途英语教学的现状、运用与前景，以期为提升我国高校英语教学质量、培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才提供有益参考。

具体而言，本文将首先分析当前高校专门用途英语教学的现状，包括课程设置、教学方法、教学资源等方面的情况，并指出存在的问题和挑战。

本文将探讨专门用途英语在高校各个学科领域中的运用情况，分析其在提升学生学术英语能力、促进学科交流与合作方面的积极作用。

本文将展望高校专门用途英语教学的发展前景，提出针对性的建议和对策，以期推动高校专门用途英语教学的创新与发展。

通过本文的研究，旨在为高校英语教学改革提供理论支持和实践指导，推动高等教育国际化水平的提升。

二、高校专门用途英语教学的现状目前，高校专门用途英语教学在我国已逐渐受到重视并取得了一定的发展。

随着全球化和国际化的加速，各行各业对于具备专业英语能力的人才需求日益增加。

因此，高校作为人才培养的重要基地，纷纷开设了专门用途英语课程，以满足社会的需求。

然而，高校专门用途英语教学的现状仍然存在一些问题和挑战。

课程设置方面，虽然大部分高校都设置了专门用途英语课程，但课程内容和教学方法相对单一，缺乏针对性和实用性。

这导致学生在学习过程中难以真正掌握专业英语的实际应用能力。

师资力量方面，目前高校专门用途英语教师的专业水平参差不齐，部分教师缺乏相关专业的背景知识和实践经验。

这在一定程度上影响了教学质量和学生的学习效果。

教学资源方面，部分高校在专门用途英语教学上的投入不足，导致教学设施和教学资料相对匮乏。

这限制了学生学习的机会和效果，也制约了专门用途英语教学的进一步发展。