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高等教育教学改革----------------------------------随着社会的发展和教育需求的变化，高等教育教学改革已经成为当前我国教育系统亟需解决的问题之一。
高等教育教学改革不仅涉及到教育内容和教学方法的更新，更是要在保障教学质量的前提下，培养符合社会需求、具有创新能力和综合素质的高级人才。
一、高等教育教学改革的背景与意义高等教育教学改革的背景主要包括以下几个方面：经济发展对人才需求的变化、科技发展对教育方式的冲击、学生群体特点的改变以及全球化对教育竞争力的挑战等。
这些背景都促使我们迫切需要进行高等教育教学改革。
而高等教育教学改革的意义主要体现在以下几个方面：提高高等教育质量、培养创新人才、提高学生综合素质、促进大学生就业、增强国家核心竞争力等。
只有通过改革，我们才能更好地适应时代发展的要求，推动高等教育迈向更高水平。
二、高等教育教学改革的主要内容1. 课程设置与教学内容改革高等教育教学改革要与社会需求相结合，为学生提供更加实用和适应就业的知识和技能。
对现行教学内容进行评估和调整，增加实践教学和创新教育，培养学生的实际能力和创新思维。
2. 教育评价体系改革高等教育教学改革要改变过于重视分数和应试导向的评价方式，注重学生全面素质的培养和发展，加强对学生创新能力和团队协作能力的评价。
3. 教师培训与教学方法改革高等教育教学改革要重视培养教师的教育教学理念和教育技能。
提高教师的教学质量和教学方法，更好地与学生进行互动交流，并采用多元化、创新性的教学方法。
4. 学生创新能力培养高等教育教学改革要培养学生的创新能力，鼓励学生参与创新性的科研项目和实践活动。
通过培养学生的创新能力，提高他们的竞争力和适应能力。
三、高等教育教学改革的挑战与对策高等教育教学改革面临诸多挑战，包括改革问题的复杂性、资源分配的不平衡、传统观念的束缚等。
为应对这些挑战，我们需要采取一系列的对策措施。
1. 深化教学改革在教学改革的过程中，要始终保持深化改革的决心和勇气。
大学课堂教学课程改革实施方案一、背景和目标1.背景随着时代的发展和社会的变迁，大学教育面临着新的挑战和需求。
传统的大学课堂教学模式在一定程度上不能满足学生的学习需求，课程设置和教学方法亟待改革。
2.目标推进大学课堂教学课程改革，旨在提高教学质量，培养学生的创新能力和实践能力，培养学生的综合素质和职业能力，培养学生的批判思维和问题解决能力。
二、改革内容和措施1.课程设置优化（1）根据学科特点和学生需求，对课程设置进行优化和调整，减少重复和冗余的课程，并增加前沿和实践性的课程。
实施跨学科课程设置，培养学生的综合素质和跨界能力。
（2）增加实践环节和实践课程的设置，鼓励学生积极参与实践实习，提高实践能力和实际操作能力。
2.教学方法改革（1）引入问题导向教学法和案例教学法，通过真实案例和问题情景，培养学生的批判思维和问题解决能力。
采取小组讨论、项目实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和合作能力。
（2）探索多元化评价体系，注重学生的实际表现和能力提升，减少单纯依赖考试成绩的评价方式。
3.师资培训和支持（1）组织教师培训和交流活动，提升教师的教学能力和课堂教学水平。
引入教学评价机制，借助专家评审和同行评价，提供教学反馈和改进建议。
（2）加强教师与学生的沟通和互动，建立开放的教学平台和信息共享机制，提供师生互动的机会和渠道。
三、推进措施和时间安排1.制定改革方案在改革前，组织相关部门和教师进行讨论和调研，制定改革方案，明确目标和改革的内容和措施。
2.培训和交流活动根据改革方案，组织教师培训和交流活动，提高教师的教学能力和掌握新的教学方法。
定期组织教学经验交流会，分享教学经验和成功案例。
3.课程优化和改革根据改革方案，进行课程设置的优化和改革。
调整和合理分配课程资源，增加实践环节和实践课程的设置。
4.教学方法改革组织教师探索和尝试案例教学法和问题导向教学法，并提供支持和反馈。
引导学生积极参与，提供学习的支持和资源。
高校法学教学改革中案例教学法运用存在的问题及对策随着社会的不断发展，法学教学也需要不断进行改革和创新。
案例教学法是一种重要的教学方法，能够帮助学生深入理解法律知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
在高校法学教学改革中，案例教学法的运用也存在一些问题，需要及时解决并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 缺乏规范和统一的案例教学法高校法学教学中，案例教学方法缺乏规范和统一的标准，导致各个学校、各个老师对案例教学的理解和应用存在较大差异。
这使得学生在不同课程中接触到的案例教学方式各不相同，难以形成系统和完整的案例教学体系。
2. 案例选择不合理部分高校在案例选择上存在不合理的情况，有的案例过于传统、陈旧，难以引起学生的兴趣；有的案例过于复杂、专业，不适合学生的学习水平。
这些问题导致学生对案例教学失去兴趣，影响了案例教学的效果。
3. 教师能力不足一些高校法学教师在案例教学方面能力不足，缺乏案例教学的理论和实践经验。
他们无法很好地引导学生进行案例分析和讨论，导致案例教学中学生的参与度不高，效果不佳。
二、对策建议1. 建立规范的案例教学体系高校需要建立起统一的案例教学体系，明确案例教学的目标和原则，规范案例的选择和运用方法。
各个学校可以在行业协会、学术机构等的指导下，共同研究制定案例教学的评价标准和指导原则，为案例教学提供统一的规范和标准。
2. 合理选择案例高校应该根据学生的学习水平和兴趣特点，合理选择案例内容。
案例应该紧密结合社会现实，能够引起学生的兴趣和思考，同时也要考虑到案例的复杂度，避免选择过于专业和艰深的案例。
可以通过调研和收集学生的反馈意见，了解他们的喜好和需求，有针对性地选择案例。
3. 加强教师培训和交流高校应该加强对法学教师的培训和指导，提高他们的案例教学能力。
可以邀请行业权威专家和资深教师进行案例教学经验的分享和交流，为教师提供案例教学的指导和辅导。
学校还可以组织案例教学方法和技巧的培训班，帮助教师更好地运用案例教学法。
推进高等教育教学改革的措施与策略随着社会和科技的不断发展，高等教育教学改革已成为推动教育发展的重要任务。
本文将从几个方面探讨推进高等教育教学改革的措施与策略，以期为高等教育改革提出有益的建议。
一、培养创新意识与能力高等教育应注重培养学生的创新意识与能力，帮助他们掌握解决问题的方法和能力。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，鼓励学生提出问题、思考解决方案，培养他们的创新思维。
此外，学校应提供创新实践的平台，如科研项目、创业实习等，让学生能够将所学知识应用于实际，培养解决实际问题的能力。
二、优化课程设置与教学方法高等教育要根据社会需求和学生特点，优化课程设置与教学方法。
课程设置应紧跟时代发展，注重培养学生的专业素养和实践能力。
教学方法要多元化，注重体验式教学和合作学习。
通过案例分析、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的分析和团队合作能力。
三、建立有效的学生评价体系建立有效的学生评价体系，是推进高等教育教学改革的重要措施之一。
学生评价不仅仅应该关注他们的学习成绩，更应该注重对他们综合素质的评价。
评价方式要注重多角度、多元化，包括平时表现、课堂互动、实践能力等方面。
同时，学校要建立完善的反馈机制，及时将评价结果反馈给学生，帮助他们发现不足，提高学习效果。
四、促进师资队伍建设高等教育教学改革需要有一支高素质的师资队伍来支撑。
学校应加强师资培养，注重教师教学能力的提升和专业素养的培养。
同时，要加强对教师的激励机制，提高他们的教学积极性和创新意识。
此外，学校还应加强教师的交流与合作，促进教学经验的传承和分享。
五、加强教育信息化建设教育信息化是推进高等教育教学改革的重要手段。
学校应加强对教育技术的研究和应用，推广使用教育信息化技术，提高教学效果。
教育信息化可以为教师和学生提供更多的学习资源和工具，拓展学生的学习空间，提高教学的灵活性和效率。
综上所述，推进高等教育教学改革需要采取多方面的措施与策略。
培养学生的创新意识与能力，优化课程设置与教学方法，建立有效的学生评价体系，促进师资队伍建设，加强教育信息化建设等，都是推动高等教育发展的重要保障。
高校教师教学方法创新随着时代的不断发展和社会的不断进步，高校教师的教学方法也需要与时俱进，进行创新，以适应年轻一代学生的需求和社会的发展。
本文将探讨一些高校教师教学方法的创新方式，包括课堂互动、多媒体辅助、案例教学等。
一、课堂互动高校教师在课堂教学中，应该注重与学生的互动。
传统的一纸讲义或幻灯片式的呈现方式已不能满足学生的学习需求。
互动性的教学方法可以提高学生的参与度和学习效果。
例如，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式让学生积极思考和交流。
教师还可以设置小型竞赛或游戏来增加课堂的趣味性和活跃氛围，激发学生的学习兴趣。
二、多媒体辅助在信息时代，多媒体技术已成为高校教学的重要辅助手段。
教师可以运用多媒体设备，如电脑、投影仪、音响等，将教材内容以图文并茂的方式呈现给学生。
通过多媒体辅助，教师可以展示实物、图片、视频等丰富的信息资源，加深学生对知识的理解和记忆。
同时，多媒体辅助也能增加课堂的趣味性和吸引力，提高学生的学习积极性。
三、案例教学案例教学是一种以案例为基础的教学方法，通过真实情况的案例来引导学生学习和思考。
教师可以选择与所教学科相关的案例，并在课堂上向学生详细讲解案例的背景、过程和结果。
通过案例教学，学生可以将理论知识与实际问题相结合，培养解决问题和分析能力。
同时，案例教学也能激发学生的学习兴趣，提高他们对所学科目的认知。
四、个性化教学高校教师在教学中应该注重个性化教学，因为每个学生都有自己的特点和需求。
教师可以采用不同的教学方法和教学资源，根据学生的不同水平和学习风格进行教学。
例如，针对学习能力较强的学生，可以设置一些拓展性的学习任务，帮助他们进一步深化和扩展知识。
而对于学习能力较弱的学生，教师可以采用差异化教学的方法，通过个别辅导或小组辅导来帮助他们提高学习效果。
总结：高校教师教学方法的创新对于提高教学质量和学生学习效果具有重要的意义。
通过课堂互动、多媒体辅助、案例教学和个性化教学等方法的运用，教师可以提高学生的参与度、活跃课堂氛围、激发学生的学习兴趣和提升学生的学习效果。
高校教育教学改革优秀案例
1.北京大学“探究与创新课程”：该课程旨在培养学生的创新能力和解决问题的能力，采用小班授课方式，引导学生独立思考和自主学习。
2. 清华大学“工程训练课程”：该课程强调学生的实践能力培养，通过工程项目实践训练，提高学生的实际操作能力和解决问题能力。
3. 上海交通大学“素质教育课程”：该课程注重学生的全面发展，包括文化素养、社会责任、科学精神等多个方面的培养。
4. 浙江大学“创新创业教育”：该课程旨在培养学生的创新和创业精神，通过创新实践项目和创业训练营等方式，促进学生的实践能力和创新思维。
5. 南开大学“国际化课程”：该课程注重培养学生的跨文化意识和国际视野，通过国际化课程设置和海外交流项目，提高学生的国际竞争力。
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教学方法改革
在教学方式改革方面，我们可以采取以下几个方法：
1. 培养学生的自主学习能力：传统的教学方式通常以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
而现代化的教学方式应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在教师的引导下主动探索、思考和学习。
这可以通过激发学生的兴趣和好奇心，鼓励他们进行独立思考和问题解决来实现。
2. 引入多样化的教学资源：传统的教学方式主要依赖教科书和教师讲解，但现代化的教学方式应该充分利用各种多媒体资源和互联网技术，将丰富多样的教学资源引入课堂。
例如，可以利用电子白板、动画、视频、在线课程等多种形式，提供生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 采用互动式教学方法：传统的教学方式往往是教师单向传授知识，而现代化的教学方式应该注重师生互动，让学生积极参与教学过程。
教师可以采用小组讨论、问题解决、案例分析等互动式教学方法，鼓励学生分享自己的观点和意见，培养他们的合作能力和沟通能力。
4. 实施个性化教学：每个学生都具有不同的学习特点和需求，因此教学应该根据学生的个性化需求进行调整。
个性化教学可以通过分层次教学、差异化教学等方式实现，让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
5. 强调实践和应用能力培养：传统的教学方式注重理论知识的
灌输，但现代化的教学方式应该更注重实践和应用能力的培养。
教师可以通过实验、实地考察、项目实践等方式，让学生将理论知识应用到实际问题中，提高他们的创新思维和问题解决能力。
通过以上改革方法的实施，可以使教学更加灵活多样，激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和综合能力。
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
本文从实践教学的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨了实践教学教学方法的改革创新点，以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。
一、引言随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学能够帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力、创新能力和社会适应能力。
然而，传统的实践教学教学方法存在诸多问题，如理论与实践脱节、教学内容单一、教学方法陈旧等。
因此，对实践教学教学方法进行改革创新势在必行。
二、实践教学教学目标的改革创新1. 从“知识传授”向“能力培养”转变传统的实践教学以知识传授为主，注重学生对理论知识的掌握。
而改革创新后的实践教学应以能力培养为核心，强调学生在实践过程中获取知识、运用知识、解决问题和创新能力的发展。
2. 从“单一目标”向“多元化目标”转变实践教学教学目标应从单一的技能培养向多元化目标转变，包括专业能力、综合能力、创新能力、创业能力等，以适应社会对人才的需求。
三、实践教学教学内容的改革创新1. 从“学科知识”向“跨学科知识”转变实践教学教学内容应从单一的学科知识向跨学科知识转变，注重培养学生的综合素养和跨学科能力。
例如，在工程类实践教学课程中，可以引入人文、经济、管理等学科知识，提高学生的综合素质。
2. 从“理论教学”向“实践教学”转变实践教学教学内容应从理论教学为主向实践教学为主转变，增加实践环节的比重，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
四、实践教学教学方法的改革创新1. 从“灌输式教学”向“启发式教学”转变实践教学教学方法应从灌输式教学向启发式教学转变，激发学生的主动性和创造性。
教师应引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 从“单一实践”向“多元化实践”转变实践教学方法应从单一的实践形式向多元化实践形式转变，包括实验、实习、实训、项目研究等。
教学方法改革方案一、改革的背景与目标随着社会的快速发展和科技的不断进步，传统的教学方法已经不能满足现代教育的需求。
在过去，以教师为中心的讲授式教学方法占据主导地位，学生被动地接受知识，缺乏主动思考和实践的机会。
这种教学方法容易导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳，难以培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。
因此，本次教学方法改革的目标是：1、转变教学观念，从以教师为中心转向以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和主动性。
2、创新教学方法，采用多样化的教学手段，如小组合作学习、项目式学习、探究式学习等，培养学生的创新思维和实践能力。
3、优化教学过程，注重知识的形成过程和学生的学习体验，提高教学效果和教学质量。
4、促进学生的全面发展，培养学生的自主学习能力、团队合作能力、沟通表达能力和社会责任感。
二、改革的原则1、以人为本原则教学方法的改革要以学生的发展为根本出发点，关注学生的个体差异和需求，因材施教，为每个学生提供适合其发展的教育。
2、科学性原则改革要遵循教育教学的规律和学生的认知规律，运用科学的方法和手段，确保教学方法的有效性和可行性。
3、创新性原则要鼓励教师和学生积极创新，勇于尝试新的教学方法和学习方式，不断探索适合学生发展的教学模式。
4、综合性原则教学方法的改革要综合考虑教学目标、教学内容、教学条件和学生特点等因素，选择最适合的教学方法和手段，实现教学效果的最优化。
三、具体改革措施1、优化教学设计（1）教师在进行教学设计时，要充分了解学生的学习基础、学习兴趣和学习需求，制定明确的教学目标和教学重难点。
（2）根据教学目标和教学内容，选择合适的教学方法和教学手段，如多媒体教学、实验教学、案例教学等。
（3）设计合理的教学流程，包括导入、新授、练习、总结等环节，注重教学环节之间的过渡和衔接，使教学过程自然流畅。
2、采用多样化的教学方法（1）小组合作学习将学生分成小组，让他们共同完成学习任务。
教学方法改革建议
教学方法改革是提高教育质量的关键，以下是一些改革教学方法的建议：
1. 采用以学生为中心的教学方式：例如，通过项目式学习、翻转课堂、协作式学习等方式，让学生更多地参与到课堂中，提高他们的主动性和参与度。
2. 利用数字化工具和资源：利用在线学习平台、多媒体资源等，为学生提供更为丰富和多样的学习资源，同时也能提高教学的效率和效果。
3. 培养学生的批判性思维：在教学中注重培养学生的批判性思维，让他们能够独立思考、分析和解决问题。
4. 强调实际应用：将理论知识与实践相结合，让学生在实际操作中理解和掌握知识，提高他们的实践能力。
5. 建立多元化的评估体系：改变单一的考试评估方式，通过多种方式对学生进行评价，例如作品集、口头表达、小组讨论等。
6. 提高教师素质：对教师进行持续的专业发展和培训，使他们能够掌握和应用新的教学方法和技术。
7. 加强学校与社区的合作：通过与社区的合作，为学生提供更多的实践机会，同时也能让教育更加贴近实际需求。
8. 引入多元文化的教学内容：在教学中融入不同文化的内容，帮助学生理解和尊重多元文化，提高他们的跨文化交流能力。
9. 利用游戏化教学：将游戏元素引入教学中，增加学习的趣味性和互动性，提高学生的学习动力和参与度。
10. 注重个体差异：尊重学生的个体差异，采用个性化的教学方式，满足不同学生的学习需求。
以上建议仅供参考，具体的教学方法改革还需要根据实际情况进行调整和完善。
高校“三位一体”教学模式改革探索
近年来，我国高等教育领域进行了一系列的改革探索，其中一项重要举措就是“三位一体”教学模式改革。
所谓“三位一体”教学模式，即以学生为主体、教学、科研、社会服务相互支撑的教学模式。
这一模式旨在打破传统高校教育的学科隔阂，提高教学效率和质量。
高校“三位一体”教学模式改革的实施需要各高校统筹规划、协同配合。
一方面，高校需要将教学、科研、社会服务三者融为一体，促进学校的整体发展；另一方面，高校需要进行人才培养方式的创新，提升学生的综合素质。
在教学方面，高校需要采用多种教学方法，提高教学效果。
例如，课堂教学应该以学生为主体，采取多元化教学方式，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。
另外，高校还需建立完善的评估机制，评估学生的学习成果和教学效果，促进教学质量的提升。
在科研方面，高校需要将科学研究与教学相结合，建立科研教学相互促进的机制。
高校可以通过科研项目的实践、科研成果的转化等方式，提高学生的科研能力和创新能力，培养高层次创新型人才。
在社会服务方面，高校需要开展社会服务活动，将学校与社会相融合。
高校可以通过社会实践、社会服务等方式，让学生更好地了解社会、服务社会，培养学生的社会责任意识和专业素养。
高校“三位一体”教学模式改革是高等教育的重大创新举措，其实施需要全社会的支持和参与。
高校应该不断探索创新，推动改革，为培养更多的优秀人才做出贡献。
高校法学教学改革中案例教学法运用存在的问题及对策一、问题分析1.案例选择不当在案例教学法中，选择合适的案例对于教学效果具有非常重要的作用。
在实际的教学过程中，一些教师在选择案例时，往往会偏向于选择一些经典案例或者是比较容易讲解的案例，而忽视了案例的实际应用价值和实用性。
这种情况会导致学生对案例的学习兴趣不高，从而影响了案例教学法的效果。
2.教师讲解不到位案例教学法的核心在于让学生主动参与和思考，而不是让教师一味地给予答案。
在实际的案例教学中，一些教师往往会过分地讲解案例，不给学生足够的思考空间，导致学生被动接受知识，而不是主动思考和参与讨论。
3.学生参与度不高案例教学法要求学生在案例讨论中能够积极参与，提出自己的见解和观点。
由于一些学生自身的问题或者是缺乏充分的准备，导致学生在案例讨论中的参与度不高，这就影响了案例教学法的实施效果。
4.评估方式单一在案例教学的评估过程中，一些教师往往会采用单一的评估方式，比如只注重学生对案例的诠释和分析，而忽视了学生对法律知识的理解和应用能力的评估。
这种评估方式容易导致一些学生对于案例教学的学习目标和重点产生偏差，也会限制学生在案例教学中的综合能力的培养。
二、对策建议针对以上存在的问题，我们可以提出以下对策建议，以期能够更好地应用案例教学法，提高高校法学教学的教学效果和学生的学习质量。
1.合理选择案例教师应该根据学生的实际学习需求和知识水平，合理选择案例。
在选择案例时，要注重案例的实际应用价值和实用性，尽量选择一些具有争议性和多方面思考的案例，以激发学生的学习兴趣和思考能力。
3.多种教学方法结合除了案例教学法，教师还可以结合其他教学方法，比如课堂讨论、小组讨论、角色扮演等，帮助学生全面理解和应用案例。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的团队合作能力和实际应用能力。
4.多元化评估方式在案例教学的评估过程中，教师应该采用多元化的评估方式，比如案例分析报告、课堂讨论表现、课程作业等，对学生的综合能力进行评估。
针对大学教师教学方法的改进建议引言在不断变化的教育环境中，大学教师的教学方法对于学生的学习成果和职业发展起着至关重要的作用。
为了提高教学质量，促进学生的全面发展，我们提出以下针对大学教师教学方法的改进建议。
建议一：运用现代教育技术背景随着信息技术的快速发展，现代教育技术在教学中的应用日益普及。
然而，部分教师在运用现代教育技术方面还存在一定的差距。
建议1. 加强现代教育技术培训：为教师提供定期的现代教育技术培训，提高他们在课堂教学中的应用能力。
2. 鼓励教师尝试创新教学方法：鼓励教师运用现代教育技术，如在线课堂、虚拟实验室等，开展翻转课堂、项目式学习等创新教学方法。
3. 完善教育技术设施：学校应加大投入，为教师提供先进的教育技术设施，如智能教室、多媒体设备等。
建议二：注重差异化教学背景学生个体差异是教育过程中的一个重要特点。
然而，当前的教学方法往往未能充分考虑到学生的差异性。
建议1. 了解学生特点：教师应深入了解学生的兴趣、特长、学习背景等，以便更好地开展差异化教学。
2. 设定多层次学习目标：根据学生的实际情况，设定不同层次的学习目标，满足不同学生的学习需求。
3. 采用多样化教学手段：运用小组讨论、案例分析、实践操作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
建议三：强化师生互动背景师生互动是教学过程中的关键环节，对学生的学习效果具有重要意义。
然而，当前的课堂教学中，师生互动仍存在不足。
建议1. 增加课堂提问：教师应积极鼓励学生提问，并给予耐心解答，以提高课堂互动性。
2. 开展课后辅导：教师应主动开展课后辅导，帮助学生解决学习难题，提高他们的学习兴趣。
3. 建立师生沟通平台：学校应建立师生沟通平台，鼓励教师与学生保持常态化沟通，了解学生的需求和困惑。
建议四：融入职业道德教育背景在当今社会，职业道德素养已成为职场核心竞争力之一。
然而，职业道德教育在课堂教学中的融入程度仍有待提高。
建议1. 挖掘课程思政元素：教师应深入挖掘课程中的思政元素，将职业道德教育融入日常教学。
高校教育教学改革工作计划范文五篇高校教学工作计划范文一一、指导思想以学校总体工作部署为指针，以教育教学工作为中心，以“运转有序、协调有力、督促有效、服务到位”为目标，树立以人为本的理念，贯彻服务宗旨，发挥协调作用，抓好内部建设，努力提高素质，在全校教职工的支持和配合下，有目的、有条理、高效益地开展工作，为学校提质量、创成绩而服务。
二、常规工作1、及时收发书面和教育网上文件、通知，并交校长审阅，根据校长的审阅意见，转达给分管校长及相关处室办-理或通知相关教师。
并作好档案的归档和整理工作。
各部门所属的档案，按长、中、短期分类，永久性档案、长期性档案于期末交办公室分类归档。
3、提前做好开学和学期结束前的工作安排，根据学校部署及时起草学校工作计划(总结)和校历。
4、及时向区教育局和其他上级部门上报学校相关的工作材料。
5、及时出好会议通知、学校工作安排通知、节假日放假安排通知等事宜。
6、做好学校会议的筹备工作、记录工作。
7、继续做好各种迎检和接待工作。
8、做好相关的年报和各类信息统计工作。
9、做好校长及常务校长及校委会安排的临时指令性工作。
三、主要工作1、进一步做好各部门的统筹协调工作。
争取主动、积极配合、充分协调是办公室的主要工作目标。
搞好综合协调，确保学校政令畅通。
及时传达贯彻学校决策，加强督办检查，促进学校各项决策的落实。
认真、科学地搞好部门与部门之间的沟通协调工作，避免互相扯皮、推委，出现工作空档，确保学校以教学为中心，各方面通力合作，默契配合。
坚持重大问题报告制度;做各部门之间沟通的桥梁，不贪功、不诿过、不拆台、不越位、顾大局、识大体，维护好学校班子的团结，提高工作效率。
2、做好学校文函档案管理工作。
根据档案管理要求，完善档案管理制度，规范档案管理工作，注意收集整理体现学校办学水平的教学教研材料并归档，使档案管理更科学、规范，作好档案利用工作，更好地为教育教学及各项工作服务。
3、做好校务公开工作。
高等学校教育改革内容随着时代的发展，教育也在不断地进步和改革，高等教育作为一种重要的教育形式，也需要与时俱进。
在今天的社会中，高等教育应该更加注重创新和发展，不断更新教学模式，以适应时代的需求。
本文将探讨高等学校教育改革的内容。
一、强调学科交叉在当前的社会中，各个领域已经越来越相互交叉。
高等教育也应该注重学科之间的交叉，以提高学生的综合能力和应对能力。
比如，对于文科学生来说，应该接触到一定的科学知识，而对于理科学生来说，也应该接触到一定的文学和社会学科知识。
这样才能更好地培养出具有一定综合素质的人才。
二、注重实践经验理论知识是必不可少的，但只有理论知识是远远不够的。
在高等教育中，应该注重实践经验的培养，比如实习、实验、社会实践等。
这些经验不仅可以帮助学生更好地了解和掌握所学知识，还可以让学生更加迅速地适应社会生活和工作。
三、开展文化交流在现代社会，各国之间的文化交流越来越频繁。
高等教育机构也应该加强与其他国家的文化交流，提高国际化程度。
比如，可以引入外籍教师、学生，组织国际会议、讲座等活动，以丰富学生的人生经验和视野。
四、注重创新思维学生的发展应该注重创新思维的培养，让学生在解决实际问题时更加灵活和自如。
高等教育应该提供更多的机会，让学生有机会接触到创新科技和创造型企业，并在其中深入研究和探究，从而培养出具备创新能力的人才。
五、个性化的教学在高等教育中，应该采用个性化、差异性的教学方法，尊重每个学生的特点和个性。
对于优秀的学生，应该给予更多个性化的培养机会，对于需要提高的学生，应该提供特别的个性化辅导。
这样才能让每个学生都能够充分发挥自己的潜力，达到自己的最佳状态。
以上是本文对高等学校教育改革内容的探讨。
高等教育应该适应时代的要求，顺应教育发展的趋势，才能更好地满足学生的需求，培养出更多的优秀人才。
在教育改革的道路上，仍需不断努力，不断尝试，让高等教育更加完善和优秀。
第３Ｏ卷第１２期 ２０１３年１２月 吉 林 化 工 学 院 学 报
ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＪＩＬＩＮ ＩＮＳＴＩＴＵＴＥ ＯＦ ＣＨＥＭＩＣＡＬ ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ Ｖ０１．３Ｏ Ｎｏ．１２
Ｄｅｃ． ２０１３
文章编号：１００７－２８５３（２０１３）１２－０１４０－０３ 高校教学方法的改革
马宏图 （吉林化工学院工会委员会，吉林吉林１３２０２２）
摘要：教学方法和教学手段改革是教学改革的基础，是培养学生创新精神、实践能力和学习能力的有效 途径，是提高教学质量的必要保障。主要介绍教学方法和教学手段改革方法，可以了解多种高校教学改 革的方法。 关键词：讨论式；问题式；探究式 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ
为了适应现代科学技术的发展，培养适应生 产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等 方面全面发展的高等技术应用性专门人才，高等 教育必须开展教学方法和教学手段的改革，改革 传统的教学方法，广泛吸收和应用现代化教学手 段。教育教学方法和教学手段改革是教学改革的 基础，是培养学生创新精神、实践能力和学习能力 的有效途径，是提高教学质量的必要保障。现代 通讯设备发展迅速，传统方法授课已经显得枯燥 无味，学生们的注意力已经转移到手机、小型电 脑、游戏机等电子设备上。如何让学生戒掉手机； 如何提高学生学习兴趣；如何学以致用。给广大 教育者提出了更多的难题。因此必须进行教育改 革，而开展教学改革教师是关键，教师必须充分地 认识到实施教学方法和教学手段改革的重要性和 必要性，教师主动、积极探索本学科的教学规律， 全面改革传统教育长期形成的落后、低效的教学 方法和教学手段，人人参与教学方法和教学手段 改革研究。本文主要介绍了几种教育教学方法和 教学手段的改革，使之在教学中得以借鉴。 一、讨论式教学法 现代教学理论认为：教学过程既是学生在教 师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程。 因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的填鸭式教学， 把主要经历放在为学生创设学习的情境，提供信 息，引导学生积极思维上，关键是增强学生的参与 意识，提高学生的参与意识，提高学生的课堂参与 度。讨论式教学法是和讲授式（或称演讲式）教 学法相对应的概念。它摒弃了传统的灌输式、填 鸭式的做法，在教师组织、启发、引导下，通过学生 自学思考和师生间的相互交流、探讨，达到掌握知 识、活跃思想、提高觉悟，培养创造性思维的一种 教学法。尝试以学生为中心，以教师为辅导”的 讨论式教学的形式，在教学活动中，体现“教师为 主导，学生为主体”的教学思想。教师与学生相 互配合，促进提高教学质量。教师通过预先的设 计与组织（甚至包括进行适用于讨论式教学的教 材的编撰），学生经过课前预习思考，在课堂上经 由教师引导就某一问题发表见解，教师就讨论结 果作一定总结，从而使学生变被动为主动探寻知 识的一种教学方法。讨论式教学法强调在教师的 精心准备和指导下，为实现一定的教学目标，通过 预先的设计与组织，启发学生就特定问题发表自 己的见解，以培养学生的独立思考能力和创新精 神。 讨论式教学的环节大致包括：设计问题、提供 资料、启发思路、得出结论。学生的学习始终处于 “问题一思考一探索一解答”的积极状态。学生 看问题的方法不同，会从各个角度、各个侧面来揭 示基本概念的内涵和基本规律的实质，如果就这 些不同观点和看法展开讨论，就会形成强烈的外 部刺激，引起学生的高度兴趣和注意，从而产生自 主性、探索性和协同性的学习。这种教学方法是 对传统的讲授教学和讨论式教学的有机整合，它 将提问、启发、灌输、辩论、讨论融为一体，改变以 教师“教”为中心的灌输式教学形式的传统教学
收稿日期：２０１３－０９－１７ 作者简介：马宏图（１９８７一），男，吉林省吉林市人，吉林化工学院教师，主要从事计算机科学与技术方面的研究。 第１２期 马宏图：高校教学方法的改革 １４１ 模式，采用启发式教学方式，加强课堂讨论，使得 以上传统方法各自独立使用时的优点得到了扩 展，不足得到了弥补，相得益彰，相互呼应。教师 在课前对讨论的内容要精心策划，对课堂上的讨 论进行精心的组织和实施，提高课堂讨论的效果。 例如如何建立利用最小成本获得最大利润的数学 模型，对所要进行的课堂讨论问题进行提炼和优 选，使课堂讨论问题贴近现实情境。同时提前让 学生熟悉问题、准备数据，加强了学生自学能力的 培养，让学生在自主学习的过程中，培养、提高获 取知识的能力和创新能力。 讨论式教学的讨论方式主要有同桌讨论、小 组讨论、全班讨论三种。其讨论的目的既是为改 变教师的教学方式，也是为了改变学生的学习方 式。讨论是一个情境，如何创设这个情境，才能展 开平等、积极、自由的互动与沟通，教师要在备课 上下功夫，首先要备“学生”这是为精心拟定讨论 话题打下基础。只有了解学生的认知发展水平、 兴趣爱好、心理个性等，拟定的话题才能激起学生 讨论的欲望。在课堂讨论时，要创设学生自由发 展个人意识的空间，教师应引导学生在讨论中学 会倾听、学会尊重。讨论结束时，对讨论的结论进 行点评和总结。 二、问题式教学法 任何一门学科都是由各个知识点按照内在的 规律组成的一个结构框架。而每个知识点，又分为 若干个问题点。因此，按照知识和问题的内在结构 规律，由表及里，由浅人深，从现象到本质，由实践 到理论，一个一个地剖析知识体系，并巧妙地提出 使学生感兴趣的问题，既顺乎事物的发展规律，又 能引起学生的求知欲望。所以，从问题开始讲授知 识，是认识事物的一个基本规律。问题式教学法是 以问题以学生为中心的小组讨论式教学方法。 问题式教学法有利于调动学生的学习积极 性，深化对理论知识的理解和把握，有利于学生综 合素质的提高，也有利于教学相长。目的培养学 生临床思维能力，提高心血管内科教学质量结论 试验组的学生临床思维能力、分析问题和解决问 题的能力高于对照组。 在教学过程中，要充分调动起学生的积极性， 创设良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主 动的参与教学的整个过程中。 问题式教学法的教学过程包括提出问题、建 立假设、收集资料、论证假设、小组总结五个阶段， 是一种以提出问题为教学切人点，然后展开问题， 解决问题并进一步引申出相关问题的教学方法。 它能够自始至终使学生注意于教学过程，不断地 去思考和表达，极大地调动了学生学习的积极性 和主动性，特别是学生能够主动的在课外、课前学 习。激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的潜力， 使学生在轻松愉快的学习中获得良好的效果。如 电声理教学在讲授心电图时，先给学生一个冠心 病的病例，要求学生弄清冠心病的病理变化是什 么，有哪些临床表现，为什么会有这些表现等问 题。然后学生去看书，查资料，上课时让学生讨 论，这样激发了学生学习动力，使学生在自学与讨 论中即牢固地掌握了病理知识，又灵活地将病理 变化和临床表现紧密联系，使理论知识与实际应 用紧密结合了起来。既学习了知识又培养了能 力，达到了事半功倍的效果。
三、探究式式教学法 探究式教学法是以探究为基本特征的一种教 学活动形式。即是在教师的启发诱导下，以学生 独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为 基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参 照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨 论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种 解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实 际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重 视发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通 过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为 终身学习和工作奠定基础。教师是探究式课堂教 学的导师，学生是探究式课堂教学的主人，探究式 课堂教学是教师和学生双方都参与的活动。
四、直观教学法 直观教学法，是利用和借助实物、图片、模型、 标本、动作语言等进行具体形象的教学的方法。 它能够让抽象的理论形象化，由静变动，调动学生 的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。目 前绝大多数教师在理论和实践教学中都使用了这 种方法，效果显著。
五、互动式教学法 现今存在的普遍现象基本上是教师满堂讲， 学生被动听的“以教师为中心”的教学模式，教学 互动性差。由于教学过程中教师不能较好地与学 生进行交流对话，开展教学互动，学生的学习情况 １４２ 吉林化工学院学报 不能及时地反馈，教师也就不能及时地根据学生 的学习情况改进教学方法和调整教学进程，这样 的教学是盲目的。开展互动式教学方法，能克服 盲目性，充分调动学生的积极性和主动性。例如 我们把高等数学进行了改革。教师把难点、重点 提出来。学生通过自主预习，查找课外书，课外讨 论等方式自主解决问题。提高了学生学习的积极 性，解决了上课睡觉问题。 六、多媒体教学法 随着科技的进步和社会的发展，信息技术突 飞猛进，教育理论和教育成果层出不穷。在此情 况下，课堂教学内容的信息含量和知识的拓展程 度都面临着变革的问题。丰富和发展教学手段和 教学内容，制作多媒体教学课件是行之有效的方 法之一，课堂上使用多媒体教学，视觉冲击和听觉 冲击让学生在课堂上更好的接受知识、增强了解、 加深印象，大大充实了课堂的知识容量，丰富了教 学的手段，使课堂教学在影音声色上不断生动，即 调动了学生兴趣，又提高了学习效率和教学效果。 网络答疑及测试等现代化手段的运用对大众化教 育打开了更加广泛的教与学的渠道。适度利用多 媒体教学、现代信息技术和网络，为高校教学提供 了优越的平台，教师把大量复杂的数据通过多媒体 进行分类、统计，针对相关问题进行计算。例如有 的学生在学习空间解析几何的时候，直到课程结束 有些学生还不知道什么是马鞍面、双叶双曲面等。 但通过多媒体演示可以使图形形象的呈现在学生 的脑海里，使课堂气氛非常活跃，学生反映比单纯 进行理论讲解要好，容易理解，记忆也比较深刻。 七、情感教学法 在大学教学中很多教师都不注重情感教学， 而通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教 学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要 条件，学生精神生活的主宰，是学生学好数学的催 化剂，不容忽视。教学课堂教学中应合理调节和 充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高 课堂教学效率。教师在语言、心理和空间上缩短 与学生的距离，对师生之间心理关系有正确的处 理、调节、引导和控制，能使学生产生亲切、愉悦、 积极的情感体验，有利于形成良好的融洽的富于 情感的教育环境，促进教与学的良性循环，从而 “安其学而亲其师”。不讨厌站在讲台上的老师 也是教师上好课的关键。 综上所述，在教学方法的改革实践中，我们必 须将先进的教育思想和教育理念贯穿于教学改革 过程之中，并不是把教学改革当作一种装饰、一项 任务来完成，而是通过改革，应用现代先进的教学 手段，更新教育和教学理念，提高教学效率，更有 利于培养目标的实现。
