2017辽宁教师招聘考试之面试教师技能篇教学内容的设计

教资口试教学设计教学设计一：课堂介绍及目标制定本节课的教学目标是：1. 了解学生的背景知识和兴趣，建立良好的师生关系。

2. 引导学生理解本课内容，并能够活用所学知识。

3. 培养学生的合作学习能力和解决问题的能力。

教学步骤：1. 创设课堂氛围：教师亲切自信地介绍自己，并向学生传递知识的重要性和学习的乐趣。

2. 学生自我介绍：让学生轮流自我介绍，了解彼此的兴趣爱好和学习情况。

3. 导入新课内容：通过提问的方式引入新课，激发学生的学习兴趣。

4. 确定学习目标：与学生一起讨论本节课的学习目标，并激发学生对目标的重视和欲望。

教学设计二：知识点讲解和示范本节课的教学目标是：1. 掌握本课的主要知识点和概念。

2. 能够灵活运用所学知识，解决相关问题。

3. 提升学生的学习动力和自主学习能力。

教学步骤：1. 知识点讲解：通过简明扼要的讲解，介绍本节课的主要知识点，并与学生进行互动和讨论。

2. 实例演示：通过实际案例或实验演示，向学生展示如何应用所学知识解决问题。

3. 小组合作：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决课堂提出的问题，提高学生的合作学习能力。

4. 个人探究：鼓励学生在讲解和示范后，自行尝试解决问题，并与其他同学进行分享和比较。

教学设计三：课堂练习和交流本节课的教学目标是：1. 让学生巩固和应用所学知识，加深对知识的理解和掌握程度。

2. 培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

教学步骤：1. 练习活动：设置一系列有针对性的练习题目，让学生熟练运用所学知识。

2. 学生展示：选取几位学生展示他们的解决方案，并与其他同学进行比较和讨论。

3. 总结讲解：对学生的解决方案进行点评和总结，强化学生对知识的理解和应用能力。

4. 课堂交流：鼓励学生就本节课的教学过程和收获进行交流和反思，了解学生对课堂教学的反馈和建议。

教学设计四：课堂评价和反思本节课的教学目标是：1. 对学生的学习情况进行评价和反思。

2. 收集学生对本节课的反馈和建议，不断改进教学方法和内容。

教师招聘考试之面试教师技能篇:教学方法的选择对各学科教案的设计，都有一个基本要求。

每一个教师在达到了基本要求之后，要写出学科特色和个人的教学风格来。

教学目标能否实现，在很大程度上取决于教学方法的选择。

教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。

一、教学方法选择的基本依据任何一种教学方法最核心的作用，都是为实现教学目标和完成教学任务服务。

教学方法的实质就是把教师的教学、学生的学习和教材的内容有效地连接起来，使这些基本要素能够在教学过程中充分地发蔼挥它们各自的功能和作用，实现预期的教学目标，达到预期的教学效果。

因此，教学方法与教学目的、教材内容、学生特征、教师素质、教学环境之间存在着必然的内在联系，这就是教师在教学过程中选择教学方法的基本依据。

(一)依据教学目标选择教学方法一般来说，教学目标包括认知、情感和动作技能这三个领域，每个领域又分为若干个层次。

不同领域或不同层次的教学目标必须要借助于相应的教学方法和教学技术。

例如，如果教学目标强调知识的接受，则可相应注重采取以语言传递信息为主的讲解的方法；如果以学生掌握动作技能为主要教学目标，可以采用以实际操作训练为主的教学方法。

所以，对教学方法的选择的指导性因素应是具体的教学目标。

这些教学目标既应包含着知识内容目标，也应包括认知技能和认知策略方面的目标，还应包括培养和发展学生情意态度方面的目标。

这就要求教师要能够掌握相应的教学目标分类知识和方法，把教学中总的抽象的目标分解转化为具体的可操作性目标，并依此来选择和确定具体的教学方法。

(二)据教材内容特点选择教学方法不同学科的教材，要采用不同的教学方法进行教学，这不仅是因为不同学科内容本身所特有的抽象性或形象性的特点，而且还因为学生在学习不同学科内容时的心理过程存在差别。

例如，计算机应用就要求使用讲解与演示相结合的方法，而在人文学科中则较多地使用讲读法。

事实上，当今国外涌现出的一些影响颇大的教学方法，如暗示教学法、纲要信号法等，无一不是与某些特定学科的教学内容相联系的，仅适用于这些特定学科的教学，并不适用于各种学科教学。

教师招聘技能课堂教学设计引言：在教师招聘中，除了考察应聘者的专业知识和教育背景外，对其教学设计能力也是一个重要的评估指标。

教学设计是教师教学过程中的核心环节，它直接影响到教学质量和学生学习效果。

本文将探讨教师招聘中教学设计的重要性，并提供一种有效的教学设计方法。

一、教学设计的重要性1.提高教学效果教学设计是教师教学活动的蓝图。

通过对教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面的科学规划，可以使教学过程更加有条不紊。

合理的教学设计能够帮助教师更好地组织课堂，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

2.促进个性化教学教学设计能够满足学生个性化学习的需求。

对于不同特点和水平的学生，教师可以通过差异化教学来设计相应的教学活动。

这样一来，学生的学习动机得到调动，他们的学习成绩和学习兴趣也会得到提升。

3.激发学生创造力合理的教学设计可以激发学生的创造力和想象力。

通过设置开放性问题、情景模拟和案例分析等教学活动，教师能够培养学生的思考能力和问题解决能力。

这样一来，学生能够更好地应对各种复杂问题，提高综合实践能力。

二、教学设计的基本步骤1.确定教学目标教学目标是教学设计的基础。

在确定教学目标时，应根据学科知识的特点和学生的需求来设定。

教学目标应具有明确性、可操作性和针对性，以便教师能够有针对性地选择教学方法和教学手段。

2.选择教学内容教学内容是教师思考和准备教学的重要依据。

在选择教学内容时，应根据教学目标和教材内容来确定。

同时，还要考虑学生的学习水平和兴趣，以便更好地激发学生的学习动力。

3.设计教学活动教学活动是教师传授知识和培养学生能力的重要手段。

在设计教学活动时，教师应根据教学目标和教学内容来确定教学方法和教学手段。

可以采用讲授、讨论、实验、演示等多种教学活动，以便使学生更好地理解和掌握所学知识。

4.制定教学评价教学评价是教师确定教学效果的重要手段。

在制定教学评价时，应参考教学目标和教学内容来确定评价方法和评价标准。

教师资格证面试技巧教学演示与板书设计教师资格证面试是每位教师成长的重要里程碑，面试中的教学演示与板书设计是评委考察教师职业素养和教育教学水平的重要环节。

本文将为您介绍教师资格证面试技巧，并提供一些实用的教学演示与板书设计的方法和要点。

第一部分：教师资格证面试技巧1. 面试前的准备在面试前，教师应对所应试学科有充分的了解和掌握，熟悉最新的教育教学理论和政策法规。

同时，还需认真准备教学演示和板书设计等相关内容，确保自己能够从容应对面试考核。

2. 仪容仪表与自信表达教师在面试中要注意仪容仪表的整洁，举止得体，给人以良好的第一印象。

同时，在回答问题时要自信、流畅地表达自己的观点和想法，展现出自己的专业素养和积极进取的态度。

3. 关注教学实践教师在面试中应重点关注教学实践，分享自己的教学经验和教育教学理念。

可以结合自己的实际经历，讲述具体的案例和教学成果，以此展现自己的教育教学水平和能力。

4. 与评委互动面试过程中，与评委的互动是非常重要的。

教师要注重与评委的眼神交流，积极回应评委的提问，保持良好的沟通和互动，展示自己的应试能力和教育教学素养。

第二部分：教学演示与板书设计1. 教学演示教学演示是教师资格证面试的重要环节，通过展示自己的教学实力和教学设计能力，来评估教师的教学水平。

在教学演示中，教师应注意以下几点：(1) 选材合适：选择一篇与所应试学科相关的教材或教学内容，确保内容贴近学生的实际学习需求。

(2) 方法灵活多样：运用多种教学方法和手段，如讲授、示范、讨论等，提高教学的多样性和趣味性。

(3) 教学目标明确：明确教学目标和教学重点，清晰地指导学生的学习方向，确保教学有针对性和有效性。

(4) 学生参与度高：鼓励学生积极参与教学活动，通过个案分析、小组合作等方式培养学生的学习兴趣和合作精神。

2. 板书设计板书是教学的重要辅助工具，良好的板书设计可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。

在板书设计中，教师应注意以下几点：(1) 标题醒目：板书标题要简洁明了，字体大小适中，颜色醒目，吸引学生的注意力。

#### 一、教案模板一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握[具体知识点]。

- 提高学生的[具体技能]。

2. 过程与方法目标：- 通过[具体方法]培养学生[具体能力]。

- 培养学生的[具体品质]。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对[具体内容]的兴趣。

- 培养学生的[具体价值观]。

二、教学重难点1. 教学重点：- [具体知识点]。

2. 教学难点：- [具体知识点]。

三、教学过程1. 导入新课- [具体导入方式]。

- [导入目的]。

2. 新课讲授- [具体教学内容]。

- [教学方法]。

3. 课堂练习- [具体练习内容]。

- [练习目的]。

4. 总结与反思- [具体总结方式]。

- [总结目的]。

四、教学评价1. 学生表现评价：- [评价方式]。

- [评价标准]。

2. 教师教学效果评价：- [评价方式]。

- [评价标准]。

五、教学资源1. 教学工具：- [具体工具]。

2. 教学材料：- [具体材料]。

#### 二、范文教学设计面试教案范文一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握分数的基本概念。

- 提高学生的分数计算能力。

2. 过程与方法目标：- 通过小组合作探究，培养学生分析问题和解决问题的能力。

- 培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学的兴趣。

- 培养学生的团队协作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：- 分数的基本概念。

2. 教学难点：- 分数的加减运算。

三、教学过程1. 导入新课- 通过播放生活中的分数实例，激发学生的学习兴趣。

- [导入目的]：引出分数的概念。

2. 新课讲授- 讲解分数的基本概念，通过实物演示和多媒体课件辅助教学。

- [教学方法]：讲授法、演示法。

3. 课堂练习- 分组进行分数加减运算练习，每组选派代表解答。

- [练习目的]：巩固所学知识，提高分数计算能力。

4. 总结与反思- 学生总结本节课所学内容，教师点评并给出改进建议。

教师面试技巧之教学技能篇：作业设计技能作业是师生共同耕耘缔结的劳动果实，是教学过程中不可缺少的重要环节。

作业的作用好比是秤，能称出学生掌握知识的多和少；作业的作用好比是一面多棱镜，能照出教师教学水准的高和低。

作业是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道。

作业是课堂的延续，是连结教与学的纽带，它是整个教学工作中不可缺少的一部分。

因此，教师的作业技能关系到学生对作业的态度和完成作业的质量。

一、作业的含义及其分类作业的分类多种多样，选择的角度不同，作业的分类不同。

从作业发生的场所上看，可以分为课堂作业和家庭作业；从作业表达方式上看，可以分为书面作业和口头作业、制作作业和表演作业；从做作业的时间方面看，可以分为短期作业和长期性专题作业；从作业承担者角度看，可以分为个人作业、小组合作作业和全班作业；从作业的选择性看，可以分为必做作业、选做作业(即分层作业)。

二、作业的布置(一)作业布置的原则作业的布置，是教师的教学思想与教学机智的体现，其容量和难易程度等对学生都会产生一定的影响，教师要全面思考、精心设计。

另外，布置作业是课堂教学的一个基本环节，教师对此应有充分的认识，而不能在下课铃前后慌忙布置，草草了事。

通常，作业的布置要遵循以下原则∶1．针对性原则紧扣教学目标，有针对性地设计作业。

一般来说，每一节课都有既定的教学目标，每一个环节都要围绕这一目标进行。

只有紧扣教学目标，有针对性地设计作业的内容和形式，整个教学过程才是完整的，教学内容才是统一的。

采用分层布置作业的方式，设置作业因人而异、因材施教，每个学生的遗传、环境与所受的教育的影响存在着一定的差异，不同的学生对作业的表达形式、目的、内容、要求不同。

作业设计应该体现以人为本，因人而异，让作业成为学生自己的作业，有个性的作业，以最终实现“各尽所能”、“人尽其才”的理想。

如上完苏轼的《水调歌头．明月几时有》后，依据学生能力的差异，可以采用分层布置作业的方式，能力差一些的学生只限于对诗词的理解背诵，能力强一些的学生要求对诗词进行鉴赏。

面试教案手把手教学设计一、教学目标。

1. 了解面试教案的基本要素和结构。

2. 掌握编写面试教案的方法和技巧。

3. 提高教师面试教案的质量和效果。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，面试教案的基本要素和结构。

2. 教学难点，如何编写一个高质量的面试教案。

三、教学内容。

1. 面试教案的基本要素。

（1）教学目标，明确教学目标，包括知识、能力和情感态度目标。

（2）教学重点，确定教学重点，突出重点难点。

（3）教学难点，分析教学难点，针对难点进行重点突破。

（4）教学方法，设计合理的教学方法，包括讲授、示范、练习等。

（5）教学手段，选择适当的教学手段，如多媒体、实验、讨论等。

（6）教学过程，设计详细的教学过程，包括导入、展开、总结等环节。

（7）教学评价，确定教学评价方式和标准，包括形成性评价和终结性评价。

2. 编写面试教案的方法和技巧。

（1）确定教学内容，根据教学要求和学生实际情况确定教学内容。

（2）分析教学对象，了解学生的基本情况和学习特点，为教学设计提供依据。

（3）确定教学目标，根据教学内容和学生特点确定教学目标。

（4）设计教学过程，根据教学目标和教学内容设计教学过程，包括导入、展开、总结等环节。

（5）选择教学方法，根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。

（6）设计教学手段，根据教学内容和教学方法选择合适的教学手段，如多媒体、实验、讨论等。

（7）确定教学评价，确定教学评价方式和标准，包括形成性评价和终结性评价。

四、教学过程。

1. 面试教案的基本要素。

（1）教师通过讲解，介绍面试教案的基本要素，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、教学过程和教学评价。

（2）教师通过示范，展示一个完整的面试教案，让学生了解实际操作过程。

（3）学生进行小组讨论，分析示范教案的优缺点，提出改进建议。

（4）教师进行总结，强调面试教案的基本要素对教学质量的重要性。

2. 编写面试教案的方法和技巧。

（1）教师通过案例分析，介绍编写面试教案的方法和技巧，包括确定教学内容、分析教学对象、确定教学目标、设计教学过程、选择教学方法、设计教学手段和确定教学评价。

辽宁教师资格面试技巧| 教师资格考试面试技巧之教师教学技能篇——导入设计（2）相关推荐：教师招聘考试题库辽宁教师招聘公告信息学习动机是推动学生学习的内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要的心理状态，也就是学生要学习的愿望、意愿。

早在春秋时期，孔子在《论语.述而》中就说：“不愤不启，不悱不发。

”宋朝朱熹在《论语集注》中解释道：“愤者，心求通而未得之意，悱者，口欲言而未能之貌。

启谓开其意，发谓达其辞。

”这也就是我们常说的“启发式”。

教师在学生进入“愤”的状态时“启”，在学生进人“悱”的状态时“发”，这样的教学效果最佳。

可见在导入时，教师的最主要的工作之一就是使学生进人“愤悱”的状态。

学生一旦进入了这种状态，就能产生强烈的学习动机，主动、自觉地投入到学习中去，变被动地“要我学”为主动地“我要学”。

2、引起注意，迅速吗集中思维注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中，是进行任何学习活动的前提条件，俄国著名教育家乌申斯基把注意形象地比作通向“心灵的唯一的门户”。

导入时，教师必须首先对学生的注意进行唤起和调控，调动学生的认知注意和情绪注意，如果课堂导入环节设计不好，学生的注意力不集中，对教师给予的各种刺激就会“视而不见”、“听而不闻”，而富于创意的开讲，具有先声夺人、引人入胜的效果，使学生上课伊始就把注意力转移到新课的学习上来，为完成新的学习任务做好心理准备。

3、铺设桥梁，衔接新知与旧知导入是课与课之间的“桥梁”和“纽带”，具有承上启下的作用，既是先前教学的自然延伸，也是本节课教学的开始。

巧妙地导入，可以在复习与新知识相关的旧知识的基础上，使新旧知识之间建立一种非人为的、实质性的联系，为深入学习新的知识打下基础。

4.揭示教学目标，明确学习方向教学目标是教学活动所要达到的预期结果或标准。

教学目标对教师是教授目标，对学生是学习目标。

通过导入，教师把教授目标转化为学生的学习目标，学生知道了学习目标就能明确学习的方向，自觉地以目标来规范自己的行为，主动地逼近目标。

教师面试技巧之教学技能篇【一】教学设计一、教学设计的本质教学设计是由目标设计、达成目标诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。

(一)教学设计的概念教学设计亦称教学系统设计，主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等要素进行分析与设计，创设教与学的系统过程。

创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。

教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先策划，是对学生达成目标、表现出学业进步的条件和情境做出的精心安排。

对上述定义主要从以下三方面进行理解∶第一个方面是教什么和学什么，回答的是“我去哪里”的问题，即教学目标的制订(也叫目标设计)，解决教什么和学什么的问题;第二个方面是如何教和如何学，回答的是“我如何去那里”的问题，解决怎样教和学的问题，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择(它们都属于达成目标的各个要素);第三个方面是教的怎样和学的怎样，回答的是“我怎么判断我已到达了那里，的问题，即教学的评价，解决的是教学效果问题。

(二)教学设计的分类一般来说，从现代学校教学活动领域所涉及的问题来看，教学设计可以分为∶课程(学科)教学设计、单元教学设计和课堂教学设计三个层面。

课程教学设计，亦称为学科教学设计，主要是指对一门具体课程的教学设计。

车学校教学活动中，课程教学设计工作一般需要一个专门的小组来共同研究完成，如学校的学科教研组。

单元教学设计是介于课程教学设计和课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。

课堂教学设计一般是指针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计，也就是教案，一般由任课教师完成。

(三)教学设计的过程分析教学设计是一个复杂的过程，完整的教学设计一般包括以下几个环节∶学习对象分析、教学内容分析、教学目标阐述、教学过程分析及教学策略制定、教学媒体运用和教学评价设计。

各个环节互相联系互相制约，构成了教学设计的总体框架。

为了帮助考生系统的复习2013年教师资格面试考试，全面的了解教师资格面试考试的相关重点，中公教师考试网总结了与面试相关的辅导资料及建议，祝考生考试成功！一、教学设计的本质教学设计是由目标设计、达成目标诸要素的分析与设计、教学效果的评价所构成的有机整体。

(一)教学设计的概念教学设计亦称教学系统设计，主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等要素进行分析与设计，创设教与学的系统过程。

创设教学系统的根本目的，是促进学生的学习。

教学设计实质上是对教师课堂教学行为的一种事先策划，是对学生达成目标、表现出学业进步的条件和情境做出的精心安排。

对上述定义主要从以下三方面进行理解：第一个方面是教什么和学什么，回答的是“我去哪里”的问题，即教学目标的制订(也叫目标设计)，解决教什么和学什么的问题；第二个方面是如何教和如何学，回答的是“我如何去那里”的问题，解决怎样教和学的问题，包括学习者起始状态的分析、教学内容的分析与组织、教学方法与教学媒介的选择(它们都属于达成目标的各个要素)；第三个方面是教的怎样和学的怎样，回答的是“我怎么判断我已到达了那里，的问题，即教学的评价，解决的是教学效果问题。

(二)教学设计的分类一般来说，从现代学校教学活动领域所涉及的问题来看，教学设计可以分为：课程(学科)教学设计、单元教学设计和课堂教学设计三个层面。

课程教学设计，亦称为学科教学设计，主要是指对一门具体课程的教学设计。

在学校教学活动中，课程教学设计工作一般需要一个专门的小组来共同研究完成，如学校的学科教研组。

单元教学设计是介于课程教学设计和课堂教学设计之间的一种阶段性教学设计。

课堂教学设计一般是指针对一节课或某一个具体问题所进行的教学设计活动，所以也称为即时教学设计，也就是教案，一般由任课教师完成。

(三)教学设计的过程分析教学设计是一个复杂的过程，完整的教学设计一般包括以下几个环节：学习对象分析、教学内容分析、教学目标阐述、教学过程分析及教学策略制定、教学媒体运用和教学评价设计。

教招面试新课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，如×××（具体概念），并能够运用到实际情境中。

2. 学生能够理解×××（相关理论）的基本原理，并能够分析其应用。

3. 学生能够回忆起课程相关的历史、文化背景，加深对知识点的理解。

技能目标：1. 学生通过案例分析、小组讨论等方法，提高解决问题的能力和团队合作能力。

2. 学生能够运用×××（技能名称，如：数据分析、实验操作等）技能，完成课程任务。

3. 学生能够通过课程学习，提高自主学习、探究学习的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生能够树立正确的价值观，认识到学习×××（课程名称）的重要性，培养积极向上的学习态度。

2. 学生通过课程学习，增强对国家、民族的认同感和自豪感。

3. 学生在学习过程中，培养尊重事实、严谨求实的科学态度。

分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在让学生在掌握基本知识、技能的基础上，提高综合素质。

课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估。

通过本课程的学习，学生不仅能够掌握学科知识，还能够提高自身能力，培养正确的情感态度价值观。

二、教学内容根据课程目标，教学内容分为以下三个部分：第一部分：基础知识1. 教材第一章，介绍×××（课程主题）的基本概念、原理和应用。

2. 教材第二章，分析×××（课程主题）的历史、发展及其在我国的应用。

3. 教材第三章，探讨×××（课程主题）的国内外研究现状及发展趋势。

第二部分：实践技能1. 教材第四章，讲解×××（课程主题）的基本操作和实验方法。

2. 教材第五章，通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力。

3. 教材第六章，介绍×××（课程主题）在实际应用中的技巧和策略。

教师招聘考试之面试教师技能篇:教学内容的设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师招聘考试：面试教师技能篇——教学方案的编写“不谋全局者，不足谋一域。

不知整体教材者，不能教好一节课。

”每一节课教案的教学内容(也称为课题)要有具体的章、节的名称，说明本节课的内容，在本学段教材中的具体位置。

有时此项名称为了明显地与科研“课题”名称区别，以免造成混淆，还是写成“教学内容”为好。

(科研课题也不是一节课时间就能轻易地完成的)。

教学设计最终要形成实践性教学文本，即写成教学计划，也叫教学方案。

写好教学计划是教学设计成果的展示，也是教师的一项基本功。

教学计划的类别包括学期或学年教学计划、单元教学计划、课时教学计划。

课时教学计划也叫做教案，教案是教学设计的书面表现形式、是教学设计的书面结晶，是课堂教学的主要依据。

一、教案的内容教案的内容一般包括∶(1)授课班级与时间。

(2)课题或教学内容。

(3)教学目标。

(4)课型与课时。

(5)教学方法。

(6)教具准备。

(7)教学重点、难点及关键点。

(8)教学过程安排及时间分配。

(9)作业。

(10)板书计划及笔记纲要。

(11)教后反思。

教学过程的设计是重点，一般包括∶复习、引入、新授、练习、小结、作业布置等几项。

当前，根据课程改革的需要，教学过程中还经常安排自学、尝试、探究、讨论、反馈、操作、实验、演示、质疑等环节。

但不管拟定什么环节，都要规划出具体的活动内容、教学步骤、教学方法及板书设计，即“做什么”“何时做”“怎样做”都要计划清楚。

二、教案编写的步骤与要求(一)教案编写的步骤第一步∶确定目标。

在钻研课标、教材的基础上，确定本节课的教学目标。

第二步∶确定重、难点及关键点。

在钻研教材的基础上，明确本节课内容在整个教材中的地位作用，确定本节课的重点和难点及关键点。

第三步∶选择方法第四步∶选择教学媒体第五步∶设计教学全过程的程序及时间安排第六步∶设计课堂练习与课外作业第七步∶设计板书第八步∶教后反思(二)教案编写的要求教案编写的要求包括∶1.实现以人为本把学生放在第一位，根据学生发展的需要，确立教学目标。

第五章教学设计第一节教学设计和教案一、教学设计概述（一）概念和意义的基本规律。

对教学活动进行规划的过程。

教学设计本质是一个分析学习需求、确定教学目标、设计解决方法，就解决方法进行实施、反馈、调整方案，再进行实施直至达到预期教学目标的过程。

教学设计主要体现在以下几个方面：①对教与学的双边活动进行设计。

教学设计主要是研究教和学的基本规律，实现教学效果最优化。

②把学生的具体情况作为设计的出发点。

传统教学一般以学生的平均水平为假想的教学对象，忽视了学生的个别差异。

现实中的学生在各个方面都具有自身的特点，学生的个别差异是明显存在的。

③教学设计是一个问题解决的过程，以帮助学生的学习为目的，把学生在学习中遇到的问题作为其设计工作的出发点。

教学设计是寻找教学问题，研究解决问题的办法，最终解决教学问题的过程。

④重视评价整个设计过程及教学效果。

在教学设计的每一个环节，都要不断地收集反馈信息•并根据这些信息对整个设计过程和设计结果进行评价及必要的修改。

⑤使学习者都处在教学设计的优势之中。

在教学设计的过程中. 使每一个学习者都能达到满意的学习效果。

教学设计有如下四种层次：（1）课程教学设计；（2）学期（学年）教学设计；（3）单元（课题）教学设计：（4）课时教学设计。

这里所讨论的教学设计主要指课时教学设计。

教学设计的意义：（1）是实现教学目的的可靠保证；（2）是连接教学理论和教学实践的桥梁；（3）是使教学实现科学性与艺术性统一的主要途径。

（二）教学设计的理论依据教学设计是以整个教学系统、教学过程为研究对象。

教学过程是一个教育信息传播的过程.而视听教育在传播过程中占有重要的地位。

因此，学习理论、传播理论和教学理论共同构成了教学设计的理论基础。

1•学习理论对教学设计的指导学习理论是研究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，对教学设计具有指导意义的是认知主义学习理论。

行为主义理论注重外显行为的研究。

认为学习的本质是刺激与反应的联结。

教师资格面试教学设计技巧一、简介教师资格面试是评估教师教学能力与专业素养的重要环节。

在面试中展示出卓越的教学设计技巧，不仅可以增加通过面试的概率，还能体现出教师的教学经验和能力。

本文将介绍几个提升教学设计技巧的方法。

二、了解课程标准和教学需求在开始设计教学内容之前，了解课程标准和教学需求是至关重要的。

仔细研读教材和学生的背景资料，了解学生的学习特点和需求，明确课程目标和教学要求，帮助确定教学内容和教学策略。

三、确定教学目标教学目标是教学设计的核心，它需要明确、具体、可测量，并与课程标准相一致。

根据学生的学情、年级和课程要求，确定合适的教学目标，可以帮助构建有针对性的教学内容和教学活动。

四、结构清晰的教学内容安排在教学设计中，将教学内容分解为不同的模块或单元可以帮助教师有条不紊地展开教学。

使用标题、关键词和列表等方式，使教学内容的组织结构清晰可见，帮助学生更好地理解和掌握。

五、交互式教学策略采用交互式教学策略可以激发学生的学习兴趣和参与度。

教师可以设计问题、讨论、小组合作和角色扮演等教学活动，鼓励学生积极参与并表达自己的观点，促进学习交流和合作。

六、多样化的教学资源教学设计中的资源选择应该多样化，包括教材、多媒体工具、实物展示和互联网资源等。

合理利用多样化的教学资源，可以使教学内容更加生动有趣，并激发学生的学习兴趣。

七、评估与反馈评估与反馈是教学设计的重要环节。

通过设计适当的评估活动，可以帮助教师了解学生的学习状况和问题，及时调整教学策略。

同时，及时给予学生反馈，鼓励他们取得更好的进步。

八、实施与反思教学设计的最终目的是将其应用于实际教学中。

在实施教学过程中，教师需要不断观察学生的反应和学习效果，并根据需要进行及时调整。

同时，在教学结束后进行反思和总结，记录下教学中的亮点和需要改进的地方，为今后的教学设计提供经验。

九、结语教师资格面试中，出色的教学设计技巧可以让你在众多竞争者中脱颖而出。

通过了解课程标准和教学需求、确定教学目标、设计结构清晰的教学内容安排、采用交互式教学策略、利用多样化的教学资源、进行评估与反馈，以及实施与反思，你将能够设计出精彩而有效的教学内容，展现出优秀的教学能力与专业素养。

2017下半年教师资格证面试辅导：试讲教学技能为您整理了《2017下半年教师资格证面试辅导：试讲教学技能》，希望对您有所帮助!在这里预祝考生们面试成功!2017下半年教师资格证面试辅导：试讲教学技能一、导入技能(一)导入技能的含义导人技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的和建立知识间联系的教学活动方式。

它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序之中，所以又称为定向导入，主要应用于上课之始，开设新课程或进入新单元、新段落的教学过程之中。

导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能。

(二)导入的原则导入是一个重要的教学环节，它直接影响学生学习的情绪和效果。

在设计导入时要遵循六个原则：(1)针对性原则;(2)启发性原则;(3)迁移性原则;(4)趣味性原则;(5)艺术性原则;(6)多样性原则。

(三)导入的方法1.直接导入直接导入，也叫开门见山式导人法，是最简单和最常用的一种导入方法。

是不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导人。

导入可以交代新课学习的主要内容，也可以交代新课学习的目的与现实意义。

开门见山，直接点题导入，可以使学生迅速进入主题，节省教学时间。

但它过于笼统、概括，也过于刻板、枯燥，缺乏强烈的感染力，因而不易激起学生的学习兴趣。

如果把握不好，容易平铺直叙，流于平淡，难以让学生在短时间内集中注意力，还可能造成“导而不入”的情况，效果不尽人意。

这种导入法在高中使用较好。

另外，还有一种直接导人的方法，即直观导入。

直观导入包括两类：实物导入与电教媒体导入。

实物导入是指利用实物、教具引导学生直观观察、分析，引出新知识的导人方法。

它可以使抽象的知识具体化、形象化，为学生架起由形象向抽象过渡的桥梁。

例如，圆柱、圆锥、圆台的侧面积和全面积的导人，可以让学生观察模型及其侧面展开图，进而引导学生推导出计算公式。

教师招聘面试基础教学技能篇：提问技能问题是教学的心脏，学起于思，思源于疑，疑问是思维的火花。

思维应从问题开始，有了问题才有可能去解决问题，从而才能提高解决问题的能力。

爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。

可见，“问”非常重要。

教师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。

一、提问的概念及作用(一)提问的概念提问是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式，促使学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识、发展能力的一种教学行为。

提问技能在培养学生的思维能力方面有着特殊的重要作用，是解决问题最有效的教学行为。

(二)提问的作用对学习者来说，学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。

教师巧妙的提问能够有效地点燃学生思维的火花、激发他们的求知欲，并为他们发现、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导学生去探索达到目标的途径，在获得知识的同时，也增长了智慧，养成勤于思考的习惯。

有经验的教师，几乎每节课都要精心创设各种问题情境，编拟不同水平、形式多样、引人深思的问题，选择恰当的时机进行问答。

课堂提问的主要功能如下：1.激发兴趣，产生学习动机提问能够激发学生的好奇心，使学生产生探究的欲望，迸发学习的热情，产生学习的需求。

2.启发思维，主动学习提问可以把学生引入“问题情境”，使他们的兴趣和注意力集中到某一特殊的专题或概念上，产生解决问题的自觉意向。

宋代朱熹说：“读书无疑者，须教有疑;有疑者，却要无疑;到这里方是长进。

”提问是教师对学生学习的一种支持行为。

学生的学习是以学生的积极思维活动为基础的，学生的思维过程往往又是从问题开始的。

提问能帮助学生复习巩固所学的知识和技能，提示教学重点，分散难点，促进学生对教材内容的记忆等。

3、清理思路，把握知识间的内在逻辑每一科目的教学内容，其各个组成部分之间都相互联系，并以一定的方式关联在一起。