第11课《端午日》课堂实录(苏教版初一上)1doc初中语文

端午日教学实录一教学背景本次教学是在端午节前一周进行的，所以我们需要向学生介绍端午节的来历、风俗和习惯，使学生能够更好地了解中国的传统文化。

教学目标1.了解端午节的由来。

2.了解端午节的风俗和习惯。

3.学习端午节的相关词汇和句子，掌握基本的口语表达能力。

教学内容1. 介绍端午节的由来我们首先介绍端午节的由来，说明这个传统节日是和历史人物屈原相关的。

我们向学生讲述屈原的故事，并且解释他和端午节的传统习俗以及粽子的来历。

2. 介绍端午节的风俗和习惯在介绍完端午节的由来之后，我们将向学生介绍一些端午节的常见风俗和习惯。

例如，赛龙舟、吃粽子、挂艾草等。

为了让学生更好地理解这些风俗和习惯，我们可以找到一些图片或者视频向学生展示，让他们更好地感知和理解。

3. 学习端午节的相关词汇和句子在了解端午节的历史和文化之后，我们需要让学生学习一些端午节相关的词汇和句子，以便他们能够更好地表达自己的想法。

例如：•端午节（duān wǔ jié）: Dragon Boat Festival•粽子（zòng zi）: Sticky Rice Dumpling•龙舟（lóng zhōu）: Dragon Boat•艾草（ài cǎo）: Mugwort•赛龙舟（sài lóng zhōu）: Dragon Boat Race我们可以向学生展示一些图片或者通过音频播放的形式让学生学习这些词汇和句子，以此提高他们的口语表达能力。

教学方法本次教学采用了翻转课堂的方式进行，为了使学生在课堂上能够更好的理解和掌握知识，我们在课前提供了一些关于端午节的相关视频和文献资料，让学生在课前做好充分准备。

然后在课堂上进行互动式教学，采用小组讨论、个人发言和角色扮演等方式来进行教学。

教学评估我们将通过学生的口头表达和书面作业来进行教学评估。

在每次课堂结束后，我们会要求学生将当天的学习内容进行总结，并且对于其中不懂的地方进行提问。

第11课《端午日》教案（苏教版初一上） (5)doc初中语文 (1)教学目标：1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗适应，感受其专门的文化魅力；2、学生感受赛龙舟场面描写的杰出并把握场面描写的方法一导语同学们，你们明白中国有哪些传统节日吗？这儿有一首诗，大伙儿来齐声朗读一下，看看写的是哪一个传统节日，你是从哪里看出来的？幻灯显示：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。

龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。

今天我们一起来看看乡土小讲家沈从文是如何样记录茶峒人欢度这一传统节日的，通过传统节日我们又能够感受到如何样的民族精神与文化魅力。

二整体感知1. 请同学们用自己喜爱的方式阅读课文，明确以下内容：茶峒人端午这天的风俗适应〔分不用3字短语概括〕介绍这些风俗适应的顺序〔划出相关的词语〕这些风俗中详写的是什么，如此安排的理由2. 咨询题解决：概括风俗：穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、捉鸭子时刻顺序：上午11点钟左右；把饭吃过后；赛船过后；天晚。

这些风俗适应中详写的是赛龙舟。

详略安排，文章显得错落有致；详写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能表达节日的气氛和民族精神。

三杰出赏析1. 采纳老师介绍的方式来阅读：出示要求：大声朗读这段文字，然后依照文章内容，发挥想像，自己选定一个角色〔带头的、锣手、鼓手、桨手、群众……〕，用一段连贯的话有针对性地向大伙儿介绍你所在的位置，所做的事，你在活动中所起的作用。

出示例如：我是我们这一队的带头的，就坐在船头上。

你看，我头上缠裹着红布包头，手上拿两只小令旗。

竞赛开始后，我就左右挥动小令旗，指挥船只的进退。

在我的指挥下，桨手们心往一处想，劲往一处使，我们的龙船看起来长龙出没于波光烟雨之中，直冲终点线。

2. 你也选择一个角色，按照要求来预备一段话。

3. 请几位代表上来讲讲，讲完之后会请同学依照要求来点评。

4. 大伙儿的解讲使人感受如临其境，如闻其声，同学们既受到情感的熏陶，又有了知识上的收成――场面描写的方法。

《端午日》教案教学内容：讲读课文教学目的：1.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2.理清思路，培养概括能力。

3.学习正面描写与侧面描写相结合，实写虚写相结合描写场面的方法。

教学重点：研读文本了解民俗，学习场面描写教学难点：正面描写与侧面描写相结合，实写与虚写相结合描写场面教学方法：谈话法教学媒体：课件教学过程：一、导入新课：1.刚过去的中秋节还有印象吗？还记得有哪些习俗吗？2.五月初五你知道是什么传统节日吗？你知道端午日的来历吗？我们这儿端午节有哪些风俗？3.不同的地区，风俗不同，今天我们一起走进课文《端午日》，去领略湘西地区端午节的民俗风情。

（板书课题）二、检查预习相信大家在课前对课文都进行了充分的预习，下面我们一起来完成一组习题。

1.你能准确读出下列词语吗？蘸zhàn 酒茶峒dòng 伶俐líng lì规律lǜ桨jiǎng手擂léi鼓调tiáo理呐nà喊鹳guàn 戍shù军泅qiú水干燥zào2.听写下列词语擂鼓干燥呐喊泅水戍军3.文学常识本文作者沈从文，现代作家，等湘西凤凰人，他的代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》4.简答读了课文你知道了湘西茶峒地区端午日的风俗？穿新衣、画王字、吃鱼肉、赛龙舟、追鸭子。

（渗透详略得当）三、研读课文（一）作者在文中介绍的众多风俗中，在阅读课文后给你印象最深的是哪个？你说说你的理由吗？（二）研读重点段落1.展示赛龙舟的图片2.用一个词来形容一下你看到的这个场面。

3.作者是如何来展现场面的了,我们来看，指名读文中写赛龙舟场面的句子。

引导作者写时观察了哪些人（参加比赛的人），在写比赛的人（正面描写）时作者重点从哪些角度对人物进行描写的（动作和外貎）。

4.作者除了写了参加比赛的人还写了什么人？观看的人（侧面描写，烘托比赛的激烈）5.“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河水战时擂鼓的种种情形。

苏教版语文七年级上：第11 课《端午日》教课方案《端午日》教课方案教课目标： 1．认识风俗，感觉乡土文化。

2．培育学生独立阅读，联想、想象能力。

3．从中获取对人生的有利启迪教课要点：出色的场面描绘。

教课难点：出色的场面描绘。

详写和略写相联合。

教课过程：一、导入新课：同学们 ,你知道我国三大传统节日是什么吧（春节、端午、仲秋）你知道端午节的来历吗？（生答）是的，有诗云：节分端午自谁言，万古听说为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不可以洗得直臣冤。

那端午节有什么风俗呢？（出示儿歌：艾叶香，香满堂；粽子香，香厨房，桃枝插在大门上，出门一看麦儿黄，这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。

）师生齐读。

可见，端午节风俗之多，场面之热情。

今日我们就学习一篇课文《端午日》，它的作者是沈从文。

（出示课件：文字：沈从文及《边城》）二、范读课文，注意读音、字词、停留，初步感知课文感觉一下这儿端阳，那边端阳，到处都端阳。

的节日氛围和第1页/共3页湘西一带的端午风俗。

（1-2 名学生复述课文粗心。

）三、本文比许多短小，不难理解，我们就采纳分组议论自主学习的方法。

先自由朗诵课文，再次感知，细细品尝，标示疑点，疑惑和不解的地方。

边读边议论，能在小组内解决的就解决，不可以解决的过会儿在班内沟通。

1．字词方面的不解。

如缓促调治、不拘等。

2．本文写的是端午节的比赛，为何还要写从前练习的事？（1）议论侧面衬托的作用。

（2）再从文中找出有这样作用的句子。

（3 处）3．以便令人想起小说故事上梁红玉老颧河水战时擂鼓的各种情况中各种情况不描绘出来为切入点找出略写的句子。

（1）议论详写和略写的办理。

（2）从文中再找近似的句子。

（3）在此达成竞追鸭子场面的简析，让学生想象并描绘详细的场面，明确略写给人留有想象空间这一重要特色。

四、谈感觉最深的场面（一）人流如潮的场所写得好。

（1）三个莫不的句子（2）从文中找其余写人多的句子。

（二）要点赏析赛龙舟场面。

第2页/共3页显示课件中本段文字。

第11课《端午日》教案（苏教版初一上）(2)doc初中语文(1)教学目标：1、了解端午节的习俗，观赏赛龙舟的杰出场面。

2、学习按一定的顺序有详有略的描写场面。

3、培养学生联想、想像的能力，感悟〝团结确实是力量〞这一精神。

教学重点、难点：1、品味准确、简炼的语言。

2、学习场面描写的方法。

3、收集本地的民风民俗，感受家乡人们过端午的气氛。

教时：一课时教学过程：一、导入：师：随着人们生活水平的提高，对一些节日也越来越重视了，那同学们喜爱过哪些节日？生：春节，圣诞节，重阳节，端午节，愚人节，母亲节……师：事实上刚才同学们提到的有好几个是洋节，对洋节也有所偏爱，反而中国传统的节日慢慢在被人们遗忘，今天我们要一起跟随沈从文先生走进湘西，去看看那儿的端午节是如何过的？(板书：——走进湘西端午日沈从文)二、授新课：(一)、释题1、端午节是每年的农历几月初几？你们明白它的由来吗？端午节是每年的五月初五。

端午节是为了悼念投汩罗江自沉的战国爱国诗人屈原。

2、我们家乡有哪些相关习俗？吃咸鸭蛋、吃粽子……(二)、初读课文，理清文章写作思路：1、分几个学生朗读，找找湘西一带人们是如何过端午日这一天的？①端午日……看喧闹②划船的事……才拖下水去。

③每只船……种种情形。

④凡是……500响鞭炮。

⑤赛船过后……方能完事。

请五位同学朗读。

穿上新衣，额角用雄黄蘸酒画王字，吃大鱼大肉。

11点左右出门看赛龙舟，赛船过后捉鸭子。

2、这几件习俗是按什么顺序写的？文中有哪些相关的词？是按时刻顺序写的，文中显现了上午11点左右、赛船过后，直到天晚方能完成。

3、这几件习俗中哪一件是详写的？赛龙舟(三)、重点学习赛龙舟的场面1、中哪些语句是写赛龙舟的杰出场面的？每只船可坐12个到18个桨手……种种情形。

齐读2、同学们从这一段文字中，你体会出当时如何样的气氛？喧闹、欢腾3、作者写了哪些内容，才使场面如此喧闹？学生讨论，查找。

实写虚写人物动词作用联想、作用个体桨手持(桨)、划(船)准确生动地表现了各种人物的特点；赛船的猛烈场面。

端午日这些风俗习惯中详写的是赛龙舟。

详略安排，文章显得错落有致；详写赛龙舟，是因为它最具代表性，最能体现节日的气氛和民族精神。

3、这些活动的参与度如何？从哪些文字可以感受到？（3个“莫不”、“任何”、2个“全”）这样写的目的是什么？（为下文写龙舟比赛营造热闹气氛并设置悬念）四、研读“龙舟竞渡”1、朗读（目标定位并初步感受）2、研究几个问题：龙舟竞渡的准备工作做得怎么样？（充分）文中哪些文字告诉了读者，比赛的准备是充分的？（“数天以前”、“早”、“进退”……所谓充分，有两层意思，一个是“早”，一个是“实”。

“进退”一词，语言直达心灵，不必分析，直接感悟，能让人有身历其境的感受，眼前似乎呈现出选手认真训练的情景来。

用词很逼真，有现场感。

然而这种情景也许是模糊的，让人对龙舟到底是怎样的船，竞渡究竟是怎样的场面隐隐的产生期待。

）说明：像“进退”这样的词语，我们应避免强加分析，而是采用感悟的方法，让文字直抵心灵，表达也是直接说出心中的感受。

2、船只的“形式”是怎样的？平时搁置的方式是怎样的？为何介绍这些内容？（形体狭长、两头翘起，绘红线——红色是能激发人兴奋情绪的颜色；搁置在干燥的洞中。

介绍这些内容与前面准备工作的情况都在暗示竞争的激烈。

）3、每条船的船员是怎样分工的？文章是按怎样的次序介绍这些船员？文中用哪些词语表现他们的动作和外貌？（桨手、带头的、鼓手锣手；次序如前；此题为课后练习）4、潭中共有几条船在竞渡？但你读了文章以后，感觉是几条船的争渡，节日的比赛场面可以用什么词来形容？再从文章中找找看，你的感觉到底来自哪儿。

（2条；感觉有无数条，千万条，反正是很多；非常的热闹、欢腾。

感觉的来源：如雷鸣的鼓声，岸上人的呐喊——侧面烘托，水战擂鼓的情形——联想。

调动并借助读者自身的想象力来感受端午日比赛场面的热闹、喧腾。

）作者是从什么角度入手，写出龙舟争渡时的那种热闹、欢腾的场面的？（如雷鸣的鼓声，岸上人的呐喊——侧面烘托，水战擂鼓的情形——联想，都是从听觉的角度入手，来写竞渡激烈而热闹非凡的场面。

第11课《端午日》课堂实录（苏教版初一上）2doc初中语文一、导入新课师：昨天要求同学们搜集有关我国传统节日的资料，下面请同学们谈谈，我国传统节日有哪些？生1：有中秋节，端午节。

生2：有春节，重阳节。

生3：还有国庆节、儿童节。

生4：国庆节、儿童节不是我国传统节日。

师：对。

那么你们明白端午节的由来吗？生5：是为了纪念屈原而设的。

师〔多媒体展现〕：对。

我们齐读一下……生〔齐读〕：农历五月五日端午节，是夏季里一个重要的节日。

一样传统的讲法，认为端午节源自于纪念屈原的活动。

师：有诗为证……生〔齐读〕：节分端午自谁言，万古传闻为屈原。

堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。

师：我们那个地点过端午节有哪些习俗，你们明白吗？生：插艾叶，插菖蒲，吃粽子。

师：端午这天，各地的习俗不完全相同。

〔多媒体展现〕有的地点挂荷包、拴五色丝线、写符、念咒。

下面我们打开课文，来看看作家沈从文是如何记叙他的家乡的端午节的习俗的。

〔多媒体展现课题及沈从文的几张照片〕二、研习课文师：我们第一熟悉一下作者。

同学们共同阅读102页的注释①。

〔生齐读〕师：哪位同学来给大伙儿朗读一下课文？明白我们的要求吗?生〔齐声〕：正确、流利、有感情。

生1朗读。

生2：我觉得他朗读的声音较嘹亮，也专门流利，朗读水平较高。

生3：他没有读错字，讲明他课前查了字典，但他在朗读〝赛龙舟〞一节时，没有激情，没有把那种兴奋人心的场面读出来。

师：你觉得应该如何样读？生3：我觉得要更激昂些，声音逐步高起来。

师：好，你能给大伙儿示范一下吗？〔生3读后众生鼓掌〕师：他的朗读确有水平，刚才的掌声讲明了大伙儿对他的确信。

师：再迅速的回忆一下课文，讲讲本文给我们介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情？生1：穿新衣，画王字，吃鱼肉，吃早中饭，赛龙舟，赶鸭子。

生2：他讲的吃早中饭不是习俗，那儿的人早早吃午饭，是为了去看赛龙舟。

师9：啊，吃早中饭是为了去看赛龙舟，除了这一点，湘西地区的端午日的民俗共有五种。

第11课《端午日》教案（苏教版初一上）doc初中语文教学重点：一、引导学生了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的专门魅力。

二、观赏本文杰出的龙舟竞渡的场面。

教学手段：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导入1．同学们，今天我将带领大伙儿进入〝民俗风情〞内容的学习，课前我布置大伙儿搜集有关我国传统节日和民间风俗的资料，下面请小小组交流一下你们搜集的资料。

〔师咨询：2分钟能够了吗？〕〔生讨论的基础上〕小小组代表发言〔多媒体交替显现有关传统节日的画面〕2．刚才你们讲到了端午节，谁能讲讲端午节的由来吗？〔师〕〔生回答〕〔老师作适当补充〕〔媒体出示有关文字〕3．今天我们就来学习端午节有关的文章〔画面出示课题及作者〕二、研习课文1．整体感知初步探究本文是一篇文质兼美的文章，有哪些同学情愿出来把文章朗读一下。

〔师请学生读，并提出听读要求〕〔出示朗读的配乐画面〕要求：〔1〕认真听，听完后能作恰当的点评。

〔2〕听完后能讲出本文介绍了湘西地区端午日的哪些民俗风情。

2．研读重点段落并作深层探究刚才朗读的过程中，你觉得哪些内容最杰出，同学们情愿看吗？〔1〕播放赛龙舟的场面〔学生观赏〕〔2〕请学生齐声朗读有关这方面的文字〔3〕在读的基础上，讨论以下两个咨询题：〔画面显示〕A：假如你也在岸上看他们赛龙船，或者你确实是龙船上的一员，你会有什么联想？有何感受？B：课文从哪些方面来渲染龙舟竞渡的场面的？〔4〕我们常讲〝学贵有疑〞，〝有疑咨询才会有进步〞，针对课文内容，谁有疑义吗？学生自主提咨询，自主解决。

3．借助课外材料作拓展探究本文作者凭借自己自学成长的语言功底把龙舟竞渡的场面写得专门杰出，同学们想学吗？今天老师想为你们搭建一个舞台，让你们大显身手。

〔1〕播放舞狮子的画面。

〔2〕要求学生用自己的语言描画这一画面。

〔3〕小小组先交流，再班上交流，并请学生作评判。

同时画面显示老师写的舞狮子场面。

三、总结全结1、请学生总结这节课我们学到了什么。

新苏教版七年级上语文第11课《端午日》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新苏教版七年级上册语文第11课《端午日》优秀教案教学设计11端午日教案教学目标：了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力培养学生阅读理解以及联想、想像的能力培养学生合作团结的精神重点：龙舟赛的精彩场面描写联想的作用教具安排：龙舟赛的相关图片投影片朗读磁带教时：一教时一、课前导入：同学们：能不能告诉我，一年之中你最喜欢过的是哪一个节日？能说说喜欢的理由吗？有同学说到了端午节，那它是农有这个习俗吗？【归纳】：我们这里在水乡河面宽阔的地方有这项活动。

那么请看到过龙舟竞赛场面的同学请举手，包括当现场观看过的，也可以包括在电视电影里看到过的。

能不能用一些词语来概括一下你看时或看后的感受。

【归纳】：好的。

如果没有看到过的，请跟我一起来看看龙舟赛的精彩画面。

展示图片：老师从旁解释：龙舟，龙头龙尾身狭长。

船手一般有8-20个，持桨坐在两侧，船头有鼓手。

比赛时船手随锣鼓声的节奏，合力划桨，冲向终点。

看，河面上是龙舟一片如出水蛟龙，船手们你争我赶，奋力拼搏，鼓手们则指挥若定，两岸的观众更是呐喊助威，蔚为壮观。

【归纳】看过之后，我们确实能感受到龙舟赛的热闹与欢腾、紧张激烈。

二、正文引入：好了，光谈我们这里的端午节和龙舟赛了，忘了正事啦。

下面就让我们一起跟着现代作家沈从文到湘西去了解一下他们那里的端午日风俗是怎么样的？同时也领略一下那里的茶峒人是怎么过他们的端午日的。

先请同学们一起静下心来，走进茶峒人的端午日，感受一下那里的节日气氛。

在听朗读时思考一下：茶峒人的端午节有哪些风俗？与我们家乡的风俗是否相同或相近？其中最吸引你的是什么？说说理由？检查预习情况，正音辨形：茶峒擂鼓呐喊调理不拘泅水戍军蘸酒请位同学来读一遍，适当纠正。

好的，接下来请同学先相互讨论一下刚才的问题然后起来来告诉其他同学。

第一问：茶峒人的端午节有哪些风俗？第二问：相近的是有用雄黄涂在额头，但他们写“王”字，还有就是赛龙舟啦。

《端午日》课堂教学实录执教：吴江市实验初级中学迮蔚萍教学目的：1.了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。

2.培养学生自主、合作、探究的学习方式。

教学辅助手段：1.多媒体2.实物投影仪教学过程：一、导入新课师：每年的几月几日是我国的传统节日－－端午节？生1：五月初五教师投影出示唐文秀的《端午诗》师选择的诗歌如能与课文内容更为吻合，那就显得更为自然合理。

】（指名一同学朗读全诗）师：从这首诗中我们不难看出，端午节是为了纪念谁？生2：屈原师：你们对屈原了解多少？生3：屈原名平，字原。

他出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。

由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远。

最后自沉汨罗江。

生4：屈原是杰出的政治家和爱国诗人。

师：你们有没有关于反映端午或屈原的诗歌？原因同上。

如学生收集的诗歌反映了“屈原”，教师视情况作出灵活安排，这样也许就不会有枝蔓之嫌。

】（学生纷纷将自己搜集到的有关材料交给老师。

教师挑选了其中的一首出示，并指名同学朗读。

）师：你是从哪儿找到这首诗的。

生5：互联网。

师：能利用“现代化武器来帮助学习，很好。

师：你能说说这首诗歌的主要内容吗？生5：（不能答）（学生未能答上来，教师也未作介绍，这样的处理显得疏简了些，没能发挥这一环节的作用。

）师：我们这儿过端午日有哪些习俗？生6：吃棕子生7：门口挂艾蒲、大蒜头之类的，以避邪驱毒生8：喝雄黄酒生9：小孩穿老虎衣（教师出示老虎衣一件）师：下面我们看看祖国各地端午日都有哪些习俗。

（教师出示投影片，并略作介绍）端午习俗：师：由于地方不同，各地端午节习俗也不完全相同。

那么湘西地区的人民又是怎样迎端午的呢？学了沈从文先生的《端午日》我们就会有一了解。

（教师板书端午日沈从文《边城》）本文节选自长篇小说《边城》，《边城》是一支湘西乡村生活的牧歌，多角度地展现了湘西地域文化和风土人情。

如本文《端午日》就传达了浓浓的乡情、乡俗。