人教版初中八年级上册语文《诗四首》课文及教案范文-最新范文

八年级上册《诗四首》教案一、教学目标1.理解并背诵四首古诗《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春望》、《江南逢李龟年》。

2.分析诗歌中的意象、意境以及诗人的情感。

3.培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。

二、教学重点1.理解诗歌内容，感悟诗人的情感。

2.分析诗歌的意象、意境。

三、教学难点1.理解诗歌的象征意义。

2.分析诗人的情感变化。

四、教学过程第一课时：《登鹳雀楼》1.导入同学们，大家好！今天我们来学习一首古诗《登鹳雀楼》。

这首诗描绘了怎样的画面呢？让我们一起走进这首诗，感受一下诗人的情感。

2.解读诗歌（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。

（2）教师讲解诗歌背景，介绍作者王之涣。

（3）分析诗歌意象，如鹳雀楼、白日依山尽等。

3.感悟情感（1）引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面。

（2）提问：诗人为什么会有“欲穷千里目，更上一层楼”的感慨？4.背诵诗歌（1）学生齐读诗歌，注意节奏、韵律。

（2）教师领读，学生跟读，直至背诵。

第二课时：《望庐山瀑布》1.导入上一节课我们学习了《登鹳雀楼》，感受到了诗人对美好生活的向往。

这节课我们将学习另一首诗《望庐山瀑布》，一起来欣赏一下这首诗的魅力。

2.解读诗歌（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。

（2）教师讲解诗歌背景，介绍作者李白。

（3）分析诗歌意象，如庐山瀑布、飞流直下等。

3.感悟情感（1）引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面。

（2）提问：诗人为什么会有“疑是银河落九天”的感慨？4.背诵诗歌（1）学生齐读诗歌，注意节奏、韵律。

（2）教师领读，学生跟读，直至背诵。

第三课时：《春望》1.导入同学们，上一节课我们学习了《望庐山瀑布》，感受到了诗人对大自然的赞美。

这节课我们将学习一首描写春天的诗《春望》，一起来品味一下诗人的情感。

2.解读诗歌（1）学生自读诗歌，理解诗歌内容。

（2）教师讲解诗歌背景，介绍作者杜甫。

（3）分析诗歌意象，如国破山河在、城春草木深等。

3.感悟情感（1）引导学生用自己的语言描述诗歌中的画面。

人教版八年级语文《诗四首》精品教案一、教学内容1.《静夜思》——李白：通过对月夜景物的描绘，表达了作者对家乡的思念之情。

2.《夜雨寄北》——李商隐：借助夜雨景象，抒发了诗人对远方友人的牵挂。

3.《九月九日忆山东兄弟》——王维：以重阳节为背景，描绘了诗人对故乡亲人的思念之情。

4.《渔家傲·秋思》——范仲淹：通过描绘秋天景色，表达了诗人壮志未酬的忧愁。

二、教学目标1. 理解并掌握四首诗歌的主题、意境和表达手法。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3. 增强学生的文学素养，激发他们对古诗词的热爱。

三、教学难点与重点1. 教学难点：四首诗歌的意境、表达手法及背景知识。

2. 教学重点：《静夜思》中月亮的象征意义；《夜雨寄北》中夜雨的寓意；《九月九日忆山东兄弟》中重阳节的习俗；《渔家傲·秋思》中景与情的交融。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首诗歌的插图，让学生观察并猜测插图所对应的诗歌，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍四首诗歌的作者、背景，引导学生了解诗歌的创作情境。

3. 课文学习：（1）自主学习：让学生自主阅读四首诗歌，理解诗意，感受诗歌的意境。

（2）交流讨论：分组讨论，分享对四首诗歌的理解和感悟。

（3）教师讲解：针对四首诗歌的难点和重点进行讲解，解析诗歌的表达手法。

4. 例题讲解：以《静夜思》为例，分析月亮的象征意义，引导学生理解其他三首诗歌中的意象。

5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析四首诗歌中的意象，并进行小组讨论。

7. 课堂拓展：推荐与四首诗歌相关的其他作品，鼓励学生在课后阅读。

六、板书设计1. 《诗四首》2. 内容：四首诗歌的作者、、重点词语及表达手法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《夜雨寄北》中夜雨的寓意。

（2）解释《九月九日忆山东兄弟》中重阳节的习俗。

八年级上册语文《诗四首》的优质教案五篇语文教案，其价值不再教案本身，而在于形成教案的过程，要看教案是不是老师阅读文本的结晶，是不是老师思想和智慧的体现。

有些学校只是让老师把课堂的每一活动，每一句话都写进去，这样的教案应该是课堂记录，都不能说是教案。

下面小编给大家带来关于八年级上册语文《诗四首》教案，方便大家学习。

八年级上册语文《诗四首》教案1知识与技能有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。

了解把握借景抒情、情景交融的表现手法过程与方法情感、态度与价值观【教学重难点】1、背诵默写2、对诗歌中名句的理解【导学过程】一、导入新课(略)二、走进作者：陶渊明(365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。

他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。

因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。

他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。

后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”(《宋书?隐逸传》)，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。

此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。

陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。

王维(701—761)，字摩诘( jié)，盛唐时期的诗人，官至尚书右丞，原籍祁(今山西祁县)，迁至蒲州(今山西省永济)。

出身仕宦家庭，过着享乐田园、留恋山水、亦官亦隐的居士生活。

王维少年时就有才名，21岁进士及第，任大乐丞，后因伶人舞黄狮子事触犯皇权而受牵连，被贬为济州司库参军。

张九龄为相后，提拔他为右拾遗，后张九龄被罢相，他也被排挤出朝廷，以监察御史的身份出使边塞。

后又任尚书右丞，故世称王右丞。

其诗、画成就都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。

八年级上册语文《诗四首》的优质教案一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材第二单元《诗四首》，包含《静夜思》、《夜雨寄北》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》和《渔家傲·秋思》四首经典古诗。

详细内容如下：1.《静夜思》：诗人李白在秋夜思念家乡，表达了对故乡的眷恋之情。

2.《夜雨寄北》：诗人李商隐在南方雨夜中寄托对北方友人的思念。

3.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：诗人陆游在秋夜即将破晓时，感慨时光荏苒，表达忧国忧民之心。

4.《渔家傲·秋思》：词人范仲淹以渔家傲的笔触，描绘了秋夜的美丽景色，抒发了壮志凌云的豪情。

二、教学目标1. 理解并掌握四首古诗的内容、背景、主题和艺术特色。

2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗词的鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：四首古诗的意境理解和艺术特色分析。

2. 教学重点：掌握四首古诗的内容、主题及作者的情感表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过讲述秋夜的美丽景色，引发学生对本节课的兴趣。

2. 新课导入：介绍四首古诗的作者、背景，引导学生阅读诗歌，理解诗意。

3. 诗歌解析：详细讲解四首古诗的内容、主题、意境和艺术特色。

4. 例题讲解：选取典型题目，指导学生分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

5. 随堂练习：让学生当堂完成练习题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：分组讨论四首古诗的共性与个性，培养学生的合作能力。

六、板书设计1. 《诗四首》2. 内容：《静夜思》：李白，秋夜思乡《夜雨寄北》：李商隐，南方雨夜寄托思念《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》：陆游，忧国忧民之心《渔家傲·秋思》：范仲淹，秋夜豪情七、作业设计1. 作业题目：请简述四首古诗的主题和意境。

分析四首古诗的艺术特色。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对四首古诗的理解程度，以及教学方法的有效性。

八年级上册人教版《诗四首》精品教案一、教学内容1.《静夜思》——唐代诗人李白作品，描绘了诗人夜晚思念家乡的情景。

2.《夜泊牛渚怀古》——唐代诗人杜甫作品，表达了诗人对古代英雄的怀念之情。

3.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》——宋代诗人陆游作品，反映了诗人对国家兴亡的忧虑。

4.《登高》——唐代诗人杜甫作品，描述了诗人登高远望，感慨时光易逝。

二、教学目标1. 了解四首诗的作者、背景及诗歌主题，感受古典诗歌的魅力。

2. 掌握古典诗歌的基本鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。

3. 培养学生的爱国情怀，激发学生对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，体会诗人的情感。

2. 教学重点：掌握古典诗歌的鉴赏方法，培养学生的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示四首诗的图片，引导学生感受诗歌的意境，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：详细讲解四首诗的作者、背景及主题，引导学生理解诗歌内容，体会诗人的情感。

3. 实践情景引入：让学生结合自己的生活体验，描述一个类似的情景，并尝试用诗歌表达出来。

4. 例题讲解：分析《静夜思》的鉴赏方法，引导学生掌握古典诗歌鉴赏技巧。

5. 随堂练习：让学生运用鉴赏方法，分析其他三首诗的特点。

六、板书设计1. 《诗四首》2. 作者及朝代：李白（唐）、杜甫（唐）、陆游（宋）3. 诗歌主题：思乡、怀古、爱国、感慨时光4. 鉴赏方法：了解背景、理解意境、品味语言、体会情感七、作业设计1. 作业题目：请任选一首诗，运用鉴赏方法进行分析，并写出自己的感悟。

2. 答案示例：《静夜思》鉴赏分析：此诗描绘了诗人夜晚思念家乡的情景，运用了丰富的想象力和形象生动的语言，表达了诗人对家乡的深厚感情。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、练习等方式，使学生掌握了古典诗歌的鉴赏方法，培养了学生的爱国情怀，但在课堂互动方面还有待加强。

人教版八年级上册语文《诗四首》教案一、教学内容本节课选自人教版八年级上册语文教材第四单元《诗四首》，包括《静夜思》、《夜雨寄北》、《九月九日忆山东兄弟》和《渔家傲·秋思》四首经典古诗。

教学内容涉及对每首诗的背景、作者简介、诗句解析、意境体会等方面。

二、教学目标1. 让学生了解四首古诗的作者、背景及其文学成就，培养对古典文化的尊重和热爱。

2. 通过对古诗的阅读、分析和欣赏，提高学生对古诗词的理解能力和审美情趣。

3. 引导学生体会诗人的思想感情，培养学生的情感共鸣和人文素养。

三、教学难点与重点重点：四首古诗的背景、作者简介、诗句解析、意境体会。

难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，把握古诗词的意境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文、笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示四首古诗的意境画面，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的学习兴趣。

2. 背景介绍：简要介绍四首古诗的作者、背景及其文学成就，帮助学生了解诗歌的历史文化背景。

3. 课文阅读：学生齐读四首古诗，感受古诗词的韵律美，初步体会诗人的情感。

4. 诗句解析：教师带领学生逐句分析四首古诗，讲解生僻字词、句式结构等，提高学生对古诗词的理解能力。

5. 意境体会：引导学生结合诗句解析，深入体会诗人的思想感情，把握古诗词的意境。

6. 例题讲解：选取一首古诗进行详细解析，指导学生如何分析古诗词，提高解题能力。

7. 随堂练习：设计练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《诗四首》2. 内容：作者、背景诗句解析意境体会七、作业设计1. 作业题目：请分析《静夜思》中的意境，并谈谈你的感受。

比较《夜雨寄北》和《九月九日忆山东兄弟》两首诗的异同点。

2. 答案：《静夜思》：诗人通过描绘夜晚的宁静，表达了思乡之情。

《夜雨寄北》与《九月九日忆山东兄弟》的异同点：两首诗都表达了诗人对亲人的思念之情，但《夜雨寄北》以夜雨为背景，抒发了诗人在异乡的孤寂；而《九月九日忆山东兄弟》则以重阳节为背景，表达了诗人对故乡兄弟的牵挂。

八年级上册语文《诗四首》教案【五篇】篇二教学目标●知识与技能：积累重要字词。

流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

●过程与方法：1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。

2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。

3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

●情感态度价值观：理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培养学生乐观、豁达的人生观。

●教学重点：1.流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。

2.品味诗词凝练、含蓄的语言美。

●教学难点：评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。

教学方法朗读---鉴赏---感悟教学过程一.导入新课，激发兴趣由书法作品《使至塞上》导入。

教师配乐朗读。

二.作者介绍：字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。

著《王右丞集》。

太原祁(今山西祁县)人，唐朝诗人。

王维的诗歌表现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响长远。

宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。

” (大屏展示)三.反复诵读，以读促悟(一)解一解了解背景：开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。

737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。

王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。

本诗即写出塞时沿途景色。

察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。

(二)读一读单车/欲/问边，属国/过/居延。

征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。

大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。

萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

要求：读准字音，读出节奏，读出情感。

朗读：1. 教师范读2.学生试读 4.学生个读 5.学生齐读(三)释义单车：一辆车，这里形容这次出使时随从不多。

属国：典属国简称。

唐代人有时以“属国”代指使臣。

这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。

征蓬：飘飞的蓬草。

言蓬草遇秋，随风远去。

烟：烽烟，报警时点的烟火。

长河：黄河。

萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。

30 诗四首本课四首诗歌，都是描绘自然山水的佳作，都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，方式品味、体会诗人情感。

本单元教学在感受、品味诗歌意境时，由于作者生活年代与我教学目标1.能当堂朗读成诵；2.借助注释和工具书，读懂诗歌大意；3.结合背景，领会诗歌的思想内涵，品味诗作精美的景物描写。

教学重、难点1.能当堂朗读成诵；2.借助注释和工具书，读懂诗歌大意；3.结合背景，领会诗歌的思想内涵，品味诗作精美的语言。

教学课时2课时新课讲解内容第一课时《归园田居》（其三）、《使至塞上》一、导入新课同学们，一个人的性情的涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。

“文章合为时而著，诗歌合为事而发。

”朗读诗歌，我们可以接触诗人的所思、所感，朗读诗歌可以培植我们更多的涵养。

读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能补益无限。

今天让我们一起品读这四位诗人的诗歌吧。

二、课前预习利用5分钟时间，自主预习，要求结合注释，先疏通诗歌大意。

三、学习陶渊明《归园田居》（其三）（一）作者陶潜（365－427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，浔阳柴桑人。

他少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯静的自然。

他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。

后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小人”，41岁辞去彭泽县令，回柴桑归隐。

他的田园诗主要见于他的《饮酒》、《归园田居》等。

（二）正音，划分朗读节奏，作朗读指导《归园田居》（其三）陶渊明种豆/南山下，草盛/豆苗稀。

30.诗四首第一课时出示目标1.有感情地朗读并熟练地背诵《归园田居》、《使至塞上》。

2.品味语言，体味诗歌的内涵。

3.培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

预习导学新课导入同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。

“文章合为时而著，诗歌合为事而发。

”朗读诗歌，我们可以接触诗人的所思、所感，朗读诗歌可以培植我们更多的涵养。

读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无限。

今天就让我们来感受一下这四位诗人的诗歌吧。

作者链接浔阳柴桑(今江西九江)人。

著名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。

人。

开元九年(721)中进士，任太乐丞，后因事受牵累被贬到济州(今山乐长青县)作司库参军。

开元二十二年(734)得宰相张九龄提拔为右拾遗，后迁监察御史。

开元二十五年(737)因张九龄受贬，王维也受排挤。

这年春天奉使出塞，在凉州住了一段时间。

开元二十七年从凉州返回长安，任殿中侍御史。

开元末至安禄山叛乱前，曾先后在终南山、辋川隐居，过着亦官亦隐的生活。

天宝十五年(756)安禄山攻陷长安，王维扈从不及而被俘，被迫授伪职。

叛乱平息后，受降官处分。

乾元二年(759)迁中书舍人，后转尚书右丞，世称王右丞。

背景链接《归园田居》：公元405年，陶渊明担任彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告诉他，应该穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。

陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职。

离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。

归园田居一共有五首，写作于隐居后第二年，这是第三首。

《使至塞上》：开元二十四年(736年)吐蕃发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。

737年春，河西副节度使崔希逸在青涤西大破吐蕃军。

王维奉使出塞宣慰，并在河西节度使幕兼为判官。

本篇即写出塞时沿途景色。

察访军情。

这实际是将王维排挤出朝廷。

这首诗作于赴边途中。

合作探究(一)《归园田居》1.读准字音秽(huì) 荷(hè)2.读准节奏种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。

人教版八年级上册语文《诗四首》教案一、教学内容本课为人教版八年级上册语文《诗四首》，包括《宿建德江》、《望洞庭湖赠张丞相》、《春晓》和《登鹳雀楼》四首古诗。

其中，《宿建德江》描绘了江边秋夜的美丽景色，《望洞庭湖赠张丞相》表达了诗人对大自然的赞美和对友人的思念之情，《春晓》描述了春天的早晨和夜晚的美景，《登鹳雀楼》则展示了诗人登高远望的壮阔场面。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵四首古诗。

2. 理解每首古诗的意境和诗人的情感。

3. 学会欣赏古诗的韵律美和意境美，培养对古典文学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵四首古诗，理解诗文内容。

难点：欣赏古诗的韵律美和意境美，体会诗人的情感。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 诗文文本3. 图片或视频素材4. 笔记本和文具五、教学过程1. 引入：通过展示江边秋夜的图片，引导学生回忆《宿建德江》的诗句，引出本课。

2. 朗读与背诵：让学生齐读四首古诗，注意停顿和韵律。

然后个别学生朗读，教师给予评价。

组织学生进行背诵。

3. 诗文解析：分别对四首古诗进行解析，引导学生理解诗文内容，体会诗人的情感。

4. 例题讲解：选取具有代表性的古诗，进行详细讲解，分析诗句的意境和韵律美。

5. 随堂练习：让学生模仿例题，自行分析其他古诗，教师给予指导。

6. 小组讨论：让学生分组讨论，交流对古诗的理解和感悟，分享欣赏古诗的方法。

六、板书设计板书设计如下：《诗四首》1. 《宿建德江》江边秋夜美丽景色2. 《望洞庭湖赠张丞相》大自然赞美、思念3. 《春晓》春天早晨、夜晚4. 《登鹳雀楼》登高远望壮阔场面七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行解析和欣赏，写一篇短文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、解析和练习，让学生初步掌握了古诗的欣赏方法，对四首诗的意境和韵律有了更深入的理解。

但在课堂讨论环节，部分学生表现较为被动，下次课可以尝试更多的互动方式，激发学生的学习兴趣。

人教版八年级上册语文《诗四首》教案教案：人教版八年级上册语文《诗四首》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级上册语文教材，包括《登鹳雀楼》、《春晓》、《江雪》和《鹿柴》四首诗。

这四首诗分别反映了诗人对自然景色的观察和感悟，以及对生活的思考和表达。

二、教学目标1. 让学生通过阅读和理解四首诗，掌握每首诗的主题思想和表达手法。

2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对诗歌的阅读兴趣和理解能力。

3. 通过学习四首诗，引导学生学会欣赏自然景色，培养他们的观察力和想象力。

三、教学难点与重点重点：理解每首诗的主题思想和表达手法。

难点：欣赏和分析诗中的意象和修辞手法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：以一幅自然景色画作为引入，引导学生观察和描述画面中的景色。

然后，引出本节课的学习内容，即通过四首诗来欣赏和感受自然景色。

2. 诗歌阅读与理解：a. 让学生自读每首诗，理解诗中的内容和主题。

b. 教师讲解每首诗的背景和创作意图，帮助学生更好地理解诗歌。

c. 引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

3. 诗歌欣赏与分析：a. 教师引导学生欣赏诗中的美景，培养他们的观察力和想象力。

b. 学生分享自己对诗中景色的感受和想象，进行互动交流。

c. 教师通过举例解析，让学生进一步理解和掌握诗歌的表达手法。

4. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成课本中的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂小结：六、板书设计1. 《登鹳雀楼》：高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

2. 《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。

3. 《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

4. 《鹿柴》：空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

七、作业设计1. 请学生背诵四首诗，并用自己的话解释诗中的意思。

答案：略2. 请学生选一首自己喜欢的诗，进行赏析，包括诗的主题思想、表达手法等。

人教版初中八年级上册语文《诗四首》课文及教案范文归园田居(其三)陶渊明种豆南山下，草盛豆苗稀。

晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿无违。

使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。

征蓬出汉塞，归雁入胡天。

大漠孤烟直，长河落日圆。

萧关逢候骑，都护在燕然。

渡荆门送别李白渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

教案【教学目标】〖知识目标〗1、了解四首诗相关的背景知识。

2、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

4、背诵并默写四首诗。

〖水平目标〗1、增强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美;在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。

2、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。

3、揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。

〖德育目标〗这四首诗，描绘自然山水，歌咏田园风光，文笔优美，情真意醇。

学习它们，能够激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。

【教学重点】1、体会诗词的意境美、语言美。

2、背诵并默写四首诗。

【教学难点】激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

【教学方法】1、诵读教学法。

通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。

通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。

2、联想法。

古典诗歌语言精练，内涵丰富，教学时宜让学生充分张开联想的翅膀，想像作品的画面，充分体会诗歌的意境。

3、点拨法。

抓住关键诗句实行点拨，以点带面，以利学生对作品的整体理解。

4、讨论法。

学生互动，交流读诗的感受以及对诗歌的理解。