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2020高考语文复习方向春秋冬来，新一轮的高考已经来临，在备考的时间当中，高考作文非常厉害，下面由小编为你精心准备了“2020高考语文复习方向”，持续关注本站将可以持续获取高考资讯！2020高考语文复习方向之前有传言说2020年高考会用新考纲，但最后相关部门还是决定继续沿用老考纲(即2019年的考纲)，只是出题方式会有些变化。
语文学科复习方向：一、语文读写是关键记得卷面要整洁高考语文的考查重点是阅读与写作，难点是诗文赏析。
在能力方面，考查重点是解读能力、鉴赏能力和表达能力。
因此，在一定意义上说，考生高考语文的成败就在于读写。
高考语文试卷结构相对还比较稳定，而且近几年题目难易度比较适中，尤其是越来越多的省份使用全国卷之后，出题更加科学，更加突出能力的考查，从往届的情况来看，谁准备的越充分，谁掌握的越牢固，谁答题越规范，谁卷面越整洁，他的高考语文成绩一定非常优异。
二、夯实基础，注重积累虽说语文考基础，短期冲刺不如长期积累有效。
但所谓“临阵磨枪，不快也光”，只要复习策略运用得当，语文学科依然可以提分不少。
三、建立习题档案，反复思考研读到了复习后期，题海战术已经不管用啦。
有的同学仍在盲目做题，结果虽然题目做得多，却总在同一个知识点或是同一类题型上失分，究其原因就是没有注重典型例题的总结，不会对错题进行归档整理，更没有对照自己的错题进行反思。
殊不知，失分点其实就是增分点。
后期复习要注意运用不同颜色的笔对作业进行圈点批注，加强解题后的反思，对典型习题做好归档工作，并舍得花时间再次钻研历年高考试题，领会其命题风格和出题方式。
四、对照考纲说明，梳理板块框架兵法有云：“知己知彼，百战不殆。
”对于高考而言，这里的“彼”即指“考试内容”。
所以要对照考纲，对已复习过的知识点全面铺开，毫无遗漏地构建框架结构图，做到心中有数、不留盲点。
另外，还要对照框架结构图回忆联想——围绕这些知识点考过哪些题型，每个考点又是怎样的出题方式、解题步骤和答题方法。
2020年高考语文考试大纲及说明2020年高考语文考试大纲及说明高考语文科要求考查考生六种能力，即识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究，并分为六个层级。
其中，识记是最基本的能力，要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等；理解是在识记基础上高一级的能力，要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思；分析综合是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力，要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合；鉴赏评价是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力；表达应用是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力；探究是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力。
六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
2019年高考情况2019年全国高考语文试卷分为全国卷1、全国卷2、全国卷3、北京卷、天津卷、浙江卷、上海卷和海南卷等，不同地区使用不同卷子。
根据官方发布的适用地区，全国卷1适用地区包括安徽、湖北、福建、湖南、山西、河北、江西、广东、河南和山东；全国卷2适用地区包括甘肃、青海、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、内蒙古、陕西和重庆；全国卷3适用地区包括云南、四川、广西、贵州和西藏；北京卷适用地区为北京；天津卷适用地区为天津；浙江卷适用地区为浙江；上海卷适用地区为上海；海南卷适用地区为海南。
2020年高考方向2020年全国高考语文试卷共有8套，其中XXX统一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江苏分省自主命制5套。
8套试卷均保持了较高质量，体现了合理难度。
考试范围与要求高考语文科考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据XXX2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》确定。
根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、表达两个部分。
2020年高考（全国卷）语文考点分析与2021年备考建议2020年高考语文试卷结构：第一部分：现代文阅读（36分）现代文阅读试题分析：论述类文本阅读：①从考察内容上看，我们发现三套试卷的立足点均为中华优秀传统文化。
这契合了当下大力弘扬传统文化的时代要求，体现了高考试卷的导向性，引导学生关注中华优秀传统文化，树立文化自觉和文化自信。
②从三套试卷的选项设置来看，考点与往年基本一致，考察学生对于文本内容的分析理解能力。
错误类型也较为常规，主要有无中生有、以偏概全，过于绝对，张冠李戴，过度推断等等。
实用类文本阅读：①实用类文本阅读考察体现的一个特点就是时代性强，三套试卷均立足于当下热点事件和热点人物。
这样的考察旨在引导学生平时要关注时政，关注社会热点。
②从考点上来看，没有什么太大的变化，只要同学们平时多留心，多总结，一般都能够顺利完成。
文学类文本阅读：①文学类文本阅读全国Ⅰ卷和全国Ⅰ卷考察的是小说，全国Ⅰ卷考查的是散文。
三套试卷的选材体现的一个最主要特征就是贴近生活，贴近现实。
②从题设来看，与往年基本保持一致。
大多数仍然是平时反复训练的。
只要平时多注意，一般都能够顺利解决。
从总体上看，对现代文阅读的概括就是弘扬优秀传统、关注时政热点、贴近生活实际。
这也要求同学们平时要做相应的积累，进行科学的备考和复习。
第二部分：古代诗文阅读（34分）古代诗文阅读试题分析：文言文阅读：①文言文阅读考察内容均为人物传记。
所选人物都为朝廷官员且为做出过很大贡献。
②文言文阅读考察的导向性在于给学生树立一个榜样，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
③从考点来看，与往年相比均保持稳定，错误类型也较为常见。
诗歌阅读：①诗歌阅读立意广泛，涉及有友人之情、历史评述、人物品质等等。
诗歌阅读涉及较为广泛，需要学生平时要多关注不同题材、不同方向诗作。
②诗歌阅读向学生传递的一般是一种价值观念。
可能是一种哲理、也可能是一种情感追求……需要同学们去细细品味。
2020江苏高考语文大纲考点变化复习建议
“四不像”作文不灵了,要用“适当文体样式”
点评名师:高级教师宋兵周晟
最新变化:
初中部分增加《记承天寺夜游》和《早春呈水部张十八员外》两篇,总数达30篇,对学生的语言积累更为重视.作文继去年给“抒情性散文”以地位后,又加入“能运用适当的文体样式”这一句,进一步提高文体要求,提醒考生平时要杜绝“四不像”的习作.附加卷名著阅读去掉了巴金的《家》,总数恢复成10部,这对文科班学生来说算是减轻了一点负担.古诗文阅读鉴赏评价要求中,“鉴赏文学作品的表达技巧”被修改成了“鉴赏文学作品的艺术技巧”,在学术上,两者界限并不是特别明晰,但“艺术技巧”的提法相对来说更全面,更有涵盖性.
在“典型题示例”中,删掉了字音、字形、标点符号、语用主观题这些样题示例,但不能就此认定今年字音字形之类不考,毕竟在必考内容中仍是明确的能力要求.另外,词语辨析、诗文对仗、连贯、得体等新题型被纳入“典型题示例”中（漫画题除外）.
复习建议:
考生在平时的复习中精练多思,学会感悟与归纳,注重能力训练；作文要增强文体意识,注重情感与理性的个性化表达；同时研究“典型题示例”及其他高考精题,总结命题答题规律.。
语文I.考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考捂文科考核目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C.分析综合；指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层級。
对A、B、C、D, E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考査。
II.考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。
根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至''语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容°考试内容分为阅读和表达两个部分。
阅1读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。
考试的各部分内容均旬有难易不同的考査。
2020年全国新课标高考语文考试大纲高考语文考试大纲2020年现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。
实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。
Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。
A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。
根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。
2020年高考语文科考试大纲Ⅰ.考核目标与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
Ⅱ.考试范围与要求根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。
根据高中语文课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成考试内容。
考试内容分为阅读和表达两个部分。
阅读部分包括现代文阅读和古诗文阅读，表达部分包括语言文字应用和写作。
考试的各部分内容均可有难易不同的考查。
一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。
2020年全国新课标高考语文考试大纲(完整)高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级。
2020年全国新课标高考语文考试大纲已经公布，具体考试大纲内容如下：高考语文考试大纲2020年现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。
实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。
Ⅰ. 考核目标与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考核目标与要求。
高考语文科要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，表现为六个层级，具体要求如下。
A. 识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
要求能识别和记忆语文基础知识、文化常识和名句名篇等。
B. 理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
要求能够领会并解释词语、句子、段落等的意思。
C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
D. 鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E. 表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F. 探究：指对某些问题进行探讨，有发现、有创见，是以识记、理解和分析综合为基础，在创新性思维方面发展了的能力层级。
对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有不同难易程度的考查。
Ⅱ. 考试范围与要求根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部 2003 年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定高考语文科考试范围与要求。
2020年高考语文考试大纲解读及复习建议
突出变化如下：
解读：这一改变就意味着试卷会进一步减少记忆背诵类的知识，
增加评价鉴赏、分析运用类的题目。
解读：这也就意味着学生需要在有限的时间内阅读更多的材料、
处理更多的信息，然后把这些信息变成答案写出来。
这个修改，对学生的阅读速度、阅读方法都提出了极高的要求。
学生应该在普通提高阅读速度和处理信息的速度的基础上，根据材
料的特点，采取不同的阅读方法，高效处理文章信息。
其实提高阅读量的要求早就在北京卷试题中得到了体现，现在北
京卷语文开始的长文本阅读能够有长达3500字的阅读量，这个阅读量至今还是很多学生的拦路虎。
所以考生一定要在平时锻炼阅读方法，做到“速度”和“信息量”的最大化平衡
3、调整选考模块。
现行考试大纲规定的两个选考模块分别为
“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求考生从两道选考
题中选择一道作答;修订后的考试大纲取消选考模块，将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均作为必考内容。
解读：原本的“文学类文本”和“实用类文本”文本要求考生二
选一，大纲修改以后，明确规定取消选考模块，将“文学类文本”
和“实用类文本”均作为必考内容。
这一改变并不意味着一张试卷中会同时“文学类文本”和“实用
类文本”，而是出题随机，既可能是“文学类文本”也可能是“实
用类文本”。
这也就意味着学生在“文学类文本”和“实用类文本”不能有偏向，两种文体都需要熟悉，两种文体的题目都需要能够对付，考生不能再像往常一样专攻一种，不及其余。
另外就题型来说，可能会根据能力层级有所微调，增加评价类和
应用类题目。
这一内容是语文考试本应承担的责任，在前两年的文言文考试中
已经有所涉及。
今年明确规定出来，只能说在2018年考试中，古代文化常识的内容将更加突出。
学科教师只有思想上高度重视以上变化，吃透2018年高考《考试大纲》(修订版)，才能在有限的时间内针对性地查漏补缺，指导
学生科学应考。
2.强化快速阅读能力，提升审美鉴赏能力
阅读速度和阅读量是衡量学生语文能力的重要指标。
文学类文本
阅读和实用类文本阅读均作为必考内容，考查将更加全面。
同时考
纲还提出要适度增加阅读量，因此高三学生在复习应考中要强化快
速阅读能力，在规定时间内能快速捕捉中心句或者关键词。
从人才
培养的语文综合素质要求看，学生不光要有语言运用能力，以及与
此相关的对信息筛选的能力、分析问题解决问题能力，也要有审美
鉴赏的能力。
3.及时进行梳理，积累古代文化常识
(一)端正心态，细水长流。
(二)回归教材，重视归纳。
1、文言文、古诗。
对于文言文，要掌握老师点到的实虚词、古
今异义、词类活用、通假字;要诵读并通译所有文言文，尽最大能力感知文句的节奏;要熟悉18个虚词的一般用法;要背诵并默写考纲要求的文段。
对于古诗，要背诵并默写所有诗歌;要弄清它们的思想内容和表达技巧。
2、现代文。
要重视字词“音形义”的积累;要梳理文学常识;要尽量地从结构方面、表现手法方面理解文章;要做写作方面的积累,如积累精美文段、名篇名人、文学形象等。
(四)抓好阅读，促进写作。
坚持按一定规范写作。
应至少半月写一篇习作，周测的也好，自己找的也行，但一定按平时所学的规范来，如标题如何，开头怎样，结尾怎样，行文如何等等。
可以说，一篇精品，看似妙手偶得，实则千锤百炼。
