制作表格评课稿【最新版】

《Excel教学小组完成情况评价表》评价对象：Excel教学小组评价时间：2022年1月-6月评价人：XX部门主管评价内容：一、教学内容设计与准备1.教学内容设计是否符合学生实际需求和教学目标？2.是否根据学生水平和兴趣确定教学内容？3.教学素材的准备是否充分？4.是否有授课大纲和教学计划？5.是否有足够的备课时间和材料？评价结论：Excel教学小组在教学内容设计与准备方面，符合学生实际需求，教学内容设计合理，准备充分。

二、教学方法及教学效果1.教学方法是否多样化？2.是否能够充分调动学生的学习积极性？3.教学过程中是否能够及时发现并解决学生的问题？4.学生对教学内容的理解和掌握情况如何？5.教学过程中是否能够保持学生的注意力？评价结论：Excel教学小组的教学方法多样化，能够调动学生的学习积极性，能够及时发现并解决学生的问题，学生对教学内容的理解和掌握情况良好，能够保持学生的注意力。

三、师资力量及团队合作1.教学小组是否具有较强的师资力量？2.师资队伍之间是否能够有效地协作？3.教学小组成员之间是否存在合作默契？4.是否能够共同解决教学过程中出现的问题？评价结论：Excel教学小组具有较强的师资力量，师资队伍能够有效地协作，教学小组成员之间存在合作默契，能够共同解决教学过程中出现的问题。

四、教学评价及改进1.是否有完善的教学评价机制？2.是否能够针对评价结果进行及时调整和改进？评价结论：Excel教学小组具有完善的教学评价机制，能够针对评价结果进行及时调整和改进。

Excel教学小组在教学内容设计与准备、教学方法及教学效果、师资力量及团队合作、教学评价及改进等方面均表现出色，得到了较高的评价。

评价人：XX部门主管日期：2022年7月1日Excel教学小组在教学内容设计与准备方面展现出了优秀的表现。

他们不仅针对学生的实际需求和教学目标进行了合理的设计，还能够根据学生的水平和兴趣确定教学内容。

教学小组充分准备了教学素材，并且制定了详细的授课大纲和教学计划，确保教学过程中的有条不紊。

教研组评课记录表
一、评课信息
•课程名称：（填写具体课程名称）
•任课教师：（填写教师姓名）
•评课时间：（填写评课日期）
二、评课内容
1. 课堂教学设计
•教学目标：（简要描述教师设定的教学目标）
•教学重点：（列举本节课的重点内容）
•教学难点：（列举本节课的难点内容）
•教学方法：（描述教师所采用的教学方法）
•使用多媒体工具：（描述教师是否使用多媒体工具，并说明具体使用情况）
•授课时间安排：（描述教师对本节课的时间分配情况）
2. 课堂教学实施
•课堂氛围：（描述课堂的整体氛围，包括学生的参与度、积极性等）•教师指导：（评价教师在课堂上对学生的引导和指导情况）
•学生表现：（评价学生在课堂上的表现，包括学习态度、回答问题的质量等）
•互动情况：（描述学生与教师之间的互动情况，包括提问环节、小组互动等）
•学习效果：（简要评价学生对本节课的学习效果）
3. 优点与不足
•教学优点：（列举本节课的教学亮点和优点）
•教学不足：（指出本节课的不足之处，可提出改进建议）
•教学改进措施：（针对评课中指出的不足之处，提出具体的改进措施）
三、评课人员及签名
•评课人员：（署名评课人员的姓名）
•评课时间：（评课人员签名日期）
以上是教研组评课记录表的模板，可以根据具体的评课情况进行填写。

评课记录表是教研活动中的重要文档，用于评价和改进课堂教学质量。

通过详细记录和分析课堂教学的各个环节，可以发现教学中的优点和不足，进而提出改进措施，促进教师的专业成长和教育教学水平的提高。

希望以上模板能对您有所帮助！。

关于《制作表格》的评课稿《制作表格》评课稿我听了李老师《在WORD中制作表格》的视频课，在教学法过程中，教师始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习。

一、巧妙导入学习内容教师从学生的实际生活入手，让学生找出表格在实际生活中的应用开始，让学生能够了解学会了插入表格可以有很多用途，这样学习起来就动力十足。

而且教师采取请学生帮忙的口吻，这样学生会想：老师都请我帮忙了我一定要好好表现一下，同时体验帮助他人的乐趣，也会认真学习本课的内容。

二、采用“任务驱动”教学模式“任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。

从开始教师让学生找报纸上的第一栏有什么，干什么用的，给了学生第一个任务，让学生进行探究。

接下来教师让学生自己边看书边学习在电脑上实践，再演示总结出制作表格的步骤。

在教学中，学生自学体现学生的学习个性，避免个性的压抑；通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。

同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。

三、悉心指导，大力组织操作对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，在教师讲解了制作的具体步骤后，就让学生动手操作练习，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，在操作练习中，组织学生互相交流。

教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

四、让学生采用多种方法在制作表格时，教师以一种方法为主的基础上，鼓励学生采用不同的方法制作表格。

如可以用绘图工具中的画表格，也可以利用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格。

在本节课的教学中教师教态自然，亲切，课堂设计比较合理、得当，能充分体现学生的主体地位，这节课是一堂成功的课，以下是我对这节课提出的建议：1、教师在课堂中较为随意。

主要体现在教学过程中有时在巡视时老师想起什么没讲就补充讲，发现问题也顺着讲出来。

这过程中，老师讲时学生忙于操作根本没有听进去。

维度要素说明得分总分教学目标制定全面（知、能、情）知识、能力、情感态度3 57具体（可操作性）知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点3 57适宜（年龄、兴趣）确定的教学目标以纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，难易适度3 57达成教学环节教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中 3 57教学手段教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务选材适合（生活认知心理）符合生活经验水平、认知规律、心理特点3 57处理准确对教材进行合理的调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择好合理的教学方法3 57重点难点关键点是否突出了重点、突破了难点、抓住了关键点3 57设计的思路引起兴趣、有独创性符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；有一定独创性，给幼儿新鲜、刺激的感受1 35脉络主线有层次脉络是否清晰，由易到难，由浅入深，层层递进。

（最重要）1 35思路与实际操作符合设计的思路能够对实际教学活动有充分的预设，了解孩子，过程流畅，遇到情况能很好处理1 35教学过程结构安排指导时间与练习时间搭配合理，不前紧后松或前松后紧；个人、小组、集体活动时间合理1 35教学方法和手段量体裁衣，灵活运用；教学方法多样化；有一定创新性；有效利用多媒体，让活动简单易懂有趣味1 35师生关系充分体现幼儿的主体地位；创设宽松民主的教学氛围，让幼儿自然融入；互动密切1 35教态面部表情+声音+言词，明朗、快活、富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，师生感情融洽1 35语言语言清晰准确，精确简练，生动形象，提问有启发性。

语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化1 35操作运用教具，多媒体操作熟练（钢琴弹唱）1 35教学特色整个活动有亮点 3 6备注总分100分=教学目标28+选材21+教学过程51评课表。

课堂教学评价表(格式) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN课堂教学评价表（格式）评课人姓名：教研室：科目：课题名称：评价项目评价要点符合程度基本符合基本不符合教学目标（1）符合课标要求和学生实际的程度（2）可操作的程度学习条件（3）学习环境的创设（4）学习资源的处理学习指导与教学调控（5）学习指导的范围和有效程度（6）教学过程调控的有效程度学生活动（7）学生参与活动的态度（8）学生参与活动的广度（9）学生参与活动的深度课堂气氛（10）课堂气氛的宽松度（11）课堂气氛的融洽度教学效果（12）目标的达成度（13）解决问题的灵活性（14）师生的精神状态学科特色（1）创设语文学习情景（2）教师范读及学习示范（3）教学语言面貌其他评价等级A B C D评语对体现学科特色的三个评价要点的特征描述（1）创设语文学习情景针对教学内容，合理有效地设计课堂环境。

针对教学重点和难点，采用辅助手段呈现教学情景。

针对学生的理解和感受组织学生的情景活动。

针对疑难和困惑，设计具体的释疑解惑的情景（一般是指把抽象的问题形象化）。

（2）教师范读及学习示范在教学中适时进行文章范读，声情并茂，入耳入心，有感染力，有启发性，能激发学生积极学习的欲望。

教师能够展示自我阅读、写作等语文学习的过程，潜移默化地影响学生的语文学习，深入浅出地教导学生掌握语文学习的规律。

（3）教学语言面貌普通话标准、规范，语言、词汇、语法达到教师普通话测试较高等级。

教学语言丰富，具有独特的风格，具有较强的逻辑性和形象性。

第10课《电子表格》
评课稿
听了赵老师这节课，我感触颇深，主要体现在以下几点:
一、注重多媒体的应用：
在本课的教学中，授课教师把多媒体的应用贯彻到了整个教学过程中，将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩。

这样做不仅激发学生的学习兴趣，而且发展和丰富了学生想象力，可谓是一举两得。

二、抓住了学生的注意力：
最为重要的是，多媒体的应用，牢牢的抓住了学生的注意力，为学生取得良好的学习效果打下了坚实的基础。

三、发挥了学生的主体地位：
学生是课堂的主体，要把课堂的自主权还给学生，充分发挥学生的主体地位，只有这样才能更好的提升教育质量，提升学生的自学能力。

本节课真正做到了发挥学生的主体地位，把课堂还给了学生。

四、发挥了教师的创造性：
要想上好信息技术课，教师的创造性必不可少。

在本节课中，教师结合自己学校现有的教学设备，实现了教学设备和教学内容的有机结合。

当然，这节课也有不足之处，比如后排的学生的纪律不够好，
学生的参与度不高等，这些都是有待改进的地方。

希望赵老师在今后的工作中，能克服这些缺点，使自己的教学之路更加顺畅、通达。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==表格式评课稿篇一：认识钟表评课稿《认识钟表》评课稿12月19日上午聆听了王小凤老师执教的《认识钟表》一课，让我们学到了很多。

这节课，王老师着重通过让学生猜一猜、看一看、说一说、动手拨一拨、做一做等教学活动来让学生认识钟面和认识整点时刻的知识，充分调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现了数学来源于生活，生活离不开数学的教学理念。

我们组认为本节课有以下几个特点：一、扎实的教学基本功。

课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一个学生。

从整节课教师驾驭课堂的能力方面来看，课堂教学节奏紧凑，教学容量适当，教学结构清楚，时间安排合理，课堂应变能力强。

教师教态自然，充满热情，语言亲切，精炼，几乎没有多余或者不该说的重复性的语言，应变能力强，能随时用提示性和激励性语言激发学生学习的积极性，课堂评价语言丰富。

二、清晰的教学思路。

根据新课标的教学理念，我们的儿童在学习过程是有一定的规律性的，所以我们做为教学的组织者在设计教学流程时更要注重学习的连贯性和知识的层次性，而王老师在本节课中就注重了这一特征，她在教学过程中先从学生猜谜激趣引入钟表在生活中的作用，由课件展示各种各样的钟表导入新课，调动了学生的学习兴趣。

教师先组织学生观察学习钟面，摸一摸、比一比时针与分针的不同。

用形象的语言来描述了时针和分针的样子。

接着对整时的认、读、写的教学，通过师生互动、生生互动，为学生提供了动手实践，观察思考，交流、表达的机会，培养了学生的动手实践能力和语言表达能力，当学习电子表示法时，教师及时问学生“在生活中，你在哪里见过这样的表示法？”使学生感受到数学来源于生活，进一步认识了整时。

这样的设计教学思路非常清晰，知识的掌握层层递进，由易到难，让学生学的轻松愉快！整节课的教学学生在轻松愉悦的学习氛围中学到了新知识。

《制作表格》评课稿第一篇：《制作表格》评课稿《制作表格》评课稿我听了李老师《在WORD中制作表格》的视频课，在教学法过程中，教师始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习。

一、巧妙导入学习内容教师从学生的实际生活入手，让学生找出表格在实际生活中的应用开始，让学生能够了解学会了插入表格可以有很多用途，这样学习起来就动力十足。

而且教师采取请学生帮忙的口吻，这样学生会想：老师都请我帮忙了我一定要好好表现一下，同时体验帮助他人的乐趣，也会认真学习本课的内容。

二、采用“任务驱动”教学模式“任务驱动”法是一种使学生变被动学习为主动愉快学习，激发学生的求知欲望的一种很好的教学方法。

从开始教师让学生找报纸上的第一栏有什么，干什么用的，给了学生第一个任务，让学生进行探究。

接下来教师让学生自己边看书边学习在电脑上实践，再演示总结出制作表格的步骤。

在教学中，学生自学体现学生的学习个性，避免个性的压抑；通过学生的自学，自己解决问题，合作解决问题来达到我们相应的教育活动目的。

同时解放教师，让教师在课堂上有更大的教育活动时间和空间，更好地了解学生学习动态。

三、悉心指导，大力组织操作对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，在教师讲解了制作的具体步骤后，就让学生动手操作练习，自己置身学生当中，巡视，发现问题，及时指导，在操作练习中，组织学生互相交流。

教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。

四、让学生采用多种方法在制作表格时，教师以一种方法为主的基础上，鼓励学生采用不同的方法制作表格。

如可以用绘图工具中的画表格，也可以利用表格工具栏绘制表格，还可以插入表格。

在本节课的教学中教师教态自然，亲切，课堂设计比较合理、得当，能充分体现学生的主体地位，这节课是一堂成功的课，以下是我对这节课提出的建议：1、教师在课堂中较为随意。

主要体现在教学过程中有时在巡视时老师想起什么没讲就补充讲，发现问题也顺着讲出来。