作文教学设计：说真话,诉真情

说真话、抒真情作文训练实录教案教学设计说真话、抒真情”作文训练实录及点评师：同学们，我们这堂作文课的训练要求是什么？生（齐）：说真话，抒真情！点评：提示题目，明确学习目标。

师：谁能说说看，怎样才算是说真话，抒真情？生1：就是把心里想说的话说出来，把真实的感情表达出来。

师：说得好，简单地说，就是“我口说我心，我手写我心”，让别人阅读我们的真心，大家能做到吗？点评：阐释目标，强化印象。

生（齐）：能做到！师：好！让我们先为自己的“能做到”鼓掌！（掌声）点评：活跃气氛，继续强化。

师：想不想知道和大家一起上这节课的老师叫什么名字？生（齐）：想！师：她啊，可有些来历。

《红楼梦》中的宝姐姐薛宝钗是她的远房本家，她的名字叫薛梅。

猜猜看，薛梅今年多大啦！生2：28。

师：看起来这么年轻吗？生3：35。

师：这才是说了真话，真准。

你怎么猜到的？生3：觉得你和我妈妈差不多大。

师：真好，谢谢你，能把我和你妈妈联系起来。

薛梅，江苏海安人氏，年龄三十---有余，是你们妈妈的同龄人。

说到妈妈，快两个星期没回去了，想妈妈了吧？点评：教师自我介绍，拉近师生心理距离，为进一步展开交流做心理、氛围铺垫。

以“妈妈”巧妙过渡，开启说真话、抒真情的情感之旅。

生（齐）：想！师：妈妈肯定也想你们了，好在明天就要回去了，兴奋吗？生（齐）：兴奋。

师：猜猜看，妈妈都会为你们准备些什么好吃的？生4：我妈肯定会准备我喜欢吃的红烧鱼。

生5：我妈一定买了蒙牛酸酸乳等着我回去喝呢。

生6：我妈可会做菜啦。

有红烧狮子头，糖醋骨头、爆炒腰花……可多啦。

她做的每样菜我都喜欢，味道好极了。

师：（对生6）你妈可真是个美食家。

（对大家）瞧，把你们馋得，是不是现在就想饱餐一顿了？生（七嘴八舌）：当然啦。

点评：将对妈妈的思念定位在准备的“好吃的”上，话题集中，是生活现象的真实而简单的原汁原味的呈现，又是一次“说真话”的微型演练，回应训练主题。

师：口尝妈妈亲手做的菜，能不能感受到妈妈的爱？生（齐）：能！点评：由现象的罗列，向对爱的感受的体验，看似随意自然的提点，实质是引领学生由现象向本质认识的升华，这一环节切中了学生泡在生活中却感受不到生活的滋味的要害，也是学生对生活视而不见，觉得无啥可写的要害。

作文教学中如何培养学生说真话诉真情摘要：文章是抒发作者情感的重要媒介，因此，针对小学阶段的学生进行语文作文的教学，教师应该尽可能促使学生形成说真话、诉真情的优质习惯，使用这样的方式将自己的情感切实有效的表达，学生的写作水平也能有效的提升，同时也能培养学生诚信的优良品质，为塑造综合能力较强的学生而奠定坚实的基础。

关键词：小学语文；作文教学；说真话诉真情一、学会观察，积累素材其实，小学阶段的学生在学习语文作文的时候，很容易出现的障碍便是无话可说，无字可写。

因此，教师应该尽可能帮助学生进行更多的素材积累，让学生在日常生活中习惯观察，才能更好的促使学生积累更多优质素材，到写作练习的时候才能有话可说，有情可抒。

积累良好的写作素材有很多的方式，但小学阶段的学生要想让即将一些具有缺陷的素材保存在大脑中，还是具有较大的困难。

由此，教师可以促使学生使用写日记的方式来进行素材的积累，不过，在此过程中，大部分小学生也会出现一个问题，在记日记的时候容易出现流水账的问题，而这样所收集到的素材是低质量的，创作出来的文章也是空洞，没有阅读欲望的。

因此，即使是写日记的这种积累素材的方式，教师也应该让学生学会一定的方法和技巧，比如在记叙一件事情的时候，增添一些细节，从而让自己的日记变得更有可读性，经过持续的批改和修改，教师可以帮助学生将相应的素材变得更加生动，学生也会根据教师给予自己的提示和方法，不断提升自己的能力。

例如，在教学主题为“同学之间团结友爱、互帮互助”的作文时，教师可以让学生想一想，自己和同学之间的趣事，用这样的方式来让学生想象自己欢乐的时刻，并利用日记的方式进行记录，在此过程中，学生需要将学生的语言、动作和神情等都描写出来，整篇文章就会变得更加生动形象，大幅度提升学生写作的质量。

二、关注生活，优选主题其实文章都来自于人们的日常生活，教师一定要教会学生在日常生活中寻找素材，并将这些素材中所蕴藏的内涵和意义，用文字的方式表达出来，甚至在必要的时候，学生还可以在作文中写出自己对整个事件或事物的看法和想法，由此达到抒真情的目的。

说真话，抒真情写作指导教案教学设计(人教版七年级上册)楚雄市吕合镇初级中学学本课堂教学模式教学设计学期：2015秋季学期科目：语文教师：董先萍授课周次：8课题“说真话，抒真情”写作指导（共2课时）教学目标1、引导学生理解怎样作文是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。

2、培养学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。

教学重点引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。

教学难点引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。

教学流程教学步骤教学内容创设情境一、导入新课，揭示目标。

1、想起1999年的高考题“坚韧——我所追求的品格/战胜脆弱”，有很多考生写什么自己的父母死去，写什么自己遭到车祸等等。

以此来说明自己是如何如何的坚韧、坚强。

所写事情令人感动吗？能够赚得阅卷老师的一把同情泪吗？（学生发言）2、出示一段名言，让学生思考这段话对我们的写作提出了什么要求。

（出示课件，学生齐读后思考。

）什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。

写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。

——奥地利卡夫卡（讨论后出示：说真话，抒真情。

）自主学习出示作文题《那一次，我》，学生思考：横线上可以填写哪些表达某种情感或心理感受的词语？合作探究无展示点拨一．写作知识阐述：1、为什么要说真话、抒真情。

穿插故事：（1）留学生在国外写“我的娘”的作文，没有自己的感受，以致老师惊叹：都是一个娘。

（2）学习诺曼底号遇难记时，讨论当时你会怎么做时，没有人说自己会抢着逃命，不敢说出自己的真实感受。

总结：假做真时真亦假，诚实等于愚蠢，欺骗通向成功2、什么是说真话、抒真情。

简言之：我手写我心3、怎样才能做到说真话抒真情（1）做一个真实的人，留心观察挖掘真实的生活瞬间、生活场面。

（2）选择最打动自己心灵的内容来写，写出自己的深切的真实感受。

（3）参考课文类似的写法，学习借鉴一些技巧。

《说真话，抒真情》教案[教学目标]1、引导学生理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。

2、养成学生习作中能说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。

[教学重点] 引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。

[教学方法]以读导写，以写促知，读写结合。

[教学过程]一、导入新课，揭示目标。

1、出示一段名言，让学生思考这段话对我们的写作提出了什么要求。

（出示课件，学生齐读后思考。

）什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。

写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。

——奥地利卡夫卡（讨论后出示：说真话，抒真情。

）2、有的同学对好朋友讲自己的秘密，是情真意切，感人至深，可作文提笔时，总那几句套话，虽能在技巧、结构等形式上精心雕琢，却不愿或不能将真话写出来，让人觉得索然寡味，提不起精神。

“感人心者在乎真”，“感人心者莫先乎情”。

不说真话，不抒真情，怎么能写出真实感人的作文呢？今天，我们一起学习第一单元“引写”中的《说真话，抒真情》这篇知识短文，共同探索如何在习作中说真话，抒真情，写出真情实感。

3、出示学习目标：1）理解怎样作文才是“说真话，抒真情”，揣摩“说真话，抒真情”的具体途径。

2）培养习作中说真话、抒真情、写自己真实感受的态度和习惯。

二、读一读：请同学们仔细阅读课本第65页的知识短文《说真话，抒真情》，思考：怎样才能做到说真话，抒真情？划出你认为重要的语句。

归纳并出示要点：1.心里怎么想，笔下就怎么写；2.多读优秀的文学作品。

三、议一议：1、下发《我深深感受到了心灵的不安》优秀习作。

2、结合作品及本次作文的训练重点“说真话，抒真情” 思考：1）本文说了哪些真话，诉了哪些真情？2）读了本文，你有哪些启发？讨论交流后揭示简评内容：读了这篇文章使我们眼前浮现出一个心地美好、理想远大、聪明能干、做事认真负责的好学生的形象。

对自己第一次当老师的经过小作者写得详细真实，重点突出，感情真挚，语言通顺流畅，用词恰当，是一篇很好的习作。

教学目标：1、学会观察生活，感受生活2、叙写最熟悉的生活，抒发最真实的情感教学重难点：如何将感受转化为具体的真情文字，结合材料相关内容予以指导教学方法：点抜引导，典例示范教学时数：二课时教学手段：多媒体教学过程：一、导语：由学生不喜欢写作文，写不出好作文的现象入手，契和大多数同学的心声，进而探讨原因所在：1、不知道写什么2、不知道怎么写著名作家巴金说：“不是我会写作，而是我有感情.”二、1、阅读《散步》与《背影》两篇文章，探讨写得好的原因在哪里？如果换作你，哪些地方写不出来？结论：文字脱离不开一个人的实际生活经历，即使是作家也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好的作品来2、请学生讲一讲他们生活中与父母、长辈或同学、老师相处时的难忘经历总结：用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识就是“说真话，抒真情”而一味的模仿那些所谓的满分作文，就会泯灭自己的想法和感受，因而你的文章是没有生命力的。

3、抒真情必须抓住动情点①孟郊《游子吟》②林清玄《梦的远方》总结：从最熟悉的人和事，从自己切身体验的生活，寻觅曾经打动过自己的东西，将或喜或悲、或憎或爱的感情集中到一点，即从曾使你感动，能使你动情的方面入手4、“凡景小事皆入文，最是细微能动情”就可以打动读者、得高分。

那么细节可以编造吗？5、如何捕捉生活中的细节？三、总结只要我们仔细观察生活，就会发现在生活中有很多的小事同样能体现亲情的伟大。

如果我们在写作时能尽可能的抓住真实生动的细节进行定格放大，运用多种手法将细节写真实，写具体，写生动，尽量做到细微之处显真情，同时用最美的语言将自己对亲情的体会，理解和感悟真实地表达出来，那么我们的作文便是成功的。

《说真话，抒真情》作文教学设计长寿路学校彭玉华教学目标：1、关注生活，学会捕捉生活中令人感动的瞬间。

2、具体描写感受最深的画面，展示人间真情。

3、做人要做真人，不虚伪造作。

教学过程：一、导入新课。

聊天式展开学生对写作的困扰，怎样看待写作？最怕写作文。

害怕写出来的作文不好，老师用另样的眼光看自己，害怕同学们嘲笑的眼神。

每次写作文都很辛苦，拿到作文题不知道如何下手，总是先回想自己看过的作文，然后加工成自己的作文。

特别是开头，想好长时间都没有头绪。

好不容易写出来，要么字数不够，要么内容平平，只得六七十分，所以不敢轻易下笔，每次都想得我头痛。

大家想写好作文吗？想写得容易吗？有绝招吗？有捷径可走吗？二、如何写好作文（一）、分析原因大家怕写作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。

对症下药：写出真实，写出真情，以情动人。

（写自己熟悉的内容，写出自己真实的感情）俗话说得好，文章不是无情物。

如果你的文章能感染读者，震撼读者的心灵，你的文章就成功了。

如何写出真情实感？写作要从生活中出发抽取，不能刻意编造。

有人说我的生活太平淡了，没有什么好写的，事实刚好相反，正是这平淡的生活才是最能打动人心的，我们选取其中一些镜头写下来就可以了。

如我们刚刚学过的《散步》，作者就是通过最普通不过的散步，抒发了浓浓的情亲。

（二）、病文修改：上学路上清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。

我背着书包，顶着西北风，向学校走去。

我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。

这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。

在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。

“嘎”地一声，汽车在距离我不到一米的地方停了下来，小孩脱险了。

马路上的行人纷纷把我包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。

作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法作文是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径之一。

而在作文教学中，如何培养学生说真话诉真情是一个需要重视的问题。

本文将从几个方面探讨培养学生说真话诉真情的方法。

一、营造积极的课堂氛围首先，营造积极的课堂氛围是培养学生说真话、诉真情的前提。

教师可以通过亲和力和幽默感来拉近与学生的距离，让学生感觉课堂是一个放松自然的地方。

此外，教师应积极鼓励学生提问、发表意见，并给予积极的反馈和肯定，促进学生的积极投入。

二、提供个性化的写作题目其次，提供个性化的写作题目可以激发学生表达真实情感的欲望。

传统的作文题目通常比较抽象，给学生带来写作困难，不容易表达真实的个人情感。

因此，教师可以在作文教学中引入个性化的写作题目，例如让学生描述自己最喜欢的一本书、讲述一次难忘的经历等，这样可以让学生有更多的表达空间，更容易发挥真实的个人感受与观点。

三、鼓励学生真实的自我表达木心曾说过：“真话不必艳丽”。

在作文教学中，教师应该鼓励学生真实的自我表达，而不单纯追求华丽的辞藻和夸张的修辞。

教师可以通过组织开放式讨论、个人写作、小组互评等方式，让学生更多地表达真实的感受、思考和观点，培养他们勇于说真话的习惯。

四、引导学生积极观察和思考培养学生说真话、诉真情，还需要引导学生积极观察和思考。

学生在写作前，可以提前观察一些真实的事物或现象，并通过思考去理解其中的内涵和感受。

例如，可以让学生观察校园中的一朵花、一棵树，或者观察社会中的一则新闻、一次公益活动等。

通过观察和思考，学生可以更好地抓住真实的细节，表达自己真实的观点和感受。

五、注重写作过程的引导和批改最后，注重写作过程的引导和批改是培养学生说真话、诉真情的关键。

教师在学生写作过程中，应该及时给予指导和反馈，帮助学生找到问题所在，并提出合理的修改建议。

同时，在批改作文时，教师应注重对学生真实感受的肯定和鼓励，而不仅仅看重语法、结构等方面的错误。

五年级上册十、说说心里话——凭借事例，表达真情【习作要求】1．选择合适的对象（最想对他说话的人），述说自己最想说的话。

2．通过对人、事、景、物的叙述、描写、议论等，表达自己的独特感受和真切体验。

3．说真话、诉真情，表达真情实感。

4．用词造句准确朴实，恰如其分，避免华而不实。

【教学目标】1．进行表达真情实感的基础练习。

2．激发学生写作欲望。

3．指导习作方法。

4．学生写出一篇合乎要求的习作，要能够表达真情实感。

【教学重点】1．指导习作方法。

2．学生写出一篇合乎要求的习作。

【教学难点】能够表达真情实感。

【教学过程】一、快乐导入同学们，你平时遇到过这样的情况吗？有许多话要对别人说，却又不便当面说。

怎么办呢？拿起笔，把心里的话写下来吧！幻灯1 ——说说心里话（课题）二、第一关：词语大PK师：说说心里话，要有真情实感。

你知道有哪些与“情感”有关的词语？请看大屏幕。

1、词语积累————比一比，看谁说得多！A、情谊深厚的词语幻灯2————情谊类如：情同手足情深似海一往情深……幻灯3————感恩类如：恩同父母恩重如山返哺之恩……幻灯4————委屈类如：忍气吞声低声下气逆来顺受……2、佳句欣赏。

幻灯5————佳句欣赏如：父爱淡如菊。

我认为确实是这样的，父爱犹如菊花般散发着淡淡的香味，不像母爱那样浓烈地表达出来。

三、第二关:快乐练兵场师过渡：同学们说得真棒！为了写好今天的心里话，我们先来看看两个优美片段吧。

幻灯6————快乐练兵1、用——画出列举的具体事例，用~~~画出抒发情感的句子。

2、在括号内补写妈妈的动作，用~~~画出抒发情感的句子。

3、学习例文《爸妈后悔了吗》。

幻灯7——11 ——例文《爸妈后悔了吗》讨论，完成练习：A、小作者以自己的独特感受写出了父母多生孩子给全家带来的疾苦，反证了执行计划生育的必要性。

家庭贫困主要是由于引起，同时说明要执行党的政策。

B、文章重点写吃的“苦头”，略写受到的磨难。

C、“我”吃的“苦头”有；爸爸妈妈受到的磨难有。

小学语文作文教学中培养学生说真话诉真情的方法刍议小学语文作文是学生综合素养培养的重要途径之一。

在小学教育中，培养学生说真话诉真情的能力尤为重要。

如何实现这个目标呢？本文将探讨一些方法。

一、让学生写真实的日记写日记是培养真实感情的良好方式。

在日记中，学生可以写下自己的思考、情感和生活。

教师可以指导学生写日记，从客观事实出发，让学生把生活的点滴写进日记里，夸大不假，淡化不强调。

这样，学生的日记就会变得真实感人，带有鲜明的生活色彩。

同时，教育也可以通过日记了解学生的情况和心理状态。

二、交流培养真情学生是群体性的，他们需要和同学、老师及家长交流，来增进彼此之间的情感和信任，让自己的生活更加丰富多彩。

教师可以组织学生之间的交流，例如以小组为单位，让学生互相交流自己的生活、经验、思考和感受。

这样不仅可增强学生之间的交流，而且还能了解学生的内心世界，培养学生说真话的能力。

三、给学生提供多样化的话题给学生提供多种话题是培养学生说真话诉真情的重要途径之一。

这些话题可以是学生感兴趣的新闻、文化、科技或者是学生生活中的琐事、心情和成长经历等。

在提供话题时，教师需要注意，不要画蛇添足，要根据学生的实际水平和学习目标来确定话题类型和深度。

只有适合的话题才能调动学生的写作兴趣，引导学生自由地表达自己的观点，从而实现自我认知和表达。

四、注重写作指导在小学语文教学中，学生的写作水平离不开教师的指导。

对于学生写作中的问题，教师应该及时发掘问题原因，再靶向性指导学生进行改进。

其中，写作手法和写作风格也是教师所关注的重点之一。

在指导学生写作的过程中，教师应该注意灵活使用各种策略和技巧，比如母题修改法、故事启迪法、图表法等，使学生的表达更加准确、生动和有力。

总结：小学语文作为基础学科，是学生综合素质教育的一项关键领域。

在小学语文作文教学中，培养学生说真话诉真情的能力是教师必须要重视的问题。

只有让学生学会真实感性的表达，他们才能在日后更好地融入社交环境，有机会获得更多的成功。

作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法摘要本文探讨了作文教学中如何有效培养学生说真话、诉真情的能力，旨在提升学生的写作素养和情感表达能力。

通过分析当前作文教学中存在的问题，提出了包括建立信任关系、丰富教学内容、创新教学方法、鼓励真实表达以及采用多元化评价在内的多种策略。

这些方法的实施将有助于学生在作文中展现真实的自我，提高作文的真实性和感染力。

关键词作文教学；说真话；诉真情；信任关系；教学内容；教学方法；真实表达；多元化评价一、引言作文教学是小学语文教学的重要组成部分，旨在培养学生的语言运用能力、思维能力和情感表达能力。

然而，在实际教学中，部分学生存在不敢说真话、不愿诉真情的现象，导致作文内容空洞、缺乏感染力。

因此，如何培养学生在作文中说真话、诉真情，成为当前作文教学亟待解决的问题。

二、当前作文教学中存在的问题1.学生缺乏真实体验：由于生活经历有限，学生往往难以在作文中展现真实的情感和体验。

2.教师指导方式单一：传统的作文教学往往注重形式而忽视内容，教师指导方式单一，难以激发学生的写作兴趣。

3.评价体系不完善：部分教师在评价学生作文时，过于注重技巧和形式，忽视了内容的真实性和情感的表达。

三、培养学生说真话诉真情的方法3.1建立信任关系建立师生之间的信任关系是培养学生说真话、诉真情的基础。

教师应营造开放、包容的课堂氛围，鼓励学生表达自己的真实想法和感受。

通过倾听学生的意见和想法，理解他们的内心世界，让学生感受到自己的话语是被尊重和理解的。

这种信任关系的建立，能够激发学生的写作兴趣和主动性，使他们在作文中更加真实地表达自己的情感和体验。

3.2丰富教学内容作文教学内容应贴近学生的生活实际，关注学生的情感体验。

教师可以通过引入现实生活中的真实案例、故事或事件，引导学生关注身边的人和事，从而积累丰富的写作素材。

同时，教师还可以结合课文教学，引导学生分析作者的情感表达和真实感受，培养学生的情感共鸣能力。

3.3创新教学方法创新教学方法是激发学生写作兴趣和主动性的关键。

说真话抒真情作文教案【篇一：《说真话,抒真情》作文教学设计】邓云东2011教学目标：1、通过说写活动，引导学生理解“说真话、写真事、抒真情”的基本要求。

2、养学生习作中说真话，抒真情，写自己真实感受的态度和习惯。

3、对学生进行说话和写作训练，在活动中渗透写作知识和写法指导。

教学重点：引导学生学会在写作中说真话，抒真情，写出真情实感。

教学方法：以说导写，以说促写，说写结合。

教学过程：一、问题导入，设置悬念（3分钟）定要说实话：大家怕写作文吗？为什么？二、预备活动，说三句话（5分钟）1、你们怕说话吗？不怕，那我们来说话好了。

说什么呢？①形式：说三句话。

②内容：不作限制，可以发布消息，可以说出自己的心愿，可以谈自己的苦恼，可以提建议，可以评说某人事等等。

③要求：语言清楚、连贯，简明、真实，一定要出自内心。

2、学生作活动准备3、学生活动：自荐、互荐、抽点相结合，学生上台说，其他同学认真倾听，仔细观察，注意发言同学语言、表情、动作。

4、大家讨论简评：从发言者的内容、语言、神态等方面综合评论，谁说得最好，最有价值？好在什么地方？有哪些方面需要改进？5、抽两个同学上台评。

6、师作小结：说话是现代人进行人际交往的必备能力，是一门艺术，一门学问。

谁都能说话，但要说好却不容易。

三、过渡活动，说一段话看来，大家说得不错，接下来，我们进入更高一级的说话训练。

（10分钟）（1）布置活动，说一段话1、在刚才的这项活动中，每个人都参与了，而且都全身心地投入到了活动中，不管是发言的，还是在下边听的，都有感受、体验，请大家把自己的感受、体验组织成一段通顺的话语说出来，要求真诚。

2、学生自由地准备：闭目冥想、小声地说、大声地说??3、学生上台说出自己准备的一段话。

4、大家讨论、简评。

5、师作小结：真的东西不一定完美，也不一定伟大，但是，平平淡淡才是真，正是这平淡的生活才是最能打动人心的。

“感人心者在乎真”，“感人心者莫先乎情”。

因此，说话，最重要的是说真话。

作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法在作文教学中，培养学生说真话诉真情是非常重要的，因为只有通过真实而深刻的感受和思考，才能创作出有深度、有灵魂的好作品。

以下是几种方法，可以帮助学生培养说真话诉真情的能力。

一、让学生体验真实感受要培养学生说真话诉真情的能力，首先要让学生能够感受到真实的情感。

可以通过引导学生关注身边的事物，发掘自己的情感体验。

例如，班里有同学因为某种原因迟到了，在课堂上让他们分享一下自己的感受，让他们说出来自己的情感状态，写下来，可以增强他们的写作素材，并且培养他们表达真实情感的能力。

二、让学生用“我”的视角写作在写作中，让学生使用“我”的视角来写作是很有必要的。

因为“我”的视角可以让文章更加真实，更加生动。

让学生用“我”的视角写作，可以让学生更加深入的反思自己的内心感受，这样写出来的文章不仅真实感强，而且感染力也更加强大。

三、鼓励学生多读好作品阅读是写作的源泉，要想写出好的文章，必须要有充分的阅读量积累。

鼓励学生多读好作品，可以让学生体会到真正好的作品是如何表达作者的情感和思考的。

这样，学生就能够通过模仿好的作品，提升自己的写作能力。

四、锻炼学生观察和思考的能力观察和思考是写作的基础，只有观察到了事物的真实面貌，并进行深入分析和思考，才能写出有深度的文章。

在教学中要注重培养学生的观察和思考能力，让学生从生活中的点滴、片段入手，通过观察、思考和分析，挖掘出真实而深刻的情感和思考。

五、让学生勇敢表达自己的真实想法和情感写作是表达自我的过程，学生要学会勇敢表达自己的真实想法和情感，这样才能写出真实、感人的文章。

在教学中，要鼓励学生敢于表达自己的想法和情感，培养学生独立思考和个性创作的能力，让学生感受到写作的乐趣和实用价值。

以上是几种培养学生说真话诉真情的方法，这些方法相辅相成，可以帮助学生学会表达真实情感和思考，创作出有灵魂、有深度的好作品。

让小学生的习作说真话吐真情作者：徐艳来源：《小学教学参考(综合)》2009年第07期小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。

但小学生往往容易忽略身边的事情,不容易挖掘身边的题材。

这就需要教师加以恰当的引导,如何引导小学生在写作文时做到说真话、吐真情呢?—、要引导学生学会观察培养学生的观察能力首先是培养学生养成良好的观察习惯。

叶圣陶先生说过:“阅读和写作都是人生的一种行为,凡是行为必须养成习惯才行。

”生活中有许多有意义的值得观察的事物,怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面,及时捕捉住观察的对象呢?教师一要多引导,二要多提醒。

比如要写周围熟悉的人,首先要选定目标,注意观察。

比如这个人在外貌上有什么特征?在行为习惯上有什么特征?有没有与别人特别不一样的地方?什么地方最引人注意?类似的问题教师要经常提醒。

有很多观察体会,很多灵感往往是转瞬即逝的,一不留神就会溜走。

教师还应引导学生经常写观察日记,写自己的新发现,写生活中的事物,写脑中偶尔蹦出来的灵感。

教师要注意引导,使那些没有观察意识,对眼前现象熟视无睹的学生,慢慢培养起观察的兴趣,逐步形成观察的习惯。

二、要带领学生走出课堂、多接触社会由于“作文来源于生活”,所以作为教师还要引导学生走出课堂,尝试着跳出当堂完成或今天布置明天完成的传统教学格局。

教师可以借鉴西方小学教学的一些做法,让学生跨出教室,跨出校园,跨入社会,在充分接触各种人和事之中进行有感而发地写作,这样做更能发挥写作的功能,真实地反映现实生活。

与中国相比,美国小学生写作文的生活材料要比中国的丰富。

美国的小学作文课不要求学生当堂完成写作任务,他们可以在图书馆查资料或调查访问,给学生充分思考和准备的余地。

美国小学作文课关注人生、关注学生未来的发展,与社会、与生活是沟通的,注意处理好作文与生活源头的关系,并且追求真实和实用。

这样,学生就会在作文中寻找到乐趣,不会“为了作文而作文”了。

《说真话诉真情》教学设计教案教学设计《说真话诉真情》教学设计教学设想：通过教学话中层层设置，激发学生写作兴趣，激活学生写作思维，表达真情实感，并给学生写作方法，让真情流淌在笔下，形成个性化作文。

教学时间：2课时教学过程：一、导入春天来了，巴黎街道鲜花盛开，艳丽娇美，而这繁华的街头，一个盲人乞丐辛苦半天没讨得分文，一个诗人动恻隐之心为盲人写了一个字牌放在身边，却引来了无数施舍者，写了一行什么字呢？“春天来了，我什么也看不见！”平平常常的一行字，却震憾了人心，春的明媚，盲人却一片漆黑，还有什么比这更值得同情？只因为他说真话，诉真情。

才获得施舍。

二、说真话激活学生１、同学们，生活中我们有太多的话要说，但内心实实在在的真话，今天你能说给老师听吗？△说真话，抒真情学生畅所欲言：[提示]生活中的苦恼，学习上的烦恼；同学间的友谊，师生间的情谊；家庭父母的爱心，社会交往的烦心……学生发言，适时评点。

２、同学们纷纷说出自己真实的话，老师从你们的谈话中感受到了许多：父母间的爱心，师生间的贴心，同学间的欢心，学习上的闹心，生活中的忧心……让老师好想真实地走近你们的心灵，和你们成为朋友，倾听你们的真话，感受你们的真情。

三、诉真情感动学生倾诉真情，有一个永不褪色的话题，那就是亲情，因为亲情能滋润人的心田，使生命之洲洒满阳光，充满生机，永远不会沙化；亲情能使人懂得怎样善待生命，仁爱一生；而没有亲人之爱的生命是荒凉的，是没有色彩的，没有亲情的呵护，人生就多了一份孤独和忧伤。

今天，老师就倍添了一份孤独和忧伤，因为还有一个月二十天，就是我母亲的周年忌日，让我忍不住想起去年因病去世的母亲，也想来倾诉我心中对母亲的亲情。

《葬母》（原文略）亲情，我们不必用任何事物去比拟，也不必用任何词句去修辞，我们只要用心去感受，让我们拿起笔，抒写我们的父亲、母亲，我们的亲情。

四、写真事培养学生亲情是在点点滴滴的平凡小事中体现出来的，如何才能使自己的文章富有真情，感人至深呢？我认为要从父母的小事中善于捕捉自己内心每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动，以感恩的心情看待父母的一句话、一个动作乃至一个眼神，以满含幸福的情怀去写平常的事情，文章就能感动自己，感动父母，感动读者。