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珠心算《五位一笔》(教案）一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握珠心算“五位一笔”的计算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用珠心算解决实际问题的能力，增强数学思维。
3. 激发学生对珠心算的兴趣，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 珠心算“五位一笔”的计算方法2. 珠心算在生活中的应用3. 珠心算练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：珠心算“五位一笔”的计算方法2. 教学难点：熟练运用珠心算解决实际问题四、教学过程1. 导入：通过趣味数学游戏，引导学生回顾已学的珠心算知识，为新课学习做好铺垫。
2. 新课导入：讲解珠心算“五位一笔”的计算方法，让学生跟随老师一起动手操作，体会计算过程。
3. 演示与练习：教师演示“五位一笔”的计算过程，并让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 实践应用：结合生活实例，让学生运用珠心算解决实际问题，提高应用能力。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，引导学生自主探索珠心算的其他计算方法。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、动手操作能力及计算准确性。
2. 练习题完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 家长反馈：了解学生在家庭中的珠心算练习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程。
六、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 与家长共同完成一道生活中的珠心算应用题，提高实际应用能力。
3. 自主探索珠心算的其他计算方法，拓展知识面。
七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习、实践等多种教学方法，让学生掌握了珠心算“五位一笔”的计算方法，并能够在实际生活中运用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，要加强与家长的沟通，共同促进学生的珠心算学习。
需要重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案的核心，它直接关系到教学目标的实现和学生的学习效果。
在珠心算《五位一笔》的教学过程中，教师需要精心设计每个环节，确保学生能够有效地掌握计算方法，并能够在实际中灵活运用。
加3、2、1的满五加【教学内容】珠心算第一册第26-28页。
【教学目标】1.通过学生自主探索，运用补数及“双下”的指法，使学生掌握“加3、2、1的满五加”的珠算规律，能正确珠算，尝试心算。
2.通过“3、2、1的满五加”的学习活动，培养学生细心、准确的良好品质。
【教学重点】理解下珠不够加时的拨珠规律。
【教学难点】理解“多加了要减去的”算理和“双下”的拨珠指法。
【教学准备】算盘、数珠互译卡片、珠像图等。
【教学过程】一、基本功练习(一)全盘练1.拨入1（2、3、4），加4，减5（6、7、8）。
2.拨入9，减5（6、7、8），加4，再减8（7、6、5）。
（二）看数想珠： 9、7、5、3、8、0指名学生说说脑中的珠像图是什么样儿的。
(三)对补数歌（四）听心算： 3+5 2+4 1+7 1+4（选择1～2题，指名说说你是怎么想的。
重点是满五加题）二、探索新知(一)创设情境，引入新知出示珠心算第26页主题图。
引导学生观察，说说图上有什么？(可以同桌交流)你能提一个用加法计算的问题吗？（一共有几个小朋友？）学生讨论列式，交流。
得出：3+4=7或者4+3=7。
板书：4+3 =73+4我们会拨珠计算了，那4+3在算盘上可以怎样拨呢？(二)探索“4+3”的拨珠规律1.学生探索：拨入4，加3，下珠不够加，怎么办？2.交流汇报：请上珠5来帮忙。
拨入上珠5，本来是加3，现在变成了加5，多加了几？（2）所以我们还要减去2，（拨去2颗下珠）这样就等于7。
请小朋友看，我们刚才加3的时候，下珠不够加，是先加5再减几？（老师边在算盘上演示，边引导学生说拨珠方法：食指拨入5，拇指同时拨去2，这样的拨珠方法，我们称为双下7。
）学生空拨练习双下7的指法动作。
3.老师：学生取出算盘，一边拨一边说。
（加3，下珠不够加，双下7）板书：加3，下珠不够加，双下7。
4.学生实拨练习，注意拨珠时，食指和拇指要同时向下。
5.拨给同桌看，教师引导学生注意观察同桌的指法是否正确。
珠心算《满十凑五加减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握满十凑五加减法的基本概念和计算方法。
2. 培养学生运用珠心算进行满十凑五加减法计算的能力。
3. 培养学生细心观察、分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 满十凑五加减法的基本概念2. 满十凑五加减法的计算方法3. 满十凑五加减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：满十凑五加减法的基本概念和计算方法。
2. 教学难点：如何运用珠心算进行满十凑五加减法计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解满十凑五加减法的基本概念和计算方法。
2. 示范法：演示满十凑五加减法的计算过程。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
4. 互动法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的观察力和思考能力。
五、教学步骤1. 导入新课通过简单的数学游戏或问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解满十凑五加减法的基本概念详细讲解满十凑五加减法的定义，使学生明确满十凑五加减法的意义。
3. 讲解满十凑五加减法的计算方法介绍满十凑五加减法的计算步骤，引导学生掌握计算方法。
4. 演示满十凑五加减法的计算过程通过实物演示或PPT展示，让学生直观地了解满十凑五加减法的计算过程。
5. 练习满十凑五加减法设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结总结本节课所学内容，强调重点知识。
7. 布置作业布置适量的课后作业，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和练习。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确率和书写规范。
3. 单元测试：通过单元测试检验学生对满十凑五加减法的掌握程度。
七、教学反思1. 及时总结教学经验，不断调整教学方法，以提高教学效果。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
通过本节课的教学，使学生掌握满十凑五加减法的基本概念和计算方法，培养学生运用珠心算进行满十凑五加减法计算的能力，为今后的数学学习打下坚实的基础。
珠心算《定数3》教案一、教学目标1. 让学生掌握珠心算的基本概念和运算方法，提高学生的计算能力。
2. 培养学生的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 珠心算的基本概念：珠心算是一种运用算盘进行计算的方法，它将数字与算盘珠子相对应，通过珠子的移动来进行计算。
2. 定数3的计算方法：定数3是指在计算过程中，将数字3作为基准数，通过加减乘除运算，使结果始终保持在3的倍数。
3. 定数3的应用：将定数3应用于实际问题的解决，提高学生的计算能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握珠心算的基本概念和运算方法，熟练运用定数3进行计算。
2. 教学难点：理解定数3的计算原理，将定数3应用于实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解珠心算的基本概念、运算方法和定数3的计算原理。
2. 演示法：通过算盘演示，让学生直观地了解珠心算的计算过程。
3. 练习法：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
五、教学过程1. 导入：简要介绍珠心算的起源和发展，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解珠心算的基本概念：算盘的结构、珠子的表示方法等。
3. 讲解珠心算的运算方法：加减乘除运算的规则，以及如何运用定数3进行计算。
4. 演示算盘计算：通过算盘演示，让学生直观地了解珠心算的计算过程。
5. 练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论，培养学生的团队协作精神。
7. 总结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
六、作业布置1. 完成练习题。
2. 思考题：如何将定数3应用于实际问题？七、教学反思本节课通过讲解、演示、练习和讨论，让学生掌握了珠心算的基本概念和运算方法，以及定数3的计算原理。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
苏教版一年级上册数学珠心算教学设计：练习三（1）一、教学目标1.能正确认识、比较和排序1~5之间的数字；2.熟练运用珠心算的加减法，解决简单的计算题目；3.培养学生的观察能力、分析、推理能力和想象力。
二、教学重点1.珠心算加减法；2.认识、比较和排序1~5之间的数字。
三、教法与教具1. 教法：珠心算教学法2. 教具：珠心算工具、数字卡片、黑板、彩笔、教材。
四、教学过程导入新知1.师生互动问答：当班学生带珠子上来，教师出题，如：将珠子放在这里，再在这里放几个珠子，问学生：“你们能不能数出它们的总数？”教师顺便教授珠心算的加法原理。
讲解新知1.通过数字卡片，教授15的阿拉伯数字的写法，向学生介绍认识15的数字方法。
2.通过珠心算工具教授珠心算加减法的方法，讲解珠心算“进位”和“退位”的原理。
练习练习11.将1、2、3、4、5数字卡片打乱，让学生按大小顺序重新排列。
2.将学生分成数组，每组7~8人，由一名学生担任“出题人”，其他学生按照出题人的指示，在珠心算工具上完成相应的计算。
3.组内同学进行排名，统计哪个小组在最短时间内完成了珠心算的计算。
练习2教师布置珠心算练习题，要求学生用珠心算工具计算，比赛谁先完成。
1.小明有两个苹果，小红有一个苹果，请用珠心算解决减法题目。
2.小刚有四个橙子，小丽有一个橙子，请用珠心算解决减法题目。
3.小芳有两个苹果和三个橙子，请用珠心算解决加法题目。
总结1.教师听取学生的回答，进行巩固，消化新知；2.教师通过点拨，巩固珠心算原理；3.鼓励学生，给予肯定。
五、教学反思珠心算是一种简便的计算方法，而且通过珠心算可以培养学生的观察能力、分析、推理能力和想象力。
通过本次教学，学生能简单地实践珠心算加减法，认识了1~5的数字大小关系，掌握了珠心算基本计算原理。
同时，珠心算教学法对培养学生的敏锐思维也起到了积极的促进作用。
苏教版一年级上册数学珠心算教案：练习四（1）一、教学目标1. 让学生掌握珠心算的基本运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯。
二、教学内容1. 珠心算的加法和减法运算。
2. 珠心算的进位和退位运算。
3. 珠心算在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握珠心算的基本运算方法，提高计算速度和准确性。
2. 教学难点：进位和退位运算的正确处理，以及珠心算在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：珠算盘、课件、投影仪。
2. 学具：练习册、笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问和复习导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解珠心算的基本运算方法，包括加法、减法、进位和退位运算。
3. 练习：让学生进行珠心算练习，提高计算速度和准确性。
4. 应用：讲解珠心算在实际问题中的应用，让学生学会运用所学知识解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书苏教版一年级上册数学珠心算教案：练习四（1）2. 板书内容：珠心算的基本运算方法、进位和退位运算、珠心算在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关题目，巩固珠心算的基本运算方法。
2. 提高练习：完成练习册上的提高题目，提高计算速度和准确性。
3. 拓展练习：运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进措施。
以上内容共计约2000字，希望能对您有所帮助。
如有需要，请随时联系我。
重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生掌握知识、提高能力的关键环节。
以下是针对教学过程的详细补充和说明：一、导入环节导入环节是吸引学生注意力、激发学习兴趣的重要步骤。
珠心算学习手册教学设计一年级第二册第1课时十几减9【教材简析】这节课主要是在上学期学习了9以内的直加和满五加，直减和破五减以及20以内的加法和不退位减法的基础上，开始学习20以内的退位减法。
指导学生理解并掌握20以内“十几减9”的珠算算理算法和心算技能。
它的算理算法是：减9，个位不够减，先减10，再在个位加上多减的1，即减10加1（或退1加1）。
【目标预设】1、通过教学，帮助学生理解并掌握减9的直加退位减的算理算法，并能正确珠算减9的直加退位减。
2、通过实拨、空拨、看拨、想拨等方法，指导学生在脑中建立减9的直加退位减珠像运动过程，学会正确心算减9的直加退位减。
3、引导学生在活动中体会学习珠心算的乐趣，提高学习珠心算的兴趣，建立学好珠心算的信心。
【重点、难点】理解十几减9的算理及珠算方法并能正确进行珠算。
【设计思路】一、基本功练习：（一）全盘练，（二）听（看）数拨珠、写数，（三）看珠报（写）数，（四）听（看）数想珠，（五）听（看）珠算，（六）听（看）心算。
二、教学新知（一）教学例题1、通过情境，得出例题算式；2、教师讲解珠算算理算法，并示范拨珠；3、全体学生跟着老师边拨边说；4、同座两人互相边拨边说；5、指名到前面来边拨边说；6、全体学生一起拨；7、全盘练习例题；8、空拨计算；9、看拨计算；10、想拨计算。
（二）教学试一试1、出示试一试；2、学生尝试拨珠；3、指名到前面来边拨边说；4、与例题比较异同；5、全盘练习；6、空拨计算；7、看拨计算；8、想拨计算。
（三）小结此类题型拨珠规律。
三、巩固练习1、拨珠练习：（1）全盘练；（2）实拨、空拨、看拨、想拨2、比较练习：（1）比一比3、心算练习：（1）看珠计算，画一画；（2）连一连4、争当神算子（三笔题的练习）：（1）听（看）珠算；（2）听（看）心算。
【教学过程】一、基本功练习（一）全盘练1、全盘拨入10（11，12，13，14，15，16，17，18），再拨去。
苏教版一年级上册数学珠心算教学设计：练习三（2）一、教学内容1.回顾珠心算的基本方法和术语。
2.学习两位数加一位数。
3.完成苏教版一年级数学第三册第二单元练习三。
二、教学目标1.学生能够掌握两位数加一位数的基本运算方法。
2.学生能够熟练使用珠心算珠子进行计算。
3.学生能够正确完成练习三。
三、教学重点和难点1.教学重点：两位数加一位数的基本运算方法。
2.教学难点：使用珠心算珠子进行计算。
四、教学步骤步骤一：导入新知识1.让学生回顾珠心算的基本方法和术语，并介绍今天要学习的运算方法。
2.向学生展示两位数加一位数的运算方法，并给出几道例题进行演示。
步骤二：讲解和训练1.让学生以珠心算的方式计算两位数加一位数，并进行讲解和训练。
2.引导学生注意珠心算珠子的摆放顺序和读数规则。
3.给学生适当的练习时间，确保学生能够掌握基本的运算方法和珠心算技巧。
步骤三：课堂练习1.让学生自主完成苏教版一年级数学第三册第二单元练习三。
2.引导学生在练习过程中注意珠心算珠子的使用和计算过程的准确性。
步骤四：讲解答案1.班级集体讲解练习三的答案，并进行必要的讲解和讨论。
2.强调珠心算运算的优势和实用性，激发学生的学习兴趣和动力。
五、课堂作业完成苏教版一年级数学第三册第二单元练习三，并按照珠心算的方式计算出所有的答案。
六、教学反思本节课采用珠心算的方式教授两位数加一位数的运算方法，有利于培养学生的计算能力和数学思维能力。
但是珠心算需要学生花费一定的时间进行训练和实践，这需要教师在课堂上进行有效的引导和训练，以确保学生能够顺利掌握运算方法和珠心算技巧。
在课堂教学结束后，我会对学生的作业进行统一批改和反馈，对学生的问题进行针对性的指导和帮助，以提高学生的学习效果和成绩。
一年级上册《珠心算学习手册》教材分析作为曾经执教珠心算的老师，以及经历了几次珠心算培训的经历，有几点感受想和大家交流：1、明确目标我们的目标是什么？不是培养比赛的选手，而是：（1）教学目标：培养学生数感，提高数学课堂效率，提高学生计算能力及数学基本素养。
（2）教育目标（育人）：珠算是中华优秀传统文化的传承，是非物质文化遗产。
从珠算文化中汲取营养，建立学生文化自信、自觉和自豪。
2、扎实日常日常怎么做精准教学过程，不是两本教材相加，学会做减法3、追求共长为什么要这么做对学生而言：（1）珠算及珠心算是一种算法、一种方法，有其自身的特点及优势。
（2）是培养学生、发展学生的途径。
发展学生多种能力：记忆、思维、想象（空间想象，头脑中形成意向、头脑中有图像）。
对老师意味更多的学习机会、更多的实践机会、更多提升自我的机会。
珠心算的发展之路：1、实验队伍在壮大，省里原来的120所，今年又增加了120所，利用新格局，形成研究共同体，形成良好的氛围。
2、实验试点走向规范化教材的调整今年一年级启用修订版拨法的规范之前的多种到这次培训的统一方案的优化以前的四套方案统一成目前的这套教学方案，珠算先行，再融合苏教版，将计算的内容分块提前进行珠心算的内容，再遇到时不需另外教学，而是相应的进行珠心算的练习，是前期实践的成果。
在日常课堂的落实，结合教材和方案以及本次教材及拨法的规范和大家一起来研读这本《学习手册》。
再次说明目前的这套方案是珠算先行，再融合苏教版教材，也就是先开始我们珠心算教材的教学，然后再融合我们的数学书的教学。
第一单元认识算盘1课时1-4页本节课主要“认识算盘”，主要是算盘的摆放、握笔和坐姿的训练,重点是拨珠姿势：腿平，身正，臂悬，指垂。
适当采用口令化语言,如取盘、清盘、送盘。
初步体会拨珠动作。
教学目标：1.指认算盘各部分名称，用儿歌识记各部分名称。
2.坐姿清盘握笔的练习：清盘用左手，右手握住小算盘，左手从左往右轻划。
苏教版一年级上册数学珠心算教学设计：练习四（1）一、教学内容本课是苏教版一年级上册数学珠心算练习四（1），主要内容是通过计算珠子上的数码，练习珠心算加减混合运算的能力。
具体包括以下技能：1.练习珠心算加减混合运算。
2.练习灵活使用珠心算和口算的能力。
二、教学目标1.学生能够准确地识别珠子上的数码。
2.学生能够熟练地进行珠心算加减混合运算，且计算速度逐渐提升。
3.学生能够灵活地使用珠心算和口算结合的方式进行计算。
三、教学重难点1.教学重点：珠子的数码识别与珠心算运算。
2.教学难点：灵活运用口算和珠心算。
四、教学过程设计1. 导入环节1.让学生回忆课前学习的口算加减混合题目，了解珠心算和口算的联系。
2.展示数码图片，让学生快速回忆珠子上的数码识别方法。
2. 讲解环节1.讲解珠心算加减混合运算的方法和计算步骤。
2.针对珠子上的数码识别方法进行详细说明和演示，让学生能够熟练地识别数码。
3. 练习环节1.白班学生练习珠心算加减混合运算题目，黑班学生练习口算加减混合题目。
2.按学生水平分组，较弱的学生口算和珠心算结合计算；较强的学生仅使用珠心算计算。
3.让学生尝试不同的计算方式，让学生慢慢熟练掌握使用珠心算与口算结合计算的方法。
4. 拓展应用环节1.引导学生思考计算时出现的问题和困惑。
2.提供拓展应用题目，让学生能够进一步巩固珠心算和口算的能力，同时培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五、课后作业1.完成作业本上关于练习四（1）的练习题。
2.思考珠心算和口算的使用场景，并尝试应用到日常生活中。
六、教学反思1.教学环节的设计较为合理，针对学生口算和珠心算的程度进行分组设计，让不同水平的学生都能够得到应有的练习和教学指导。
2.珠心算的数码识别和运算步骤需要反复讲解和演示，让学生能够逐渐掌握和熟练使用该方法。
3.教学过程中要注意及时关注学生的学习进度和反馈，及时进行调整和指导。
