4年级作文教学反思

语文四年级上册《习作5》作文评讲课教学反思语文四年级上册《习作5》作文评讲课教学反思范文（精选10篇）随着社会不断地进步，我们的工作之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。

那么应当如何写反思呢？下面是小编为大家收集的语文四年级上册《习作5》作文评讲课教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文四年级上册《习作5》作文评讲课教学反思篇1在这次精品课的研磨中，我一共上了四次人教版四年级第五单元的习作评讲课，上完了评讲课后，我有如下的反思：这节课的收获就是能鼓励学生围绕修改的要求大胆的去修改作文，并且立足点是放在以他们的修改为主。

在教师利用范文示范如何修改后，引导学生理出修改的方法。

然后，学生们按修改的要求自由修改作文，再交换修改，最后教师展示学生修改的作文，再次明确修改的方法。

这节课上，教师引导学生修改作文时，许多学生都能按要求从作文中找到要修改的地方，并能提出自己不同的修改意见。

老师发挥了组织者、指导者、引导者的作用，让作者本人发表看法，让同学们对作者提建议，说鼓励的话，让作者谈感受等。

这节课的缺憾是对学生能力了解不深，如果示范评讲时评讲两篇风格不同的作文，展示时出示两篇修改效果较好的作文可能效果会更好。

在引导学生修改作文时语言要简明扼要，用范文去引导。

评讲时语速过快，第一篇有一个地方出现了错字，学生没有指出，我也没有指出。

对一些中下生，要让同学多，这样不仅对作者有好处，对大家都有好处。

教学中在问题的发现后，我思考以下改进的一些策略：改进策略一、每节课评讲只注重一个重点，不要关注的太多，如果关注多了，一节课只评得到一两篇，涉及的面就砂少了，起不到最大的作用。

这是我今后要改的地方。

改进策略二、在指导学生写作时要注意方法的示范和引导，导游词的结构可从范文中让学生理解透彻，学会运用。

改进策略三、学生对自己查找的资料不能正确进行改编，学生的作文就是搜集材料的堆积，有些词句不懂的材料不知道取舍，导游与游客间的亲和力不强。

四年级语文教学反思范文（精选6篇）四年级语文教学反思范文（精选6篇）1本组课文围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题，从不同角度描写了乡村景色和生活，表达了对乡村田园生活由衷地热爱、赞美与向往之情。

但每篇__的写法各具特色。

在教学本组课文时，我根据农村孩子对田园生活比较熟悉的实际，一是联系学生生活实际，让学生说说自己生活的环境中哪些地方让你最留恋，是什么原因。

你和小朋友们一起最爱做什么，印象最深刻的是什么。

二是引导学生通过课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活。

三是引导学生在阅读中能抓住景物特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

四是结合综合型学习让学生通过已经学习的乡村田园景色，到实际生活中再次去感受，去领悟。

在教学《乡下人家》一文时，由于学生对乡村田园生活比较熟悉，因此，我让学生初读课文后结合自己居住的环境，寻找有关段落。

并把居住的环境中与文中描写相同或不同的地方找出来。

这样学生通过把自己家乡的环境与课文中描写的乡下人家进行对比，认识到自己家乡就是一幅幅的风景画。

从而感受到家乡自然风光的美丽。

激发了对家乡的赞美与热爱之情。

在让学生了解写作顺序时，我让学生合作学习，把不同的风景图展示出来，从而让学生明白了__是按不同地方不同景物进行描写的。

可为动静结合，由人到物。

也可体现为从描述乡下人家景色独特迷人到赞美乡下人家生活自然和谐。

在今后的教学中，还应多引导学生拓展阅读，让学生读课外相关的__，以扩大他们的视野，丰富语言积累。

同时还要了解学生生活实际，设计教学。

如在教学“屋檐”一词时，由于学生从出生到现在住的都是楼房，根本不知道屋檐是什么，也就不懂这个词的意思了。

我竟然还大声训斥学生：屋檐是什么都不懂？想起来真是惭愧。

四年级语文教学反思范文（精选6篇）2一、反思教材新教材的优点是改变了老教材过于注重知识的传授倾向，强调了形成积极主动的学习态度。

四年级语文教学反思范文（精选6篇）四年级语文教学反思范文（精选6篇）作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编精心整理的四年级语文教学反思范文（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

四年级语文教学反思1本篇课文以“通过文中描写陆龙卷、海龙卷的形态和气势，体会龙卷风的特异形态、气势狂暴威猛，谈谈龙卷风给你留下什么印象？”为中心话题贯穿全文。

培养学生的阅读、感悟能力。

教学时，我注重理解课文内容，了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。

讲解时还要注意引导学生体会文章中打比方、举例子、列数字的说明方法。

在实际教学环节中。

以一个中心话题贯穿课文。

既抓住了课文主要内容又将教学的重点呈现在学生面前，在品读龙卷风那威猛气势时，指引学生由句中重点动词“摇摇晃晃”“不断摧毁” “随意抛来掷去” “刺入”切入，更形象深刻体会破坏力极强的龙卷风；又从“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”“大象鼻子似的怪物”让学生认识打比方的说明方法，学生第一次接触说明文，所以我借助熟知的比喻修辞方法进一步了解打比方。

从自己身边的熟悉的事物理解文本内容，这样的设计有利于课堂气氛活跃，在课上我班的学生能够积极发言，大胆谈出自己的看法和感受是本次研究课的亮点。

即使平常成绩不太好的学生，经过平时的努力、锻炼，也能够信心十足地举起手；在备课的时候，我一直在思考“怎样让听者愿意听？”这个问题，所以在我注重了教学环节的过渡语言，尽量使每一句话都为课文教学服务。

结束本课的教学后，反思自己在课堂的教学中还是存在着许多不足。

例如：在提出问题时，语速稍快。

语调抑扬顿挫更能吸引学生的注意力，在感受龙卷风狂暴威猛的气势时，老师用自己更加激情洋溢的语气来感染学生，达到学生入情入境的最佳效果；再有，由于时间有限，急于完成下面的教学环节，对文中海龙卷上方“直径有二百多米”下方“直径一百多米”这个概念解释不够清楚，今后还要在语言简练、时间把握上多加注意。

小学四年级语文教学反思小学四年级语文教学反思（精选16篇）身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的小学四年级语文教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学四年级语文教学反思篇1从一年级到四年级已整整地四年了，看着学生们由小到大，一步一步地成长，内心感慨万分。

尤其四年级的语文教学，使我感受很大，我曾经历过失败的痛苦，也尝试过成功的喜悦。

四年级语文教学的经验归纳起来有这么几点：一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。

学习也是如此，乐趣对学习活动起着驾驭作用。

在教学中，教师要采用多种方法激发学生学习兴趣。

如游戏法，多媒体创设情境法，编排课本剧等。

总之，只有充满"乐趣"的知识，学生才乐于接受、理解、记忆和运用，知识传递伴随着浓烈的趣味，才能达于学生的心灵深处。

因此，教师在教学过程中，让教学充满乐趣，让教育对象在欢乐中游弋，用乐趣来激发学生的思维活动，培养学生的学习能力。

二、学生自学，教师点拨每一篇课文我首先让学生自学，自学的过程，分角色读课文，划出问题：包括不认识的字词多音字，同义词反义词可让学生在自学中享受自由，无包袱，无心理负担，自由自在的翻阅着字典，查阅着资料。

让同学交流自己的成果，取长补短。

教师的作用是：点拨、鼓励、表彰，看谁发现的问题多，看谁解决的问题多。

在交流中相互帮助，相互学习。

采取了这些方法后，好玩的学生不玩了，班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。

在学习中鼓励优秀，激发差生，采取一对一，或多对一的形式帮助差生，看哪个学习小组的失误少，差生就减少了。

这样把全班学生的积极性调动起来，人心齐，泰山移。

一年来我班的差生数量越来越少，学习热情也越来越高，不懈的努力最终换来丰厚的回报。

四、重视朗读感悟小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。

示他的水平低，缺乏鉴赏能力，而恰恰显出了教师的教育智慧。

因此，教师在批改作文时要坚持鼓励为主的原则，在阅读学生习作时要多一份理解，多一份尊重，不要吝啬自己的赞美之词，在评价孩子的习作时多一些欣赏和赞美，让孩子产生对教师的信赖和亲近，使他们打开自己内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在教师不经意的一句赞美中，点燃对语文对文学的兴趣，揭开作文的神秘面纱，消除他们对作文的恐惧心理和望而生畏的想法，让学生觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生浓厚的兴趣。

三、批改作文要形式多样，及时有效。

作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采用分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采用多种评价形式进行综合评价。

平时我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。

那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，如果教师在所有作文批改中均采用精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。

因为好的作文是很难一次成功的，学生的能力提高也是循序渐进的，教师绝不能急功近利，揠苗助长。

事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真地看一遍的兴趣都没有了，即使老师把他们的作文改得再仔细，对学生作文水平的不断提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。

所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高自己的工作效率，争对学生习作的实际情况，以有利于学生作文水平的不断提高为目的，灵活运用作文评价与批改的方式、方法，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。

四、尽量把修改作文的权利还给学生。

教师要把作文的评价与批改和其它作文教学环节紧密地结合起来。

作文课的教学反思（精选5篇）作文课的教学反思（精选5篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的作文课的教学反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。

作文课的教学反思1语文教师们往往困惑的是学生在写作中常见的人物形象往往是个人方面，既无个性，又不生动整篇文章显得干枯乏味，缺少感染力。

仔细阅读这些作品，就会发现这样一个共同问题：往往只是一味地追求把某件事写完整，而忽略了进行生动具体，细致入微细节描写。

揪其根源，我设计了《细节描写—记叙问的灵魂》作文片断练习，习作课。

这节课我本着潜心钻研校本教研课题的态度精心构思真正做到了针对性，实性，环节清晰层层深入。

首先我设计了同一内容《修理三角板》细致描写与概括描写两个片段，“粗细”对比来相识细节。

其次让学生在课后查阅有关细节描写的片段课上汇报，来深刻了解细节描写的范围很广泛，不仅仅只对人物动作、神情、外貌等的刻画，还包括对事件发展物件、社会环境、自然景物等作业细致入微的描写，再次扩展了学生细节描写的范围。

接着从讲述小学生作文《摸螺蛳》，中国作家施耐俺的《武松打虎》，外国文学大师巴尔扎克的《欧也妮，葛郎台》，三个片段中，让学生感悟无论是小学生作文还是中国作家，乃至于外国文学大师创作都非常重视对细节的描绘来刻画人物性格塑造人物形象。

使学生更加明确，“一个细节在揭示人物的性格特征的作用，有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。

”我想只有通过老师的讲解和学生的深刻的感悟其作用和好处，学生才有信心学好。

于是在学写法指导上，我以删除修饰词和限制的词悟好处和练习在“走”这个动作前加上修饰限制的词，让学生学会细节描写。

刻画人物时，让学生知道不仅要写好“做什么”，还要写好“怎么做”，这样才能使人物更具表现力，很好的为中心服务。

在指导学生细节描写要用词精当，仔细推敲这一点时，我回忆起了，前些天我和两位同学“平托”着班上身体僵直，正在抽筋的小徐妍一直奔到二医院急诊室的情景，引导学生这个“送同学去”医院，不是普通的“送”字，而是一直“平托”到医院的细节，使学生领悟到用词精当，具有生动性、真实感、更能突出人心精神品质——即“于细微处见精神”，.才能达到写作目的。

四年级语文下册第五单元作文教学反思全文共8篇示例，供读者参考篇1【四年级语文下册第五单元作文教学反思】嗨,大家好!我是个四年级的小学生。

今天,我想和大家分享一下我在学习四年级语文下册第五单元作文教学时的一些心得体会。

第五单元的主题是"大自然的语言",这个单元里面都是一些描写大自然景物的作文。

老师在上课的时候,给我们读了几篇范文,描写风景真是好生动好有画面感啊!我看了之后,心里美滋滋的,仿佛亲眼看到了那些美景一般。

不过,要写出这样优秀的作文可没有那么简单。

老师说,写景状物作文的关键是要有好的观察力和想象力。

比如说,要观察一棵树的枝干、树叶的颜色、质地等细节;想象树在春天、夏天、秋天和冬天会是什么样子等等。

老师还教会了我们一些写作技巧,比如要注意作文的中心句、使用修辞手法等,这些都能让作文更生动、更有趣。

我觉得最有用的一个技巧就是要多做"取材"的练习,也就是平时多注意观察身边的事物,这样才能有更丰富的素材可以写。

在这个单元的学习中,老师布置了两次作文写作任务。

第一次写的是我家附近的一棵老树,我努力回忆它枝繁叶茂的模样,以及树干上参天蜿蜒的纹路。

写完后,老师说我的观察力还不错,但想象力有待加强。

到了第二次写作任务时,我决心要加油努力。

这次我写的是家里的一盆绿萝,它细长的卷须好像一条条小蛇一样,缠绕在盆沿上。

我还设身处地地想象,如果我是一株绿萝,平日都会做些什么。

写完这篇作文,老师给了我很高的评价,说我的想象力进步很大!通过这个单元的学习,我不但掌握了写景物作文的一些技巧,而且锻炼了观察力和想象力。

我发现,只要用心观察生活中的点点滴滴,然后结合自己的想象力,就能创作出生动有趣的作文哦!以后无论学习什么,我都要用心体会,努力学习。

篇2反思作文教学单元——我的心路历程上语文课真是太有意思了!我们最近刚学完了下册第五单元"写作文",老师教给我们写作的一些技巧和方法。

小学四年级语文教学反思范文7篇小学四年级语文教学反思范文篇1芦叶船》这篇精读课文是作者对童年生活的回忆。

文章脉落清楚，层次分明，内容浅显易懂，尤其作者将玩芦叶船的情景描写得形象鲜明，生动感人，贴近学生的生活，轻易引起学生的共鸣。

教学时，我创设这样的情境，从学生最感爱好的话题入手，“同学们最喜欢玩什么？你们是怎么玩儿的？”在学生充分谈的基础上，引入本课的学习。

学生初读课文，整体感知内容，然后让学生描述小伙伴们玩芦叶船的情景。

引导学生想象，孩子们把船放入江水中，吹奏动听的乐曲时，彼此可能会说些什么，心里可能会怎么想？通过这样的角色体验，进一步体会芦叶让孩子们更富有创造力，也给孩子们带来的无尽欢乐。

当学生谈到“我和表兄玩儿芦叶船”的情景时，引导学生勾划出描写表兄语言、动作的句子，从中体会表兄的自信与智慧。

小小的芦叶船顺水而下，也将作者的思绪牵得好远好远。

引导学生想象，小船可能会漂向哪里呢？指导感情朗读最后两句，读中体会小作者的无限遐想。

最后，总结作者的描写顺序，帮助学生理清层次，作者是“先回忆了自己的家乡，再具体回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景，最后讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船，芦叶船给我们带来遐想与希望。

鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯，并要求学生写一写自己最喜欢的活动。

小学四年级语文教学反思范文篇2一、通过重点段和重点句理解课文文中，我主要抓住第二段的悟读来感受天都峰的高。

“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”该段中，学生通过寻找重点词语“抬头望、这么高、云彩上面、笔陡，似乎是从天上挂下来”感受到：天都峰真是“高耸入云”啊！另外，比较小朋友和老爷爷说的两句话：“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”两个“也”字，学生体会到，“我”和老爷爷都从对方身上找到了自信与勇气，并从中汲取力量。

四年级作文我学会了—教学反思在四年级那一年，我学到了很多东西，不过最值得一提的，还是学会了如何处理各种“教学意外”。

别看这事儿听上去有点平常，实际上要做得好可是需要不少的技巧和经验。

记得那天，我在班里做了一个小实验，想着用“风筝”这个主题来教大家物理原理。

结果，没过多久，风筝线断了，风筝飞到墙上，整个教室像开了锅一样热闹。

大家都嚷嚷着，几乎成了一场小型的“风筝失控大赛”。

小明一边看着风筝挂在墙上，一边说：“老师，我觉得风筝可能在跟我们打招呼呢！”小红立马接上：“对啊，它一定是在告诉我们，‘嗨，大家好，我先去壁上待会儿！’”全班顿时哄堂大笑。

此时，我站在讲台上，干笑了两声，只能尽力让局面看起来更有条理一点。

后来我意识到，教室里这种小插曲，其实也是一种非常好的学习机会。

于是，我决定把这次“风筝事件”当作讨论的素材，让学生们谈谈在意外情况下应该怎么解决问题。

大家开始纷纷发言，讨论起来非常热烈。

小明提到：“我们可以用胶带修复风筝。

”小红则建议：“也许我们可以找个专门的‘风筝医生’来修理。

”虽然这些建议听上去有点天马行空，但也让我们都乐了一阵子。

在这种讨论中，我不仅看到学生们的创造力，还看到了他们如何在面对突发事件时进行团体合作和解决问题。

虽然风筝事件搞得一团糟，但我从中学到了如何将课堂上的突发事件转化为教学的契机。

另一件有趣的事儿发生在一次历史课上。

我们在学习古代的“丢三落四”的故事时，我决定通过角色扮演来帮助大家理解。

于是，我请了几位同学扮演古代的“丢三落四专家”，小明演了一个丢了重要文件的官员，小红则扮演了一个失去了记忆的士兵。

结果，这场戏演得那叫一个热闹，尤其是小红演得太投入了，竟然在台上装出一个记不清东西的样子，把大家都笑翻了。

这种互动式的教学方法让学生们在轻松的氛围中学习了历史，而我也发现了通过幽默和创意来增加课堂参与感的重要性。

之后，我尝试了更多这种互动的教学方式，效果非常好。

回顾那一年，我发现教学的乐趣不仅仅在于教给学生知识，更在于如何在教学过程中处理各种突发情况，让每一次意外都变成一个有趣的学习机会。

小学的作文教学反思小学的作文教学反思范文3篇作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编整理的小学的作文教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学的作文教学反思范文1作为一名教师，最头疼的当然是作文教学。

那么，该如何决解教学中的难题呢？我觉得低年级小朋友写作文就应该让学生从自己的生活入手，从自己的生活中把所看到的、听到的、做过的、和想到的东西来写一写。

这样就不会觉得无话可说，无话可写了，作为语文老师，就必须了解分析学生的兴趣、爱好等特点。

根据学生的年龄和社会生活环境、采取生动具体多样化教学方式。

使他们做一个留心生活的人，让多彩的生活课文发起学生的欲望。

教学中我尝试了以下一些方法：1、积极培养训练学生的观察、描写能力。

“写话”需要内容。

为了提高学生的写话兴趣，我引导学生留心身边的人、事、物，把自己听到的、看到的、做过的写下来。

告诉学生，生活中的许多事情都是写话的内容，它为我们写话提供了取之不尽，用之不竭的鲜活素材。

并引导学生观察自然，关注周围的事物，然后比一比，看谁的观察能力最强，写出来的内容最有趣。

学生的积极性很高，不断从生活中猎取许多感兴趣的写话内容，甚至大人们不注意的事物也进入了他们的视野，成为了写话的材料，然后把自己观察到的、喜欢的、幻想的、开心的事情都写了下来。

然后展开积极讨论相互补充认识然后开始写作，写完后交流评议，老师指导。

2、结合课文词句，对学生进行说写训练我从一年级第二学期开始，就有计划地尝试让学生灵活地运用课文中学到的词句进行说写训练。

先让学生运用课文中学到的词句说话，要求学生把话说通顺，说完整，说准确。

使学生在“说”的过程中，把内部语言转化为外部语言，从而使思维能力和表达能力得到有效的训练，当遇到说得不到位或说得不清楚，不具体的地方时，让同学加以补充，教师加以点拔，从而促使学生的说话水平得到提高。

四年级语文上册教学反思（优秀9篇）四年级语文教学反思篇一本次“习作”要求我们写一篇观察日记，也可以进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：“习作”教学时，我积极地指导学生进行说的练习，从而为写好日记打下坚实的基础。

学生掌握了读写音节后，我便有意识地指导学生由说到写。

通过学生现身说法的一读一讲，无形中让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力，同时也提高了同学之间互评作文的能力。

二、成功之处上这节课的时候，我最大的成功之处是：引导学生积极讨论交流自己观察过的某个对象，通过足够的交流，使学生对自己要写的习作胸有成竹。

三、不足之处在教学习作时，习作内容中语言不够丰富。

虽然学生观察的对象很真实，但总有叙述平平的感觉。

四年级学生表达能力有限，积累不多，多数只能写出直观所能及的东西，这还需要在日常的口语训练中多下功夫，不断积累，不断创新。

四、改进措施如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先我先是和平常一样对写作的一般技巧做一些要求。

如：按顺序写、抓特点写、运用修辞手法等。

枯燥的理论总是令人乏味的，所以此后，我也准备了许多的图片，让同学们能产生更多的研究兴趣，果然一些有趣的图片一出，他们瞬间精神抖擞了。

有蚂蚁搬家的图片、有豆芽生长图、还有乌龟爬行图等等。

写完后，同桌互评互改，修稿后全班交流。

四年级语文上册教学反思篇二《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。

以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的。

和谐统一。

《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。

四年级精选作文教学反思反思，回头、反过来思考的意思。

近代西方哲学中广泛使用的概念之一。

以下是小编整理的关于四年级精选作文教学反思，欢迎阅读。

四年级精选作文教学反思1 前段时间学校有的任务需要发电子稿，针对孩子们不会发邮件的问习题，我特意拿出一节课，边演示边给孩子们讲解如何发送邮件，怎么在word中保存自己的精选作文，孩子们听得很认真，还有孩子们有的不会打字或是不熟练，所以周末的时间我布置了两个作业，一是把学雷锋做好事的感悟领会发邮件给我，二是练习打一篇课文发给我，或用-- 的形式。

我收到了多数孩子的邮件。

为了让孩子们练习写精选作文，昨晚我布置以“学发邮件”为内容写一篇精选作文，交代清楚为什么要学，教师如何教，你如何实践，是否遇到困难，如何克制它，发送成功后的心情，这件事对自己的影响等。

可以发邮件或是写在稿纸上。

今天下午我整理了孩子们的精选作文，上交的每篇精选作文都写的很棒，内容交代清楚，语句流畅，文章的层次清晰，构造完整。

甚至有几个孩子，平常写精选作文都有点困难，但这次写的特别棒。

回到教室，我把自己的欣喜告诉孩子们，并鼓励他们其实精选作文不是难事，就写你想要说的，做过的事情就好，关键是你要学会观察，学会积累。

精选作文不一定非要多少华美的词藻，只要内容真实，再朴素的语言也会打动读者的心。

有时候我也愁，教材里手册的习作，有确实实不好写，孩子们没有那么多的生活经历，很多内容靠查资料或是参考精选作文书，像这样根据生活实际随机写精选作文，孩子们有事可写，有感可发，写起来也不用太费脑筋，多好，这样孩子们对精选作文也不会有太大的抵触情绪，编造的内容读起来如嚼蜡一般无味，还严重影响了孩子们对习作的兴趣。

四年级精选作文教学反思2 精选作文教学历来是中小学语文教学中的难点。

我在教学实践中发现：精选作文教学的难点其实在于学生无素材写。

无素材可写的原因之一，就在于教师在教学中没有把精选作文教学植根于生活的土壤之中。

在两千年前我国古代教育家、思想家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”。

一、教学背景在教学过程中，我担任四年级的作文教学任务。

本学期，我们主要围绕记叙文、议论文和说明文三种文体展开教学。

在教学过程中，我注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，力求使学生在作文中展现个性，提高写作水平。

二、教学目标1. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，激发学生的写作兴趣。

2. 提高学生的语言表达能力，使学生在作文中运用丰富的词汇和恰当的修辞手法。

3. 培养学生的逻辑思维能力，使学生能清晰、有条理地表达自己的观点。

4. 提高学生的审美情趣，使学生在作文中体现出独特的审美风格。

三、教学反思1. 教学方法与策略在教学过程中，我采用了以下方法与策略：（1）激发兴趣：通过引入有趣的话题、故事，激发学生的写作兴趣。

（2）观察生活：鼓励学生观察周围的事物，挖掘生活中的素材，提高学生的观察力。

（3）小组合作：组织学生进行小组讨论，互相启发，共同提高。

（4）范文欣赏：展示优秀的作文范文，让学生借鉴学习。

（5）个性化指导：针对学生的写作特点，给予个性化的指导。

2. 教学效果经过一学期的教学，大部分学生在作文水平上有了明显的提高，具体表现在以下几个方面：（1）观察力：学生能更好地观察生活，发现生活中的美好。

（2）想象力：学生在作文中能运用丰富的想象力，使作文更具生动性。

（3）表达能力：学生在作文中能运用恰当的词汇和修辞手法，使作文更具文采。

（4）逻辑思维能力：学生在作文中能清晰地表达自己的观点，使作文更具说服力。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：（1）部分学生对写作兴趣不高，需要进一步激发他们的写作热情。

（2）部分学生在作文中存在语言表达不够准确、逻辑不够严密的问题，需要加强指导和训练。

（3）个别学生的写作基础较差，需要更多的个别辅导。

四、改进措施针对以上不足，我将采取以下改进措施：1. 加强课堂互动，激发学生的写作兴趣，提高学生的参与度。

2. 针对不同学生的写作特点，给予个性化的指导，帮助他们克服写作难题。

小学语文作文教学反思一：小学语文作文教学的反思一提到作文，学生怕，老师也怕。

学生怕写，老师怕教，而传统的作文教学，却只能在低谷中呻吟、徘徊。

老师讲授习作知识时可以侃侃而谈，却不能领着学生操作，为学生示范；家长辅导习作，求助于各式各样的作文汇编，却也只是徒劳无功。

真可谓谈“作文”色变，作文难就成了“历史性”问题。

当然也有入门的学生，他们却说，得益于课外阅读和自觉练笔。

可是，我们的大多数学生，在复杂的主客观原因下，有课外阅读和自觉练笔的时间吗？新课标的颁布，为我们送来了缕缕“春风”，为习作教改注入了活力，为习作教学翻开了新篇章。

我们一定要抓住时机，相机点拨，灵活引导，激发动机，以情造文，让学生重新体验习作的乐趣。

一、丰富习作源泉，让学生敢写。

习作离不开生活，丰富多彩的学习生活是学生习作选材的重要源泉。

在习作教学中，课堂上，我不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生先观察自己周围的一切，草木虫鱼、山川河流、日月星辰等，培养他们的观察力，让学生多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料。

通过如诗如画的大自然熏陶他们热爱大自然、热爱社会、热爱祖国的情操，从而树立敢写的信心。

然后，我又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。

有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。

如，我在教写《我的校园》一文时，我先带领学生到操场上，找好角度，然后引导学生从大处着眼，从小处落笔，从外到内地让他们参观校园，这样，学生心中对校园就有了比较清晰的印象，写起来就没有什么可怕的了。

二、激发创作动机，让学生想写。

习作是一项具定创造性的作业，必须激发学生主动参与的欲望，才能有所成效。

俗话说的好，兴趣是最好的老师，当学生在鼓励性语言的作用下，会产生很好的创作欲望，从而克服习作的心理障碍。

教学中我努力去发现学生习作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词、一句，都及时给予鼓励。

作文课教学反思作文课教学反思（精选16篇）无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家收集的作文课教学反思，希望对大家有所帮助。

作文课教学反思篇1第六次作文是写小制作，在指导学生习作前对孩子们上好它真的不报多大希望。

在我的印象中他们好像疏于动手，只在科学课上做过一次“风向标”，由于是课后完成，班级孩子没有几个做的，科学老师为此还批评了他们。

再就是前两天在科学课上老师和他们为了研究声音，一起做了一个“土电话”。

这样一个动手实践后的作文，他们能完成好吗？我在心里反问自己。

但无论如何作文指导课是要上的。

记得那天上作文指导课时，我也并没有向往常是的指导很细致，只是让三四个同学说了说，你打算做什么？接着我就讲了一下本次作文的提纲。

分四段，第一段写为什么做这个小制作，第二段写准备工作，第三段重点写制作过程，最后写心情或劳动感言。

在写的时候一定要借鉴《捞铁牛》一课的写法，用上表示先后顺序的词语。

不到二十分钟就讲完了，害怕限制他们思路，也防止班级孩子都写一样的作文，这次我连范文都没有读。

第二天孩子们交上来的作文内容虽然是五花八门：有做贺卡的，有用饮料瓶做东西的，有写做小秤的（这是我在课堂上提醒他们的如果不会做什么，就让家长和你一起做小秤，因为我们小时候都会做），有写做风向标的，有写做土电话的，有写做伸缩苍蝇拍的。

孩子们都把准备工作交代的很细，制作过程写得也很不错。

没细致指导的作文居然也很成功，我窃喜。

班中除了几个学生的作文要改，其余的只是个别语句不是很通顺，所以第二天我们就上作文本了。

当天我就把第六次作文批完了。

我就在想为什么孩子们的这次作文在我没有报多大希望的时候，却完成的这样的好。

他们的认真是一方面，更主要的是我们在讲这一单元的文章时，尤其是讲《捞铁牛》文章时，我重点讲了准备工作的四部，并让学生讨论的为什么这四部不能调换的理由。

小学的作文教学反思小学的作文教学反思(通用6篇)身为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学的作文教学反思，欢迎大家分享。

小学的作文教学反思1今天，本人执教了四年级一篇作文课《未来的笔》，要求同学们打开思维，充分发挥自己的想象力创造出的，弄清楚现在的笔有什么缺点，未来要怎么改良这个缺点，所以本次习作自然也就要考察和训练学生的想象力。

语文教师要上好一节作文课，不是轻而易举的事情，要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法，教师必须精心地设计作文指导课的上法。

因此，要想提高语文教学成绩，提高学生作文能力及水平，教师必须在作文指导课上下功夫。

想象作文是培养学生的创造性思维，培养学生思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。

由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学四年级，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病，比如：未来的笔，他们的素材就很少，可能被现实生活中的笔给禁锢了。

因此，教师有必要采用“问题”导向使目标明确。

因此本人在进行《未来的笔》作文指导课的时候，问到：“现在的笔有什么缺点？你想怎么改良成未来的笔呢？”使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地边想象边思考，循序渐进。

我在作文课上给学生提出的要求：1、展开想象的翅膀，想象大胆、合理。

2、语句通顺、生动。

3、能把故事写具体，还有自己独特的想法。

首先要让学生在互相的讨论中想到自己要变的未来的笔的样子，有点和缺点，这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物，从学生的内心入手抓住他们可以发挥的想象，再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情，这样做就能很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。

作文教学反思十四篇作文教学反思篇一本课紧扣“健康第一”的指导思想，充分发挥学生的主体作用，本节课我选择100米跑作为本节课的主要学习内容，通过学习提升学生的身体素质，培养学生的吃苦耐劳、团结协作精神。

现在的学生大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，在学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和睦相处，体育课学习就给了他们这样一个不错的机会。

要完成上好课这个共同的任务就必须要全体成员齐心协力，共同分担责任，共同进步和提升，从而逐步建立和谐的人际关系，有不错的合作精神，达到社会适应领域的目标。

争取取得最佳效果。

通过本次课的教学，我感觉有成功的地方也有需要改善的部分。

一.感觉成功的地方1.课设计环环相扣、紧密合理。

本节课的教学内容主要是100米全程跑，课的大概流程是这样的：(1)绕田径场跑步，2）徒手操，活动各关节(3)100米跑，先做辅助性练习，然后再做专门性动作练习。

这样层层推进，环环相扣的教学过程。

(4) 学生练习提升(5)学生放松，教师讲评、总结。

整个教学过程让学生的练习由易到难，由体验感知到理性认识。

在教学设计中注意采用分组教学形式组织学生学练，以提升学生的练习兴趣和培养学生的练习积极性。

2.贯彻“健康第一”的指导思想，处处体现学生的主体性在授课过程中教师通过适当引导，创造条件让学生成为课堂的主人，发挥学生的主体作用，在主教材学习中，学生由个人，多人，整体进行实践学习，在练习中通过小组探究，自我评价和相互评价，以及教师的个别指导，锻炼身体，培养合作意识。

再通过教师的总结、讲解、示范，及时纠正错误，最后再通过自主练习，进一步提升自身的身体素质。

3.充分利用教学资源为了在进行教学的过程中充分发挥学生的主体作用，我让体育委员协助老师参与教学管理。

这样既帮助了学习技术有困难的同学，又使得他们在课堂上有事情可以做，帮助他们找到一种成功的感觉。

在准备活动及放松活动的安排上，利用音乐、场地等教学资源组织教学，充分利用教学资源。

四年级语文教学反思最新四年级语文教学反思范文（精选6篇）作为一位刚到岗的教师，我们需要很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编整理的最新四年级语文教学反思范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级语文教学反思1《将心比心》是一篇很简短的小文章，文中用两个小事例展现出生活中人与人之间应将心比心，用自己的真心去换取他们的真心，这样我们的世界会变得更加和谐。

文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。

教学策略：大胆放手，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过自由阅读，同桌，全班交流，来取长补短，充分发挥学生的自主合作能力。

1、学生自己查字词典理解“将心比心”字面上的意思。

如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，将自己感动的语句画出来并写出感受，然后思考课文主要写了哪几件事？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。

纵观整节课，切实有效的学习效果得到了听课老师们的肯定。

但是在上课、评课的整个过程中也引发了我很多的反思。

2、自学课文，弄懂课文用什么事例来说明“将心比心”含着的意思的。

（1）阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与体贴护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。

给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。

（2）护士在为母亲输液时，两次扎针都没有成功，“我”正要埋怨，被母亲拦住了，还说了一些鼓励和关爱的话，让“我”和护士都很感动。

两个小故事都涉及到了尊老爱幼，，该如何把握呢？是两个都具体展开还是选择其一？在反复的思考后我选择了后者，我就课文中第二个故事而展开具体化，从而揭示“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”之道理，事实证明这样既节省时间、不显重复，教学效果又良好。

所以在教学方式上，教师应更关注学生的自学能力，不用过分注重朗读等方面的重复指导，应给学生创设机会让其大胆自学，让学生的课堂学习不受拘束。