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浅析班主任在初中英语教学中融入德育的原则和策略摘要：《中学英语》的人文性比较强，在教学过程中，可以让同学们得到很多生活感悟，也可以让同学们从中得到很多有用的东西，因此，在这样的情况下，老师们应该在各个教学过程中贯彻立德树人的思想，充分发掘其中的道德内涵，并与同学们的认识联系起来，从而提升中学英语的道德素养，推动学生的全面发展。
关键词：初中英语；立德树人；德育教育在中学英语教室里，当班主任对学生进行德育教育的时候，要设置各种道德教育模式，同时还要注意同学们在教室里的各种表现，制定出一套更为合理的道德引导计划，逐步纠正同学们心中的误区，从而突出道德教育在中学英语教室里的作用。
一、在初中英语教学中渗透德育知识的原则(一)科学性在对学生进行道德教育的时候，班主任要将科学性的原则贯彻到自己的思想当中，让学生可以在课堂学习中对自己的日常行为进行规范，从而实现对学生进行道德教育的教学效果和教学目标[1]。
这就需要教师在中学英语课上，对英语课本上的知识进行深入学习，采取多种方式进行教育，使学生形成良好的学习习惯。
例如，在讲授九上Unit2 Reading “Great minds”的时候，老师就可以让学生分组讨论，讨论什么是伟人，什么是我们现在的初中生所需要仰慕的。
在这一单元的学习过程中，我们不仅纠正了对学生进行盲目崇拜的不良风气，还帮助他们建立起了一个良好的生活态度，这就是教育和道德教育的有机结合。
因此，初中英语班主任更应以教材为蓝本，将教学内容与项目等与学生认知实际紧密关联、深度衔接起来，多给学生提供表达、分享、互动的机会，以促使其思想认识得到升华。
例如，在开展初中英语牛津深圳版七年级下册Unit1“People around us”教学中，可借助有关“关爱长辈”“尊重师长”“朋友友情”等话题的设计，让学生在介绍自己的家庭与家庭成员中，来理解父母之爱的伟大，促使其正确亲情观友谊关的建立。
(二)感悟性在中学英语课本中，很多东西都来自于现实生活，在学习的时候，同学们可以将自己与现实生活联系起来，通过不断的领悟，对老师所讲的道德教育的理解也会越来越深刻，所以，在英语课堂上，班主任要贯彻“感性”的理念，以激发同学们的学习热情。
如何在英语教学中渗透德育初中英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，教师在教学的过程中，必须注重教书育人。
我的具体做法是：1 为人师表，言传身教我在教学中及时抓住学生模仿和崇敬老师的心理，用教师的言行直接影响学生的思想和行为。
在初中英语教学中我以培养学生的行为规范与学习习惯为教学目标，以增强学生心灵与情操的涵养、学生的环保意识与社会责任感等为德育内容，取得了较好的效果。
大家都知道，初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则为人师表。
我时刻警醒自己不以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观，通过教师自身的人格魅力和文化素养，使学生逐步形成严谨的学习习惯。
2 净化心灵，陶冶情操我在教学中常常注意引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生的道德情操。
美的典型具有榜样的力量，我通过介绍Teachers′Day /Women′s Day/Mothers′Day等节日系列活动的来历，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，通过制作卡片或写信的形式布置作业，评选出优秀作品与其他学生共享，触动他们淡亲意识的灵魂因此教师在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。
这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用的目的，又使他们学会了关心身边的人。
3 情感感染，启迪教育在教学中，引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪是非常重要的。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。
英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代意义的范文，都具有情感的感染作用、启迪和教育人的作用，以及处理人际关系的指导作用。
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透初中英语教学中如何进行有效的德育渗透德育教育在当今社会教育中越来越重要，尤其对于初中生来说，德育教育更是至关重要。
而在初中英语教学中，如何进行有效的德育渗透，是每位英语教师都需要思考和探讨的问题。
本文将从英语教学角度出发，结合实际案例，谈谈初中英语教学中如何进行有效的德育渗透。
一、全员参与，德育渗透贯穿始终在学校和教育部门制定的各类教学计划中，德育渗透是一个重点和难点。
为了使德育渗透更加有效，全员参与很重要。
在英语授课中，英语老师可以结合课本和课堂教学设计，将德育教育贯穿于英语教学整个过程中，从而引导学生学会正确地发挥自己的思维、语言和行为，养成健康的思维、态度、情感和行为。
这需要英语老师在教学过程中，注重发现和解决学生中存在的问题，就像是树下的树医一样，挖掘学生的思想动态，了解他们的兴趣、目标、爱好等个人特点，从而展开针对性培训，引导学生自主发现和解决问题，提高他们的综合素质。
在英语教学中，很多时候会遇到学习兴趣减退、学习情绪低落等情况，为此，英语老师需要在课堂上洞察学生中存在的问题，积极引导他们积极思考，高度关注学生情感的变化和情感分布，对学生产生的悲情、愤怒、失落以及沮丧，及时予以引导和解决，践行“教育为公”的教育使命，让学生在海纳百川、放飞梦想的环境下成长。
二、多渠道多手段，德育渗透丰富多彩初中英语教育的范围不仅仅是单纯的英语语言知识的传授，而是需要在英语教育中加入德育教育，以培养学生基本的道德素养。
此时，教师需要发挥自己的创造力和想象力，设计一些德育渗透的课堂活动和案例，丰富课堂氛围，让学生更好地理解教学内容，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，在英语教学过程中，教师可以引导学生了解英语国家的文化背景、习俗、节日等，同时结合道德教育进行讲解。
比如，在教授圣诞节的英语课程中，利用讲解圣诞节的故事，引导学生了解英语国家人民的善良、热情和乐观的心态，同时引导学生在家庭、社会和学校等方面注重尊重他人，创造一个团结、和谐和彼此尊重的优美环境。
浅谈初中英语的德育教学初中英语的德育教学是学校教育的一部分，它不仅仅是传授英语知识和技能，更重要的是培养学生的品德和价值观。
德育教学在初中英语教学中扮演着重要的角色，它既是一种教学方式，也是一种教育目标。
本文将就初中英语的德育教学进行探讨，从教学理念到具体实施方法进行分析，希望能给初中英语的德育教学提供一些参考。
一、德育教学的理念德育教学的理念是以培养学生的道德品质和良好行为习惯为核心，通过教学活动和学习内容的设计，引导学生形成正确的价值观和行为准则。
在初中英语教学中，德育教学应该贯穿于整个教学过程，成为教师教学的重要内容。
德育教学旨在培养学生的综合素质，包括道德品质、社会责任感、团队合作意识等，帮助他们树立正确的人生目标和人生观，成为有担当、有追求的人。
初中英语的德育教学内容应该从以下几个方面展开：1. 文化教育：通过英语文学作品、名人故事等教材内容，引导学生了解英语国家的文化背景、历史传统以及人文精神，从而培养学生的文化自信和国际视野。
2. 道德教育：在英语教学中，教师可以通过故事、课文、课外阅读等形式，向学生灌输正确的道德观念和品德准则，引导他们树立正确的人生价值观念。
3. 社会责任教育：通过课堂讨论、小组合作等方式，引导学生关注社会热点事件、培养他们的社会责任感和公民意识，激发他们的社会参与意识。
4. 心理健康教育：通过教学活动和课堂氛围的营造，关注学生的心理需求，培养他们的自信心、乐观心态和心理调适能力。
以上内容是初中英语的德育教学的主要内容，通过这些内容的灌输和培养，可以帮助学生树立正确的人生观和世界观，成为德、智、体全面发展的人才。
初中英语的德育教学并不是简单的传授知识，更需要通过科学的教学方法和手段，引导学生树立正确的人生目标和人生观。
以下就初中英语的德育教学的实施方法进行探讨：1. 以生活为素材，贴近学生实际，教师可以通过寓教于乐的方式，如听力材料、视频资料等，让学生了解英语国家的风土人情、文化传统，使学生产生学习英语的兴趣。
核心素养下初中英语教学中渗透德育的实践与探索随着新课程改革的推进，核心素养教育理念逐渐成为我国教育系统的重要内容。
核心素养教育强调培养学生的综合素养和个性特长，注重学生的自主学习和创新思维，提倡全面发展。
作为学生成长中的重要组成部分，德育教育在新课程改革中也受到了更多的关注。
在初中英语教学中，如何将核心素养和德育教育有机融合起来，成为了教育工作者们面临的一个重要课题。
本文将从实践和探索的角度，探讨在初中英语教学中渗透德育的有效途径与方法。
一、培养学生的核心素养二、关注学生的情感态度在初中英语教学中，我们要注重培养学生的情感态度，关注学生的品德修养和社会责任感。
在课堂教学中，我们可以通过设计一些情感教育的活动，引导学生形成正确的情感态度和健康的心理品质。
比如我们可以通过英语歌曲和英语诗歌来陶冶学生的情操，增强他们的情感体验和内心世界；我们可以通过英语戏剧和英语演讲来培养学生的表达能力和自信心，使他们在表达自己的也能充分发挥个人特长和价值观。
在学生中间，我们可以常常引导学生多做一些社会实践活动，通过英语的口语交流和写作练习，让学生了解社会，关心身边的人，培养学生的社会责任感和共情力。
通过这些方式，我们可以在英语教学中培养学生的情感态度，渗透德育内容，培养学生的品德修养和社会责任感。
三、传递正能量四、引导学生自主发展在初中英语教学中，我们要引导学生自主发展，培养学生的自主学习和创新思维。
在英语教学中，我们可以通过引导学生多做一些英语项目和课外阅读，让学生在探索知识的培养学生的创新意识和综合能力。
我们还可以通过引导学生多做一些英语作业和英语作文，让学生在表达个人见解的培养学生的自主学习和创新意识。
在学生中间，我们可以频繁开展一些英语角和英语竞赛，让学生在交流中学习，在竞争中进步，培养学生的创新意识和团队精神。
通过这些方式，我们可以在英语教学中引导学生自主发展，渗透德育内容，促进学生的全面发展。
在初中英语教学中，渗透德育是一项十分重要的任务。
初中英语课堂教学中德育渗透的方法和策略在英语教学中渗透德育能使英语课程在实现传授知识的同时又达到育人的目的，作为一名英语教师，要认真贯彻落实思想素质教育，联系我国的国情和学生的实际，遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，潜移默化地将素质教育渗透于课堂教学中的各个环节，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德。
教育工作者要从以下几个方面着重来渗透德育知识，让学生在英语学习的同时，在东西方文化交流学习的同时，在学好英语的同时，能更多地将德育内容学习渗透，更好地把握住“德”的度。
一、充分挖掘教材中的德育素材依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。
教师要在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地将德育融入英语课堂教学之中。
在学习“how do you do？”“how are you？”“excuse me.”“can you help me？”“sorry.”“thank you very much.”“you’re welcome.”等一些礼貌用语时，让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统，外国人都这样有礼貌，我们就更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统，杜绝打架、骂人等不文明现象。
讲到“mother’s day”“woman’s day”时，提倡为母亲献爱心，帮妈妈做些事，做小家务或沏杯热茶，向妈妈问声节日快乐等；帮妈妈、奶奶、姥姥等长辈做些力所能及的事。
学生们情绪高涨，培养了学生尊敬长辈的意识。
在讲到“teacher’s day”时，让学生知道老师是辛苦的，为了他们付出了很多的心血。
教育学生在课上给老师送上一份最真挚的祝福，那就是认真听讲、好好学习、取得优异成绩。
讲到“don’t touch it.”“keep off the grass.”“don’t spit on the floor.”“put it in the dustbin.”等句型时，让学生知道我们生活在社会大家庭里，要爱护我们这个大的家，从我做起，爱护公物、遵守社会公德，做一名合格公民，为社会的“和谐”做贡献。
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案英语教学中的德育渗透英语教研组现在是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。
寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
浅谈初中英语课堂教学的德育渗透浅谈初中英语课堂教学的德育渗透自的学习办法并写成书面报告，让同学知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。
在课堂教学中，老师应当充分发扬民主，敬重同学的主体地位和共性差异，用小组研究模式，启发同学在小组研究中乐观思量，主动沟通或辩论，做出推断，寻觅自己认为正确的答案，鼓舞同学在研究中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；老师还要面对全体同学，庇护同学的学习乐观性，制造条件，给后进生以更多的胜利机会，使他们看到自己的闪光点，不断增加自信念，增加克服困难的士气。
三、抓住时机，培养良好习惯。
教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参加、体验和情感的过程，有利于同学在学习中达到学问与技能、过程与办法及情感态度的真正统一。
新课标在转变我们的教学方式，同时也要求我们关注同学的情感态度及健康的人格，使素养教导得到真正的体现，因此老师应当结合本校、本班同学的详细实际准时调节课堂教学策略，抓住时机，使同学通过学习既能把握综合语言技能，又能提升道德情感。
1．恭敬师长、体贴他人教导现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关怀、爱惜别人。
老师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发同学对英语的爱好，同时也让同学得到良好道德情感的熏陶。
如，在老师节、母亲节、父亲节等节日，引导同学制作贺卡，并写上祝愿语：Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。
）Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（谢谢您使我们把枯燥的学习变成了巨大的乐趣。
）/ I love you, Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.（您是我们最爱的人。
初中英语德育渗透教案一、教学目标通过本教案的实施，学生应能够：1. 了解德育的重要性和目标；2. 理解什么是正确的道德行为；3. 学会在日常生活中应用所学的道德原则。
二、教学内容1. 德育概念介绍- 通过讲解德育的定义和意义，引起学生对道德行为的兴趣，并培养他们对道德的认识。
2. 正确的道德行为- 通过案例分析和讨论，引导学生明确何为正确的道德行为，如尊重他人、诚实守信、乐于助人等。
3. 应用道德原则- 结合日常生活场景，引导学生将所学的道德原则应用到实际情境中，如决策、解决冲突等。
三、教学步骤1. 导入- 利用图片或视频等形式引起学生对德育的兴趣，激发探索的欲望。
2. 概念介绍- 讲解德育的定义和目标，并与学生分享一些道德行为的故事，激起学生的思考和讨论。
- 学生可根据自己的理解写下对德育的定义和目标。
3. 正确的道德行为分析- 以案例分析的形式，让学生讨论何为正确的道德行为，引导他们思考道德行为对自己和他人的影响。
4. 应用道德原则- 通过小组活动或角色扮演等形式，让学生实践应用所学的道德原则，如在决策或解决冲突的过程中。
5. 总结与反思- 引导学生回顾本课程的研究内容，并反思自己在日常生活中是否能够应用所学的道德原则。
四、教学评估通过课堂讨论、小组活动和个人反思等方式，评估学生对德育的理解程度以及能否将所学的道德原则应用到实际生活中。
五、教学资源- 图片或视频素材相关资源- 德育故事书籍或故事视频素材- 组内讨论及小组活动所需的材料和工具六、教学延伸- 鼓励学生主动参与校内外道德实践活动，如志愿服务、公益活动等，加深对道德行为的理解和实践。
- 建议学生每天反思自己的行为，保持良好的道德品质。
七、教学反馈与改进- 教师应及时收集学生的意见和建议，并在接下来的教学中做出相应调整和改进，以提高教学效果和满足学生的需求。
八、教学安全注意事项- 在进行实践活动时，确保学生的安全和健康。
以上是初中英语德育渗透教案的主要内容和步骤，希望能对教学有所帮助。
初中英语教学中德育的渗透作者：何辉来源：《作文成功之路·教育教学研究》2012年第08期中学英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
“育人为本，德育为先”，在各科教学中，英语教学对学生德育渗透教育有特殊作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言，是信息的载体。
那么，作为英语教师，应结合学生实际，把思想教育与生动有趣的英语教学有机结合起来，让德育教育有效渗透于英语教学之中。
一、利用教材，教学中渗透德育教育教材是教师对学生进行思想品德教育的主要依据，教师在英语教学中的德育教育不仅要紧密联系教材，更要把它融入教学的各个环节中，教师应深入钻研教材，充分挖掘和利用教材中积极、健康的思想情感因素，结合教学不失时机地对学生进行思想品德方面的教育，以激发他们的爱国主义热情和奋发向上、乐于奉献的精神。
英语教材中蕴涵着丰富的思想教育素材，从起始阶段的文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等思想品德素材到富有时代气息的人口教育、环境保护等人类共同关心的话题。
英语教师应善于运用这些资源，在教学过程中因势利导，充分、全面、深入地研究教材，引导学生发现和欣赏文中的内涵美，准确把握教材中所蕴涵的德育教育因素，让它们成为德育渗透的背景资源，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深刻的启迪。
首先，在英语教学中,注重发掘教材包含的深层的内涵与现实意义,给学生以深刻的启示。
如利用教材中的日常交际用语，各种场合的礼貌用语，对学生进行礼貌教育。
在教学新课标英语七年级上册预备篇中，教师要教会学生如何运Good morning/afternoon/evening，以及Hello，Hi等礼貌地与人打招呼；有事要麻烦或打扰他人时，要先说：“Excuse me.”；给别人制造了麻烦或自己做错了事时，要说：“I’m sorry.”；得到别人帮助要说：“Thank you.”等。
关于初中英语教学中德育的渗透简析教材选择是初中英语教学中德育渗透的关键之一。
教材是教学的基础和重要组成部分，选择合适的教材对于培养学生的德育意识至关重要。
教材中的课文和文化背景应当具有积极向上的价值观，能够引导学生树立正确的道德观念。
教材中可以引入一些鼓励勇敢、诚实、友爱等品质的课文，如描写英雄事迹的话题，让学生从课文中了解到这些积极品质的重要性，并培养他们向英雄学习的意识。
教材中也可以穿插一些道德故事或格言，让学生通过阅读和学习英语的了解到道德的普遍价值和意义。
课堂教学是德育渗透的具体实施环节。
在每一堂课中，教师都可以通过选取合适的教学材料和方式，引导学生发展良好的道德品质。
在英语听力训练中，可以选择一些让学生思考和评价的材料，让他们理解到不仅要正确理解英语，还要注重理解别人的意图和尊重别人的权利。
在英语口语表达中，教师可以引导学生进行道德伦理的讨论，让学生表达自己的观点并尊重他人的不同观点。
教师还可以通过分组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。
通过这些课堂教学的方式，学生能够在语言学习的过程中，培养自己的德育意识，并将其融入到实际的生活中。
评价反馈是德育渗透的重要补充。
评价反馈旨在帮助学生树立正确的德育价值观，并及时发现学生在德育方面的不足之处。
在英语教学中，教师可以通过定期的作业和测试，评估学生在英语知识和技能方面的掌握情况，同时也可以结合班级和个人表现，对学生在德育方面的表现进行评价。
教师可以针对学生在德育方面的表现，进行个别或集体的指导和辅导，并及时给予鼓励和肯定。
通过评价反馈的过程，学生能够认识到自己在德育方面的进步和不足，并进一步调整和完善自己的德育意识和行为。
在初中英语教学中，德育的渗透具有重要意义。
教材选择、课堂教学和评价反馈是德育渗透的关键环节，通过合适的教材、优质的教学和及时的评价反馈，可以有效培养学生良好的道德品质和积极向上的人生态度，促进学生全面发展。
初中英语课堂实施德育教育方略初探初中英语教学中，很多教师认为英语课堂德育渗透没有必要，甚至认为对学生进行德育教育是学校或班主任的工作，英语教师只要把课上好就足够了。
但是据调查，63.5%的学生喜欢课堂穿插一些德育教学，这表明德育在英语课堂的渗透受到一定的欢迎。
那么，在实现新课程改革教学目标的教学中，英语课堂如何对学生进行德育渗透，寓思想教育于语言教学之中呢？下面笔者略陈一二。
一、在学会学科知识、解决知识问题的过程中渗透德育，提高学习兴趣，培养战胜困难的信心和勇气。
学生的学习总是有很强的动机，学习动机的强度不同，对学生学习兴趣的影响程度也就不同。
心理学家的试验表明，在一定的限度内，动机的强度和解决问题的效率成正比。
许多学生认为英语不是我们的母语，学习起来太难，提不起学习的兴趣，因而失去了学习动机，影响了学生对英语的学习。
初中英语较之小学英语，知识的抽象性、密度性、独立性有了巨大差异，但很多学生仍沿袭着以前的思维方式，殊不知，这种思维方式在一定程度上影响了他们对英语问题的解决。
我们经常发现，有许多同学害怕学英语，在学习中态度消极，甚至在遇到困难时，想到放弃。
其实，许多英语问题的解决，并不是问题太复杂或知识、能力的不足，而是缺乏自信、毅力、坚持不懈的精神。
一个人的意志水平往往是以困难的性质和克服困难的程度为衡量标准的，如何诱导激发学生的学习兴趣，培养他们战胜困难的勇气和自信，就需要从培养他们的品德角度入手。
要培养这种精神、品质，在教学过程中，就必须注重学生的德育渗透。
培养学生解决困难的精神和坚强的意志、顽强的拼搏精神，培养他们积极乐观的情绪，一节课如此，每节课如此，时间一长，学生就会慢慢地喜欢上学习，并逐步具备举一反三、灵活运用的能力；考试中也会很少出现学生一进考场就非常紧张，平时会的题目也不会了的现象。
学生会以轻松自如的心态迎接每一次考试，他们思路敏捷，乐观地面对各种学习问题。
二、在教学中要积极谋划，有计划有方法地实施德育渗透，培养学生良好的意志品质。
园丁沙龙初中英语教学中如何渗透德育教育■杨国良摘要：教书育人是教师的天职，德育工作应贯穿于各门学科，每个科任都要在自己的学科中进行德育教育。
英语老师在教学中不但要重视扩大学生的国际视野，也要对学生进行社会主义核心价值观的德育渗透。
关键词：德育教育；英语教学；德育渗透杰出教育学家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。
”作为一名英语老师，我们不但要传授英语言语知识，开拓学生国际视野，而且更要在教学活动中对学生进行德育渗透，把学生培养成为未来社会各行各业的合格人才。
作为英语老师，笔者来谈谈自己的做法。
一、利用教师本身的榜样示范作用，进行德育渗透榜样的引领作用对青少年来说是巨大的。
我从高从严要求自己，要求学生两个6：30到教室，我自己坚持做到。
我从教二十八年来，每个学期都能坚持出满勤，从不请假；在课堂上，我言语举止文明，仪容仪表端正，教态优雅，为学生树立了为人师表的美好形象；同时经常说正能量的话，如符合社会主义核心价值观的积极进取、乐于助人、勇于担当等。
用自己的言传身教来教育影响学生。
二、充分利用日常英语交际语言，培养他们文明的语言习惯在新课标外研版的英语课本中有大量的日常交际文明用语，如：“Hello.”“Please，”“Thank you very much.”“Excuse me.”“Can you help me.”“Good morning!”“Nice to meet you!”等。
在讲授外研版七上module10Spring Festival中的新年问好、新年相互祝福、相互送贺卡时，引导学生不要忘了日常生活中的礼貌问候、礼貌祝福。
在讲到问路时，我展示了两张问路的图片，一张是有礼貌地问路（Excuse me，could you please tell me how to get to the zoo?回答者很乐意帮忙）；另一张是没礼貌地问路（Where is the zoo?回答者不乐意帮忙），两种的问路方式得到了截然不同的回答。
英语德育工作计划15篇英语德育工作计划1教师在教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。
一、德育的渗透在七年级英语教材中，学生可以接触到本国和所学语言国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌。
要学习包括表达思维活动（同意、帮助、邀请）、情感态度（喜欢、感激、同情、愿望）、道德态度（抱歉、宽恕、感谢、赞成、关心）、社会文化（介绍、问候、告别、就餐、看病、庆贺）等三十多个语言功能项目，内容丰富。
这些语言材料的学习，为课堂的德育实施提供了丰富的素材。
七年级英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。
教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，切忌长篇大论。
例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry。
”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。
教师要利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。
在学习“When do you usually？”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师在要求同学注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，来认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。
这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。
既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。
二、促进知、情、意、行的和谐发展的情感教育学生学习的过程，是身心整体发展的过程。
有研究表明，七年级阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向。
因此在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。
初中英语教学中德育方法初探
摘要：英语教育作为初中教学的重要组成，不仅承担着基本的应试教学任务，同时也承担着传授知识、开发智力和引导德育教育的目的。
新课标的提出要求教师在课堂教学中应该有目的、有计划和有意识的增加德育教学内容，这就要求在正确培养学生世界观、价值观与人生观的同时，加强学生真、善、美的熏陶和德育目标的渗透。
本文在简单介绍初中英语教学渗透德育教育的重要意义的基础上，具如何进行德育教育方法的改进提出了几点建议，并就相关问题进行了讨论。
关键词：初中英语德育方法探微
德育教育不仅是目前国际教育改革的重点，同时也是影响着现代化教学的方方面面，缺少德育教学的教育如同没有目的的手段，而缺少了教学的德育又成为了失去手段的目的，所以两者在一定程度上属于相辅相成和互相依存的方面。
通过在英语教学中渗透德育教育不仅可以有效的改善学生的为人处世能力，同时也是帮助学生建立正确价值观和世界观的手段。
一、日常教学环节中的德育教育
英语教学作为典型的语言类学科，其重点均集中在课堂教学中，通过课堂教学不仅可以帮助学生了解该学科需要掌握的基本知识，同时还是学生与教师进行交流的主要地点，所以通过课堂教学进行德育教育的渗入是最为简单易行的方法。
（一）教师自身
在初中英语课堂教学中教师可以通过以身作则和加强日常交流来逐步培养和建立学生的德育品行，而为人师表和教书育人也是教师这一的意义所在。
言传与身教是教师帮助学生规范自身行为和进行正确引导的两方面，其中言传是指在教授英语基本知识的过程中教师可以针对中西方文化中的共同点即与人为善进行讲解，培养学生具备关爱他人和助人为乐的品质，身教是指教师在教学过程中应该关注自身的言行统一和行为示范。
此外在英语课堂中增加日常礼貌用语的使用也是潜移默化进行学生德育培养的重要方面，具体包括上课之前的文明用语寒暄，回答问题中的“please”运用，以及其他亲密用语和习惯用语的运用等。
通过上述行为不仅可以有效增进师生间的情感交流，同时也可以帮助学生将这些礼貌的行为应用在课堂以外的实际中，毕竟文明、礼貌和社会公德是帮助学生在未来生活中取得更加显著的成就。
（二）运用教材
充分利用教材进行道德情感的培养和具体情节的打动，随着教学版本的提升以及现代多媒体技术的应用，教材作为传统的教学工具不仅实现了图文并茂，同时也更加富有趣味性和创造性，在教学过程中教师应该充分挖掘教材的思想性，利用文章情节和故事内容进行德育教学的情感共鸣。
具体包括七年级英语教材中的“lost and found”这一课，教师在进行知识点讲解和写作方法介绍的同时，还可以引导和提醒学生在实际中如果遇到拾到财物的情况，应该及时的将失物归还和发扬拾金不昧的精神。
通过单词的趣味拆分也可
以使学生在记忆单次的同时，了解英语教学中蕴含的德育意义，如“family”一词就可以根据字母的组成拆分为“father and mother ，i love you！”这一具有实际意义的句子，让学生在理解家庭的组成的同时，明白“love”才是家庭组成中最重要的纽带，体会父母的艰辛和孝敬关爱老人。
此外还可以通过unit4：what would you do？和unit9：when was he born？进行伟人的生平回顾和个人理想的建立与培养等，只有学习他人爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明的精神，才能保证学生在规范自己行为的同时体会到什么才是真正的情操美和培养为人类谋福利的高尚思想
行为。
将德育贯穿于整个英语教学过程中，在整个教学过程中除了师生间的互动，还应增加学生与学生之间的互动，这样的共同成长不仅有利于学生间友情的增进，同时也可以培养学生融入集体和进行团队合作的能力。
在教学实际中pair work， group work和team work便是促进学习交流和互相帮助的三种形式，具体如在人教新目标版《go for it》七年级unit10 can you play the guitar？中有描述某人在某一方面所具备的才能的句型。
二、在英语课外教学中渗透德育教育
首先教师可以引导学生在进行课外口语交际时选择一些与教材相关但是具备先进性、思想性和辩论性的话题，让学生在掌握口语交流技巧和基本发音的同时，在理想、道德和行为方面有更加弹性的思考空间与感悟理解。
其次在课外阅读训练中增加名篇欣赏、哲
理故事和外文杂志的内容，阅读不仅是英语教学的重要内容，同时也是提升学生内在品行和进行潜意识德育教育的重要方面，而具备较高文学造诣和思想境界的优秀外国文学不仅是世界人们的财富，同时还会在对学生的德育培养上起到令人意想不到的效果。
此外增加英语角、阅读周和英语辩论大赛等活动，可以使学生在积极参与集体活动的同时感受德育教育的多样性。
最后从校园文化建设的角度来讲学校可以通过运用英语标志、警示语、双语校训和校规等方式来实现学生的德育行为培养，如在公共场所设立“save water”和“don’t touch me”等。
在保证校园文化更具趣味性、教育性和品位的基础上，让学生融入到良好的学习氛围和德育氛围中去，只有整体环境的改善才能带动个体行为的规范和思想的升华。
三、结语
通过上文对初中英语教学中德育方法的简单介绍，不仅加深了对于德育教育重要性的了解，同时也从一个全方位的角度考虑到进行德育教学的必要性，根据教材内容进行合理的设计，灵活的进行教学方法的选择都是教师做好德育教学需要考虑的重要方面。
虽然目前的初中英语德育教育还存在较多的不足和需要改进的方面，但是随着教学水平的不断提高和教学方法的不断改进，一定能够使德育教育得到更好的发展。
参考文献：
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