《白马篇》教案

《白马篇》_高中语文教案一、解题《白马篇》又名《游侠篇》，作者曹植（192—232），字子建，三国时魏诗人，曹操第三子，封陈王，谥思，世称陈思王，是文学史上五言诗的奠基人，自如地运用乐府体裁，大大地开拓了五言诗的境界，宋人辑有《曹子建集》。

《白马篇》是乐府歌词，以开头二字命名。

诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象，歌颂他“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国精神。

同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云壮志。

二、研习课文1．整体把握，理清思路①读诗，扫除文字障碍。

②内容和形式总理。

再次读全诗，讨论后明确：诗分前后两部分，前半部分先写少年的装束，再写少年的不平凡的经历，然后写“游侠儿”超群的武艺。

板书：装束、外在美。

后半部分先写参战之快，再写作战之勇，然后揭示其内心美。

板书：征战、内心美。

（解说：先概括，为下一步的具体品味打下基础。

）2．具体品味，把握重点难点前半部分赏析分四步：①起句奇特：“白马”“金羁”，一白一黄，色彩鲜艳。

“连翩”“驰”，马又是何等英姿。

看似写马，实则写人。

骏马配英雄，英雄驭骏马。

②“少小去乡邑，扬声沙漠垂”，仅此一句，写出了少年不平凡的经历。

③重点赏析：“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句。

A．内容概括：写“游侠儿”超群的武艺。

B．表达作用：此八句既是“扬声沙漠垂”的重要原因，又为后半部分写“游侠儿”“捐躯赴国难”的英勇行为作好了铺垫。

C．艺术手法及其作用——铺陈。

④重点句吕味：“狡捷过猴猿，勇剽若豹螭”，写少年英雄身手比“猴猿”还要“狡捷”，气势像“豹螭”那样“勇剽”。

后半部分赏析：《白毛女》_初中语文教案教学设想课文节选了两场戏，内容较多，但自读提示和课文注释已经简介了相关剧情。

学生对课文内容的把握已有了一定的基础，因此，在教学中，抓住戏剧所表现的矛盾冲突和形象刻画，引导学生思考杨白劳这一人物的悲惨命运，就能达到良好的教学效果。

课时安排1课时。

教学内容和步骤一、导入新课1．开门见山，直接进入新课学习。

课程类型：中国古代文学教学对象：高中年级教学目标：1. 理解《白马篇》的背景和作者曹操的生平事迹。

2. 把握《白马篇》的诗歌意境和艺术特色。

3. 感受曹操诗歌中的豪迈情怀和英雄气概。

4. 培养学生对中国古代文学的兴趣和鉴赏能力。

教学重点：1. 理解《白马篇》的内容和主旨。

2. 分析诗歌的艺术手法和表现技巧。

教学难点：1. 深入理解诗歌中的豪迈情怀和英雄气概。

2. 探讨诗歌在历史背景下的意义和价值。

教学过程：一、导入1. 介绍曹操的生平事迹，激发学生对《白马篇》的兴趣。

2. 提出问题：曹操为何会创作《白马篇》？这首诗有何特殊之处？二、讲授新课1. 分析《白马篇》的内容和主旨。

- 诗歌通过描写白马英雄的形象，表达了作者对英雄的敬仰和对战争的思考。

- 诗歌中“白马饰金羁，照我征行衣”展现了英雄的英勇无畏，彰显了战争的残酷和英雄的坚韧。

2. 分析诗歌的艺术手法和表现技巧。

- 运用对比手法，将英雄的英勇与战争的残酷形成鲜明对比。

- 运用夸张手法，将英雄的形象塑造得更加高大。

三、课堂讨论1. 学生自由发言，谈谈自己对《白马篇》的理解和感受。

2. 教师引导学生深入探讨诗歌中的豪迈情怀和英雄气概。

四、课堂小结1. 总结《白马篇》的主要内容和艺术特色。

2. 强调诗歌在历史背景下的意义和价值。

五、作业布置1. 课后阅读曹操的其他诗歌，了解其诗歌风格和创作背景。

2. 结合《白马篇》，撰写一篇关于曹操英雄形象的作文。

教学反思：本节课通过讲解《白马篇》的内容、艺术手法和表现技巧，使学生了解了曹操的生平事迹和诗歌风格。

在课堂讨论环节，学生积极参与，深入探讨诗歌中的豪迈情怀和英雄气概。

课后作业的布置有助于巩固学生对诗歌的理解，提高学生的写作能力。

在教学过程中，教师应注意引导学生关注诗歌在历史背景下的意义和价值，培养学生的文学鉴赏能力。

XXXXXX雪毛，XXXXX oXX切玉剑，落日明珠袍。

斗鸡事万乘，轩盖一何高。

弓摧南山虎，手接太行猱。

酒后竞风采，三杯弄宝刀。

杀人如剪草，剧XX游遨。

发愤去函谷，从军向临洪。

叱咤经百战，匈奴尽奔逃。

归来使酒气，未肯拜XX o羞入原宪室，荒淫隐蓬蒿。

译文你骑着XX花毛的龙马，XX闪耀，好一个五陵豪侠你所佩之剑，色如秋霜，切玉如泥；你所穿之袍，缀有明珠，耀如落日。

原来你是侍奉皇上斗鸡徒，乘坐的XXX盖高高你XX可摧南山虎，伸臂手接太行飞猱你酒后风采飞扬，三杯下肚，笑弄宝刀你杀人如剪草,与剧XXX四海遨游你终于想起改变自己的游荡生活，要争取功名你于是发愤去了函谷关，跟随大军去到临洪前线叱咤风云经百战，匈奴如鼠尽奔逃你归来豪气不改，终日饮酒，不肯给XX宰相下拜羞于学原宪，居住荒僻蓬蒿的地方。

注释⑴白马篇，乐府《杂曲歌辞》旧题。

(2)XX,《XX・XX・庾人》：〃马八尺以上为龙。

〃⑶五陵，语出XX《西都赋》："XXX、；霸，北眺五陵。

〃杜、潘谓杜陵、；霸陵，在城南；五陵谓长陵、安陵、阳陵、茂陵、平陵，在渭北。

皆汉代帝王陵墓，并徙入以置县邑，其所徙者皆豪右、富贤、吏二千石。

见《后汉书∙χχ传》及：XXXo五陵豪，谓五陵豪侠。

⑷''XX切玉剑，落日明珠袍〃意谓：所佩之剑，色如XX,切玉如泥；所穿之袍，缀有明珠，耀如落日。

XX：形容剑的颜色。

切玉:形容剑的锋利。

明珠袍：镶珠的衣袍。

⑸斗鸡，XX好斗鸡，善斗鸡者每召入宫中侍奉，甚得宠幸。

轩盖，有篷盖之车，贵人所乘。

⑹万乘，指天子。

古制，天子有兵车万乘。

轩盖，车盖。

⑺弓摧南山虎,用晋XX事。

《晋书・xx传》载:南山白额猛虎为患，XX入山射杀之。

(8)XX,汉时大侠。

此代指当时豪侠中之雄杰者。

⑼函谷，古关名，在陕州灵宝县。

此代指XX以东之要塞。

临洪，地名，属陇右道济州。

此代指XX以西之边陲。

(K))临挑，古县名，在今甘肃眠县一带。

(11)叱咤，怒斥声。

白马篇教学设计一、教学目标•了解白马篇的背景和作者;•分析和解读白马篇的主要内容;•掌握白马篇的修辞手法和语言风格;•提升学生的阅读和理解能力;•培养学生的批判性思维和创造性表达能力。

二、教学内容1.白马篇的背景和作者介绍;2.白马篇的主要内容解读;3.白马篇的修辞手法和语言风格分析;4.学生对白马篇的理解和思考。

三、教学过程第一课时：白马篇的背景和作者介绍1.教师引导学生一起探究白马篇作为文学作品的背景和作者信息，并引发学生的兴趣。

2.学生分组展开小组讨论，分享自己对白马篇作者的了解和推理，通过合作掌握白马篇的背景知识。

第二课时：白马篇的主要内容解读1.教师带领学生一起阅读白马篇的全文，并进行重点段落的解读。

2.学生针对白马篇的主要情节和人物进行小组讨论，帮助学生深入理解文本。

第三课时：白马篇的修辞手法和语言风格分析1.教师讲解白马篇中常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，并提供相关练习让学生进行举一反三的训练。

2.学生分析白马篇中的具体修辞手法，并解释它们在文本中的作用和效果。

第四课时：学生对白马篇的理解和思考1.学生展示自己对白马篇的理解和思考，可以选择写作、演讲或PPT 等形式进行展示。

2.教师和学生进行互动，讨论白马篇中的亮点和值得探索的问题。

3.教师以白马篇为启发，进行文学创作的指导，鼓励学生动手写作并分享。

四、教学评价1.学生的小组讨论和展示;2.学生对白马篇和作者的理解程度;3.学生参与讨论和表达的积极程度;4.学生的文学创作能力和思辨能力。

五、教学资源1.《白马篇》全文;2.有关白马篇作者的介绍资料;3.修辞手法的讲解和练习材料;4.学生创作文学作品的指导材料。

以上是关于《白马篇》教学设计的文档，希望能对你有所帮助。

《白马篇》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《白马篇》全文；（2）了解《白马篇》的创作背景、作者曹植的生平和文学地位；（3）分析并掌握诗中的意象、典故和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《白马篇》；（2）学会欣赏古典诗词的美，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对兄弟情深的真挚情感；（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《白马篇》；（2）理解诗中的意象、典故和修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗中典故的含义和背景；（2）修辞手法的运用和分析。

三、教学过程1. 导入新课（1）简介曹植的生平和文学地位；（2）介绍《白马篇》的创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读《白马篇》，理解诗意；（2）引导学生关注诗中的意象、典故和修辞手法。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗中的意象、典故和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 赏析与解读（1）教师引导学生从意象、典故和修辞手法等方面赏析《白马篇》；（2）解读诗中的深刻情感。

5. 情感体验（1）让学生谈谈对诗中兄弟情深的感悟；（2）分享自己的亲情故事。

6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调课后自主学习和背诵。

四、课后作业1. 熟读并背诵《白马篇》；3. 调查了解身边的亲情故事，下节课分享。

五、教学评价1. 学生对《白马篇》的理解和赏析能力；2. 学生对古典诗词的兴趣和热爱程度；3. 学生在课堂上的参与度和合作精神。

六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地体验诗文中的情感。

3. 案例分析：分析诗文中具体的修辞手法和意象，帮助学生深入理解。

4. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养团队协作和沟通能力。

七、教学方法1. 讲授法：教师对诗文背景、作者生平等进行讲解，为学生提供基础知识。

白马篇教学设计一、教学背景白马篇是中国古代文学中的一首名篇，被广泛用于中学语文教材中。

通过学习白马篇，学生能够了解古代文学的特点，感受古代诗歌的韵律美，提高语感和修养。

本教学设计将通过多种教学活动，引发学生对白马篇的兴趣，培养学生的创造力和思维能力。

二、教学目标1.了解白马篇的创作背景和文学价值；2.能够分析白马篇的诗意表达和修辞手法；3.培养学生对美的敏感性和审美能力；4.提高学生的分析和思辨能力。

三、教学内容1.白马篇的作者和创作背景2.白马篇的诗意表达3.白马篇的修辞手法4.对白马篇进行赏析和解读四、教学步骤步骤一：导入1.展示白马篇的相关资料和图片激发学生的兴趣；2.通过谈话引导学生了解白马篇的背景和意义；步骤二：学习白马篇的作者和创作背景1.教师简要介绍白马篇的作者——贺知章，并展示相关的图片和文献资料；2.学生阅读相关资料，了解贺知章的生平和文学成就；3.教师引导学生分析贺知章创作白马篇的动机和目的。

步骤三：学习白马篇的诗意表达1.教师提问，激发学生对白马篇的联想和想象；2.分析白马篇的诗意表达，如描绘白马的形象和气质，烘托意境等；3.学生展示自己对白马篇诗意的理解和想法。

步骤四：学习白马篇的修辞手法1.教师介绍白马篇常用的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等；2.分析白马篇中的具体修辞手法，并进行示范；3.学生找出白马篇中的修辞手法，并给出自己的解释和理解。

步骤五：赏析和解读白马篇1.教师进行整体解读，分析白马篇的主旨和意义；2.学生进行个别或小组讨论，分享对白马篇的理解和感受；3.学生撰写读后感或开展小作文活动，表达对白马篇的思考和感悟。

五、教学资源1.白马篇的文本和注释；2.相关的图片和文献资料；3.学习手册和学习笔记；4.课堂PPT和多媒体设备。

六、教学评价1.学生参与度：观察学生课堂参与情况，分组讨论活跃程度等；2.学生作业评价：阅读笔记、读后感、小作文等；3.教学效果：学生对白马篇的理解和表达能力。

《白马篇》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白马篇》。

（2）理解《白马篇》的字词、句式、语法和修辞手法。

（3）分析《白马篇》的主题思想和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《白马篇》。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对白马的喜爱和赞美之情。

（2）培养学生热爱自然、珍惜动物的美好情感。

（3）激发学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟练朗读和背诵《白马篇》。

（2）理解《白马篇》的字词、句式、语法和修辞手法。

（3）分析《白马篇》的主题思想和艺术特色。

2. 教学难点：（1）一词多义、一词多用的理解。

（2）修辞手法的识别和运用。

三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：白马图片，引发学生对白马的兴趣。

（2）作者简介：介绍作者曹操及其作品《白马篇》。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《白马篇》，感受诗词的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗词的大意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《白马篇》的字词、句式、语法和修辞手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生想象白马奔跑的场景，感受作者对白马的喜爱和赞美。

（2）讨论：为什么作者要赞美白马？5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《白马篇》的主题思想和艺术特色。

四、课后作业1. 熟读并背诵《白马篇》。

2. 分析《白马篇》中的修辞手法，举例说明。

3. 写一篇关于《白马篇》的读后感。

五、教学评价1. 课堂表现：学生的朗读、讨论和回答问题的积极性。

2. 作业完成情况：背诵《白马篇》、分析修辞手法和写读后感。

3. 知识掌握：对《白马篇》的字词、句式、语法和修辞手法的理解程度。

4. 情感态度：对白马的喜爱和赞美之情，对古典文学的兴趣。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。

《白马篇》教案【白马篇】教案篇一：认识《白马篇》【导入】本节课将学习古代文言文选段《白马篇》。

我们将通过导读、注释、讲解和课堂朗读等多种方式来深入理解这篇文章的内涵和特点。

【内容】1. 实现目标：通过学习《白马篇》，了解古代文言文的特点、结构及修辞手法。

培养学生对古代文学作品的欣赏能力和文言文阅读理解能力。

2. 教学重点：- 了解《白马篇》的作者、背景和主题；- 分析《白马篇》的结构和修辞手法；- 理解《白马篇》中的寓意和文化内涵。

3. 教学难点：- 分析《白马篇》中的修辞手法，并理解其在文章中的作用；- 理解《白马篇》中描写白马的意象，以及其与文化内涵的关系。

【教学过程】1. 导读《白马篇》通过教师的朗读和逐字解释，让学生初步了解文章的基本情节和主题。

2. 理解《白马篇》的结构和修辞手法- 结构分析：将文章分为导言、正文和结语，讲解各部分的作用和关系。

- 修辞手法：解释文章中运用的修辞手法，如比喻、对偶等，并分析其在文章中的作用和效果。

3. 探究《白马篇》中的寓意和文化内涵- 理解白马的象征意义：通过对文中白马的描写和比喻，引导学生思考白马所代表的品质和价值观。

- 分析文化内涵：通过学生的讨论和解读，挖掘《白马篇》中蕴含的文化内涵，例如对美好事物的追求和对诚信、正直的推崇。

4. 讨论与展示学生分组讨论并展示他们对《白马篇》的理解和感受，鼓励他们运用所学知识和词汇进行表达。

5. 辅助材料使用分发《白马篇》的注释和词汇表等辅助材料，帮助学生更好地理解和阅读文言文。

【总结】通过本节课的学习，我们深入了解和感受了古代文言文作品《白马篇》的魅力。

通过分析其结构、修辞手法和描写，我们进一步理解了其深刻的寓意和文化内涵。

同时，通过朗读和讨论，我们培养了学生对古代文学作品的欣赏能力和文言文阅读理解能力。

希望今后能继续探索和欣赏更多经典的古代文言文作品。