白马篇教学设计

白马篇》教学设计

教学设计：《白马篇》

教学目标：

1.知识与能力目标：了解XXX的背景；掌握本诗重点词汇；背诵全文。

2.过程和方法目标：通过朗读和合作探究，了解人物的思想和情感世界。

3.情感态度及价值观目标：理解作者为何要对“侠”的文化意义进行改造以及作者“捐躯赴难，视死如归”的人生抱负，确立热爱祖国、积极乐观进取的人生观。

教学重难点：

1.作者为何要对“侠”的文化意义进行改造？

2.作者为什么会有“捐躯赴难，视死如归”的人生抱负？

3.帮助学生确立热爱祖国、积极乐观进取的人生观。

导入： 教师介绍南朝XXX的典故：“才高八斗”出自XXX，他一生写了大量山水诗，名重一时。XXXXXX：“天下才有一石，XXX独占八斗，我得一斗，天下共分一斗。”“一石”是十斗，“才”的意思是“才气、才分”。这句话体现了XXX的自负，也表现了XXX的才思之高和名声之大。XXX是XXX的儿子，我们今天要研究的是他的《白马篇》。

XXX简介：

XXX是建安时期成就最大的作家，与XXX、XXX称为“三曹”。他的诗歌风格以XXX继位为界，前期以宴饮游乐为主，后期以抒发忧愤为主。他的艺术特色为“骨气奇高、词采华茂”。我们还介绍了他的著名作品《七步诗》。

教学内容：

教师播放图片“曹植墓”，提问：“为何要在XXX墓前安放一尊射手雕像？”接着，教师配乐范读《白马篇》，并正音正字。教师介绍词汇“羁（jī）：马络头”。然后，学生通过朗读和合作探究，了解人物的思想和情感世界。

教学目标达成： 通过本课的研究，学生了解了XXX的背景和作品，掌握了重点词汇，背诵了全文。学生通过朗读和合作探究，了解了人物的思想和情感世界。学生理解了作者为何要对“侠”的文化意义进行改造以及作者“捐躯赴难，视死如归”的人生抱负，确立了热爱祖国、积极乐观进取的人生观。

2、（PPT）镜头二：诗歌第五句至第八句。

教师提问：“少小去乡邑，插足戎马倥偬。老至能几何？恰似橙黄橘绿。”这段诗描写了什么？

1 1.1 荷塘月色

一、教学目标

（一）理清全文结构，体会直接抒情的语句的内涵及在文中的作用。

（二）体会散文的语言美——对生活化语言的巧妙艺术加工。

（三）认识“通感”的修辞方法，体会本文中“通感”所产生的艺术效果。

二、教学时间：2课时

三、教学重难点

（一）作者怎样从多角度描摹荷塘美景？

分析：（1）按观察的角度逐渐由近及远、由上而下的顺序：茂密荷叶→多姿荷花→缕缕荷香→叶花颤动→流水

（2）体味作者匠心：

抓静态与动态的结合：作者笔下景物都是“动”的，“静”不过是”动”的瞬间表现。

抓可见与可想的结合，写出散文神韵。荷叶田田，满遮塘面，塘水看不到，却断定叶下的水“脉脉”有情，这是由叶子的“风致”引起的想象。

（二）本文的写作线索是什么？

分析：《荷塘月色》的行文线索，很有特色，如同经、纬两条线穿织在一起。它是一篇情景交融的散文，作者欣赏荷塘月色前后心情的变化好似一条经线，对荷塘月色的景物描写犹如一条纬线。写景是为抒情服务的，所以“贯穿全文的是一条前后心情变化的思绪线索”。

（三）”通感”这种修辞方法的特点及作用是什么？

分析：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。

本体——花香 （作用于人的嗅觉）

喻体——渺茫的歌声（作用于人的听觉）

把作用于嗅觉上的花香“错置”到听觉上合理吗？

合理：而且把花香的特点写清了，形象生动。

荷花的香味清雅宜人，立于微风中的赏花人嗅那馨香，时有时无，这种体验是真实的；听那从远处高楼飘来的歌声，时断时续，同样是真实的体验。这两个“真实”便把不同类的感官功能沟通了。作者在感觉上的体验是细腻而丰富的。这一句也恰恰说明“人在景中”。

四、教学过程设计

第一课时

教师：朱自清由一位小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折，走过了坎坷不平的道路。今天，我们要学习他的代表作品《荷塘月色》，从中可以看到他在大革命失败的日子悲愤、彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景色的描摹中排遣哀愁的原委。这对全面、正确评价朱自清也是很有必要的。当然，我们的教学重点还是应该放在对课文结构、语言技法的分析理解上，抓不住这些，对作品主旨的认识也不会落到实处。

1 《白马篇》教学教案

年级：七年级

版本：人教版

教学目标：

1. 知识与技能：

- 让学生了解《白马篇》的作者、创作背景及基本内容。

- 使学生能够流畅地朗读《白马篇》，并理解其中的文言词汇和句式。

- 分析《白马篇》的结构和修辞手法，理解其在表达主题和情感上的作用。

2. 过程与方法：

- 通过朗读、讨论、分析等教学方法，引导学生深入理解《白马篇》的内涵。

- 培养学生运用文言文阅读技巧和鉴赏能力，提高其对古代文学作品的欣赏水平。

3. 情感态度与价值观：

- 感受《白马篇》中展现的英雄气概和爱国情怀，培养学生对国家和民族的热爱之情。

- 通过对古代文学作品的学习，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

教学重点：

1. 《白马篇》的文言词汇和句式。

2. 《白马篇》的结构和修辞手法。

3. 理解《白马篇》中的英雄形象和爱国情怀。

教学难点：

1. 文言词汇和句式的理解和运用。

2. 修辞手法在文章中的作用分析。

2 教学过程：

一、导入新课

1. 提问学生是否了解三国时期的英雄人物和故事，引导学生谈论对英雄的理解。

2. 引出《白马篇》的作者曹植及其创作背景，激发学生对课文的兴趣。

二、朗读与感知

1. 教师范读课文，注意语音、语调、停顿等朗读技巧。

2. 学生跟读，注意模仿教师的朗读，并尝试理解课文大意。

三、文言词汇与句式学习

1. 指导学生查阅工具书，理解课文中的文言词汇和句式。

2. 列举课文中的重点词汇和句式，进行讲解和练习。

四、结构与修辞手法分析

1. 将课文分为几个部分，指导学生概括各部分的主要内容。

2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、对偶等，并讨论它们在表达主题和情感上的作用。

五、深入理解与讨论

1. 组织学生讨论《白马篇》中的英雄形象，分析英雄的品质和特征。

2. 探讨《白马篇》中的爱国情怀和对国家的忠诚，引导学生思考当代青年应该如何继承和发扬这种精神。

范文word文档

1 / 9 【 - 话题作文】

【篇一】《白马篇游侠儿》教案《一剪梅》 教案教学设计(人教版高二选修)

教学目标：

1、感受意象美和意境美，了解李清照词的婉约风格。

2、体会作者生平遭遇与创作的密切关系。

3、利用开放性原则培养学生再造意境的创新思维能力。

教学重点：感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美。

教学难点：培养学生补充空缺意象、再造意境的创新思维能力。

教学方法：联想法、比较法

教学准备：PPT课件、多媒体设备

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

全班齐诵李清照的词《如梦令》。

《如梦令》

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。

词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近；

②双数句分解为两小句，每小句四字。

诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，借助意象和韵脚（秋、 舟、楼、流、愁、头）帮 助记忆。

诵读节奏：红藕/香残/玉簟/秋，轻解/罗裳，独上/兰舟。

云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。

花自/飘零/水/自流，一种/相思，两处/闲愁。

此情/无计/可/消除，才下/眉头，却上/心头。

自由朗读：（2分钟）

个别朗读：1 ~ 2名学生演读

学生齐读。

六、研习新课

㈠学习上阕：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

1.“红藕”“玉簟”不仅表明秋天已至，进一步发掘，它的深刻意蕴是什么呢？

红藕香残：以点代面。荷花既已凋谢，其他草木之花就更难见到。点明了时节，透露出秋景的冷落、萧条，而且渲染了环境气氛。季节的变迁，还会使女词人产生丈夫离家日久的感觉使她觉得孤单寂寞。秋天来了荷花凋谢，其实也含有青春易逝、红颜易老之意。