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买文具（说课稿）背景《北师大版数学四年级上册》中的一个数学问题——“买文具”，通过让学生运用加减法来实现购物计算，旨在提高学生的数学技能，同时让学生在实际操作中提高购物和计算能力。
任务目标通过理论讲解+示范演示+课堂练习的三级任务完成买文具问题的教学任务，达成让学生掌握如何在日常生活中运用数学知识解决实际问题的目标。
任务概述任务一：理论讲解在本文具购买案例中，老师可结合具体的场景和物品价格，讲解加减法的基础知识。
例如：学生小明去商店购买文具，他需要买一支10元的笔和一支15元的笔，那么他需要花多少钱呢？老师可引导学生从加法的角度出发，解答这个问题。
即：小明需要支付10+15=25元的费用。
在解释过程中，要特别关注加法符号和数字的表达方式，引导学生理解数字在加减法运算中的含义和作用。
任务二：示范演示在完成了基本的理论讲解后，老师可以通过实物或图片的方式进行示范演示，让学生更形象地了解文具购买的过程。
示范过程中，老师要特别注意以下几点：1.强调物品数量和价格的对应关系，要让学生知道每件物品的购买价格；2.示范过程要贴近现实生活，避免单纯的模拟计算，让学生感受购物流程中的各种实际情况；3.要求学生在示范过程中记录相关信息，包括购物清单和费用清单等，以便后续的课堂练习。
任务三：课堂练习在完成上述两级任务后，老师可通过课堂练习巩固学生的数学运算能力。
课堂练习主要包括以下三个方面：1.给出文具价格和数量，让学生完成购物清单和费用清单；2.给出购物和找零等实际情境，让学生完成实际操作；3.给出多个购物清单和费用清单，让学生进行对比和选择，提高选择和决策能力。
教学重点加减法的基本操作、商品价格和数量的对应关系、购物流程和实际操作。
教学难点购物流程和实际操作，以及多个清单的对比和选择。
教学方法理论讲解+示范演示+课堂练习教学过程1. 概念讲解根据学生的前置知识和年龄特点，简要讲解购物和加减法的相关概念，要求学生掌握基本概念和符号表示法，并且能够理解购物中的各个环节。
第四单元买文具（说课稿）一、教材分析本单元的主题是“买文具”，主要涉及的知识点包括购物概念、货币单位、整减法、找零等，是四年级上册数学北师大版中的第四个单元。
本单元的教材安排比较简单明了，总共分为两个部分：第一部分通过购物场景，帮助学生了解货币单位，并介绍怎样使用货币单位进行简单加减法运算；第二部分则侧重于教授如何进行找零算术。
两部分内容薄、分类清晰，适合学生逐步掌握。
二、教学目标在本单元学习结束后，学生应当能够：•熟悉货币单位，能够准确地使用和理解元、角、分等概念；•掌握整减法和找零算术；•独立完成简单购物场景的计算和找零问题；•教育学生要花费以浪费或乱花的压力或责任。
三、教学重难点1. 教学重点•货币单位的熟悉和运用。
•整减法和找零算术的掌握。
2. 教学难点•整减法和找零算术的掌握四、教学设计1. 教学内容与教学步骤第一部分：购物计算1.呈现购物场景并引入货币单位的概念，帮助学生认识元、角、分的区别；2.给出金额和商品的价目表，教会学生如何计算资金的应付和找零金额；3.练习简单的购物、计算和找零运算，让学生熟悉货币单位的使用和整减法的方法。
第二部分：找零算术1.通过举例和实物呈现找零场景，让学生体验实际找零运算；2.给出练习题并进行个人练习，让学生独立完成简单的找零算术；3.设计购物场景，让学生在实际运用中熟练掌握找零算术的方法。
2. 教学方法与教学手段第一部分：购物计算1.呈现购物场景并引入货币单位的概念，采用展示资料和实际计算演示相结合的方法，示范计算的过程。
2.给出金额和商品的价目表，教会学生如何计算资金的应付和找零金额，采用讲解和演示相结合的方法。
3.练习简单的购物、计算和找零运算，采用师生合作、小组竞赛、游戏等多种方式进行教学。
第二部分：找零算术1.通过举例和实物呈现找零场景，让学生体验实际找零运算，采用诱导发现、提问引导、解构组合等方法进行教学。
2.给出练习题并进行个人练习，让学生独立完成简单的找零算术，采用课堂练习、巩固练习、家庭作业等方式进行教学。
《买文具》说课设计一、说教材【教材分析】《买文具》是北师大版小学四年级上册第四单元第一课，是在学生基本掌握整数加、减、乘、除四则混合运算以及初步了解了小括号的意义和会用小括号进行计算的基础上进行教学的，是小学阶段整数四则混合运算（带有中括号）的进一步理解与掌握，也是学生后续学习小数、分数四则混合运算的基础。
教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问题，在解决具体问题的过程中感受和体会四则运算顺序的必要性与合理性;然后让学生回忆含有小括号的式题的运算顺序，在此基础上去思考如何让“9+3X5-2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四则混合运算的运算顺序。
教材中的前两个问题情境是让学生在结合解决实际问题的过程中，体会四则混合运算的运算顺序的必要性与合理性;第三个问题则是分析综合算式的运算顺序，使学生能正确地进行运算。
在“试一试”环节中又提出了两个问题:第一个问题是感受引人中括号的必要性;第二个问题是总结整数四则混合运算的运算顺序。
【教学目标】1.在“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算(不超过三步)顺序的合理性，掌握运算顺序(包括带有中、小括号的)，能正确计算。
2.在计算的过程中，逐步培养学生认真看题、耐心细致计算的良好习惯。
【重点难点】1.教学重点:理解并掌握含有中括号的四则混合运算的运算顺序。
2.教学难点:能正确计算四则混合运算，并能用所学的知识解决生活中的实际问题。
二、说学情四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，同时在日常的学习中，已经具有一定的独立思考与同伴合作交流的学习习惯。
因此，本节课放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习，具有非常很重要的意义。
但老师要注意的是，及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学四年级上册第六章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实际情境，理解加减法的实际意义，提高学生解决实际问题的能力。
教材通过买文具这个场景，让学生学会如何将生活中的问题转化为数学问题，通过计算来解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但是对于如何将实际问题转化为数学问题，如何运用加减法来解决实际问题，还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的思维方式和学习习惯也需要引导和培养，使他们能够主动发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使他们能够主动发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。
四. 说教学重难点1.教学重点：通过买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。
2.教学难点：如何引导学生发现生活中的数学问题，并运用数学知识来解决。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过买文具的实际情境，让学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并通过计算来解决问题。
同时，采用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
在教学过程中，利用多媒体教学手段，展示买文具的实际情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示买文具的实际情境，引导学生发现生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍买文具的实际情境，让学生理解加减法的实际意义，并学会如何将实际问题转化为数学问题。
3.例题讲解：通过例题，让学生学会如何运用加减法来解决实际问题。
北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》的说课稿。
本次说课将围绕课程目标、教学内容、学情分析、教学方法、教学流程、板书设计、教学反思等方面进行阐述。
一、课程目标本节课的课程目标是让学生能够：1. 掌握人民币的单位换算，了解不同面值人民币之间的关系；2. 学会使用人民币购买文具，掌握简单的购物技能；3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 人民币的单位换算，不同面值人民币之间的关系；2. 购买文具的情境，让学生了解如何使用人民币购买文具；3. 实践活动，让学生亲身体验购物的过程。
三、学情分析本节课的授课对象是小学四年级的学生，他们已经具备一定的数学基础和购物经验。
但是，对于不同面值人民币之间的换算和购物过程中的数学问题，还需要进一步引导和讲解。
四、教学方法本节课将采用以下教学方法：1. 实物展示：通过展示不同面值的人民币，让学生更加直观地了解不同面值人民币之间的关系；2. 情境模拟：通过模拟购买文具的情境，让学生了解如何使用人民币购买文具；3. 实践活动：让学生亲身体验购物的过程，提高他们的实践能力。
五、教学流程本节课的教学流程如下：1. 导入新课：通过问题导入，激发学生的学习兴趣；2. 新课学习：通过讲解不同面值人民币之间的关系和购买文具的过程，让学生掌握本节课的知识点；3. 巩固练习：通过小组合作、模拟购物等方式，让学生巩固所学知识；4. 课堂小结：通过回顾本节课的知识点，让学生明确自己的收获；5. 布置作业：通过布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计本节课的板书设计将按照以下顺序呈现：1. 标题：《买文具》说课稿；2. 知识点：人民币的单位换算、购买文具的过程；3. 教学方法：实物展示、情境模拟、实践活动；4. 教学流程：导入新课、新课学习、巩固练习、课堂小结、布置作业。
买文具说课稿8篇买文具说课稿1大家好，我是__x今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。
结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。
一、说教材本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。
在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。
本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。
二、说教学目标【基于对教材内容的.分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】1.知识与技能：（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。
3.情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。
三、说教学重难点【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。
】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。
而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。
四、说教具、学具的准备本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。
五、说教法与学法由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。
整个课堂以教师为主导，学生为主体。
六、说教学过程本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。
北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》说课稿一、说教材1.教材地位和作用本节课是北师大版四年级数学上册第六单元《买文具》的第一课时。
本单元的主题是“购物与交流”，旨在培养学生的购物意识、计算能力、比较能力和交流能力。
本节课的内容主要是让学生学会如何根据自己的需求和预算去购买文具，通过实际操作，培养学生的计算能力和比较能力，同时锻炼学生的交流能力。
2.教材内容分析本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)情境引入：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)知识讲解：讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具，包括选择文具的种类、数量和价格等。
(3)练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学的知识，提高计算能力和比较能力。
(4)拓展延伸：引导学生思考如何在购物过程中进行有效的交流，提高学生的交流能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)使学生掌握如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
(2)培养学生的计算能力和比较能力。
(3)提高学生的交流能力。
2.教学方法本节课采用的教学方法主要有：(1)情境教学法：通过生活中的实际情景，引导学生进入购物的场景，激发学生的学习兴趣。
(2)任务型教学法：设计一系列购物任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
(3)合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，提高学生的交流能力。
三、说教学过程1.导入新课(1)展示生活中的文具图片，引导学生观察文具的特点和用途。
(2)提问：“你们平时是怎么购买文具的？有什么经验可以分享给大家吗？”引导学生谈论自己的购物经历，激发学生的学习兴趣。
2.新课学习(1)讲解如何根据自己的需求和预算去购买文具的方法。
首先要明确自己需要购买哪些文具；然后根据文具的种类、数量和价格等因素进行筛选；最后比较不同商家的价格，选择性价比最高的商品。
(2)通过练习题，让学生巩固所学的知识。
给定一定的预算，让学生选择合适的文具组合；或者给定一定数量的文具，让学生计算所需的总价等。
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》是一节实践性很强的数学课。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解整数加减法的运算方法，并能灵活运用整数加减法解决实际问题。
教材以买文具为情境，让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对实际问题有一定的解决能力。
但是，他们在解决复杂实际问题时，还存在着一定的困难，需要老师的引导和帮助。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整数加减法的实际应用，能够运用整数加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的价值。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用整数加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生在对复杂实际问题进行计算时，能够正确、迅速地得出答案。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、实践教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、文具等教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入新课：创设买文具的情境，引导学生发现问题，提出问题。
2.自主探究：学生分组讨论，思考如何运用整数加减法解决问题。
3.引导解答：老师引导学生进行分析，讲解整数加减法的运算方法。
4.实践操作：学生动手进行实际操作，解决买文具的问题。
5.总结提升：老师引导学生总结整数加减法在实际生活中的应用，体会数学的价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下板书：问题：买文具需要多少钱？分析：商品价格 + 商品价格 = 总价格解答：引导学生进行实际操作，解决买文具的问题。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养、情感态度等方面进行。
北师大版四年数学上册《第四单元买文具》说课稿一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第四单元买文具》这一节课，主要让学生通过实际情境，掌握100以内的加减法运算。
教材以买文具为背景，让学生在解决问题的过程中，体验加减法的运算规律，感受数学与生活的紧密联系。
通过本节课的学习，学生能够进一步理解加减法的意义，提高运算能力，培养解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，但对实际情境中的加减法问题，解决起来还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用加减法解决实际生活中的问题，提高运算能力。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，掌握100以内加减法的运算规律。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用加减法解决实际生活中的问题。
2.教学难点：学生在实际情境中，熟练运用加减法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等，丰富教学手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个买文具的实际情境，引导学生思考如何用数学知识解决问题。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，体会加减法的运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享解题过程，互相学习，提高解决问题的能力。
4.总结提升：教师引导学生总结加减法的运算规律，明确本节课的学习目标。
5.巩固练习：设计一些实际情境的题目，让学生独立完成，检验学习效果。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计成如下形式：问题：买铅笔和橡皮，一共多少钱？方法：用加法计算解答：3 + 2 = 5问题：买铅笔和尺子，一共多少钱？方法：用减法计算解答：3 - 1 = 2八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、解题能力等方面进行。
北师大版数学四年级上册《买文具》说课稿1一. 教材分析《买文具》这一课是北师大版数学四年级上册的一单元“生活中的数学”中的一节内容。
通过学生熟悉的购物场景，引出加减法的实际应用，让学生在实际情境中感受数学的意义和乐趣。
教材以学生的生活经验为基础，以情境图为载体，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握100以内数的加减法的运算方法，体会数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了100以内数的加减法的基本运算方法，对于实际情境中的数学问题，他们能够运用所学的知识进行简单的分析和解决。
但是，学生在解决实际问题时，往往只关注结果，忽视了解题的过程和方法。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注解题的过程，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够运用100以内数的加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够掌握100以内数的加减法的运算方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养他们对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够运用100以内数的加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够运用所学的知识，分析实际问题，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以情境教学法为主，结合讲授法、提问法、操作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握100以内数的加减法的运算方法。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如课件、视频等，为学生提供丰富的学习资源，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个学生熟悉的购物场景，让学生观察商品的价格标签，引出加减法的实际应用。
2.讲解：讲解100以内数的加减法的运算方法，结合具体案例，让学生理解加减法在实际生活中的应用。
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》说课稿一. 教材分析《买文具》这一单元的主要内容是让学生通过实际情境，感受和理解单价、数量和总价之间的关系。
通过这一单元的学习，学生能够掌握单价、数量和总价的概念，了解它们之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了加减法和简单的几何知识，对于单价、数量和总价的概念可能已经有所了解。
但是，他们可能还没有系统地学习和理解它们之间的关系，并且可能缺乏解决实际问题的经验。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标通过《买文具》这一单元的学习，我希望学生能够达到以下目标：1.掌握单价、数量和总价的概念，了解它们之间的关系；2.能够运用单价、数量和总价的关系解决实际问题；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.掌握单价、数量和总价的概念，了解它们之间的关系；2.能够运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
3.理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题；4.在解决实际问题的过程中，能够灵活运用所学的知识和方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在情境中感受和理解单价、数量和总价之间的关系；2.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生了解和掌握单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题；3.小组合作学习：通过小组合作，让学生在讨论和交流中，进一步理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，并能够运用这一关系解决实际问题；4.教学评价：通过评价学生的学习过程和学习成果，了解学生的学习情况，及时进行教学调整。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生在情境中感受和理解单价、数量和总价之间的关系。
例如，可以让学生观察和分析一些商品的标签，了解它们的单价、数量和总价；2.讲解：通过讲解，让学生了解和掌握单价、数量和总价的概念，并能够理解它们之间的关系。
北师大版小学数学四年级上册第六单元《买文具》的说课稿一、教材分析本单元以“买文具”为活动情境，引导学生探索并掌握除数是整十数的除法算法。
教材还安排了较多的应用除法的机会，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
本节课是学生在初步了解并掌握除法的基础上，来进行学习的。
从教材的安排上看，本节课是引导学生对除法的进一步学习，通过买文具的情境，来探索并掌握除数是整十数的除法算法。
二、教学目标1.知识与技能：掌握除数是整十数的除法算法。
2.过程与方法：通过探索并掌握除数是整十数的除法算法，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：让学生感受到数学源于生活，服务于生活，培养学生的数学应用意识。
三、教学重难点重点：掌握除数是整十数的除法算法。
为了突破重点，教学中组织学生观察、思考、小组讨论、全班交流。
难点：理解试商的方法。
在教学中采用学生独立思考、小组讨论、全班交流的方式进行学习。
通过看一看、想一想、做一做等，使学生逐步从感性认识上升到理性认识。
达到学生自己掌握试商方法的目的。
四、教具准备课件、小黑板五、教学过程1. 导入新课师：同学们，今天我们要一起去文具店看看，你们想买什么文具呢？（生自由回答）师：好的，现在我们就去看看这些文具的价格吧！（出示课件）2. 探索新知（1）理解图意和题中信息。
师：在文具店，我们看到了许多文具和它们的价格。
现在我们要来解决一些问题，你们有信心吗？（生：有）好的，请看大屏幕。
（出示问题）（2）探索并掌握除数是整十数的除法算法。
师：这个问题该如何解决呢？我们可以采用除法的方法来解决。
那么，除数是整十数的除法该如何计算呢？请大家翻开课本，找到“买文具”这一单元，我们一起来看看。
（引导学生看书，理解算法）（3）理解试商的方法。
师：在计算除数是整十数的除法时，我们需要用到试商的方法。
那么什么是试商呢？请大家小组讨论一下。
（学生讨论后回答）好的，现在我们来一起看看试商的方法。
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》说课稿(3)一. 教材分析北师大版数学四年级上册 6.1《买文具》这一节课，主要让学生通过实际情境，掌握两位数乘一位数的计算方法，以及解决实际问题。
教材中通过小明买文具的故事情境，引导学生发现数学问题，并运用数学知识解决。
在教学内容中，注重培养学生的动手操作能力，以及合作交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法和简单的乘除法，对于新的学习内容，他们具备一定的接受和理解能力。
但是，对于两位数乘一位数的计算方法，部分学生可能会感到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数乘一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实际情境，引导学生发现数学问题，运用数学知识解决，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，让学生感受到数学在生活中的应用。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：对于两位数乘一位数的计算方法，部分学生可能会感到困难，需要进行针对性的指导和帮助。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过小明买文具的故事情境，引导学生发现数学问题，并运用数学知识解决。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示文具的图片，以及计算的过程，帮助学生更好地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过展示文具的图片，引导学生说出文具的名称，并引导学生思考：如果要买一些文具，需要知道哪些数学知识？2.新课导入：介绍小明买文具的故事情境，引导学生发现数学问题，并运用数学知识解决。
3.讲解两位数乘一位数的计算方法：通过示例，讲解两位数乘一位数的计算过程，让学生动手操作，跟着老师一起计算。
4.练习：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对两位数乘一位数的计算方法的掌握情况。
北师大版四年级数学上册《买文具》说课稿一、教材分析1. 教材基本信息•书名：北师大版四年级数学上册•单元：第三单元•课题：《买文具》2. 教材内容概述《买文具》是四年级数学上册的第三单元，本单元主要介绍了购买文具的基本知识和技能。
通过学习本单元，学生将了解到不同文具的名称、功能和价格，并能够进行简单的计算和比较。
同时，学生也将通过一些情境题和练习题的训练，提高他们的购物能力和思维能力。
二、教学目标1. 知识与能力目标•了解不同文具的名称和功能；•学会比较文具的价格；•掌握简单的计算技巧，例如加法、减法和乘法；•通过购买文具的情境训练，培养学生的购物能力和思维能力。
2. 过程与方法目标•使用教材中的图片和实物，引发学生的兴趣；•结合日常生活情境，设置购买文具的情境，激发学生的思考；•分组合作，进行文具价格的比较和计算，培养学生的合作意识和交流能力；•引导学生运用所学的知识和技能，解决实际问题。
3. 情感态度价值观目标•培养学生的理财意识和消费观念；•培养学生的节约意识，使其形成合理使用文具的习惯；•培养学生的独立思考和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点•文具的名称、功能和价格的学习；•简单的计算技巧的掌握与应用。
2. 教学难点•如何引导学生对不同文具的价格进行比较和计算；•如何进行情境教学，让学生将所学的知识运用到实际问题中。
四、教学准备•教材：北师大版四年级数学上册《买文具》；•教具：文具实物、价格标签、纸和笔等。
五、教学过程1. 导入与引出•创设情境：老师带来一些文具实物，例如铅笔、橡皮擦、尺子等，并将它们摆放在课桌上；•引发思考：老师向学生提问，让学生观察这些文具，问学生他们知道这些文具的名称和功能吗？2. 学习新知•导入新课：根据教材内容，老师介绍不同文具的名称和功能，并通过实物演示加深学生的理解；•讲解价格比较：老师将不同文具的价格标签贴在教室的黑板上，让学生观察并比较文具的价格差异；•引导思考：老师提问，让学生思考为什么有些文具的价格比其他文具高，如何进行价格比较；•计算练习：老师设计一些文具价格的计算题目，引导学生进行计算。
北师大版小学四年级《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版小学四年级《数学》第三单元《购物》中的《买文具》一课，主要围绕购物这一主题，引导学生通过观察、操作、交流等途径，感受单价、数量和总价之间的关系。
教材以学生日常生活中熟悉的文具购买为背景，让学生在真实的情境中学习数学知识，体验数学与生活的紧密联系。
通过本节课的学习，学生能进一步理解单价、数量和总价之间的关系，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础，对购物有一定的认识，能够理解单价、数量和总价的概念。
但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的数学知识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能正确计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。
2.难点：学生在解决实际问题时，能灵活运用所学的数学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物文具、卡片等。
六. 说教学过程1.导入：教师出示实物文具，引导学生观察并说出文具的名称，为新课的学习创设情境。
2.新课导入：教师引导学生关注文具的单价、数量和总价，让学生初步感知单价、数量和总价之间的关系。
3.自主学习：学生分组讨论，观察文具的单价、数量和总价，总结出单价、数量和总价之间的关系。
4.讲解演示：教师通过课件或实物演示，讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生在直观的基础上，进一步理解概念。
5.练习巩固：教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检查学生对知识点的掌握情况。
《买文具》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《买文具》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材
本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。
它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。
除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。
在试商时又涉及商的定位。
教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。
本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。
理解算理，确定商的位置。
二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。
在解决第一个层次上教材安排一个教学情景，解决80 元可以买几个书包？给处理不同层次的计算方法：减法、乘法、摆一摆、竖式对于这几种方法。
我是这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作准备；摆人民币重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。
二、说学情
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在前面通过数学科学学习，已经具备了一定的数学知识素养，他们渴望学到更多更有
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