北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿

《买文具》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是北师大版四年级下册数学第三单元《买文具》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《买文具》是北师大版四年级下册数学第三单元“小数乘法”的起始课。

本单元主要学习小数乘法的计算方法以及运用小数乘法解决实际问题。

本节课通过创设买文具的情境，引导学生结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，为后续学习小数乘法的其他知识奠定基础。

二、说学情四年级的学生已经具备了一定的整数乘法的计算经验和解决问题的能力，也初步认识了小数。

但是，对于小数乘整数的算理和计算方法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学中要注重引导学生通过实际操作和直观演示，理解小数乘整数的意义和计算方法。

三、说教学目标1. 知识与技能目标结合具体情境，探索并掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行计算。

能解决与小数乘整数相关的实际问题。

2. 过程与方法目标通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和逻辑思维能力。

经历小数乘整数的计算过程，体会转化的数学思想。

3. 情感态度与价值观目标感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的合作意识和创新精神。

四、说教学重难点1. 教学重点理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

2. 教学难点理解小数乘整数的算理。

五、说教法与学法1. 教法情境教学法：创设买文具的情境，激发学生的学习兴趣。

启发式教学法：通过引导学生思考、讨论，启发学生理解小数乘整数的算理。

直观演示法：通过直观演示，帮助学生理解小数乘整数的计算方法。

2. 学法自主探究法：让学生在自主探究中，理解小数乘整数的算理和计算方法。

合作交流法：通过合作交流，分享学习成果，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 课件出示文具店的图片，引导学生观察并说说文具店有哪些文具，它们的价格是多少。

四年级下册数学说课稿-买文具一、教学目标1.能够了解并理解货币的基本概念；2.能够学会在购买文具时选择适当的货币及找零；3.能够掌握将实物信息与货币信息进行对应的方法。

二、教学重点1.理解货币的基本概念及数值；2.学会在购买文具时选择适当的货币及找零；3.掌握将实物信息与货币信息进行对应的方法。

三、教学难点1.在实际购买文具时学生能够根据商品价格选择适当的货币及找零；2.学生能够将实物信息与货币信息进行对应并进行简单的计算。

四、教学准备1.教师准备物品：班级文具盒内的文具及相应的火币（元、角、分）；2.学生课前自主准备：计算器、小学生活用纸等物品。

五、教学过程1. 导入新知首先，老师向学生们介绍中国的货币类型及货币的基本概念，以便于学生们在真实的购物场景中能够准确地辨认并计算货币。

2. 学习文具选购的方法接着，老师会向学生们展示几个不同的文具超市以及它们的商品价格。

学生们需要根据价格选择适当的货币进行购买，以此来学习货币的使用方法。

3. 分组进行买文具为了更好地加深学生们对货币的理解和使用，老师将同学们分为四人小组。

每个小组会收到一定金额的货币，并被要求前往文具超市进行购物。

每位同学在前往购物前，需要仔细浏览商品价格单，并根据商品价格选择正确的货币。

在购物完成后，同学们还需要进行简单的找零计算。

4. 小结并总结最后，老师对学生们进行简单的小结和总结，确保每位学生都掌握了正确的购买文具和找零的方法，并理解了货币概念及货币的计算方法。

六、教学反思本节课的整个教学过程很生动，也很实用。

通过购买文具的过程，学生们能够学习到货币的使用方法，实地操作让学生们对货币和物品的对应关系有了更深刻的认识。

整个过程中，学生们相互间的交流和讨论也很积极，最后的效果也很不错。

北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿一、教材分析1. 教材名称及出版社信息•教材名称：北师大版四年级数学下册•课题名称：《买文具》2. 教材内容简介本课是北师大版四年级数学下册的第五单元，主要介绍了买文具时的价格计算和找零问题。

通过图文结合、实际操作等多种教学方法，培养学生准确理解价格的意义，掌握单位价格的计算方法，并能在实际生活中灵活运用解决问题。

3. 教材教学目标本课主要教学目标如下： - 知识与技能： 1. 理解价格的意义，知道价格是商品价值的一种表示形式。

2. 掌握单位价格的计算方法，能够根据商品价格和购买数量计算总价格。

3. 能够进行简单的找零计算，解决实际生活中的问题。

- 过程与方法： 1. 运用图文结合的教学方法，使学生能够直观感受价格的意义和计算方法。

2. 引导学生在小组合作中进行价格计算和找零问题的讨论与解决。

- 情感态度价值观： 1. 培养学生正确理解价格的重要性，树立合理消费观念。

2. 培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学重难点分析1. 教学重点•通过图文结合、实际操作等多种教学方法，使学生能够准确理解价格的意义和单位价格的计算方法。

•培养学生对价格计算和找零的灵活运用能力。

2. 教学难点•学生在掌握价格计算的基础上，能够发现并解决问题。

例如：找零问题的解决，在实际生活中的应用。

三、教学过程安排1. 导入新课通过问题导入的方式激发学生对本课主题的兴趣，例如：“你有没有买过文具？你怎么计算买文具的钱？今天我们学习一下怎样准确计算买文具的价格。

”2. 学习新知•理解价格的意义–通过教师出示商品图片和价格，让学生思考商品价格的意义是什么，为什么我们需要价格。

–学生思考后，教师引导学生得出总结：价格是商品价值的一种表示形式，是商品交换和消费的重要依据。

•单位价格的计算方法–教师通过实物演示和图文结合的方式，引导学生理解单位价格的概念。

北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿尊敬的各位老师，今天我将为大家呈现一节关于北师大版四年级数学下册《买文具》的精彩说课。

在这个信息化、多元化的时代，我们的教学也应当与时俱进，注重培养学生的综合素质和实际能力。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程五个方面进行详细阐述。

一、教材分析本节课选自北师大版四年级数学下册第七单元《认识小数》中的第一课时——《买文具》。

这部分内容是在学生已经初步了解了货币单位“元、角、分”的基础上，进一步学习小数的含义、单位和简单计算。

通过本节课的学习，学生应该能够了解小数的含义，掌握小数的单位和简单的计算方法，同时在实际生活中运用所学知识解决简单的购物问题。

二、学情分析对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础和实际生活经验，能够进行简单的加减乘除计算。

同时，他们在日常生活中也经常接触到货币单位“元、角、分”，因此本节课的知识点对于他们来说并不是完全陌生的。

但是小数的概念和单位与他们之前的认知会有所不同，需要教师在教学中进行有针对性的引导和讲解。

三、教学目标根据新的数学课程标准和教学大纲的要求，结合学生的实际情况，我制定了以下三个维度的教学目标：1.知识与技能：o了解小数的含义，知道小数的基本单位是十分之一、百分之一等；o掌握小数的加减法、乘法、除法计算方法；o能够运用所学知识解决简单的购物问题。

2.过程与方法：o通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力；o让学生在实际生活中运用所学知识解决购物问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：o让学生在学习过程中体验到数学与实际生活的密切联系，增强学生对数学的兴趣和信心；o培养学生的合作精神和创新意识，提高学生的数学素养。

四、教法学法为了实现教学目标，我将采用以下教法学法：1.情境创设法：通过创设真实的购物情境，让学生在身临其境中学习和运用数学知识。

北师大版小学四年级《买文具》说课稿一. 教材分析北师大版小学四年级《数学》第三单元《购物》中的《买文具》一课，主要围绕购物这一主题，引导学生通过观察、操作、交流等途径，感受单价、数量和总价之间的关系。

教材以学生日常生活中熟悉的文具购买为背景，让学生在真实的情境中学习数学知识，体验数学与生活的紧密联系。

通过本节课的学习，学生能进一步理解单价、数量和总价之间的关系，提高解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学基础，对购物有一定的认识，能够理解单价、数量和总价的概念。

但学生在解决实际问题时，往往不能灵活运用所学的数学知识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生将数学知识与生活实际相结合，提高解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.重点：学生能正确计算总价，理解单价、数量和总价之间的关系。

2.难点：学生在解决实际问题时，能灵活运用所学的数学知识。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：多媒体课件、实物文具、卡片等。

六. 说教学过程1.导入：教师出示实物文具，引导学生观察并说出文具的名称，为新课的学习创设情境。

2.新课导入：教师引导学生关注文具的单价、数量和总价，让学生初步感知单价、数量和总价之间的关系。

3.自主学习：学生分组讨论，观察文具的单价、数量和总价，总结出单价、数量和总价之间的关系。

4.讲解演示：教师通过课件或实物演示，讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生在直观的基础上，进一步理解概念。

5.练习巩固：教师设计不同难度的练习题，让学生独立完成，检查学生对知识点的掌握情况。

北师大版四年级数学下册《买文具》的说课稿一、教材分析《买文具》是北师大版四年级数学下册第二讲《小数乘法》中的内容。

本课教学是在学生掌握整数乘法、小数意义和性质的基础上进行的。

教材以文具店为背景，用小熊买文具的方式呈现了小数乘法的问题。

本课教学不仅是要让学生学会计算小数乘法，更重要的是要让学生在具体情境中体验小数乘法的意义，感受数学与生活的密切联系。

二、学情分析学生已经掌握了整数乘法和小数意义的基本知识，也具备了简单的购物经验。

但是，由于小数乘法的计算涉及到小数点的移动和定位，因此学生在计算时可能会遇到困难。

因此，本课教学需要注重学生的实践操作和自主探究，通过问题解决的方式让学生掌握小数乘法的计算方法。

三、教学目标1. 理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的计算方法。

2. 能正确进行小数乘法的计算，并能用所学知识解决生活中的简单问题。

3. 感受数学与生活的密切联系，培养数学应用意识和解决问题的能力。

四、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数乘法的计算方法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2. 教学难点：理解小数乘法的意义，正确进行小数乘法的计算。

五、教具准备多媒体课件、小黑板、文具用品等。

六、教学过程1. 复习导入通过复习整数乘法的意义和小数的基本知识，为学习小数乘法打下基础。

同时，通过出示文具店图片的方式，引导学生进入本课主题。

2. 探究新知通过小熊买文具的方式，呈现小数乘法的问题。

引导学生观察情境图，列出算式，并尝试用自己的语言解释算式的意义。

然后，让学生自主探究小数乘法的计算方法，并通过交流和讨论的方式，总结出小数乘法的计算方法。

3. 实践应用通过小组合作的方式，让学生进行模拟购物，解决生活中的简单问题。

让学生自己动手操作，感受数学与生活的密切联系。

同时，通过交流和分享，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

4. 课堂小结通过总结本课所学知识，让学生明确本课学习的重点和难点。

同时，通过评价和反馈，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。

四年级下册数学说课稿：买文具（北师大版）一、教材分析我所讲授的内容属于市区北师大版四年级下册数学教材中的“数的应用”模块。

本节课的重点是“买文具”，通过学生在购买文具中的实际经验，让他们初步了解货币的使用，并能够灵活运用整百整十的概念进行银币换算。

二、教学目标1.了解货币的基本面值，初步掌握整百整十的概念；2.学习在购物中运用货币进行整百整十的加减法运算；3.了解在日常生活中货币的使用方法，提高学生日常生活实际应用经验。

三、教学重点1.掌握货币的基本面值及使用方法；2.掌握整百整十的概念，能够进行整百整十的换算和运算；3.培养学生的购物意识，提高理解能力和实际应用能力。

四、教学难点1.如何使用整百整十的概念进行货币换算；2.如何将所学知识应用于日常购物。

五、教学方法1.实物教学法：通过示范实际购物活动，引导学生了解货币的基本面值，感受实际购物流程及使用到的货币面值和数量，并对货币的使用方法进行介绍。

2.课堂讨论法：对学生们所使用到的货币面值进行讨论，通过提问和解答，增加学生对持续重要概念的理解和记忆。

3.课外作业法：通过布置一定数量的小作业，以巩固所学知识，帮助学生更好地记忆并应用所学内容。

六、教具准备物体：购物清单，货币样本，文具样品媒体：PPT七、教学步骤第一步，导入1.使用PPT展示购物清单，进行一定程度的热身。

2.与学生讨论文具的种类和用途，了解学生对文具的认知。

第二步，学习1.让学生看样本了解货币的面值及使用规则。

2.通过实物操作及示范，引导学生进行文具的购买过程，并打开学生思维，让他们学习运用整百整十的概念，能够进行银币换算和加减运算。

3.再一次讲解货币的面值和使用方法，知道所学内容。

第三步，讨论与加以引导1.让学生自己思考购物过程中发生的问题，并讨论如何利用所学知识解决这些问题。

第四步，总结1.让学生观看购物清单，巩固所学概念和知识点。

2.对于已有的知识不清楚的内容或存在的问题，进行解答和梳理。

四年级数学下册说课稿《1 买文具》北师大版一. 教材分析《1 买文具》这一课是北师大版四年级数学下册的第一课，主要教学内容是让学生通过实际情境，理解加减法的意义，并能运用加减法解决实际问题。

教材以学生购买文具为背景，通过购物过程中价格的计算，引出加减法运算。

此课时的内容对于学生来说，贴近生活，易于理解，能够激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算有一定的了解。

他们在日常生活中也会遇到一些简单的加减法问题，但还没有形成系统的方法来解决这些问题。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过实际情境，理解加减法的意义，并学会运用加减法解决实际问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解加减法的意义，并能运用加减法解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过实际情境，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解加减法的意义，并能运用加减法解决实际问题。

2.教学难点：学生能够从实际情境中，抽象出加减法运算，并运用加减法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过创设购物情境，引导学生观察、思考、解决问题。

同时，我将运用多媒体教学手段，如PPT、教学视频等，来辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：我将以一个问题导入，如“你们在生活中有没有遇到过需要计算价格的情况？”让学生思考，引出本节课的主题。

2.新课导入：我将通过展示文具商品的价格标签，引导学生观察价格，并提问“如果要买一支铅笔和一块橡皮，需要支付多少钱？”让学生思考并解答，引出加减法的概念。

3.教学实践：我将设计一些购物情境，让学生分组进行模拟购物，运用加减法计算价格。

学生在实践中，巩固加减法的运用。

4.总结提升：我将引导学生总结加减法的意义和运用，并通过PPT或板书，总结解题步骤。

四年级下册《买文具》说课稿张家山镇中心小学刘颖一、说教材本节内容是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一个课时《买文具》。

本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

二、说学情学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

三、说教学目标1. 结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

3、通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

四、说教学重难点重点：使学生了解小数乘法的意义。

难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

五、说教法与学法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。

因此，本节课力求引导学生在了解了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

教法的选择以引导发现法为主，观察法和演示法为辅。

引领学生采用“四环三查”模式，充分让学生“自主、合作、探究”学习，调动学生的学习积极性。

在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节内容产生兴趣。

2、创设买文具情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生的推理、归纳、概括、解决实际问题、思想转化和主动探索的能力。

3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。

4.采用小组合作模式，培养合作精神。

六、说教学过程基于以上深入的了解与分析，将本节课的教学流程(课件)分为如下四个环节：首先就让我们走进本节课的第一环节：复习旧知师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。

北师大版四年级数学下册《买文具》说课稿尊敬的各位老师，大家好。

今天我要说课的内容是北师大版四年级数学下册的《买文具》。

在这篇文章中，我们将深入探讨如何利用该教材引导学生掌握文具的数量关系，培养他们的数学思维和解决问题的能力。

教学内容与目标《买文具》这一课的主要目标是让学生理解文具的数量关系，培养他们的计算能力和比较能力。

教学内容包括：文具的数量比较、价格计算以及通过货币购物等。

教学难点与重点本课的教学难点在于让学生理解不同文具数量之间的关系，例如，一支铅笔的价格是1元，一支钢笔的价格是2元，那么购买两支钢笔和一支铅笔后，总共需要支付多少钱？教学重点则是引导学生掌握价格计算和比较数量的方法。

教学方法与手段为了帮助学生更好地理解文具的数量关系和价格计算，我们采用了多种教学方法。

首先，通过实物展示和图片演示，让学生直观地了解各种文具的形状和特点；其次，通过问题引导和小组讨论，让学生自主探索文具数量和价格之间的关系；最后，通过练习和反馈，帮助学生巩固所学知识。

教学流程设计导入新课首先，我们通过一个实际生活中的购物场景来引导学生进入本课的主题。

例如，教师可以问学生：“你们有没有和爸爸妈妈一起去文具店买过文具呢？你们知道一支铅笔和一个橡皮擦一共多少钱吗？”这样的问题可以激发学生的学习兴趣，让他们对购物和文具的价格产生好奇心。

新课学习在新课学习中，我们首先通过实物展示和图片演示，让学生了解各种文具的形状和特点。

然后，我们通过问题引导和小组讨论的方式，让学生自主探索文具数量和价格之间的关系。

例如，教师可以问学生：“你们知道一支铅笔的价格是多少吗？如果我要买两支铅笔需要支付多少钱呢？”通过这样的问题，可以引导学生掌握基本的价格计算方法。

巩固练习在巩固练习阶段，我们设计了多种形式的练习题，包括选择题、填空题和计算题等。

这些练习题不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以让他们在实际操作中掌握文具的数量关系和价格计算方法。

买文具说课稿8篇买文具说课稿1大家好，我是__x今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。

结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。

一、说教材本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。

在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。

本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。

二、说教学目标【基于对教材内容的.分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】1.知识与技能：（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

3.情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。

三、说教学重难点【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。

】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。

而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。

四、说教具、学具的准备本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。

五、说教法与学法由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。

整个课堂以教师为主导，学生为主体。

六、说教学过程本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。

北师大版四年数学下册《第三单元买文具》说课稿一. 教材分析北师大版四年数学下册《第三单元买文具》这一节课，主要让学生通过实际情境，进一步理解加减法的意义，掌握100以内的加减法的计算法则，提高学生的计算能力。

教材通过购物这一生活情境，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了10以内的加减法，对加减法的计算有一定的了解。

但部分学生可能对进位加法和退位减法还不是很熟练，这是他们在学习本节课时需要克服的问题。

另外，学生对实际情境中的数学问题解决能力有待提高，这也是本节课需要重点关注的问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解100以内的加减法的意义，掌握计算法则，提高计算能力。

2.过程与方法目标：学生通过实际情境，培养解决实际问题的能力，感受数学与生活的联系。

3.情感态度与价值观目标：学生养成认真、细致的学习态度，培养合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练计算100以内的加减法。

2.教学难点：学生对进位加法和退位减法的掌握。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，帮助学生形象直观地理解加减法的计算过程。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设购物情境，让学生观察商品价格，引发学生对加减法的思考，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：引导学生通过实物操作，理解加减法的意义，讲解计算法则，让学生在实践中掌握知识。

3.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在游戏中练习加减法，提高计算能力。

4.应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如购物计算等，培养学生的应用能力。

5.总结反思：让学生回顾本节课所学内容，总结加减法的计算法则，反思自己的学习过程。

北师大版四年级数学下册说课稿-3.1买文具教学设计一、教学目标1.知识目标1.掌握元角分的概念；2.掌握元角分的读法；3.掌握元角分之间的换算方法。

2.能力目标1.能够正确理解并运用元角分的概念；2.能够正确读写元角分；3.能够自主进行元角分之间的换算。

3.情感目标1.培养学生的记忆能力；2.培养学生的自主学习能力；3.培养学生的团队合作意识。

二、教学准备1.教学设备1.多媒体教室；2.电脑；3.投影仪；4.教材与课件。

2.教学材料1.《北师大版》四年级数学下册；2.小学奥数题集；3.实物类文具和图片。

三、教学内容1.前置知识在学习元角分之前，需要学生具备以下数学知识：1.自然数与零的概念；2.把钱数用元、角、分的方式来表示；3.掌握基本的加、减、乘、除运算。

2.学习内容1. 引入教师通过实物文具和图片的展示，激发学生对买文具的兴趣，引导学生通过漫画的形式理解代表钱数的元、角、分。

同时，激发学生对钱数的认识和兴趣，开启学习的大门。

2. 学习（1）首先，让学生观察幅图，看一下里面有哪些文具和钱数。

并回答一些问题：这张图里面有哪些文具？我们要花多少元钱？还要用多少角多少分？学生通过观察图片，自定义多种明确的文具购买数量和价格，互相交流，从中感受到钱数的实际购买力。

（2）接着，教师呈现一道钱数换算的例题，讲解如何正确读写元角分并进行相互准换。

通过这些多种不同级别钱数的例题操作，学生深刻认识到元角分之间的具体换算关系形式。

（3）在学习中，增加一些小实验，让学生通过与小组成员一起合作，运用小学奥数题集中的自助搜索与推理能力，进一步感受元角分的实际运用场景。

比如：若买文具需要20元，你有一张50元的纸币和一张20元的纸币，你该怎么付款？可以跟组员借零钱吗？3. 总结在教授元角分的概念和换算方法之后，让学生与组员们一起分享他们的学习心得和互动教学感悟，回答教师提问和做出相应的解答。

同时通过让学生复述讲解过程中元、角、分相互之间的换算原理，加深对元角分知识点的理解。

四年级下册数学说课稿-3买文具-北师大版1. 教学内容本节课的教学内容是数学小学教材北师大版四年级下册第三单元的“用小数计算–买文具”。

2. 教学目标通过本节课的教学，学生应该达到以下目标：1.掌握小数的概念和基本计算方法；2.能够运用小数进行简单的买文具计算；3.发散思维，拓展想象力，增强解决实际问题的能力。

3. 教学重点和难点3.1 教学重点1.小数的概念和基本计算方法；2.基于小数的买文具计算。

3.2 教学难点1.对于学生而言，小数是比较抽象的概念，需要通过多样化的教学手段，让学生更好地理解小数；2.许多小学生在实际的计算过程中，会由于不熟悉小数而出现计算错误，需要针对这种情况给予帮助和指导。

4. 教学方法本节课的教学方法主要采用以下方式：1.讲授法：首先通过板书和多媒体资料等方式，向学生传授小数的概念和基本计算方法；2.组合练习法：让学生分组完成买文具的计算，通过大声朗读计算过程，提高学生的听写和口算能力；3.案例分析法：通过讲解买文具的实际案例，让学生加深对小数的理解，同时拓展学生的想象力和解决问题的能力。

5. 教学具体安排5.1 教学前准备1.教师复习小数的概念和计算方法，准备板书和多媒体资料等；2.教师准备买文具的实例，准备组合练习所需要的文具和其他相关材料；3.教师检查教室的准备情况，保障教学顺利开展。

5.2 教学过程5.2.1 Step 1 引入教师先将本节课的教学目标、内容和重点、难点进行简单介绍，引导学生进入学习状态。

5.2.2 Step 2 讲解小数的概念和计算方法教师通过板书、多媒体资料等方式，向学生讲解小数的概念和计算方法，让学生掌握小数的基本概念和计算方法。

5.2.3 Step 3 分组练习教师将学生分成小组，发放买文具的实例并要求学生按照实例进行计算。

教师要求学生大声朗读计算过程，提高学生的听写和口算能力。

5.2.4 Step 4 典型案例分析教师通过讲解典型的买文具实例，引导学生熟悉文具的种类、价格、数量等信息，并让学生通过简单的计算进行答题。

四年级下册数学说课稿-3.1 买文具｜北师大版一、教学目标1.学生理解货币的概念，学会使用货币；2.学生能够辨认一元、十元、百元的纸币和一角、一分、五角的硬币；3.学生模拟购买文具场景，学会初步计算。

二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够正确地识别各种面额的人民币，并能在实际场景中进行模拟购买；2.教学难点：课程重点在于针对实际场景模拟购买，突出了实际应用的能力。

三、教学过程设计1. 导入教师出示一张100元的人民币，让学生们猜测是多少钱，同时让学生们想象一下自己要如何花这100元。

2. 新课讲解教师出示一些常见面额的人民币和硬币，并讲解它们的大致面值。

例如，一元、十元、百元的人民币，以及一分、一角、五角的硬币等。

在讲解下面值钱币的同时，引导学生自己“算一算”，如以十角硬币为例，教师可以让学生先自行计算，如果要凑成一元钱，需要多少个十角硬币？同理，如果要凑成两元钱，需要多少枚硬币？3. 练习与拓展在学习基础的货币面值的同时，导入一个实际场景：购买文具。

教师让学生们模拟一次去商场购买文具的经历，每个学生手里拥有一定数量的现金，要根据售货员的公布的商品价格进行结账。

在此基础上，教师可以引导学生加深对应用的针对性，将练习拓展至多个文具购买的组合和判断最终价格以及找零等。

4. 结束在课程的结束阶段，可以结合老师的点评和学生自我总结，逐个强化所学知识和能力的重要性，提高学生的综合能力。

四、教学反思在本节课程中，除了简单介绍货币面值外，更着重在于实际场景的针对性内容教学，让学生能够实际应用所学内容来处理复杂的现实情形。

在实际中能够更多捕捉和解决针对性的问题。

在课程中，可以让学生通过模拟购买文具场景，实际体验到货币的使用过程，从而能够更加深入地理解和掌握货币的概念和技能，尤其是对学生的消费信好数值的理解与针对性计算能力的提高存在一定帮助作用。

买文具（说课稿）四年级下册数学北师大版一. 教学目标1.1 知识目标•了解文具店的常见文具；•学会用手中的钱购买文具，并且学会面对收银员进行交流。

1.2 能力目标•锻炼学生的观察、比较、选择及计算的能力；•培养学生独立思考和解决问题的能力；•发展学生实用语言交流的能力。

二. 教学内容本课将通过让学生自己扮演购买文具的角色，在购买文具的过程中提高学生观察、比较、选择及计算的能力。

同时，学生也会在实践中学会如何与收银员进行简单交流。

具体内容包括：•文具店中的常见文具；•手中的钱购买文具；•与收银员的交流。

三. 教学过程3.1 引入通过图片或者视频形式，讲解文具店的常见文具，让学生认识这些文具的名称和形状。

3.2 学习让学生分小组，每组发放一些钱，让学生自己去文具店购买文具。

在这个过程中，老师要引导学生进行以下操作：1.让学生对比不同文具的价格，并进行选择；2.让学生学习如何计算购买文具的总价；3.让学生与收银员进行简单的交流，如问好、说谢谢等。

3.3 总结以小组为单位，让学生总结他们的购买过程，并同其他组进行比较，以便于发现不足，进一步提高学生的比较、选择和计算能力。

3.4 拓展在课后可以组织学生反思这个购买过程中出现的一些问题并进行修正，或者邀请店家来班级，让学生学习如何销售文具。

四. 教学评价4.1 评价方式本课采用观察和记录的方式进行评价。

4.2 评价内容教师将根据以下指标进行评价：•学生是否能够完成购买文具的任务；•学生是否能够从中体会到买东西的乐趣；•学生是否能够熟练地用计算方式进行购买，是否能与收银员进行简单的交流；•学生是否能够总结自己的购买经验，并加以反思。

五. 教学建议在教学过程中，教师应该注意以下几点：•帮助学生理解购买文具的重要性，并引导学生学会用手中的钱进行文具购买；•在教学中强调学习计算的重要性，帮助学生提高计算能力；•要引导学生注重交流，不断地加强学生的语言交流能力；•督促学生总结购买文具的经验，并进行反思，发现自己的不足之处。

四年级下册数学说课稿－3.1《买文具》｜北师大版一、教材解读1. 本节课的教学重点和难点本节课的教学重点是让学生通过购买文具的实际操作，学习使用现金进行购物的基础知识。

而教学难点则在于如何通过实际购物，让学生理解并掌握找零的方法以及懂得利用单位换算计算出物品的价格。

2. 教学目标本节课教学目标如下： 1. 了解使用现金进行购物的基础知识 2. 理解找零的方法，并且掌握它 3. 能够使用单位换算计算出物品的实际价格3. 教材分析本课涉及到的数学概念主要有元、角、分、角分、零花钱的概念，并且将这些数学知识与实际生活中的购物行为结合起来，让学生更容易理解。

同时，本节课的教学内容规划也较为严谨，能够使学生在课堂上掌握对应的数学知识点。

二、教学过程1. 导入环节教师可以使用生动的购物场景，让学生身临其境地感受购物的过程。

同时，教师可以提出问题，例如“你总共带了500元，你能买到哪些文具呢？”等问题，让学生锻炼推算的能力。

2. 讲授环节在讲授过程中，教师首先应该为学生讲解元、角、分、角分、零花钱等基本的货币概念，并且在讲解过程中还可以通过图片、卡片等物品让学生更好的了解货币单位的概念。

随后，教师应该引导学生进行模拟购买文具的过程，并且在购买过程中逐步引导学生掌握找零的方法和单位换算计算的技巧。

最后，教师可以利用几组数据示例，让学生通过实际运算的方式更好的掌握整个购物过程中需要用到的数学知识点，并且再进行相应的复习巩固。

3. 巩固与拓展环节在教学结束后，教师可以将与购物相关的知识和题量作为扩展，帮助学生更好的掌握扩展概念并且加深学生对数学知识点的理解。

三、教学评价本节课是一节成功的数学课程教学案例。

学生通过实际操作的方式，学习到了有关货币单位的概念、购买文具的方法，以及找零和单位换算的技巧。

整个教学过程紧凑精彩，学生的兴趣得到很好地激发，同时学生也在实际操作中逐渐掌握与数学相关的计算方法。

整体而言，这是一节十分有益的数学课堂教学。

北师大版数学四年级下册《买文具》说课稿1一. 教材分析《买文具》这一课是北师大版数学四年级下册第五单元《生活中的数学》的第一课时。

本节课的内容主要是让学生通过实际购物的情景，进一步理解小数的概念，掌握小数的加减法运算，并能运用小数解决实际生活中的问题。

教材通过生动的图片和实际的情景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经初步掌握了小数的认识，对小数有一定的了解。

他们在三年级的时候学习了简单的加减法，对于加减法的运算规则有一定的理解。

但是，由于年龄和认知水平的限制，学生在解决实际问题时，往往会忽视小数点后的数位，导致计算错误。

因此，在教学过程中，我需要引导学生正确理解小数的概念，熟练掌握小数的加减法运算，并能灵活运用解决实际问题。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：1.让学生进一步理解小数的概念，掌握小数的加减法运算方法。

2.培养学生运用小数解决实际生活中的问题的能力。

3.培养学生的数学思维能力和团队协作能力。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，我确定了以下教学重难点：1.掌握小数的加减法运算方法。

2.运用小数解决实际生活中的问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、小组合作学习法和激励评价法等教学方法。

1.情境教学法：通过模拟购物的情景，让学生身临其境地感受小数的加减法运算，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.小组合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和数学思维能力。

3.激励评价法：在教学过程中，对学生进行积极的评价和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅购物情景的图片，引导学生观察和描述图片中的数学信息，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：引导学生回顾小数的认识，复习小数的加减法运算规则。

3.实践操作：学生进行小组讨论，让学生通过实际操作，运用小数解决购物问题。

北师大版数学四年下册《小数乘法：买文具》说课稿及反思（一）一、说教材本节内容是北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一个课时《买文具》。

本节课的重点是在学习了小数的意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

二、说学情学生在前面已经学习了整数加法以及整数乘法的计算方法和一些运算定律的应用，所以可以通过迁移类推把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，体验小数乘法与整数乘法的区别和联系，从而更好地掌握小数乘法以及实际应用。

三、说教学目标1.结合实际问题，了解小数乘法的意义；借助面积模型，经历探索简单小数乘整数算法的过程。

2.能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决有关的简单实际问题。

3、通过探究小数乘整数的计算方法，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。

四、说教学重难点重点：使学生了解小数乘法的意义。

难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

五、说教法与学法：四年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。

因此，本节课力求引导学生在了解了小数意义和整数乘法的基础上，探索简单的一位小数乘整数的计算方法与算理。

教法的选择以引导发现法为主，观察法和演示法为辅。

引领学生“自主、合作、探究”学习，调动学生的学习积极性。

在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节内容产生兴趣。

2、创设买文具情景，调动学生学习的积极性，使学生会学，在学习过程中有意培养学生的推理、归纳、概括、解决实际问题、思想转化和主动探索的能力。

3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使学生乐学。

4.采用小组合作模式，培养合作精神。

六、说教学过程基于以上深入的了解与分析，将本节课的教学流程(课件)分为如下四个环节：首先就让我们走进本节课的第一环节：复习旧知师：同学们，前面，我们已经学习了整数乘法。

四下《买文具》说课（北师大版四年级下册买文具）教材分析：教材呈现了买文具的生活情境，提出了买3只铅笔多少钱？呈现的解法是变小数乘法为小数加法，转化为元角分、画图法。

第一次阅读完文本，感觉像是小数乘法的口算，以前很多计算教学第一课时往往是口算教学，课本中呈现的三种方法是口算的方法，其实不然，读完整个单元及教学用书，本节课的定位应是小数乘法的意义。

小数乘法的计算方法不是本节课的重点，其计算是建立在小数乘法意义上的，也是为了进一步理解小数的意义服务的。

学生的知识基础是整数的四则运算及小数的意义及加减法，三种方法就是从不同角度来展示小数乘法的意义的，方法一是基于整数乘法的意义，求几个相同加数的和的简便计算。

方法二借助生活中的元角分把小数乘法转化成整数乘法，方法三是从小数的意义出发来理解小数乘法的意义。

因此本节课的目标定为：教学目标：1、使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2、使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。

教学重点：小数乘法的意义教学难点：从小数意义来理解乘法教学策略：小数乘法的意义要借助整数乘法的意义上，学生有经验支撑，能达到顺利的迁移。

教学过程：一、直接引入第一单元我们学习了小数的意义和小数加减法，今天我们要学习小数乘法。

直接点明学习任务，让学生的知识形成体系，也许学生还会明白以后还要学习小数除法。

二、创设情境，体验小数乘法产生的生活背景1、用教材中的买文具情境，引导学生提出乘法问题？。

同学们都有很多买文具的经验，观察主题图中的信息，你能提出用乘法解决的问题吗？指明提问方向，避免从图中你知道了些什么，你能提出什么问题等缺乏思考性和指向性的问题？我要提乘法问题首先得思考什么是乘法。

2、展示学生的问题这些问题都用乘法解决吗？如果有排除非乘法问题，排除的过程也是对小数乘法意义的一次建构。

为什么这些问题都用乘法来解决？如果说排除是从反面来说明乘法的意义，那么为什么用乘法来解决就是从正面来表述小数乘法的意义。