四年级数学买文具教学设计

《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2、买文具时，能与售货员正确对话。

3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。

教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2、分角色对话时做到态度大方自然。

教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。

课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。

3、用纸作一些钱。

4、有放文具的柜台——课桌。

教学时间：一课时。

教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。

你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。

板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。

3、师生评议。

（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。

他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。

师：说得真好。

）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。

1`、利用自备学具，小组演练。

（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。

开始吧。

）2、指名表演。

3、师生评议。

（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。

）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。

（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。

）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。

（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。

北师大版四年级上册买文具教学设计一、教学目标。

1. 结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法，并能进行正确的计算。

2. 能运用所学的方法解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

3. 通过小组合作交流等活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

二、教学重难点。

1. 教学重点。

- 掌握除数是整十数除法的算理和算法。

- 能正确计算除数是整十数的除法。

2. 教学难点。

- 理解除数是整十数除法的算理。

三、教学方法。

讲授法、讨论法、练习法相结合。

四、教学过程。

（一）创设情境，导入新课。

1. 展示文具店的图片或播放一段文具店的视频，引导学生观察并提问：“同学们，在文具店里有各种各样的文具，那如果我们去买文具，会遇到哪些数学问题呢？”2. 揭示课题：今天我们就一起来学习“买文具”中的数学知识。

（二）探究新知。

1. 提出问题。

- 课件出示教材中的情境图，图中有80元钱，每个书包20元，问可以买几个书包？- 让学生仔细观察情境图，找出图中的数学信息，并根据这些信息提出数学问题。

2. 解决问题。

- 学生列出算式：80÷20 =- 小组讨论计算方法：- 方法一：想乘法算除法。

因为20×4 = 80，所以80÷20 = 4。

- 方法二：利用表内除法计算。

80里面有8个十，20里面有2个十，8个十除以2个十等于4，所以80÷20 = 4。

- 方法三：列竖式计算。

- 教师引导学生结合前面两种方法，理解竖式计算的过程。

- 先写除号，把被除数80写在除号里面，除数20写在除号左边。

- 因为20是两位数，所以看被除数的前两位80，80除以20商4，写在被除数的个位上面。

- 然后用商4乘以除数20，得到80，写在被除数80的下面，最后相减得0。

3. 巩固练习。

- 课件出示类似的练习题，如：120÷30 = ，160÷40 = 等。

- 让学生选择自己喜欢的方法进行计算，然后在小组内交流计算结果和计算方法。

教案：《买文具》年级：四年级学科：数学教材版本：北师大版学期：2023-2024学年上册教学目标：1. 让学生理解货币的基本概念，掌握货币的面额和单位。

2. 培养学生运用货币进行简单计算的能力，提高学生的数学运算技巧。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

4. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作能力。

教学重点：1. 货币的面额和单位2. 简单的货币计算教学难点：1. 货币的面额和单位的概念理解2. 简单货币计算的应用教学准备：1. 教师准备：PPT课件、教具（货币模型、计算器等）2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子等文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些文具，引导学生观察并说出文具的名称。

2. 教师提出问题：“同学们，你们知道这些文具的价格吗？”3. 学生回答问题，教师总结并引入本课的主题：“今天我们要学习如何用货币来购买文具。

”二、新课导入（10分钟）1. 教师出示PPT课件，介绍货币的基本概念，包括货币的定义、面额和单位。

2. 教师引导学生观察PPT课件上的货币图片，让学生认识不同面额的货币。

3. 教师讲解货币的计算方法，包括加法、减法、乘法和除法。

4. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，例如：“一支铅笔的价格是1元，一把尺子的价格是2元，计算购买一支铅笔和一把尺子的总价格。

”5. 学生进行计算，教师进行指导。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，巩固学生的计算能力。

2. 教师引导学生进行小组合作，让学生在小组内进行计算，提高学生的合作能力。

四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示一些文具的价格，让学生运用货币进行计算，并提出一些问题，例如：“如果你有10元，你可以买哪些文具？”2. 学生进行计算和回答问题，教师进行指导。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，包括货币的基本概念、计算方法等。

四年级《买文具》公开课教案及反思一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握人民币的基本单位及换算关系。

（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2. 能力目标：（1）培养学生观察、思考、动手操作的能力。

（2）培养学生与人合作、交流的能力。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人民币的基本单位及换算关系。

（2）运用数学知识解决购买文具的实际问题。

2. 教学难点：（1）人民币单位换算。

（2）灵活运用所学知识解决实际问题。

三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置购买文具的情境，让学生身临其境地学习人民币知识。

（2）分组合作法：让学生分组讨论、解决问题，培养合作意识。

（3）启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：生动展示人民币知识，提高学生的学习兴趣。

（2）文具模型：直观展示文具，方便学生理解。

四、教学过程1. 导入新课创设情境：教师出示一份文具清单，让学生观察并思考如何购买这些文具。

2. 探究新知（1）介绍人民币的基本单位及换算关系。

（2）引导学生发现购买文具所需的总金额，让学生尝试运用人民币知识解决问题。

3. 分组讨论让学生分成小组，根据文具清单和人民币知识，讨论如何购买这些文具。

4. 展示成果各小组派代表展示讨论成果，分享购买文具的策略。

5. 总结提升教师针对学生的讨论成果进行点评，总结人民币知识的运用。

五、课后反思1. 教学效果：（1）学生是否能掌握人民币的基本单位及换算关系。

（2）学生是否能灵活运用数学知识解决购买文具的实际问题。

2. 教学改进：（1）针对学生掌握程度，调整教学难度和深度。

（2）在教学中，注重引导学生主动思考、提问，提高课堂参与度。

（3）加强课后练习，巩固所学知识。

（4）关注学困生，给予个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。

六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对人民币基本单位及换算关系的掌握程度。

四年级《买文具》教学设计（精选12篇）四年级《买文具》篇11、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的'计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学的方法解决简单的实际问题；4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算（看卡片口算）1、40×2= 30×3= 20×7=80÷2= 240÷8= 15÷3=2、括号里最大能填几？40×＜150 70×＜44080×＜650 50×＜320二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具？今天淘气和笑笑也来到了文具店（贴出挂图：每个文具盒20元），想给希望小学的孩子们买些文具（揭示课题：买文具），你们帮帮他们好吗？四年级《买文具》教学设计篇2教学目标：1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法,并能进行正确的计算;2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式;3、能运用所学的方法解决简单的实际问题;4、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力;教学准备：教具：文具实物图、小黑板学具：练习本教学过程：一、铺垫孕伏请你算一算(看卡片口算)1、40×2= 30×3= 20×7=2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=1203、8÷2= 24÷8= 15÷3=二、新知探究1、创设情境、提出问题每到新学期，孩子们都会为自己添置一些文具，这学期你又为自己购买了哪些文具?今天淘气和笑笑也来到了文具店(贴出挂图：每个文具盒20元)，想给希望小学的孩子们买些文具(揭示课题：买文具)，你们帮帮他们好吗?2、学习80÷20和140÷20⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息?淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题?(板书问题：80元可以买多少个文具盒?) 师：“你会列出算式吗?”(板书：80÷20)师：“你为什么这么列式?”(因为求的是80里面有多少个20)师：“80÷20等于几?你是怎么算的?”学生自由说出自己的算法。

四年级上册数学《买文具》教学设计四年级上册数学《买文具》教学设计范文（精选12篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的四年级上册数学《买文具》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级上册数学《买文具》教学设计篇1设计说明本节课讲的是用竖式计算除数是整十数的除法。

结合学生的认知特点，根据知识的内在联系，本节课教学主要采取了以下策略：1．创设情境，激发兴趣。

《数学课程标准》指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。

本教学设计从“买文具”这一贴近学生生活的情境出发，引导学生探索口算与笔算的方法，这不但有利于学生实现生活经验和数学经验的“有效对接”，更能激发学生的探究兴趣。

2．抓住关键，引导探究。

在课堂教学中，教师抓住关键问题，适时引导，使学生体会问题的本质。

本节课的关键在于把笔算除法的计算步骤、书写格式及商的定位等问题从除数是一位数的笔算除法中迁移过来。

因此，本教学设计在引导学生探究、归纳计算方法的过程中，重点引导学生理解试商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使学生较顺利地掌握商的定位方法，归纳和概括能力也得到培养。

课前准备教师准备 PPT课件教学过程第1课时⊙情境导入今天，淘淘和笑笑带着近期攒下的80元零用钱去文具店给“手拉手”活动中需要帮助的小伙伴买文具。

到了文具柜台，他们犯愁了。

原来，他们遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们算一算怎样买文具吗？[板书课题：买文具(一)]设计意图：创设一个学生熟悉的生活情境，激发学生解决问题的兴趣，使学生真切体会到生活离不开数学，同时为学生探究解决问题策略的多样性，理解并掌握除数是整十数的除法的计算方法做好铺垫。

⊙探究新知1．体验解决问题方法的多样性。

(1)明确数学信息。

从情境图中你能获得哪些数学信息？(交流获得的数学信息。

6.1买文具（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版今天，我要为大家带来北师大版四年级上册数学第六章《买文具》的教案。

一、教学内容我们今天要学习的是第六章的第一节《买文具》。

这一节主要讲述如何通过加减法计算购买文具时的花费。

我们将通过实际情境，让学生理解加减法的实际应用，并能够独立完成计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解加减法在实际生活中的应用，并能够准确、迅速地进行计算。

同时，我也希望学生们能够通过解决实际问题，提高他们的数学思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法的计算方法，并能够应用于实际情境中。

难点则是如何让学生理解加减法在购买文具时的具体运用。

四、教具与学具准备为了更好地开展课堂，我已经准备好了文具模型和计算器，同时，我也希望学生们能够准备好自己的文具，以便于课堂练习。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个购买文具的实际情景，让学生理解加减法的实际应用。

2. 讲解例题：我会用具体的例题，讲解如何通过加减法计算购买文具的花费。

3. 随堂练习：我会给出一些类似的练习题，让学生们独立完成，检验他们是否掌握了加减法的计算方法。

六、板书设计板书设计主要包括购买文具的实际情景、加减法的计算方法和具体的例题。

七、作业设计作业主要包括一些类似的购买文具的计算题，让学生们能够通过练习，巩固今天所学的内容。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了加减法的计算方法。

同时，我也会引导学生拓展延伸，让他们思考加减法在生活中的其他应用。

这就是我今天的教案，希望能够帮助到大家。

让我们一起期待学生们在课堂上的精彩表现吧！重点和难点解析在今天的教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

它们分别是：实践情景引入、讲解例题、随堂练习、板书设计和作业设计。

一、实践情景引入实践情景引入是教学过程的第一步，也是非常重要的一个环节。

在这一步中，我通过一个购买文具的实际情景，让学生理解加减法的实际应用。

教案标题：买文具课程：数学年级：四年级下册教材版本：北师大版2023-2024学年教学目标：1. 让学生理解加减乘除的基本概念，并能够运用到实际生活中。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

教学内容：1. 加减乘除的基本概念2. 加减乘除在实际生活中的应用3. 解决实际问题的方法教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，检查学生对加减乘除基本概念的理解。

2. 教师出示一些文具的图片，让学生观察并说出这些文具的名称。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT展示一些文具的价格，让学生计算购买这些文具的总价。

2. 教师引导学生运用加减乘除的知识解决实际问题，如：小明有10元钱，他想要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2元，橡皮的价格是1元，小明还剩多少钱？三、小组讨论（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一种文具，计算购买该文具的总价。

2. 每组派一名代表汇报计算结果，并解释计算过程。

四、课堂练习（15分钟）1. 教师出示一些练习题，让学生独立完成。

2. 教师对学生的答案进行点评，纠正错误。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结加减乘除在实际生活中的应用。

2. 教师强调解决实际问题时需要注意的问题，如：看清题目、理清思路、检查答案等。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

3. 单元测试：通过单元测试了解学生对本单元知识的掌握程度。

教学反思：本节课通过让学生计算购买文具的总价，让学生在实际生活中运用加减乘除的知识，提高了学生的实际操作能力。

同时，通过小组讨论和课堂练习，培养了学生的团队合作能力和逻辑思维能力。

但在教学过程中，也发现部分学生对加减乘除的概念理解不够深入，需要进一步加强练习。

四年级上册《买文具》教学设计篇5知识与技能：1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的运算顺序。

2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。

过程与方法：能熟练进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。

情感态度价值观：在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序2、熟练进行简单的整数四则混合运算教学方法教法：情境教学法练习法学法：自主、合作、探究的学习方式教具与学具多媒体课件练习本练习册教学过程一、引导谈话，导入新课师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的算式，发现数学世界真是奇妙无比。

其实在数学计算中，还有许多运算规律，你们想去研究、学习吗？师引入新课：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学计算的规律。

（板书课题：买文具）二、互动新授，探索新知1、创设情境，交流算法。

（1）课件出示教材第47页情境图。

让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信息。

指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）：从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。

从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。

（2）课件出示问题：买3个计算器和一支钢笔要多少元？让学生独立尝试解答，教师巡视检查。

教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名学生进行汇报，师根据生答进行板书。

分步算式：22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。

综合算式：22×3+24÷4=66+24÷4=66+6=72（元）（3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。

指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有乘除的`算式里，要先算乘除，后算加减。

四年级数学上册《买文具》教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握加减法运算的基本方法，能够正确进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生认真审题、仔细计算、检查的好习惯。

二、教学内容：1. 加减法运算：整数加减法的意义、计算方法、运算定律。

2. 应用题：购物问题，如“买文具”。

三、教学重点与难点：1. 重点：加减法运算的计算方法及应用。

2. 难点：解决实际问题时，如何正确列出算式并计算。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，模拟购物场景，让学生身临其境。

2. 运用直观演示法，展示文具商品，引导学生观察、思考。

3. 采用小组合作法，让学生互相讨论、交流，共同解决问题。

4. 运用问答法，教师提问，学生回答，激发学生思维。

五、教学过程：1. 创设情境：展示文具商品，引导学生观察。

2. 讲解加减法运算：讲解整数加减法的意义、计算方法、运算定律。

3. 实例演示：以“买文具”为例，讲解如何列出算式、计算。

4. 练习巩固：学生独立完成“买文具”相关练习题。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，交流解题心得。

6. 总结反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。

7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

教学反思：1. 在教学过程中，是否注重了学生的主动参与，充分发挥了学生的积极性？2. 教学方法是否符合学生的实际需求，有无改进的空间？3. 学生在解决实际问题时，是否能够正确列出算式并计算？有哪些困难？4. 针对学生的不同需求，是否做到了因材施教？5. 教学过程中，是否注重了培养学生的审题、计算、检查的好习惯？6. 课后作业的布置是否合理，能否达到巩固所学知识的目的？7. 针对本节课的教学，有哪些需要改进的地方？如何调整？六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况、课后作业等方面，评价学生对加减法运算的理解和应用能力。

2. 关注学生在解决实际问题时，能否正确列出算式并计算，以及能否运用数学知识进行简单的决策。

四年级数学上册买文具教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握用字母表示数的方法，理解含有字母的式子的意义。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会用字母表示数，并能解决实际问题。

2. 教学难点：理解含有字母的式子的意义。

三、教学准备：1. 教师准备文具商品图片、价格表等教学材料。

2. 学生准备文具商品图片、价格表等学习材料。

四、教学过程：1. 导入：教师出示文具商品图片，引导学生观察并说出商品名称和价格。

2. 新课导入：教师引导学生用字母表示文具商品的价格，如：铅笔的价格可以用字母A表示，橡皮的价格可以用字母B表示。

3. 教学实践：教师给出一个文具商品的价格，如：铅笔的价格是8元，让学生用字母表示其他文具商品的价格。

4. 小组讨论：教师引导学生分组讨论，如何用字母表示一组文具商品的总价格。

5. 汇报交流：各小组汇报讨论结果，教师点评并指导。

6. 练习巩固：教师给出一个文具商品的价格表，让学生计算购买一组文具商品的总价格。

五、作业布置：1. 让学生运用所学知识，回家后帮父母计算购买一组文具商品的总价格，并记录在作业本上。

2. 让学生思考：如何用字母表示购买多组文具商品的总价格？六、教学反思：1. 教师要关注学生在课堂上的学习情况，及时解答学生的疑问。

2. 教师要关注学生的动手操作能力，引导学生积极参与课堂活动。

3. 教师要关注学生的合作交流能力，培养学生的团队意识。

4. 教师要根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法。

5. 教师要注重课后作业的布置，巩固学生的学习成果。

六、教学拓展：1. 教师可以引导学生思考：除了用字母表示文具商品的价格，还可以用哪些方法表示？2. 教师可以让学生尝试用数字代替字母，计算购买一组文具商品的总价格。

七、课堂小结：1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，总结用字母表示数的方法及应用。

小学数学四年级上册《买文具》教案北师大版小学数学四年级上册《买文具》教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写呢？以下是本店铺精心整理的北师大版小学数学四年级上册《买文具》教案，希望对大家有所帮助。

小学数学四年级上册《买文具》教案 1【教学目标】1、知识与技能结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。

2、过程与方法能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

3、情感态度与价值观在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

【教学重点】掌握除法是整十数除法的算法。

【教学难点】除数是整十数的笔算除法的试商方法和商的书写位置。

【教学方法】启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。

【课前准备】多媒体【课时安排】1课时【教学过程】（一）激趣导入谈话：听说同学们都乐于助人，今天展示一下吧！我们一起帮小动物们回家，好吗？（二）探究新知1、出示情境图，提出问题。

谈话：我们一起去超市买东西吧！你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？学生交流提出的问题，师揭示本节课重点解决的问题：80元可以买多少个书包？160元能买几个计算器？还剩多少元？2、解决第一个问题，学习除数是整十数的口算和笔算。

（1）出示问题：80元可以买多少个书包？师：小组合作完成，看哪个小组完成的最好。

温馨提示：①用10元人民币摆一摆。

②想出不同的计算方法。

（2）汇报交流算法：a、每2张10元人民币买一个书包，能买4个书包。

b、因为20X4＝8，所以80÷20＝4、c、因为8÷2＝4.所以80÷20＝4、d、用竖式表示：答：80元可以买4个书包。

3、解决第二个问题。

课件出示：160元能买几个计算器？还剩多少元？师：我们男女生进行比赛，看谁做得又对又快。

汇报交流：160÷30＝5（个）……10（元）5X30＝150，比160小，6X30＝180，比160大，应该商5、答：160元能买5个计算器，还剩10元。

4.1 买文具（教案）20232024学年数学四年级上册作为一名经验丰富的教师，我将以四年级上册数学教材中“买文具”这一章节为例，详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思与拓展延伸。

一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学教材第43页至45页，主要围绕“买文具”这一主题展开。

教材通过生动的图片和情景，引导学生认识人民币、学习计算价格，以及进行购物实践活动。

具体内容包括：认识各种面值的人民币，掌握人民币的换算；计算总价，学会找零；通过实际购物，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，学会计算价格和找零。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币的换算，总价和找零的计算。

2. 教学重点：运用数学知识解决购物中的实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、计算器、购物场景图等。

2. 学具：学生分组，每组准备人民币模型、计算器、购物清单等。

五、教学过程1. 导入：通过展示购物场景图，引导学生关注人民币和购物活动，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍人民币的基本知识，讲解各种面值的人民币及其换算。

3. 例题讲解：以购物场景为例，讲解如何计算价格和找零。

4. 课堂练习：学生分组进行购物实践活动，运用所学知识解决实际问题。

6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容主要包括人民币的基本知识、计算价格和找零的方法。

板书设计要求简洁明了，便于学生理解和记忆。

七、作业设计1. 作业题目：（1）判断题：A. 1元等于10角B. 10元等于100角（2）选择题：A. 5元减去3元等于2元B. 5元减去3元等于8元（3）计算题：A. 一件商品价格为25元，顾客给了30元，应找回多少元？B. 一件商品价格为75元，顾客给了100元，应找回多少元？2. 答案：（1）判断题：A. 正确 B. 错误（2）选择题：A. 2元 B. 8元（3）计算题：A. 应找回5元B. 应找回25元八、课后反思及拓展延伸本节课通过购物场景的引入，让学生在实际操作中学会运用数学知识解决实际问题。