第三章 变形几何理论
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第三章 应变状态理论在外力、温度变化或其他因素作用下,物体内部各质点将产生位置的变化,即发生位移。
如果物体内各点发生位移后仍保持各质点间初始状态的相对位置,则物体实际上只发生了刚体平移和转动,这种位移称为刚体位移。
如果物体各质点发生位移后改变了各点间初始状态的相对位置,则物体同时也产生了形状的变化,其中包括体积改变和形状畸变,物体的这种变化称为物体的变形运动或简称为变形,它包括微元体的纯变形和整体运动。
应变状态理论就是研究物变形后的几何特性。
即给定物体内各点变形前后的位置,确定无限接近的任意两点之间所连矢量因物体变形所引起剧烈变化。
这是一个单纯的几何问题,并不涉及物体变形的原因,也就是说并不涉及物体抵抗变形的物理规律。
本章主要从物体变形前后的几何变化论述物体内一点的应变状态。
3.1 位移与线元长度、方向的变化1.1坐标与位移设变形前物体上各点的位置在笛卡尔坐标(Descarter coordinate)系的轴(X 、、Y、Z )上的投影为(z y x ,,),又设物体上各点得到一位移,并在同一坐标轴上的投影为(u 、v 、w ),这些位移分量可看作是坐标(z y x ,,)的函数。
于是物体上任点的最终位置由下述坐标值决定。
即⎪⎭⎪⎬⎫+=+=+=),,(),,(),,(z y x w z z y x v y z y x u x ζηξ (3.1-1)上式中函数u 、v 、w 以及它们对坐标(z y x ,,)的偏导数假设是连续的,则式(3.1-1)确定了变量(z y x ,,)与),,(ζηξ之间的关系。
因为物体中变形前各点对应看变形后的各点,因此式(3.1-1)是单值的,所以式(3.1-1)可看成是坐标的一个变换。
如果在(3.1-1)中,假设00,y y x x ==,则由(3.1-1)式可得如下三个方程⎪⎭⎪⎬⎫+=+=+=),,(),,(),,((00000000z y x w z z y x v y z y x u x ςηξ (3.1-2)式(3.1-2)决定了一条曲线,曲线上各点 ,,21**M M ,在物体变形前为平行于z 轴的直线(00,y y x x ==)上(图3.1)。
材料力学考试重点一、。
课程的性质、任务材料力学是变形体力学的最基础课程。
固体力学(即变形体力学)是研究固体材料的变形、流动和断裂的一门科学。
它是材料科学专业的一门理论性较强的重要的技术基础课程。
本课程的基本任务是为了提高材料工程类专业学生的力学基础素养,使之掌握该专业所必需的固体力学基本概念、基本方法和基础理论,培养学生具备一定的力学分析计算能力和基本的力学实验技能,为学习后续专业课程奠定必要的力学基础。
教学的同时注意结合本课程的特点培养学生的辩证唯物主义观点。
二、课程的基本要求通过本课程的教学,应使学生达到下列基本要求:1.理论力学静力学是系统学习力学课程的必要基础。
因此要求学生理解并掌握理论力学静力学的有关概念和理论。
了解几种常见的约束类型的性质及静力学基本公理。
较熟练地掌握对物体进行受力分析的方法。
2.了解静力学的基本任务。
理解并掌握力线的平移定理。
熟悉各类平面力系的简化方法和结果。
掌握各类平面力系的平衡条件,并能熟练地应用它们去求解物体(或物体系)的平衡问题。
简单了解空间力系的简化结果、力对轴之矩的概念及重心的概念。
3.理解并掌握固体力学的有关基本概念:对固体力学分析问题、解决问题的基本方法和思路有明确的认识。
4.掌握一维工程构件三种基本变形的内力、应力和变形的分布变化规律、基本分析方法以及计算方法。
5.清楚了解研究测试固体材料力学性质的意义和方法,对常见固体材料(典型的金属材料和岩石)的力学性质和测定方法有基本认识和掌握。
了解电测应力方法的基本原理。
6.对应力、应力状态、应变、应变、应变状态的概念有较明确的认识。
较熟练掌握应力分析理论和应变分析理论。
7.理解和掌握固体材料弹性变形和塑性变形的主要特征,对屈服函数、主应力空间、屈服面、屈服曲线、屈服条件等概念有较明确认识。
熟悉掌握强度理论:最大拉应力理论、最大剪应力理论、形状改变比能理论、莫尔强度理论和库仑-纳维叶剪切强度准则的基本观点、适用范围、表达形式和工程应用。
几何形的变形与运动几何形的变形与运动是几何学中一个重要的研究领域,它研究的是几何图形在平面或者空间中的形状的改变和位置的变化。
这些变形和运动常常出现在实际生活中的各个领域,如建筑设计、工程制图、计算机图形学等。
本文将介绍几何形的变形与运动的基本概念、方法和应用。
一、基本概念1. 几何形的变形几何形的变形是指在平面或者空间中,通过改变图形的边长、角度或者其他属性,使得图形的形状发生改变的过程。
常见的几何形变形包括平移、旋转、缩放、对称等。
平移是指沿着指定的方向将图形整体移动到另一个位置,旋转是指围绕指定的中心点将图形按照一定的角度旋转,缩放是指改变图形的尺寸大小,对称是指关于某个中心点或者中心轴对图形进行对称。
2. 几何形的运动几何形的运动是指在平面或者空间中,通过改变图形的位置,使得图形在平面或者空间中的位置发生改变的过程。
与几何形的变形不同,几何形的运动只改变图形的位置,而不改变其形状和大小。
常见的几何形运动包括平移、旋转、翻转、滑动等。
平移是指将图形整体移动到另一个位置,旋转是指围绕指定的中心点将图形按照一定的角度旋转,翻转是指将图形沿指定的中心轴进行翻转,滑动是指在平面上按照一定线段的方向和长度进行平移。
二、基本方法1. 平移变形与运动平移是最基本的几何形变形与运动之一。
平移变形是通过改变图形的位置将图形整体移动到另一个位置,使得图形在平面或者空间中的位置发生改变,但形状和大小保持不变。
平移运动是通过改变图形的位置将图形整体移动到另一个位置,使得图形在平面或者空间中的位置发生改变,但形状和大小保持不变。
2. 旋转变形与运动旋转是几何形变形与运动中常见的一种方法。
旋转变形是通过围绕指定的中心点将图形按照一定的角度旋转,使得图形的形状相对于原来的位置发生改变。
旋转运动是通过围绕指定的中心点将图形按照一定的角度旋转,使得图形的位置相对于原来的位置发生改变,但形状保持不变。
3. 缩放变形与运动缩放是几何形变形与运动中常见的一种方法。
第3章 有限变形§3.1 有限变形这时说的变形,除连续性条件外,没有其余任何条件。
小变形:小位移,小转动,小应变,)(21)(21,,,,i j j i ij i j j i ij u u u u +=-=εω有限变形:大位移,大转动,大应变对于一个微小六面体:小变形下变为一个平行六面体 有限变形下仍变为一个平行六面体 这一条件不变变形几何学方面来研究变形 四个问题: 1)记录2)什么办法来描述 3)怎么度量4)有没有办法将变形分解§3.2 物体的构形和坐标系物体:连续介质,变形前用0K 代表,变形后物体用t K 代表0K :物体,物质点的集合,被始构形(material configuration); t K :变形后的物体,现时构形(spatial configuration),P :物质点p :空间点,物质点在空间所占的位置。
初始坐标系 ⅢⅡⅠX X X O -k 1现时构形ⅠXⅡXⅢX)(K X P)(kx pXOod2xx 3x1xu现时坐标系 321x x x o -构形:每一瞬时与物质点对应的空间点的集合。
0=t 瞬时,初始构形 0K0K :初始构形,X 点的坐标(K X )t K :现时构形,(瞬时t 的构形),x 点的坐标(k x ) 全部采用直角坐标系§3.3 描写物体运动和变形的方法1. Lagrange 描述法用物质坐标k X 作自变量(描述物体的运动和变形)(,) (,)k k K t x x X t ==x x X研究物质点在不同时刻所对应的空间点(着眼点:跟踪物质点运动状况)2. Euler 描述法用空间坐标k x 作自变量(描述物体的运动和变形)(,) (,)K K k t X X x t ==X X x研究空间点x 处对不同时刻流径这一空间的物质点(着眼点:跟踪在一个空间点上,不同时刻对应的物质点)(前者跟踪同一个人,不同晚上睡不同的床位,后者跟踪同一张床,不同晚上由不同的人去睡)位移点:u=+-u d x X (其中d 不随时间而变,X 也与t 无关)速度和加速度:分两种表述方法 1)Lagrange 法22(,)(,)K K X t tX t t ∂==∂∂===∂X v ux a vu2)Euler 法:(研究流体的流动等)(,)k x t =v v ——流场(,)d(,)d (,) k k k k k kkx t x x t t t x t x t v t x ∂∂∂==+∂∂∂∂∂=+∂∂v v a v v v物质导数=局部导数+迁移导数§3.4 变形梯度有限变形:记录(构形),描述⎩⎨⎧EL,度量(本节研究)物体的有限变形的研究,离不开一点的领域,或取一个线元。
几何变形教案教案标题:几何变形教案教案目标:1. 理解几何变形的概念和基本术语。
2. 掌握几何变形的基本操作方法。
3. 能够应用几何变形解决实际问题。
教案步骤:引入活动:1. 引导学生回顾几何图形的基本属性和特征。
2. 提出一个问题,例如:“如果我们只能通过旋转、平移或缩放来改变一个图形,你们认为我们能得到哪些新的图形?”知识讲解:3. 向学生介绍几何变形的概念,并解释旋转、平移和缩放的定义和特点。
4. 提供几个示例图形,展示如何通过旋转、平移和缩放来进行几何变形。
实践练习:5. 让学生在纸上练习进行几何变形。
他们可以选择一个图形,并使用旋转、平移和缩放的方法来改变它。
6. 鼓励学生尝试不同的变形方法,并观察每种方法对图形的影响。
应用拓展:7. 提供一些实际生活中的问题,要求学生运用几何变形的方法解决。
例如:“如果你要设计一个标志,你会如何使用几何变形来创造一个独特的形状?”8. 鼓励学生在小组中分享他们的解决方案,并讨论不同方法的优缺点。
总结回顾:9. 总结几何变形的基本概念和方法。
10. 提醒学生在实际问题中运用几何变形的能力,并鼓励他们继续探索和应用这一概念。
教案评估:11. 设计一些练习题,测试学生对几何变形概念的理解和应用能力。
12. 观察学生在实践练习和应用拓展中的表现,提供及时的反馈和指导。
教案扩展:13. 鼓励学生进一步研究其他几何变形方法,如镜像和剪切,并尝试应用于更复杂的图形。
14. 提供更多的实际问题,让学生运用几何变形解决更具挑战性的情境。
教学资源:- 几何图形模型- 纸张和铅笔- 实际问题的示例这个教案旨在帮助学生理解几何变形的概念和基本操作方法,并通过实践练习和应用拓展来培养他们的创造力和问题解决能力。
教师可以根据学生的年龄和能力水平进行适当的调整和扩展。