运用情境语境促进初中英语词汇教学
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◆ ◆ ◆ ◆
运 用 情 境 语 境 促 进 初 中英 语 词 汇 教 学
◆ 周振 辉
（ 福建省惠安东山中学 ）
【 摘要】英语学 习是 一门语 言学习， 语言的最大特点是 交流的工具 。语 言的存在 需要 一定的环境 ， 而且应 用语言 交流也是 在一 定的环境
中， 如 果 抛 开 语 境 就很 难保 证 语 言使 用 中的 内涵及 意 愿 。做 好初 中英 语 教 学 ， 提 高英 语 教 学 效 率 ， 是 农 村初 中 英语 教 学探 究 的 重要 课 题 。 【 关键词】语境 词汇 情境 创设情境
境存在 ， 这种语境是交流 的氛 围和环 境。初 中生进行英 语学 习， 虽有小 学 英语学习的基础 ， 但是在真正的实践交流 中， 还是缺 乏一定的能力和语 感。
２ ． 记忆 词 汇过 程 中的 问 题 记忆 是 学 习 的一 个 重 要 阶 段 ， 记忆 之后才可 以应用 ， 因 此 让 学 生 记 忆
面， 语言知识主要是语境中的语言 以及与其 相关 的上下 文知 识 ， 或 者叫做 意思 。 在不 同的句式中、 在 不同的语境 中都有不同的意思 。因此 ， 词汇的学
交际背景知识 ； 非 语 言 知 识 的 范 畴相 对 较 广 ， 也 就 是 交 流 的背 景 、 所 处 情 境 习， 不管是汉语还是英语 ， 都应该 放在具体 的语境 中学 习才好。教 师在课 以及 相 互 之 间 的 知 识 综 合 。
因此 ， 初中英语教 学， 特别是词 汇教 学， 应该置于 一种语 境 中， 以保证 学生 是 教 学 词 汇 的 目的 。 问 题 是 怎 么 记 忆 ， 很 多 学 生 是 死 记 硬 背 的 单 纯 记 忆
学 习的有效性。但是 在实践教学 中， 我们也看到很 多教师没有考虑 到词汇 法 ， 没有将词汇放 在语境 中去综合记忆。忽视 了词 汇在具体语境 中的特殊 的存在需要一定的语境 ， 往往 是单纯地 进行词 汇教学 ， 导致课 堂 中的词 汇 含义 ， 并且词汇的词形和语音之 间有怎样的联系， 也 常常被忽视。 学 习桔燥乏味 ， 只是一遍又一遍地读 、 写， 达到 让学生牢记 的目标 。这种学 习方法极容易将学 生对英 语的学 习热情和学 习兴趣 磨灭殆 尽。或者是 学
共 同 探 索 英 语 教 学 的 有效 途 径 。
一
三、 在 初 中 英 语教 学 中怎 样 应 用 语 境 进 行 词 汇教 学 英 语 是 一 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ世 界 通 用 语 ， 特 别 是 在 全 球 经 济 一 体 化 的今 天 ， 英 语 的 学 习意 义 尤 为 重 大 。 中 国需 要 和 世 界 接 轨 ， 政治 、 经济 、 文 化 等 各 个 领 域 都 需
王春德为代表 ， 在上个 世纪的六十年 代， 王春 德进一 步研究 后确定 了语境 氛 围的烘托 ， 学生 的学习是 需要情绪 的 ， 有 了积 极 的情 绪 ， 才会 有 高效 的 是一种语言环境 ， 主要由时间、 地点 、 场合 、 对 象以及运用语言 的人的身份 、 学 习。 思想 、 性格 、 职业、 修养等相 关因素所组成 的环境。语 言的存在需要 一定 的
、
关 于语 境 、 词 汇 的界 定
１ ． 语境
１ ９ ２ ３年 ， 最 早 提 出这 个 词 汇 的 是 人 类 学 家 Ｍａ ｌ ｉ ｎ ｏ ｗ ｓ ｋ ｉ 。 之 后 国 内 外 都 要 和 世 界 其他 国 家 交流 ， 而 英 语 作 为一 门 世 界 性 语 言 ， 在 各 种 交 流 中 发 挥 有 人 具 体 研 究 和 探 讨 语 境 及 运 用 语 境 教 学 。 国 外 的 研 究 主 要 以 韩 礼 德 为 着无 法 替 代 的 作 用 。做 好 初 中 的 英 语 教 学 、 提 高英 语教学 的效率 。 关 乎 国 代表 ， 韩 把 语 境 细 分 为语 言语 境 和非 语 言语 境 两 部 分 。 而 国 内研 究 则 是 以 家未来发展的大事。心理 学也充分说 明 了初 中生 的学习需 要一种 情景和
２ ． 词 汇
堂 中， 应 该 培 养 学 生 具 有语 境 的意 识 ， 在 词 汇学 习 的 过 程 中尤 其 应 该 这 样 。
英语学习是一 门语言学 习， 语言的最大特点是 交流的工具。人们在 生 词 典 帮 忙 ， 没 有结 合 文 章 的前 后 内容 理 解 和 梳 理 词 汇在 具 体 语 境 中 涵 义 的
活 中 的 每 一 次 交流 都 具 有 一 定 的 目 的 ， 而交流 的过程 中， 也 具 有 一 定 的 语 习惯 和 能 力 。
环境 ， 而且应用语言交流也是在一定 的环境 中 ， 如 果 抛 开 语 境 就 很 难 保 证 １ ． 联 系 上 下 文语 境 来 推 测 词 汇 的 涵 义
一
个 民族的语言都是经过千百 年的锤炼 和提炼 而成 的一种带 有厚重
语 言 使 用 中 的 内涵 及 意 愿 。 语 境 知 识 还 包 括 语 言 知 识 和 非 语 言 知 识 两 方 民族文化烙印的交流工具 ， 英语和汉 语一样 ， 每一个 词汇都 具有很 复杂 的
３ ． 词 汇 运 用过 程 中 的 问题
理解、 记忆词 汇的目的是运用 ， 在运用的过程 中， 学生对词汇 的记忆 会
生确实拥有一定储备 的英语 词汇 ， 但是 在交流 的真 实语 境 中， 却显得语 境 得 到 进 一 步 的 增加 。 由于 一 些 学 生 为 记 忆 而 学 习 ， 忽 视 了 语 境 之 于 词 汇 的 意识淡漠 ， 缺乏生动性 ， 影 响交流 的效果。怎 么应用语 境 为学生 的词 汇学 重 要 作 用 ， 因此 也 影 响 了词 汇 的 正 确 运 用 ， 把 词 汇 学 得 呆 板 是 一 个 主 要 习提供一个 良好的学习环境 呢？下面就将 自己的思考记录下来 ， 与同行们 问题 。
运 用 情 境 语 境 促 进 初 中英 语 词 汇 教 学
◆ 周振 辉
（ 福建省惠安东山中学 ）
【 摘要】英语学 习是 一门语 言学习， 语言的最大特点是 交流的工具 。语 言的存在 需要 一定的环境 ， 而且应 用语言 交流也是 在一 定的环境
中， 如 果 抛 开 语 境 就很 难保 证 语 言使 用 中的 内涵及 意 愿 。做 好初 中英 语 教 学 ， 提 高英 语 教 学 效 率 ， 是 农 村初 中 英语 教 学探 究 的 重要 课 题 。 【 关键词】语境 词汇 情境 创设情境
境存在 ， 这种语境是交流 的氛 围和环 境。初 中生进行英 语学 习， 虽有小 学 英语学习的基础 ， 但是在真正的实践交流 中， 还是缺 乏一定的能力和语 感。
２ ． 记忆 词 汇过 程 中的 问 题 记忆 是 学 习 的一 个 重 要 阶 段 ， 记忆 之后才可 以应用 ， 因 此 让 学 生 记 忆
面， 语言知识主要是语境中的语言 以及与其 相关 的上下 文知 识 ， 或 者叫做 意思 。 在不 同的句式中、 在 不同的语境 中都有不同的意思 。因此 ， 词汇的学
交际背景知识 ； 非 语 言 知 识 的 范 畴相 对 较 广 ， 也 就 是 交 流 的背 景 、 所 处 情 境 习， 不管是汉语还是英语 ， 都应该 放在具体 的语境 中学 习才好。教 师在课 以及 相 互 之 间 的 知 识 综 合 。
因此 ， 初中英语教 学， 特别是词 汇教 学， 应该置于 一种语 境 中， 以保证 学生 是 教 学 词 汇 的 目的 。 问 题 是 怎 么 记 忆 ， 很 多 学 生 是 死 记 硬 背 的 单 纯 记 忆
学 习的有效性。但是 在实践教学 中， 我们也看到很 多教师没有考虑 到词汇 法 ， 没有将词汇放 在语境 中去综合记忆。忽视 了词 汇在具体语境 中的特殊 的存在需要一定的语境 ， 往往 是单纯地 进行词 汇教学 ， 导致课 堂 中的词 汇 含义 ， 并且词汇的词形和语音之 间有怎样的联系， 也 常常被忽视。 学 习桔燥乏味 ， 只是一遍又一遍地读 、 写， 达到 让学生牢记 的目标 。这种学 习方法极容易将学 生对英 语的学 习热情和学 习兴趣 磨灭殆 尽。或者是 学
共 同 探 索 英 语 教 学 的 有效 途 径 。
一
三、 在 初 中 英 语教 学 中怎 样 应 用 语 境 进 行 词 汇教 学 英 语 是 一 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ世 界 通 用 语 ， 特 别 是 在 全 球 经 济 一 体 化 的今 天 ， 英 语 的 学 习意 义 尤 为 重 大 。 中 国需 要 和 世 界 接 轨 ， 政治 、 经济 、 文 化 等 各 个 领 域 都 需
王春德为代表 ， 在上个 世纪的六十年 代， 王春 德进一 步研究 后确定 了语境 氛 围的烘托 ， 学生 的学习是 需要情绪 的 ， 有 了积 极 的情 绪 ， 才会 有 高效 的 是一种语言环境 ， 主要由时间、 地点 、 场合 、 对 象以及运用语言 的人的身份 、 学 习。 思想 、 性格 、 职业、 修养等相 关因素所组成 的环境。语 言的存在需要 一定 的
、
关 于语 境 、 词 汇 的界 定
１ ． 语境
１ ９ ２ ３年 ， 最 早 提 出这 个 词 汇 的 是 人 类 学 家 Ｍａ ｌ ｉ ｎ ｏ ｗ ｓ ｋ ｉ 。 之 后 国 内 外 都 要 和 世 界 其他 国 家 交流 ， 而 英 语 作 为一 门 世 界 性 语 言 ， 在 各 种 交 流 中 发 挥 有 人 具 体 研 究 和 探 讨 语 境 及 运 用 语 境 教 学 。 国 外 的 研 究 主 要 以 韩 礼 德 为 着无 法 替 代 的 作 用 。做 好 初 中 的 英 语 教 学 、 提 高英 语教学 的效率 。 关 乎 国 代表 ， 韩 把 语 境 细 分 为语 言语 境 和非 语 言语 境 两 部 分 。 而 国 内研 究 则 是 以 家未来发展的大事。心理 学也充分说 明 了初 中生 的学习需 要一种 情景和
２ ． 词 汇
堂 中， 应 该 培 养 学 生 具 有语 境 的意 识 ， 在 词 汇学 习 的 过 程 中尤 其 应 该 这 样 。
英语学习是一 门语言学 习， 语言的最大特点是 交流的工具。人们在 生 词 典 帮 忙 ， 没 有结 合 文 章 的前 后 内容 理 解 和 梳 理 词 汇在 具 体 语 境 中 涵 义 的
活 中 的 每 一 次 交流 都 具 有 一 定 的 目 的 ， 而交流 的过程 中， 也 具 有 一 定 的 语 习惯 和 能 力 。
环境 ， 而且应用语言交流也是在一定 的环境 中 ， 如 果 抛 开 语 境 就 很 难 保 证 １ ． 联 系 上 下 文语 境 来 推 测 词 汇 的 涵 义
一
个 民族的语言都是经过千百 年的锤炼 和提炼 而成 的一种带 有厚重
语 言 使 用 中 的 内涵 及 意 愿 。 语 境 知 识 还 包 括 语 言 知 识 和 非 语 言 知 识 两 方 民族文化烙印的交流工具 ， 英语和汉 语一样 ， 每一个 词汇都 具有很 复杂 的
３ ． 词 汇 运 用过 程 中 的 问题
理解、 记忆词 汇的目的是运用 ， 在运用的过程 中， 学生对词汇 的记忆 会
生确实拥有一定储备 的英语 词汇 ， 但是 在交流 的真 实语 境 中， 却显得语 境 得 到 进 一 步 的 增加 。 由于 一 些 学 生 为 记 忆 而 学 习 ， 忽 视 了 语 境 之 于 词 汇 的 意识淡漠 ， 缺乏生动性 ， 影 响交流 的效果。怎 么应用语 境 为学生 的词 汇学 重 要 作 用 ， 因此 也 影 响 了词 汇 的 正 确 运 用 ， 把 词 汇 学 得 呆 板 是 一 个 主 要 习提供一个 良好的学习环境 呢？下面就将 自己的思考记录下来 ， 与同行们 问题 。
