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小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：2、两位数加两位数（进位加)说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第二单元主要讲解100以内的加法和减法。
这部分内容是小学数学的基础，对于学生来说非常重要。
在第二单元中，我们重点学习两位数加两位数的进位加法。
进位加法是学生在学习加法的基础上进一步深化理解的内容。
通过学习进位加法，学生能够理解当两个数相加的结果大于等于10时，需要进位的概念。
例如，当我们把12和13相加时，结果是25，这里就需要进位。
进位加法对于学生来说是一个新的概念，也是本单元的重点内容。
本单元的教学内容不仅包括两位数的进位加法，还包括相关的练习和应用题。
这些内容旨在帮助学生巩固两位数加两位数的进位加法，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经学习了100以内的加法和减法基础，对于加法的概念有了初步的理解。
但是，对于进位加法这个概念，学生可能还没有完全理解，需要通过本单元的学习进一步深化理解。
在学生的认知水平方面，他们已经能够进行基本的加法计算，但是面对进位加法，他们可能存在一些困难。
例如，他们可能不知道什么时候需要进位，或者不知道如何进行进位。
因此，在教学过程中，我们需要耐心引导学生，帮助他们理解和掌握进位加法的计算方法。
三. 说教学目标本节课的教学目标是让学生掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法，能够正确进行计算。
此外，我们还希望学生能够理解进位加法的概念，提高他们的数学思维能力。
四. 说教学重难点本节课的重点是让学生掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法。
难点在于让学生理解进位加法的概念，以及如何在实际计算中正确进行进位。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我们采用讲授法和练习法相结合的方式进行教学。
首先，我们通过讲解和示例，让学生理解进位加法的概念和计算方法。
然后，通过大量的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学内容。
此外，我们还采用小组合作的方式，让学生互相讨论和交流，提高他们的合作能力和解决问题的能力。
小学二年级数学上（第二单元 100以内的加法和减法（二）：2、两位数加两位数（进位加)教学设计一. 教材分析本节课的教学内容是小学二年级数学上册第二单元的100以内的加法和减法（二）：两位数加两位数（进位加）。
教材通过生动的图片和具体的例子，引导学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法和减法的基本计算方法，但对两位数加两位数的计算方法还不够熟练，特别是在进位加方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生掌握正确的计算方法，提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.增强学生对数学学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的计算方法。
2.进位加的理解和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：通过课件展示两位数加两位数的计算过程，引导学生理解和掌握计算方法。
2.练习题：设计不同难度的练习题，巩固学生对两位数加两位数的计算方法的掌握。
3.学具：准备一些小卡片、小棒等学具，帮助学生直观地理解两位数加两位数的计算过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出本节课的学习内容：两位数加两位数。
激发学生的学习兴趣，让学生初步感知两位数加两位数的重要性。
2.呈现（10分钟）利用课件展示两位数加两位数的计算过程，引导学生观察和思考。
通过举例说明进位加的计算方法，让学生理解并掌握两位数加两位数的计算过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，运用学到的计算方法计算两位数加两位数。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生巩固计算方法。
4.巩固（10分钟）设计一些不同难度的题目，让学生独立完成。
人教版数学二上教案：第2单元100以内的加法和减法（二）-第3课时进位加一、教学目标1.知识与能力：掌握两位数相加时的进位加法运算。
2.过程与方法：能够在运算中准确地做进位处理。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生认真细致的工作态度。
二、教学重难点1.教学重点：掌握两位数相加时的进位规则。
2.教学难点：正确理解进位加法的运算过程，能够完整地运算出结果。
三、教学准备1.教材：人教版数学二上教材第2单元。
2.教具：数字卡片、计算器、小黑板等。
3.设计好的教学案例。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一道进位加法题目，让学生思考如何进行运算。
引导学生回顾进位加法的概念。
2. 探究（15分钟）学生分组合作，解决一系列的进位加法题目，引导学生探究进位加法的规律，分析进位的原因。
3. 拓展（10分钟）老师出示一些更复杂的进位加法题目，让学生拓展思维，尝试更高难度的计算。
4. 实践（15分钟）学生独立完成一定数量的进位加法练习题，巩固所学的知识，加深理解。
5. 总结（5分钟）老师与学生一起总结进位加法的规则和运算技巧，梳理本节课的重点内容。
五、课堂作业完成教材上布置的与进位加法相关的练习题，以及额外扩展的题目。
六、拓展延伸1.学生可以设计自己的进位加法题目，交给同伴解答，培养学生的设计思维。
2.利用计算器进行进位加法运算的速度比赛，激发学生对数学的兴趣。
七、教学反思本节课注重了进位加法这一难点知识的讲解和实践，引导学生主动探究规律，有助于学生更深入地理解数学知识。
在未来的教学中，可以加强与学生的互动，提倡学生之间的合作与讨论，激发学生的学习兴趣。
以上是本节课的教案设计，希望能够带动学生对进位加法的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。
人教版小学数学二年级上册《第二单元 100以内的加法和减法（二）：第3课时进位加》教案【教学目标】1. 能够正确理解进位加法的概念。
2. 能够使用进位加法进行两位数的加法计算。
3. 培养学生的观察能力和组织计算的能力。
【教学重难点】1. 进位加法的概念及其计算方法。
2. 两位数的进位加法计算。
【教学准备】1. 图片：数学游戏图。
2. 课件与装置。
【教学过程】1. 教材分析1.1 知识要点1）进位加法的概念及其计算方法。
2）两位数的进位加法计算。
1.2 教学重点1）进位加法的概念及其计算方法。
2）两位数的进位加法计算。
【教学设计】教学环节师生活动授课内容与方法设计意图1. 导入新课（10分钟）1. 向学生展示数学游戏图，引导学生通过观察图中的数字进行数学游戏，让学生尝试自己进行计算。
2. 引导学生讨论数字的进位运算。
3. 针对学生的疑惑和不解，进行口头解释。
通过展示数学游戏图，调动学生的兴趣，引导学生在自己尝试中探索数字的进位运算问题，培养学生的观察能力。
2. 正式教学（30分钟）1. 引导学生解决以下问题：34 + 28 = ? 45 + 67 = ?2. 重点讲解进位加法的概念及其计算方法。
3. 演示两位数的进位加法计算。
4. 让学生进行练习并互相核对。
在引导学生解决计算问题的同时，通过演示和讲解，帮助学生理解进位加法的概念及其计算方法，培养学生的组织计算能力。
3. 练习和巩固（20分钟）1. 让学生进行课本上的练习。
2. 分享学生的思路和解题方法。
在练习中巩固学生的知识点，鼓励学生分享自己的思路和解题方法，提高学生的自主解题和合作探究的能力。
4. 总结与反思（10分钟）1. 教师和学生共同总结本节课所学新知。
2. 引导学生思考如何将进位加法应用到实际生活中。
3. 让学生思考遇到数学问题时如何解决。
通过总结和反思，让学生再次回顾和理解本节课所学内容，鼓励学生将所学内化到生活中，提高学生的思维意识和解决问题的能力。
2 100以内的加法和减法（二）【教学目标】1.使学生会计算100以内的两位数加、减两位数，会计算加减两步式题。
2.使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
【重点难点】1.会计算100以内的两位数加、减两位数，以及连加、连减、加减混合，能解决简单的实际问题。
2.100以内进位加法和退位减法的计算方法。
【教学指导】1.充分利用教材中的情境图去激发学生学习新知识的兴趣，另一方面让学生全面熟悉情景图中的内容，为后面的加减法计算的学习提供丰富的实际背景。
2.引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。
因此，教学中要充分利用一年级学习的两位数加、减一位数的知识，将两位数加、减一位数口算中的计算思路直接迁移到笔算中来。
明确加法计算中的难点，还可以促进100以内加减法的联系，对100以内加减法有整体的认识。
3.引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
平时生活中我们买东西，整理物品等都会用到两位数加、减两位数，从而激发学生学习的兴趣。
4.理解计算过程，掌握计算方法两位数加、减两位数和连加、连减、加减混合的计算，仍然要从“数位”、“计数单位”、“进率”入手。
在学生掌握了相同数位上的数相加减（也就是计数单位相同相加减）的基础上，老师充分利用情景图，联系学生生活实例创设情境，通过学生观察、操作、合作探讨等自主活动，加深对“10个一是1个十，1个十是10个一”相邻计算单位进率的理解。
让学生切实理解“为什么要进位？”（个位上的数相加满十）怎样进？（个位上的数相加满十，向十位进1，十位上的数相加时要加上进上来的1）为什么要退位？（个位上的数不够减）怎样退？（从十位退1，十位上的数相减时，先减去退走的1）5.体现算法多样化在不进位加，不退位减中既可用口算，也可用笔算。
在连减中既可以连续减去两个减数，也可以先把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和，同时在估算策略中也体现多样化。
6.注意口算与笔算的联系本单元教材虽然只安排了100以内的加、减法的笔算，但是它是建立在口算基础上的，其计算过程都要用到口算，因此在教学中不要孤立地处理笔算，要把它同口算联系起来，从而全面提高学生100以内加、减法计算能力。
第3课时进位加【教学内容】教材第14页例3、“做一做”，第15页练习二的3~7题。
【教学目标】1.利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，让学生掌握计算方法。
2.培养学生仔细计算、认真书写的好习惯。
3.学会合作学习，乐于与别人交流。
【重点难点】个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。
【教学准备】教材第11页情景图，第14页例3图，小棒。
【复习导入】1.口算，并说一说你是怎样算的。
36+6= 15+8= 38+4= 47+3=55+5= 9+63= 8+42= 33+7=2.用竖式计算22+35= 40+28= 36+13= 68+21=3.导入新课这节课我们继续学习两位数与两位数的加法，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（板书课题）【进行新课】知识进位加1.学习第14页例3（1）出示课本第14页例3图。
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？35+37=（2）指导学生活动：用小棒竖着摆出35+37。
（3）组织讨论：可以怎样把小棒加起来。
方法一：先把5根加7根是12根，够10根捆成1捆，12根捆成1捆多2根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。
够10根捆1捆还多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。
（4）小结：先加单根的或先加整捆的都可以，这两个同学使用小棒相加的相同之处是把单根的相加，满十后捆成1捆。
然后整捆的相加，再把单根的和整捆的加起来。
（5）组织讨论：用竖式计算怎样写？应该怎样算？（6）交流汇报、小结2.比一比提问：比较35+32与35+37的笔算有什么相同点和不同点？教师在黑板上书写讲解两式的竖式计算。
交流汇报。
小结：相同点是相同数位都要对齐，不同点是35+32的个位相加不满十，而35+37的个位相加满十，要向十位进1。
35+32可以从个位加起，也可以从十位加起。
而35+37从个位加起比较方便。
小学二年级数学上第二单元 100以内的加法和减法（二）：2、两位数加两位数（进位加）教学设计一、教学目标1.能够掌握两位数加法（进位加）的计算方法。
2.能够运用所学知识解决实际生活中的问题。
3.能够培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点1.两位数加法（进位加）的理解和运用。
2.解决相关问题时的思维能力培养。
三、教学准备1.教材：教材中有关两位数加法的内容。
2.教具：计算器、白板、彩色粉笔、纸和铅笔等。
3.教学环境：教室整洁明亮，学生坐姿整齐。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用彩色粉笔在黑板上画出一个两位数加法的算式。
2.让学生观察算式，了解进位的概念。
第二步：讲解（15分钟）1.通过实例引入两位数加法的进位计算方法。
2.讲解进位的概念和原理。
3.指导学生进行简单的两位数加法的练习。
第三步：练习（20分钟）1.让学生自行完成一些两位数加法的进位计算题目。
2.引导学生发现问题中的规律，并及时纠正错误。
3.鼓励学生互相讨论和合作，共同解决问题。
第四步：拓展（10分钟）1.设计一些思维拓展题，让学生在实际情境中运用所学知识进行解决。
2.鼓励学生提出不同的解决方案，并讨论其优缺点。
第五步：总结（5分钟）1.让学生口头总结本节课所学的知识点。
2.鼓励学生提出问题和建议，以便更好地提高教学质量。
五、课堂互动1.学生之间的互动讨论，分享解题思路。
2.学生与老师之间的互动，在探讨问题的过程中引导学生思考。
六、作业布置1.布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
2.鼓励学生在家中继续实践进位加法的计算。
七、教学反馈1.收集学生在课堂上解题的情况，进行及时的评价和反馈。
2.针对学生的表现给予正确引导，及时纠正错误。
八、教学延伸1.可以设计一些拓展练习或游戏，加深学生对两位数加法的理解。
2.可以引导学生用图形等方式展示加法计算过程，增强记忆和理解。
九、教学结束1.总结本节课的教学内容。
2.鼓励学生在课后积极复习，扎实所学知识。
3课时进位加
【教学内容】
教材第14页例3、“做一做”，第15页练习二的3~7题。
【教学目标】
1.利用情景图和动手摆小棒，使学生理解两位数加两位数进位加的算理，让学生掌握计算方法。
2.培养学生仔细计算、认真书写的好习惯。
3.学会合作学习，乐于与别人交流。
【重点难点】
个位相加满十，向十位进1以及进位加的竖式写法。
【教学准备】
教材第11页情景图，第14页例3图，小棒。
【复习导入】
1.口算，并说一说你是怎样算的。
36+6= 15+8= 38+4= 47+3=
55+5= 9+63= 8+42= 33+7=
2.用竖式计算
22+35= 40+28= 36+13= 68+21=
3.导入新课
这节课我们继续学习两位数与两位数的加法，二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？（板书课题）
【进行新课】
知识进位加。
