郑州101中学高一地理必修1练习题 班级：高一（ ）班 姓名：（ ）
1 《地球的运动》练习题
练习1 地球运动的一般特点 太阳直射点的移动
一、单项选择题
1．地球昼夜交替的周期是( )
①1个恒星日 ②1个太阳日 ③23小时56分4秒 ④24小时
A．①④ B．②③ C．①③ D．②④
2．下列叙述正确的是( )
A．从地球自转速度来考虑，高纬度发射火箭的条件比低纬度更加有利
B．中山站、新加坡、鹿特丹三地地球自转的角速度相同
C．广州、武汉、北京三地地球自转的线速度依次增大
D．上海、漠河、曾母暗沙三地地球自转的线速度相同
3．下图正确表示地球自转方向的是( )
4．关于地球自转的叙述，正确的是：（ ）
A.地球自转的线速度除两极点外，其他各点都相同
B.1个太阳日，地球自转360度，用了23小时56分4秒
C.北纬40度自转的角速度，约为每分钟0.25度
D.从南极上空看，地球自转方向是顺时针即自东向西
5.8月30日，某天文爱好者利用天文望远镜进行天象观测，21点整牛郎星进入镜头。如保持天文望远镜不动，8月31日牛郎星再次进入镜头的时间是：（ ）
A、20时56分4秒 B、21时3分56秒 C、21时整 D、21时56分4秒
我国于2013年6月11日发射了“神舟”十号飞船，并于13日与天宫一号实现交会对接。据此完成6～7题。
6．“神舟”十号发射时，地球公转的速度( )
A．越来越快 B．越来越慢 C．先快后慢 D．最快
7．在“神舟”十号发射时，下列有关太阳直射点移动的说法正确的是( )
A．位于北半球并向北移动B．位于南半球并向北移动
C．位于北半球并向南移动D．位于南半球并向南移动
8．每年的国庆节假日期间（10.1-10.7），地球公转速度的变化特点是( )
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人教版必修1《地球的运动》说课稿老师、同学：
大家好！
今天我说课的课题是《地球的自转》。我将按说课标、说教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个环节去说课。
一、 说课标
课标要求：分析地球运动的地理意义
地球的运动是必修1模块内容的重要基础理论，对于自然环境方面知识的学习有着重要意义。本条“标准”要求学生从了解层面上升到理解规律和成因层面。本节是主要学习地球自转的特点，为后面内容的学习做铺垫，而本节需要掌握的是地球自转的方向、周期、角速度和线速度。
二、 说教材分析
本节选自人教版高中地理必修1第一章第三节的第一课时，是本章的重点和难点，也是学生最感兴趣的内容之一。是学生从地理事实上升到地理科学的一个平台。本课的学习还为后面的学习提供理论基础，并为接下来的地理天体计算等的学习做铺垫，起到承上启下的作用。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
三、 说学情分析
1. 学生认知心理特征
这部分内容针对的是高一学生，他们的年龄只有16、17岁，具有勤于思考、勇于创新的天性。其认知水平正由以形象思维为主逐渐转入以抽象思维为主的发展阶段。因此，教学中应结合具体事例及直观的表象信息，来呈现学习的内容。
此年龄段学生还具有好奇心强、具有一定的团结协作能力、注意力集中的时间不长等特点，因此，利用生动的语言和学生感兴趣的话题引起学生的注意，并不时地改变学习活动也是一种有效的学习方法。
2. 知识技能基础
教材中有很多内容是学生日常能观察和体验的自然现象,并且也有小学初中学过的知识,通过本节课的学习可以帮助学生将这些零散的感性知识上升为理性的知识.并通过借助适当的辅助教学的过程,指导学生参与动手演示的过程，调动学生学习的
2 / 13积极性，帮助学生建立直观、立体、动态的概念，这对加强学生对所学知识的理解、识记非常有效。
第二节 地球的运动(第一课时)
【教学任务分析】
教学
目标 知识与技能 1、能简单地演示地球的自转。
2、通过列表比较，对比理解地球自转与公转的方向、周期和地理意义。
3、能用地理现象说明地球自转和公转。
过程与方法 1、通过读图、身体演示、亲身体验理解地球的自转和公转。
2、通过模拟演示，发挥想象能力，理解地球自转造成的昼夜更替现象。
3、运用地球自转知识，解释身边的一些地理现象。
情感态度价值观 通过地球运动的学习,使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的精神和科学的方法，从而养成实事求是、自强不息的科学精神。
重点 地球自转运动的基本特点及产生的地理现象和公转的特点。
难点 用地球自转的基本知识解释一些地理现象。
【教学环节安排】
环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课
情境引入 方案1：同学们，大家都知道日月星辰每天东方升起，西方落下。那么，究竟是天在转还是地在转呢？
既然是地在转，是地球在运动，那么谁能说说地球是怎样运动的呢？
教师设问，学生回答:地转。
引导学生进入本节课的学习。
方案2：毛泽东在诗中说：“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”,既然“坐地”又怎么会“日行八万里”呢？这节课我们来学习地球的运动。
“太阳大、地球小”地球绕着太阳跑，从这句话中同学们能不能看出地球是运动的还是静止的？
自主探究合作展示 一、地球的自转
1.阅读课本或观察多媒课件等，完成下表：
自转 定义 方向 周期
地球绕______的旋转运动 自__向____ 约____小时或____天
2.观察图1.14昼和夜，地球是一个不透明的球体，被太阳照亮
教师创设情境，引导学生独立完成表格，并相互交流。教师可以通过演示或让学生通过个人的体验感受来理解。
展示图1.14，让学生观察，完成问题。教师可以利用几个点让学生观察，进而提出问题，
的半球是__________，未被太阳照亮的半球是______，出现了昼和夜。由于地球自转，产生了____________现象。
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《地球的运动》教学设计
第1课时
教材分析
本课时是地球的运动的第1课时，主要内容有：地球自转现象，地球自转的特点及其产生的影响。
教材在学生初步了解地球的形状、大小和地球仪等有关知识后，又一次比较系统的探知地球的运动情况。试图通过探究让学生体会地球自西向东的自转等知识，使他们能更深入的了解我们生活的这个星球，由此体会到日常生活中的太阳的东升西落和昼夜交替现等现象，同时，也为第2课时地球的公转及其产生的意义做准备。
教学目标
1．了解地球自西向东绕地轴旋转的自转特征。
2．了解昼夜现象和昼夜交替产生的原因，知道晨昏线的含义和昼夜交替周期。
3．培养和提高学生的读图能力，锻炼他们分析问题和解决问题的能力以及合作与交流的能力。
教学重难点
【教学重点】
1．会利用地球仪演示地球的自转运动。
2．探讨地球上昼夜交替现象产生的原因。
【教学难点】
1．建立地球运动的空间概念。
2．探讨地球上昼夜交替现象产生的原因。
教学过程
【导入新课】
播放视频《地球的自转》，引入地球自转现象。
【讲授新课】
一、地球的自转
教师提问：还有哪些现象可以证明地球是在不停的自转？ 2 / 4
学生：小组讨论后，学生代表回答。
教师展示图片、播放视频《地球自转的证据——傅科摆实验》后归纳总结
1.地球自转的证据：
（1）太阳月亮星星东升西落（运动的相对性）。
（2）星星的视运动照片。
（3）傅科摆实验（地球自转，使地面上水平运动的物体方向发生偏转）。
教师提问：很多同学都有着同一个梦想，像杨利伟一样遨游太空为国争光，还能在太空中俯瞰我们的家园——地球。那同学们有没有想过，在太空这个角度观察，地球是怎么转动的呢？假设你坐宇宙飞船飞到了北极上空和南极上空，你看到地球会怎么转动？
先来看一个示意图。
总结：
2.地球自转
我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。
教师播放动画：“【知识解析】地球的自转”。 请大家注意观察，从不同角度观看，地球是怎么转动的？
