地球运动(二)学案
学习目标：
知识与技能：
理解晨昏线和昼夜交替的原因和意义；掌握地方时和区时的概念与计算方法
能运用水平运动物体的偏移规律解释由此产生的地理现象
过程与方法：
通过利用已知条件进行地方时、区时的简单计算，培养学生解决实际问题的能力
通过小组讨论、合作探究，培养学生分析问题的能力
情感态度、价值观
培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的
学习重点：
昼夜交替的成因，不同经度的地方时和区时的计算
学习难点：
地方时和区时的计算；水平运动物体的偏移规律
一、.昼夜交替现象
1．【启发探究】昼夜现象和昼夜更替的成因：
2．【观看视频】思考：①晨昏圈把地球分成的两部分大小有什么特点？
②晨昏圈和太阳光线所成的角度是多少？
3．【学法指导】晨线和昏线的判定方法：顺着地球自转的方向，从夜半球过渡到昼半球的是晨线，从昼半球过渡到夜半球的是昏线。
【学以致用】判断图中AB、AP、PC是晨线还是昏线
AB： AP： PC：
4．昼夜交替的周期是一个 ,即 小时。 ５．【拓展思考】：如果地球不自转只公转，会不会有昼夜交替现象？如果有，周期是多少？如果没有，为什么？
６．【讨论思考】你觉得昼夜交替给地球、我们的生活带来什么影响？（提示：如果没有昼夜交替，地球和我们的生活会发生怎样的变化）
[结论]昼夜交替的意义:①影响人类的
②地球上的白天不致于太 ，夜晚不至于太 ，适宜地球上生物的生存和发展。
二、地方时
１．【视频】由于地球 ，东边的地点比西边的地点时间要早。同一时刻，不同 的地方具有不同的地方时。地方时是因 而不同的时刻。经度每隔15°,地方时相差 小时；经度每隔1°,地方时相差 分钟。
作者VX：免费范文
作者VX：免费范文 地球的运动 第二课时
【重点】
1.自转的概念、运动方向、周期
2.理解自转的地理意义----昼夜更替
3.四季的产生和五带的划分
4.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【难点】
1.四季的产生和五带的划分
2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象
【教学过程】
（引入新课）
（提问）由于地球自转产生哪些现象？
（学生答：昼夜更替现象，不同经度的地方出现时间的差异。）
这节课我们一起讨论昼夜更替现象和时差。
（讲授新课）
（问）假设地球不运动，地球上有没有昼夜之分呢？
同学回答后老师讲解：地球上产生昼夜有两个基本条件，之一，太阳照射地球；之二，地球是一个不透明的球体。昼夜的产生与地球是否运动没有关系，但如果没有地球的自转，就没有昼夜的更替现象。
在同一时刻，太阳只能照亮地球的一半，被太阳照亮的半球是白昼，叫昼半球；没有被太阳照亮的半球是黑夜，叫夜半球。
（问）你怎样理解教材相关文字中“自东方迎来黎明的曙光，由西方送走黄昏的落日”这句话的含义？（学生回答后教师演示）
（演示）用灯泡做光源，在黑暗的区域照射地球仪，并慢慢转动地球仪，观察昼半球和夜半球及昼夜更替现象。
实际上，在演示过程中，以灯泡做光源的太阳不动，地球仪转动，由于地球自转，我们看到“日出东方，日落西方”是太阳的视运动，是地球自西向东自转的反应。
老师与学生一起画昼夜半球示意图：
（演示）当北京由夜间进入早晨的时候，英国伦敦是什么时候？美国纽约是什么时候？
（学生答：伦敦还是深夜，纽约进入晚上）
（问）在同一时刻，北京的畅畅与纽约的姨妈打电话的问候语为什么不同？
（学生答）
老师归纳过渡到时差：由于地球不停地自西向东自转，地球上不同经度的地方时间不同，东边的时刻总比西边早。
1 第一章 地球和地图
第二节《地球的运动》教学设计（第2课时）
个案设计 个性化修改
教学设计
第2课时
复习导入
（复习自转的相关知识，内容略）
讲授新课
教师：地球在自转的同时，还围绕太阳不停地公转。
二、地球的公转（板书）
活动1请同学自读教材关于地球公转内容，完成下列内容
（教师在学生阅读时板书以下内容）
二、地球的公转（板书）
1.方向：自西向东（逆时针）
2.周期：一年
3.公转中心之一：太阳
4.轨道：近似圆形的椭圆
结合图1.19地球公转示意图
教师演示1：地球的公转（充分利用地球仪、电筒等材料。演示时务必注意地轴的倾斜方向），请同学们认真观察并思考：
1.地球绕什么在公转？地球公转的方向是什么？（太阳。自西向东）（学生回答，教师略作归纳，并讲述公转的周期）
2.地球在公转的过程中地轴是倾斜的还是竖直的？地轴指向是否发生了变化？（倾斜的。没有）
（板书）5.特征：a、地轴与公转轨道夹角66.5度
b、地轴的北极总指向北极星附近
教师演示2：教师在讲台上摆好地球的“二分二至日”的四个位置，将自制的十字光源放在四个地球位置中间，观察太阳直射情况。
学生与老师一起画出地球公转示意图，边讨论边填表格。
节气 日期 太阳直射的纬度 北半球昼夜长短 获得太阳光热
冬至 12.22前后 23.5°S 白天最短，夜晚最长 最少
春分 3.21前后 0° 一样长 一样多
夏至 6.22前后 23.5°N 白天最长，夜晚最短 最多
秋分 9.23前后 0° 一样长 一样多
2 个案设计 个性化修改
（板书）6.产生现象：四季变化
（说明：“二分二至”是初中地理学生时的难点，教师演示时一定注意地轴倾斜角度及方向，并边演示边画图，注意分解难点）
活动2请2名学生上讲台，用自己的脑袋当太阳和地球，根据自己的理解演示“地球公转”。
（设计说明：让学生在表演中体验地球公转的真实状态，为理解地球公转特征打基础。历届教学证明，这个活动学生非常喜欢，记忆深刻。哈……这绝对是本节课的亮点。）
)第2课时板块的运动
（第2课时）
［导入新课］
大陆漂移的畅想曲，描画了一幅惊心动魄的地球演化史。大陆什么缘故会漂移呢？地球科学研究说明，大陆漂移是由板块运动引起的。
板书 三、板块运动
［讲授新课］
1.简要介绍 大陆漂移说是人类探究大自然隐秘，认识地球演变的一支畅想曲。但由于它无法说明一些自然现象，慢慢被人们遗忘了。随着不断的探究，美国地质学家赫斯和迪茨谱写了大陆漂移的第二乐章——海底扩张说，又给了大陆漂移说新的生命力。法国地震学家勒皮雄又进一步探究了大陆漂移说、海底扩张说，谱写了第三畅想曲——板块构造学说。这是人类掀开地球演变奇异面纱的三部畅想曲。那么，板块构造学说是如何来说明大陆漂移的呢？
2.读图讨论 电脑展现课本P42图2.22“六大板块分布示意图”与图2.23“世界要紧火山、地震带的分布”。让学生观看，并分成学习小组讨论：
（1）板块构造学说有哪些差不多观点？
（2）世界火山、地震要紧集中分布在哪些地带？什么缘故？
3.归纳板书 学生发言，教师评判后边归纳，边板书（见板书设计）。
（1）板块构造学说的差不多观点概括起来有三点：第一，由岩石组成的地球表层，全球大致划分为六大板块。即亚欧板块、美洲板块、太平洋板块、印度洋板块、非洲板块和南极洲板块（说一块，鼠标点击闪动一块）。第二，各大板块处于不断地运动之中（分别点击各板块的箭头，让学生观看其运动的方向）。第三，板块内部地壳比较稳固，板块与板块交界的地带地壳比较活跃。
（2）世界的火山、地震集中分布在两大地带，即环太平洋地带和地中海—喜马拉雅地带。
鼠标点击闪动环太平洋火山、地震带。让学生指出是哪些板块的交界地带。（太平洋板块与亚欧板块、印度洋板块、美洲板块的交界地带） 鼠标点击闪动地中海—喜马拉雅火山、地震带。让学生指出是哪些板块的交界地带。（亚欧板块与印度洋板块、非洲板块的交界地带）然后说明这些板块与板块的交界地带，地壳比较活跃，因而多发生火山、地震。
