新人教版七年级地理上册1.2《地球的运动》第一课时

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推荐精品K12资料 第二节 地球的运动

第1课时 地球的自转

1.我们感觉不到地球自转的原因是( )

A.地球在运动,人们没有运动

B.地球的运动速度太快,人们感觉不到

C.人随地球一起运动,地球以外的参照物太远,人们感觉不到

D.地球运动太慢,人们感觉不到

2.下列有关地球自转方向的说法,不正确的是( )

A.地球自转方向是自西向东

B.从北极上空观察,地球呈逆时针方向旋转

C.从南极上空观察,地球呈逆时针方向旋转

D.从南极上空观察,地球呈顺时针方向旋转

3.图示箭头中,能正确反映地球自转方向的是(

)

A.a B.b C.c D.d

4.地球仪是地球的模型,将如右图所示的地球仪按地球自转方向拨动,A、B、C、D四点中最早从我们的视线中消失的是(

)

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推荐精品K12资料 5.下列有关从南极上方俯视地球仪的说法,正确的是( )

A.东经和西经的度数均按顺时针方向逐渐增大

B.东半球的经度按顺时针方向逐渐增大

C.西半球的经度是按逆时针方向逐渐增大

D.地球自转方向呈顺时针方向

演示地球自转时,用手电筒模拟太阳,拨动地球仪(如下图)。读图,完成第6~7题。

6.在演示过程中,拨动地球仪的正确方法是( )

A.自东向西 B.自西向东

C.自南向北 D.自北向南

7.地球自转产生的自然现象是( )

A.昼夜现象

B.昼夜更替现象

C.四季变化

D.同一经线上时间的差异

8.我们每天看到太阳和星星东升西落,是因为( )

A.太阳和星星绕着地球旋转

B.地球不停地绕太阳公转

C.地球不停地自西向东自转

D.地球处于宇宙的中心

9.小叶在北京饭店大堂看见四个城市的时钟如图。在同一时刻时间不同的原因是(

)

A.地球自转,各地纬度位置不同

B.地球自转,各地经度位置不同

C.地球公转,各地纬度位置不同

D.地球公转,各地经度位置不同

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推荐精品K12资料 第2课时 地球的公转

1.地球自转和公转( )

A.方向相同 B.周期相同

C.运行轨道相同 D.产生的地理现象相同

2.每年的10月26日距北半球哪个节气最近?( )

A.春分 B.夏至 C.秋分 D.冬至

3.下列现象的产生和地球公转有关的是( )

A.地球上有昼夜现象

B.日月星辰的东升西落

C.一年有四季变化

D.地球上东边的人先看到太阳

4.我国的住宅主卧室通常朝南,主要原因是( )

A.住宅设计者的习惯 B.使用方便

C.美观 D.更好地采光

5.我国某地有一口井,每年只有一天有太阳直射井底的现象,该地的纬度和该地受太阳直射日期搭配正确的是( )

A.23.5°S——冬至日

B.23.5°N——夏至日

C.23.5°S——夏至日

D.23.5°N——冬至日

6.钱钟书小说《围城》:“红海早过了,船在印度洋面上开驶着,但是太阳依然不饶人地迟落早起,侵占去大部分的夜。”产生“太阳迟落早起”这种地理现象的原因主要是( )

A.地球的公转 B.气候的变化

C.板块的运动 D.海陆的变迁

7.下列节日中,上海市白昼最短的是( )

A.国际劳动节 B.国庆节

C.国际儿童节 D.教师节 推荐精品K12资料

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8.夏至日正午,小丽和小欣分别在北京天安门广场和上海世博庆典广场测量一根一米长的竹竿的影子,最有可能的结果是( )

A.两地竿影一样长

B.上海的长,北京的短

C.北京的长,上海的短

D.不一定

下图为地球某时刻太阳光照示意图,图中阴影部分表示黑夜,圆圈表示纬线,直线表示经线,箭头表示地球自转方向。据此完成第9~10题。

9.图中N点所在纬线是以下哪两个温度带的划分界线?( )

A.热带与北温带 B.南温带与南寒带

C.北温带与北寒带 D.热带与南温带

10.读图,判断下列说法正确的是( )

A.该图表示的是北半球

1 地球的公转

【教学目标】

1．认识地球公转的特征。

2．认识地球公转产生的地理现象。

【教学重点】

公转过程的理解、四季的形成、五带的划分。

【教学难点】

四季的形成。

情景导入 生成问题

学生欣赏邓丽君《四季歌》，感受一年四季的变化，导入本节课所要探究的内容。

自学互研 生成能力

学习活动一 认识地球的公转特征

【自主探究】

1．学生观赏地球公转3D模拟演示图(可从虚拟地球软件中调出)，完成以下任务。

(1)看一看：

①图中，地球运动，哪种是自转？哪种是公转？

②地球围绕着谁在公转？

③地球沿着什么方向公转？公转轨道是什么形状？

④地球公转时，地轴的姿势是什么样？

(2)想一想：

①地球公转一圈，大约需要多长时间？

②地球公转时，地轴空间的指向总是指向什么位置？

2．教师点拨学生从以下几个方面归纳观察到的情况：

(1)地球绕太阳不停地公转，公转轨道是椭圆形。

(2)公转方向与自转方向一致，自西向东。

(3)公转一周的时间是一年。

(4)地球公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。

【合作探究】

学生比较地球自转与公转特征，将比较内容填入下表：

地球运动 绕转中心 运动方向 运动周期

自转

地轴

自西向东 一天

公转 太阳 自西向东 一年

学习活动二 认识地球公转所产生的地理现象

【自主探究】

学生读课本P13—P14页内容，读图1.18，简要归纳，完成下列填空：

1．地球公转在不同位置，表面受太阳照射情况不同，产生季节的变化，南北半球，季节相反。

2．同一时间，纬度不同，受到阳光照射不同；一年之中，不同纬度获得的太阳光热有差别，人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。

【合作探究】

1．学生再观察地球公转3D模拟演示图，结合课本图1.18，图1.19，完成下列任务： 2 (1)学生看一看：

①图中，地球在四个季节的不同位置，南北半球表示黑夜的阴影区域与表示白昼的白色区域面积大小发生了什么变化？

地球的运动

课时安排: 2课时 第1课时

授课类型： 新授课

一、学情分析

鉴于本校七年级学生对地理不够重视，因此地理基础较弱，所以教学要强调教师的引导作用，充分利用信息技术在教学中的应用，教会学生建构自己的知识体系，提升空间思维能力，并且学会用地理知识来解决地理问题。

二、教材解析

本节是第一章《地球和地图》中第二节的内容，与前一节《地球和地球仪》前后呼应，为我们了解地球的基本概念奠定了一个坚实的基础。本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本课时相对于下一课时地球的公转简单一些，但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，仍然会使学生感到抽象。

本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。本节课讲授“地球的自转和昼夜交替”这一课时。为了便于学生学习，通过制作地理教学课件 ，尤其是制作有关自转现象形成过程方面的教学课件 ，并在教学课堂上演示 ，创设出一个丰富生动的教学环境 ，让学生在学习中尽快提高地理空间思维能力 。

三、设计思想：

由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，最好是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，充分利用希沃白板和优学派等信息技术对地球自转现象演示教学，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。

四丶教学目标： 通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替产生的原因和含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。

通过观察地球模型动画自转演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。