七年级语文最后一课同步练习

1 《最后一课》同步练习

一、下列词语中加粗字注音全都正确的一项是

（ ）

A．赫叟（hǎo sǒu） 诧异（chà） 哽住（gěng）

B．祈祷（qí） 懊悔（ào） 挟（jiá）

C．惩罚（chěng） 板凳（dèng） 捂（wǔ）

D．紫藤（téng） 钥匙（yào shi） 赚（zhuàn）

二、下列各组词语中有错别字的一组是

（ ）

A．祈祷 督学 B．思量 墙璧

C．惨白 阻塞 D．戒尺 溜冰

三、下列说法有误的一项是

（ ）

A．《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。

B．《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

C．《最后一课》的主人公是小弗郎士。

D．《最后一课》运用了景物描写表现主题。

四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析

1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”

①描写的对象是________________________。

②运用的描写方法是________________________。

③表现了________________________。

2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

①描写的对象是________________________。

②运用的描写方法是________________________。

③表现了________________。

五、阅读下面的文段，回答文后的问题

（一）

忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

人教版语文七年级下册第二单元第7课最后一课同步练习

一、单选题

1.

下列加线字的注音完全正确的一项是（）

A.宛转(wǎn)钥匙(yuè)懊悔(ào)

B.哽咽(yàn)肃静(sù)祈祷(qí)

C.踱步(duó)锯子(jù)郝叟(hǎo)

D.诧异(chà)糊涂(tu)赚钱(qiàn)

2.

下列划线字读音有误的一项是()

A.赫叟（hǎosǒu）诧异（chà）哽住（gěng）

B.祈祷（qí）懊悔（ào）挟（jiā）

C.惩罚（chěng）板凳（dèng）捂（wǔ）

D.紫藤（téng）钥匙（yàoshi）赚（zhuàn）

3.

下列各组词语中，完全正确的一项是()

A.祈祷督学

B.思量墙璧

C.惨白记念

D.戒尺冰遛

4. 下列各组词语中有错别字的一项是()

A.手势溜水铁杆杠子

B.奴隶钓鱼忠诚干脆

C.纪念塞进坐位旷课

D.皱边代价口齿晴朗

5.

下列说法正确的一项是()

A.《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

B.《最后一课》的作者是一位爱国主义作家，以长篇小说见称于世。

C.韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。

D.韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。

6.

读课文《最后一课》，小弗朗士心理变化的过程，对表现人物性格起什么作用？正确的一项是()

A.小弗朗士毕竟是小孩子,思想波动大,反映他天真纯洁的性格。

B.小弗朗士善于察言观色,感觉敏锐，放映了他活泼机灵的性格。

C.小弗朗士在局势变化的影响下，认识逐渐转变，反映他有朴素的爱国情感。

D.小弗朗士在同学、老师、镇上人的影响下，转变了认识，反映他端正了学习的态度。

7.

依次填入下列句子横线上的成语，恰当的一项是()①我们提倡________的读书精神，更提倡学以致用。 ②某些人以_____________来解释巴尔干地区战争危机的本质，显然是不公允的。

第7课《最后一课》

1．都德是 著名小说家，该文以 为背景。（2分）

2．给加点字注音或根据拼音写汉字：（2分）

哽咽（ ） 惩罚（ ） 祈dǎo（ ） chà异（ ）

3．给下列多音字注音并组词：（3分）

强：（ ） （ ） （ ）

称：（ ） （ ） （ ）

差：（ ） （ ） （ ）

7．下列说法正确的一项是（ ）（2分）

Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。

Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。

Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。

Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。

8．指出下列各句的描写方法和作用。（3分）

⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。

⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。

9．下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：（2分）

⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。

10．下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列，正确的顺序是 。（2分）

⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。 ⑵对失掉祖国语言的悲愤。 ⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。 ⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。 ⑸对祖国语言的赞美。

⑹对学生专心学习文字的沉思。 ⑺对亡国的悲痛。 ⑻对法兰西语言必然永久存在的信念。

人教部编版七年级语文下册 第6课《最后一课》 同步练习及参考答案 - 中学语文试卷测试题

第6课 《最后一课》

一、词语部分

踱来踱去duó lái duó qù 哽住gěng zhù

祈祷qí dǎo 郝叟hǎo sǒu 懊悔ào huǐ

二、解释部分

诧异chà：觉得意外和奇怪。

喧闹：喧哗热闹。

懊悔：做错了事或说错了话，心里自悔不该这样。

宛转：形容（歌声.鸣声）抑扬动听。现常用作“婉转”。

惨白：（面容）苍白。

操练：以队列形式学习和练习军事或体育等方面的技能。

惩罚chéng：严厉的处罚。

踱duó：漫步行走。

祈祷qí dǎo：愿意是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

三、文学常识

《最后一课》的作者是法国作家都德，这篇小说以普法战争为背景，着重刻画了主人公小弗郎士、韩麦耳先生的形象，表现了法国人民强烈的爱国主义精神。标题《最后一课》指最后一堂法语课，不仅指出了文章的主要内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，体现了文章的中心意思。

四、学习重点

1. 文体（小说）、作者、主人公（小弗郎士）、主题（爱国精神）。

2. 理清故事情节。

3. 小弗郎士在小说中的作用：

Ａ、既是主人公，又是线索人物。

Ｂ、起贯串故事情节的作用。

Ｃ、起到深化小说主题的重要作用。

4. 语言、心理、动作、细节描写的作用。

5. 重点研读的段落：第２０、２１、２４——２９段。

6. 人物思想性格。

7. 写法：Ａ、对比。Ｂ、前呼后应。Ｃ、以小见大。Ｄ、烘托手法。

五、重点背诵

小说三要素：人物、情节、环境

1. 人物：

①文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童？

由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语，热爱祖国，民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断成长的儿童形象。

②文章从哪些方面描写韩麦尔先生，韩麦尔先生是怎样一个人物？

外貌、动作、神态、语言；他是一个恪尽职守，热爱学生，热爱祖国，道德高尚的老师。