最新部编人教版七年级语文下册第6课《最后一课》同步练习

人教版语文七下第6课《最后一课》同步练习

一、基础知识部分

1、下面加点字注音完全正确的一项是（ ）

A．糊．涂fú 强．迫qiǎng 宛．转wǎn 惩．罚chéng

B．皱．边zhòu 踱．步duó 哽．住gěn 摇晃．huàng

C．祈祷．．qǐ dǎo 诧．异chà 挟．着jiǎ 浇．花jiāo

D．发抖．dǒu 郝．叟hǎo 皱．边zhòu 喧．闹xuān

2、下面词语书写完全正确的一项是（ ）

A．懊晦 婉转 膝头 气氛

B．穿带 画眉 哽咽 晴朗

C．蹉跎 督学 肃静 钥匙

D．赚钱 思量 奴隶 字贴

3、下面加点词语运用不正确的一项是（ ）

A.等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微．．．．以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。

B.我决定委屈．．儿子，因为我伴他的时日还长。

C.有闲情逸致．．．．的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

D. 听了这个幽默的故事，他忍俊不禁．．．．地笑了起来。

4．下列句子没有语病的一项是( )

A．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。

B．学校开展地震安全常识教育活动，可以增强同学们的安全意识。

C．通过学习《最后一课》，使我明白了母语是世界上最美的语言。

D．《最后一课》由于其深刻的主题和生动的艺术手法，被许多国家选进课本，作为中小学生接受爱国主义教育。

5．(2017·益阳)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )

在赤道，一位小学老师努力地给儿童说明“雪”的形态，但不管他怎么说，儿童也不能明白。

老师说：________，儿童就猜测：__________________________。

老师说：________，儿童就猜测：__________________________。

老师说：________，儿童就猜测：__________________________。

老师始终没能告诉孩子雪是什么，考试的时候，出了“雪”的题目，结果有几个儿童这样回答：“雪是淡黄色，味道又甜又粗的沙子。”

①雪是像冰淇淋一样 ②雪是像沙子一样 ③雪是像盐一样 ④雪是纯白的东西 ⑤雪是冷冷的东西 ⑥雪是粗粗的东西

A．④③⑤①⑥② B．③④①⑤②⑥

C．④③⑥①⑤② D．③④①⑥②⑤

二、阅读理解

（一）文言文阅读理解

道州小溪

道州城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，攲嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。

此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州已来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇，植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。

1．下列句中加点词语的解释不正确的一项是

A. 垂阴相荫． 荫：荫庇、遮蔽

B. 乃疏凿芜秽． 秽：肮脏

C. 南流数十步，合．营溪 合：汇合，汇入

D. 遂命．之曰“右溪” 命：命名

2．下列各组句子中加点词语意思完全相同的一项是

A．则宜．逸民退士之所游处 淡妆浓抹总相宜．

B．植．松与桂 亭亭净植．

C．此溪若．在山野 若．啸呼状

D．攲嵌盘屈，不可名．状 不能名．其一处也

3．下列各组句子中加点字意义和用法完全相同的一项是

A．仅有敌船为．火所焚 为．溪在州右

B．乃．疏凿芜秽 乃．不知有汉

C．植松与．桂 未复有能与．其奇者

D．而．置州已来 可远观而．不可亵玩焉

4．下面句子翻译不正确的一项是

A．清流触石，洄悬激注：清澈的溪流冲击到岩石，有的形成旋涡，有的激起浪花，有的激荡倾注。

B．水抵两岸，悉皆怪石：溪水两岸，全都是怪石。

C．徘徊溪上，为之怅然：在溪水旁徘徊，我感到惆怅的样子！

D．刻铭石上，彰示来者：现在把这些文字刻在石上，以让后来的人知道。

5. 下面有关本文的说法不正确的一项是

A.“则可为都邑之胜境”和“为溪在州右”两句中“为”字的意义和用法不相同。

B.因为右溪佳景无人赏爱，所以作者对它进行修葺与美化，以彰示此景。

C.本文前一部分是记叙，介绍了小溪的位置、环境和特点。后一部分都是议论，通过对比表达了对右溪“无人赏爱”的遗憾以及介绍名称的由来。

D.本文通过描写右溪优美的自然景观以及表明写这篇记的目的，表达了作者怡情山水的情感，同时也流露出作者对现实的些许不满。

（二）课内阅读

阅读“忽然教堂的钟敲了十二下”至结尾，完成下面的题目。

1．选段写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声有什么作用？

答： .

。

2．“我”为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？请谈谈你的看法。

答： .

。

3．文中对韩麦尔先生的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？

答： .

。

4．如果把结尾处改成“他举起拳头高呼‘法兰西万岁’”好不好？应怎样理解“放学了，——你们走吧”这句话？

答： .

。

（三）课外阅读

最后一课

郑振铎

这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。

“听到了炮声和机关枪声没有?”在电话里说。

“没有听见。发生了什么事?”

“听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。”

接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。

英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。

被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。

我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。

校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。”

太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。

我们依旧摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。

学生们不到的人很少。

“今天的事，”我说道，“你们都已经知道了罢，”学生们都点点头。“我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。”

学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。

“但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”

我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。

这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，“引满待发”。镇定安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。

谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。

讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用，笔不停挥。

别的十几个课堂里也都是这样的情形。

对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢!

街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。

我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。

没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。

远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。

几分钟后。有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。

时间是上午10时30分。

我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：“现在下课!”

学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。

没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。

赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。

这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。

1. 选文中“最后一课”前的气氛与往日有没有不同？你是从哪一句看出来的？（2分）

答： .

。

2. “远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到”，为什么这种声音在“我”听来是“沉重”的？（2分）

答： .

。

3. 理解“当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着”一句的表达效果。（2分）

答： .

。