小学语文低年级阅读教学的改革方法初探

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低年级语文教学自主高效课堂初探

作者：陈思

来源：《文理导航》2013年第03期

在新课程改革理念的引领下，我校遵循自主高效课堂教学模式开展教学。由于我所教的是小学二年级，所以对于自主高效课堂教学模式也只是初步接触。自主高效课堂的基本概念就是学生必须动起来，在动中学习，在学习中发展。使学生形成自己的学习思想，能够主动学习、愿意学习、掌握学习方法，学会学习。小学二年级语文教学重点是识字写字、听说、阅读、写话的训练。在具体的教学中我将合作学习渗透到这些训练中，使学生主动参与学习，提高课堂效率。下面就具体谈谈我的做法：

一、识字写字训练

低年级阶段识字写字训练是最基础的，也是最重要的。可是对于学生来说也是最枯燥无味的。为了激发学生识字的兴趣，我在分组时采取异质分组的方法，即每个小组都有一名成绩最优异的学生，也有一名最需要帮助的学生，其他同学也都各有特长。这样榜样的力量就会在合作学习中发挥作用。在识字过程中，我会让识字最快的同学（通常都是学习小组组长）先在小组内展示，让其他学生对其产生羡慕的心理。接着，由组长组织小组同学识字：组长先介绍自己的识字方法，然后让其他学生各自研究识记每个字的最好、最快的方法，再集中讨论，选出最好的方法。再利用字典给每个生字组词，大家相互说说每个词语的意思，加深印象。在小组讨论结束后，我会组织学生以小组为单位开火车读字组词。学生在组长的带领下学习兴趣浓厚，学习效果显著，展示的欲望强烈。学习生字成为学生最喜欢的学习内容。写字教学也是在学习组长的带领下，学生合作完成。组长采用合作识字的方法带领小组同学先掌握生字的音、意。接着，组长带领小组同学用书空的方法书写每个字，使学生掌握生字的笔顺。最后，组内同学互相讨论写每个字需要注意的地方、生字的主笔及运笔方法和每一个笔画在田字格中的位置。合作学习结束后，我会组织学生展示，由小组派代表做小老师带领大家全方面的学习生字，从音、形、意到笔画顺序、注意事项、起笔运笔方法等等。其他小组同学可以做补充汇报。学生的表现欲得到满足，互评积极。在练习本上写字时，同样以小组为单位，组内比较哪个字哪个人写得好，互相学习，取长补短，相得益彰。在学生合作学习的过程中，我会巡视指导，学生遇到学习困难或模棱两可的情况时我会提供帮助，师生关系合谐融洽。识字写字从此不再让学生厌烦。

小学语文略读课文教学策略与方法初探　

口杨柳　文滕春友点评　

随着课程改革的不断深入，略读课文在小学语　

文教学中的地位和作用越来越凸显。以人教版实验　

教材为例，从二下起，教材中便开始出现略读课文，　

随着年级的升高，教材略读课文篇目编排比例呈不　

断递增趋势，从三上的２５％上升到六下的５２．３％。　

由此，我们不难看出略读课文在整个教材体系　中占有举足轻重的地位。随着对略读教学讨论的展　

开，教师们也开始认识到略读课文教学的重要性，开　

始关注略读教学的研究。但由于缺乏学习借鉴的资　

源，许多一线教师也只能凭借课标中对略读课文的　教学要求，凭着自己的教学经验“摸石过河”。笔者发　

现在略读课文教学时存在着以下误区：　

误区一：变“略读教学”为“简略地读”。教师过于　

放手，忽视学法的引导、总结，退让一边让学生读，再　

任其自由地交流。看似以生为本，实则是“教而不教，　

读而未读”。这样的略读教学形同虚设，影响了略读　课文教学的有效性。　

误区二：变“略读教学”为“课外阅读”。有的教师　

认为把教学时间花在精读课文的教学上才有价值，　

所以理所当然地忽视了略读教学，而把大量时间消　

一家人难得团聚的原因。他顺着　

这一思路，终于明白是因为爸爸　为祖国的建设辛勤地劳作，所以　

家人难得团聚。这一理性挖掘，　

使文章的立意就深刻多了。　

２．首席对话，点拨思路。小学　高段作文是每一个学生生命个体　

的自主行为，在启发生命个体敞　

开生命体验的心理空间时，教师　

作为课堂对话的首席应该为学生　打开习作思路，引导话题构建，筛　

选作文中心，纠正偏颇立意发挥　

积极的作用。　

以笔者经历的一次随机作文　

训练为例。那天语文课上多数学　生坐立不安，无心听课。一问才　

知，下午科学课用于观察的蜗牛　正从学生抽屉里爬出来。发现所　

有学生的注意力早已转移至蜗　

牛，笔者就进行了随机作文训ｌ练，　

让学生围绕“蜗牛”畅谈可以确立　哪些作文中心。因为事发突然，学　

生也从未写过此类作文，所以一　

2017年全国优质教育科研成果—论文奖

作者姓名 作者单位 奖项名称 奖项等级 成果编号

杨萍 新疆克拉玛依市独山子区第五小学 《绘本教学的魅力》 一等奖 LW173566

陈伦 重庆市潼南区新胜镇民生小学 《浅析小学行政管理的改进措施与策略》 一等奖 LW179648

陈伦 重庆市潼南区新胜镇民生小学 《激发小学生数学学习兴趣，提高数学课堂教学效率》 一等奖 LW178649

夏宏秀 海原县第五小学 《浅谈小学低年级趣味识字教学》 一等奖 LW171661

牟伦芬 金秀瑶族自治县民族高中 《浅析班主任自身魅力在班级管理中的积极作用》 二等奖 LW170658

颜曹成 江苏省阜宁县硕集中心小学 体育锻炼对小学生人际关系的影响 一等奖 LW176954

王欣 山东省青岛平度同和街道白埠小学后疃校区 《快乐学拼音初探》 二等奖 LW171083

王丽坤 宁夏青铜峡市小坝水岸世家芙蓉园5号楼1单元 浅谈信息技术教学在中职数学教学中的重要性 二等奖 LW172992

陈海芬 浙江省青田县船寮镇小学教育集团 让数学课富有生活气息 一等奖 LW172266

刘克会 广西南宁市马山县加方乡中心小学 合作学习在小学语文教学中的应用 二等奖 LW171361

刘克会 广西南宁市马山县加方乡中心小学 小学语文课堂表扬性言语评价行为研究 一等奖 LW171362

阿扎提．土热阿热汗 新疆阿勒泰市第二中学 《浅谈初中双语班学生数学运算能力的培养》 一等奖 LW172699

古丽加依娜提.阿木尔汗 新疆阿勒泰市第二中学 《蜂蜜的抗诱变活性的遗传学研究》 一等奖 LW174701

王婷 浙江省绍兴市上虞区正裕幼稚园 《大班户外建构游戏初探》 一等奖 LW178316

乃保莫日功 凉山州普格县荞窝镇中心校 浅谈小学低年级学生背诵指导—阅读教学 二等奖 LW171799

杨伟建 桂林市龙胜中学体育组 体育欣赏教育在高中体育教育中的运用 一等奖 LW17610

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新课程下语文低年级儿童诗教学初探

作者：杨晓梅

来源：《现代教育科学·小学教师》2011年第03期

儿童诗是小学低年级语文教学的主要内容之一，也是学生训练语言最重要的课程资源。加强儿童诗教学，对小学生语言、情感和审美等方面的熏陶和教育都起着至关重要的作用。

儿童诗是为儿童创作的，符合儿童的心理和审美特点，适合儿童吟诵的诗歌形式。它的美与情趣给予儿童别样的感受，在诗心与童心的互渗中，诗人把故事和真诚织进优美的诗句中，用心灵和孩子们歌唱，为他们创建了充满想象和真情的乐园。正如金波先生所说：“儿童诗是儿童感情上的营养品”。著名文学评论家樊发稼也充分肯定了儿童诗对于儿童的重要意义，他说：“诗歌天然地和儿童有着一种契合关系，……毫不夸张的说，一首契合儿童心性的好的儿童诗，可以为一个人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，带来一种节奏。”

提高学生的人文素养是课程改革的目标，对小学生来说，儿童诗是体现人文素养的一个重要标志。《语文课程标准》第一学段（1-2年级）阅读教学目标中指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”、“背诵优秀诗文50篇（段）”。事实上，在现行小学语文实验教材中增加了大量的儿童诗（包括古诗）。以人教版教材为例，一二年级的课文中古诗有十多首，现代意义上的儿童诗也有十多首。这些儿童诗，构思新颖，语言优美，比喻贴切，想象丰富，洋溢着童真童趣，于清浅之中寄寓遥深，于朴拙之中蕴藏睿智，读起来优美动听，韵味十足。可见，儿童诗是小学低年级语文教学的主要内容之一，也是学生训练语言最重要的课程资源。小学生天真、活泼、富于幻想，加强儿童诗的教学，对他们语言、情感和审美等方面的熏陶和教育都起着至关重要的作用。

那么，如何采取灵活多样、切实可行的策略，使儿童诗教学既能很好地促进儿童的健康成长，又能有效地达到新课程目标的要求呢？下面谈几点看法：