教学内容：人教版小学数学一年级下册第41页《数的顺序》
教学目标：
1、通过课前预习，使学生完成百数表的填写，清楚地了解100以内数的排列顺序，初步构建数与数之间的关系。
2、通过课上探究，使学生深入理解数的概念，掌握100以内数的规律。
3、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维，培养学生的数感。
教学重点：构建数与数之间的关系
教学难点：灵活掌握100以内数的规律
教学过程：
一、谈话引入
师：孩子们，通过课前预习。谁来大声地告诉大家，今天我们要学习什么？
师：声音真洪亮！对，今天我们就要来深入研究“数的顺序”。
师：来，齐读课题。
二、预习反馈
师：关于“百数表”，你完成得怎样呢？
师：谁愿意把你填写的展示给大家看！（请2人展示）
第一人展示：
师：看一看，他的填写完整吗？谁来点评？
第二人展示：
师：看一看，他的涂色正确吗？我们一起来帮他检验！ 师：十位是3的数是不是都涂上绿色了呢？男生来读一读！
师：涂上黄色的是哪些数？女生来读一读！
师：一起来读一读涂上粉色的数字。它们有什么特点？
师：你们也像他们这样完成得这么棒吗？同桌相互检查并欣赏一下！有问题的赶紧修改修改！
（ppt出示：百数表）
师：看着百数表，你能快速猜出袁老师所说的数字吗？咱们来猜一猜！
师：第4行第8个数是？一起说。
师：你是怎样找到的？谁来说一说？
师：对。先找到第4行，再数出第8个数。
师：来。我们就像这样来进行“抢答猜猜猜”的游戏。看谁反应最快！（4个：第5行第8个数是？第3行第2个数是？第10行第10个数是？第7行第6个数是？）
师：第7行第6个数，你是怎样找到的？
师：你也想像袁老师这样编一些谜语来考考大家吗？
师：先静静的想一想。谁来？（2人）请你说出谜语后快速任选一个同学回答。明白了吗？
师：把你编好的谜语考考同桌。开始！
师：看来，通过课前预习，大家已经对“百数表”有了一些了解。可在袁老师心目中，你们个个都是善于动脑筋的孩子！对于“百数表”，你还想深入研究哪些知识呢？
课 题
教材分析 本课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元中的“比较大小”，它是在100以内数的理解中的一个重要内容，本节课以两个例题为载体，引导学生探索当两个数的大小，从中归纳出比较数大小的方法。通过这个过程的探索，不但让学生理解数的大小，同时体会到学习的乐趣。
学情分析 对于数的理解学生已经有了一定的基础，所以本节课的学习并不困难。引导学生探索数的比较大小时，从中归纳出比较大小的方法。通过这个过程的探索，不但让学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法，而且培养了学生积极思考，与人合作的良好学习习惯。
教学目标 1.比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序
2.让学生知道怎样去比较两位数的大小。
3.培养学生积极思考，与人合作的良好学习习惯。
教学重点 掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能准确使用“＞”“＜”或“＝”。
教学难点 探索并总结比较100以内数大小的方法。
教具学具 课件、图片、数字卡片
探索流程 个性添加（教学反思）
一、创设情景，引出课题，出示教学任务。
1、由母鸡下蛋声音，
师：听！！什么声音？哦，原来是张奶奶家的母鸡下蛋了，出示小红鸡和小黄鸡图片。它们在争论一个问题：谁下的蛋多？让学生帮它们评评理。
（由此引出课题，随机板书。）
2、出示学习目标。
二、探索新知
1、教师出示计数器图，请学生读出计数器上的数42和37。
（1）出示课件：它们是由什么组成的，该怎样比较这两个数的大小？（同桌讨论）
（2）归纳：42里面有4个十和2个一。37里面有3个十和7个一。四个十大于三个十即 40＞30，所以42＞37。
2、教师出示计数器图，请学生读出计数器上的数23和25。
（1）出示课件，思考：这两个数有什么相同的地方吗？该怎样比较这两个数的大小呢？（同桌讨论）
（2）归纳：23里面有2个十和3个一。25里面有2个十和5个一。相同的都有2个十，而3个一小于5个一即35 ，23＜25。
100以内数的大小比较（教案）
章节一：数的概念回顾
1.1 教学目标：
让学生回顾100以内的数的概念。
能够正确书写和识别100以内的数。
1.2 教学内容：
复习100以内的数，包括0到99的数字。
引导学生通过数数、默数等方式巩固对100以内数的认识。
1.3 教学活动：
教师通过数轴或者卡片展示100以内的数，引导学生回顾和认识这些数。
学生进行数数练习，从0数到99，并能够默写出这些数。
章节二：比较符号的认识
2.1 教学目标：
让学生认识大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）。
能够理解比较符号的含义和运用。
2.2 教学内容：
介绍大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）的形状和含义。
引导学生通过举例和实际操作理解比较符号的使用。
2.3 教学活动：
教师展示比较符号，引导学生观察和记忆它们的形状和名称。
学生通过实际操作，比如比较两组数字的大小，来理解和运用比较符号。
章节三：比较100以内的大小 3.1 教学目标：
让学生能够比较100以内两个数的大小。
能够正确使用比较符号表示两个数的大小关系。
3.2 教学内容：
引导学生通过观察和思考比较100以内的两个数的大小。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示大小关系。
3.3 教学活动：
教师给出两组100以内的数字，引导学生比较它们的大小，并使用比较符号表示。
学生进行小组合作，互相比较数字并使用比较符号表示大小关系。
章节四：排序活动
4.1 教学目标：
让学生能够将100以内的数字按照大小顺序排列。
能够使用比较符号表示数字的顺序。
4.2 教学内容：
引导学生通过比较和思考将100以内的数字按照大小顺序排列。
学生通过实际操作和练习，学会使用比较符号表示数字的顺序。
4.3 教学活动：
教师给出一组100以内的数字，引导学生将它们按照大小顺序排列，并使用比较符号表示。
学生进行个人或小组合作，完成数字排序任务，并使用比较符号表示顺序。
《100以内数的大小比较》教学设计
教学内容介绍：
100以内数的比较大小是在学生学习了100以内数的认识，读写，和100以内数的顺序的基础上学习的，所以在本节课的学习过程中，我主要是抓住教学目标，让学生在愉快的教学环境中握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，通过学习并激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。
“兴趣是最好的老师！”我一开始就以温习旧知对数的顺序进行提问，再以孩子们喜欢的熊大和熊二进行比赛栽树活动进行教学，吸引他们的兴趣！让学生在不知不觉的参观游玩中掌握了数的顺序、比较大小等知识。
练习的第一层次是两个数之间的比较，并提升到：最大两位数与最小三位数的比较，如果能先出示“两位数”与“三位数”让学生比较，再出示”最大两位数”与“最小三位数”的比较，则效果更优；第二层次是一个数与多个数的比较；第三层次是几个数的排序，并想办法让较小的一组数得胜，不仅能学以致用，还在“田忌赛马”的故事中受到了热爱学习的思想教育。
本节课的每个环节之间过渡自然，一环紧扣一环，教学内容充实，学生在学习当中培养了学习兴趣，而且实现了新课标的要求，把课堂还给学生，真正的让学生学到知识！
教学内容 ：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第31\32页。
教学目标
1、让学生经理比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。
教学重点：组织学生讲自己是怎样比、怎样想的，把生活经验上升为数学认识。 教学难点：清楚地表述自己的想法。
教学过程：
一、引入课题
谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一个100以内的数吗？（指定三四人说一说）
老师手里有一些小棒，你们猜猜看可以用100以内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样？。
