比较大小（1）
▶教学内容
教科书P42例5，完成P42“做一做”，P44~45“练习九”第3、5题。
▶教学目标
1.能正确运用“＞”“＜”“=”比较两个数的大小，掌握100以内两个数大小比较的一般方法。
2.通过比较两个数的大小，初步培养学生的观察能力和概括能力。
3.在比较的过程中渗透估计、优化等数学思想。
▶教学重点
掌握100以内两个数比较大小的一般方法。
▶教学难点
归纳总结出100以内数的大小比较方法。
▶教学准备
课件、小棒、计数器。
▶教学过程
一、创设情境，引入数的大小比较
1.生活情境导入。
师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，哪本书便宜吗？
课件出示老师买的两本书。
【学情预设】学生根据生活经验知道65元的书贵一些。
【设计意图】通过生活中情境的引入，激活学生已有的经验，激发学生探索比较数的大小的兴趣。
2.揭示课题。
师：要比较这两本书哪本贵哪本便宜，其实就是比较数的大小，今天我们就来学习100以内数的大小比较。［板书课题：比较大小（1）］
二、自主学习，探究比较数的大小的方法
1.比较42与37的大小。
(1)师：这里有两个数，42与37，比一比，谁大?谁小？（课件出示）
师：请同学们尝试比较，然后跟同桌交流一下各自的比较方法。
学生尝试比较，教师巡视。
(2)交流展示方法。教师根据巡视情况指名汇报。
【学情预设】预设1：摆小棒。分别用小棒摆出42根和37根，42根比37根多，所以42大于37。
【教学提示】
借助小棒直观理解谁大谁小，让学生充分感知，不能让学生死记硬背比较大小的方法。 ◎教学笔记
预设2：根据数的组成来比。42里面有4个十和2个一，37里面有3个十和7个一，所以42大于37。
预设3：根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42大于37。
预设4：只看十位，就可以比较出数的大小。
(3)师：同学们用这么多的方法比较出了42和37的大小，非常好！怎样快速地比较呢？
100以内数的比较大小
教学目标：
1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。
2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点：
掌握比较大小的方法。
教学难点：
用自己的语言表达比较的方法。
教学准备：情境图
教学过程：
一、 旧知复习，新授铺垫
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？28里面有几个十，几个一？
二、创设情境，导入新课
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！（展示课件情境图）
师：请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
三、合作探究，解决问题
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？（板书问题） 我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?
小玉 42个 小玲 27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：数数的时候，42在27的后面，所以42>27.
方法二：先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！ 小玉 42个 小强 48个
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以
48>42.
小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？是小强。
四、当堂达标：
自主练习第1、2题
课堂小结：
这节课你们学会了什么？
作业布置：
1、必做题：自主练习3、4题。
2、选做题：自主练习6、8题。
板书设计：
比较大小
“课堂达标检测”学习任务单
——100以内数的认识
班级： 姓名： 评价等级：
一、看图写数
（ ） （ ） （ ）
二、填一填
1. 个位上是0，十位上是0，百位上是1，这个数是（ ）。
2. 最小的两位数是（ ），最大的两位数是（ ）。
3. 从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。
4. 读数从（ ）位读起，写数从（ ）位写起。
5. 个位上是3，十位上是7，写作（ ），读作（ ）。
三、选一选。
1.由7个十和2个一组成的数是（ ）
①27 ② 21 ③ 17 ④ 72
2.95这个数的最高位是（ ）
①个位 ② 十位 ③ 百位 “课堂达标检测”学习任务单
——100以内数的比较大小
班级： 姓名： 评价等级：
1、比较大小.
25○36 72○39 88○100 26○98
48○57 15○20 58○66 57○15
55○48 59○60 77○88 85○86
2、从小到大排序。
24 56 85 63 15 48 100 99 84 82 55
□□□□□□□□□□□
3、按规律写数。
（1）□ □ 24 26 28 □ □ □ □
（2）10 15 20 □ □ □ □ □
4、把下面的数按要求连一连。
18、81、76、42、100、54、37 、17 、46 、14 、73、47
1 100以内数的认识教学设计
——比较大小 (新人教版一年级下册)
沙湾德贤小学 曾慧贞
教学内容：教材第39页：例8、做一做、思考题
教学目标：
1、会用关系符号“>”、“<”、“=”表示两个数之间的大小关系。
2、学会比较100以内两个数的大小的一般方法。
3、培养学生共同探讨、相互协作的能力。
教学重点：掌握比较大小的方法
教学难点：用自己的语言表达比较的方法
教学用具：多媒体课件，计数器
教学过程：
一、复习：
教材第42页的第1题。
二、创设情境，激情导趣
1、比一比，哪只母鸡下蛋多？
同学们，请看黑板，左边的母鸡一个月生了这么多的鸡蛋，右边的母鸡一个月也生了这么多的鸡蛋，两个盒子是同样大的，你们能一看就看出来哪只母鸡生的鸡蛋比较多呢？
（左边的多）
你们是怎样看出来的？用什么方法比较出来的？给3分钟四人小组讨论一下。
2、小结：比较大小的方法
• 根据鸡蛋图来比，只看最后一行，最后一行中左边有3个，右边有1个，所以28大于26；
• 根据数的顺序来比，28在26的后面，所以28大于26；
• 根据数的组成来比，28是2个十和8个一组成， 26是2个十和6个一组成，所以28大于26;
• 其他方法
如果没有鸡蛋图，怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个较方便的比较方法呢？
对了，用计数器。
三、探索新知，比较大小
1、十位不同比较大小
2 同学们看黑板，这里有两个计数器，左边和右边的计数器表示的数各是多少呢？
用“几个十和几个一组成多少”来回答，请两位同学分别站答。
左边是39，右边是45，那么，39和45这两个两位数，哪个数大呢？请一位同学站答。
很正确，39小于45。
2、十位相同的比较大小
请看下一幅图，这里也有两个计数器，它们分别表示的是哪两个数呢？
用“几个十和几个一组成多少”来回答，请两位同学分别站答。
左边是32，右边是30，那么，32和30这两个两位数，哪个数大呢？请一位同学站答。
