小学教师资格证考试综合素质+教育学知识与能力 核心考点
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模块一 职业理念
教育观（素质教育观）
1、素质教育的概念：★★★★
素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动的发展为基本特征的教育。
例：班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事，社会需要的是身体健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的呆子。”这表明马老师具有（ ）
A.开拓创新的理念 B.素质教育的理念
C.自主发展的意识 D.因材施教的意识
2、国家实施素质教育的基本要求（5）：★★★★★
教育面向全体学生；
促进学生的全面发展；
重视学生创新精神和实践能力的培养；
发展学生主动精神，注重学生个性的健康发展；
着眼于学生终身可持续发展。
例：学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得好成绩。班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。”这表VX：jszgkszx 免费领取考前押题+考试大纲+官方教材+精华笔记
明吴老师关注（ ）
A.学生的个性发展 B.学生的品行发展
C.学生的知识习得 D.学生的身心健康
【参考答案】 A
3、素质教育的内涵、外延
素质教育的内涵
(1)全面贯彻党的教育方针
(2)以提高全民素质为宗旨
(3)以培养学生的创新精神和实践能力为重点
(4)造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人
素质教育的外延
(1)纵向，贯穿于幼儿教育、小学教育、中学教育、高等教育等各级教育，在学校的范围内，素质教育存在于教育活动的各个环节
(2)横向，素质教育渗透在德育、智育、体育、美育等各个方面。
4、中小学素质教育的性质
一般性
强调教育的基础性，培养受教育者作为国家公民的基础素质
特殊性
小学阶段：身体素质、自我意识、道德信念
初中阶段：正确认识自我、全面健康的自我认知、个性发展
高中阶段：人生观、世界观、价值观的养成 VX：jszgkszx 免费领取考前押题+考试大纲+官方教材+精华笔记
5、素质教育的特点（6） ★★★★
(1)全体性（教育为了每一位学生）
(2)全面性（充分、全面的发展）
(3)主体性（促进学生个性发展）
(4)未来性（立足于未来社会需求）
(5)发展性（教学生学会学习）
(6)基础性（注重打基础的教育）
例：素质教育是面向每一个受教育者、以每一个受教育者为对象的教育，它面向每一个学生，旨在促进每一个学生的发展。这体现了素质教育的（ ）特点。
Ａ．基础性 Ｂ．全体性
Ｃ．全面性 Ｄ．发展性
【参考答案】 B
6、开展素质教育的途径（3） ★★★
学科教学是实施素质教育的基本途径；
社会实践是实施素质教育的重要途径；
家校合作是实施素质教育的有效途径。
【材料分析】赵峰是班里的数学课代表，不仅数学成绩好，其他各科成绩也名列前茅。他上课发言积极，课余时间却不愿与同学交流，也不喜欢参加班集体活动，显得有些冷漠。每当有同学问他题时，他总是先强调：“连这样的题都不会做...那好吧，由我来教教你吧...”，久而久之，同学们渐渐的疏远了他，他的成就感只能从老师的表扬和VX：jszgkszx 免费领取考前押题+考试大纲+官方教材+精华笔记
肯定中获得。虽然老师明白同学们不喜欢赵峰，却视而不见。
在学期评语中，班主任对他的学习成绩赞赏有加，对其他方面只字不提。数学老师也认为他是班上最优秀的学生。
问题：请从教育观的角度评析材料中两位老师的教育行为
【答题技巧】
材料分析题改卷标准：踩点给分，多写不扣分
答题步骤：三步走，总分总模式
第一步（总）：判断行为正确与错误
正确：值得表扬，体现了XX的要求，我们应该向他学习
错误：违反了XX的要求，应该如何改正
第二步（分）：理论要求+材料分析
注：分条罗列，逻辑清晰
第三步（总）：总结理论和材料分析
参考答案：
两位老师教育行为都不恰当，违反了素质教育的理念。（评价，2分）
首先，素质教育观认为，教育要促进学生德智体美劳的全面发展，而不是只注重考试成绩。材料中的两位教师只看重赵峰的学习成绩，对赵峰的其他问题却不予重视，甚至不以为然，老师这种只重视智育，轻视其他方面教育的行为，不利于赵峰的全面发展，与素质教育观背道而驰。
其次，素质教育观着眼于学生的终身可持续发展。材料中的两位VX：jszgkszx 免费领取考前押题+考试大纲+官方教材+精华笔记
教师，只对赵峰的学习成绩赞赏有加，对其他方面只字不提，对赵峰与同学的人际交往问题也不予重视，不利于赵峰的长期发展。
总之，两位老师的教育行为不符合素质教育的理念，我们应该引以为戒。（总结，2分）
学生观
1.人的全面发展的含义 ★★
人的全面发展指人的劳动能力的全面发展。人的劳动活动（本质）、能力（核心）、社会关系、个人特质（综合体现和最高目标）、需求、人类整体等的全面、和谐、充分的发展。
2.以人为本的学生观中“人”指：学生，具体来说：
小学生
1.年龄特征：无意识记忆为主、情感浅显易变
2.学习特征：帮助学会学习热爱学习、重视品德教育、增强体质
初中阶段学生
1.年龄特征：危险期、心理断乳期、摆脱依赖，追求独立
2.发展任务：身体保健、抽象思维概括能力、道德理想道德情感、
自我认识自我评价
高中阶段的学生
1.年龄特征：身心两方面逐步走向成熟
2.发展任务：正确认识和处理个人与社会的关系
3、“以人为本”的教育内涵——以学生为本 ★★★
首先，坚持以人为本，必须面向全体学生； VX：jszgkszx 免费领取考前押题+考试大纲+官方教材+精华笔记
其次，坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点；
最后，坚持以人为本，必须以促进学生全面发展为目标。
【真题面对面】：（13.下）依据“以人为本”的理念，教师的做法中，不正确的是（ ）
A.培养学生特长 B.发展学生潜能
C.尊重学生个性 D.私拆学生信件
【参考答案】 D
4.“以人为本”学生观的内涵★★★★★
1.学生具有主体性
(1)学生在教育活动中处于主体地位；
(2)学生具有个体独立性，不以教师的意志为转移；
(3)学生在教育活动中具有主体的需求与责权。
【真题面对面】（2015.下）“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”《学记》下列对这句话的理解不正确的是（）
A.体现主体教育思想 B.强调学生自主发展
C.鼓励学生自学成才 D.注重对学生的引导
【参考答案】 C
2.学生是发展的人
(1)学生的身心发展具有规律性
如：顺序性、阶段性、 不平衡性、 互补性、个体差异性
(2)学生具有巨大的发展潜能
(3)学生是处于发展过程中的人（容错教育） VX：jszgkszx 免费领取考前押题+考试大纲+官方教材+精华笔记
3.学生是具有个性与差异的人
(1)人的全面发展是以承认学生差异和个性发展为基础
(2)学生的个性与差异要求切实贯彻因材施教的教育理念
【真题面对面】：人们常说“聪明早慧”“大器晚成”，这说明人的身心发展具有（ ）。
A.阶段性 B.互补性
C.顺序性 D.差异性
【参考答案】 D
【真题面对面】：”十个手指有长短”这句话表明，在学生发展过程中存在（ ）。
A.顺序性 B.阶段性
C.互补性 D.个体差异性
【参考答案】 D
【真题面对面】“多一把衡量尺子，就会多出一批学生”的理论依据是（ ）。
A.个体需求具有层次性 B.气质类型具有多样性
C.人类智能具有多元性 D.人类发展具有共同性
【参考答案】 C
【真题面对面】：当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式：
教师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”事后，学生非常VX：jszgkszx 免费领取考前押题+考试大纲+官方教材+精华笔记
沮丧的坐下，整节课都无精打采。
教师乙和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起实验过程吗?”学生思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋的说：“对，只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗?”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”，“其他学生还有不同看法吗?”该生听的很认真。
问题：请从学生观的角度，评析以上两位老师的教育行为。(14 分)
参考答案：从学生观的角度来看，教师甲的行为是错误的，教师乙的行为是正确的。（评价，2分）
（1）“以人为本”的学生观认为学生具有独立意义的主体，学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主人。
教师需要树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到教育活动中，题中教师甲批评学生的主观能动性和学习积极性，教师乙面对学生课堂上回答不出问题，则是以鼓励、激发为主。让该生听的很认真，取得更好的教学效果。
（2）“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，其身心发展具有规律性，具有巨大的发展潜能。教师要用发展的眼光看待学生，坚信每个学生都是可以积极成长的，题中教师甲没有看到学生的潜能，仅仅看到学生没有回答问题就否定学生，甚至说他是笨蛋，显然没有把学生看成是有发展潜能的人，不利于学生的积极成长；教师乙则看到学生的潜质，激发引导学生，让学生做到思考后作答，挖掘学生的潜
