用“比和比例”解决问题(六年级后进生提高)

人教版数学六年级下册用比例解决问题创新教案精选３篇〖人教版数学六年级下册用比例解决问题创新教案第【1】篇〗知识结构重难点分析本节的重点是线段的比和比例线段的概念以及比例的性质.以前的平面几何主要研究线段的位置关系和相等关系,从本章开始研究线段及相关图形的比例关系――相似三角形,这些内容的研究都离不开线段的比和比例性质的应用.本节的难点是比例性质及应用,虽然小学时已经接触过比例性质的一些知识,但由于内容比较简单,而且间隔时间较长,学生印象并不深刻,而本节涉及到的比例基本性质变式较多,合分比性质以及等比性质学生又是初次接触,内容不但多,而且轻易混淆,作题不知应用哪条性质,不知如何应用是常有的.教法建议1.生活中比例的例子比比皆是,在新课引入时最好从生活实例引入,可使学生感觉轻松自然,轻易产生爱好,增加学生学习的主动性2.小学时曾学过数的比及相关概念,学习时也可以复习引入,从数的比过渡到线段的比,渗透类比思想3.这一节概念比较多,也比较轻易混淆,教学中可设计不同层次的题组来进行巩固,非凡是要举一些反例,同时要注重对相近概念的比较4.黄金分割的内容要求学生理解,主要体现数学美,可由学生从生活中寻找实例,激发学生的爱好和参与感5.比例性质由于变式多,理解和应用上轻易出现错误,教学时可利用等式性质和分式性质来处理教学设计示例1(第1课时)一、教学目标1.理解线段的比的概念.2.通过与小学知识到比较,初步培养学生“类比”的数学思想.3.通过线段的比的有关计算,培养学习的计算能力.4.通过“引言”及“例1”的教学,激发学生学习爱好,对学生进行热爱爱国主义教育.二、教学设计先学后做,启发引导三、重点及难点1.教学重点两条线段比的概念.2.教学难点正确理解两条线段的比及应用.四、课时安排1课时五、教具学具预备股影仪、胶片、常用画图工具六、教学步骤复习提问找学生回答小学学过的比、比的前项和后项的概念.(两个数相除又叫做两数的比,记作或a:b,其中a叫比的前项,b叫比的后项)讲解新课把学生分成三组,分别以米、厘米、毫米作为长度单位,量一下几何教材的长与宽(令长为a,宽为b).再求出长与宽的比.然后找三名同学把结果写在黑板上.如:等.可以看出,在同一长度单位下,两条线段长度的比就是两条线段的比.一般地:若a、b的长度分别是、n(单位相同),那么就说这两条线段的比是 ,或写成 ,和数的比一样,a叫比的前项,b叫比的后项.关于两条线段比的概念,教学中要揭示它的实质,即表示a是b 的倍,这是学生已有的知识,较易理解,也轻易使学生注重到求比时,长度单位要一致.另外,可组织学生举例实际生活中两条线段的比的问题,充分调动学生联系实际和积极思维的能力,对活跃课堂气氛也很有利,但教师需注重尺度.就刚才三组学生做过的练习及问题回答,在教师启发和点拨下,让学生讨论或试述两条线段的比应注重的问题,归纳出: (l)两条线段的比就是它们的长度的比.(2)比与所选线段的长度单位无关,求比时,两条线段的长度单位要一致.(3)两条线段的比值总是正数.(并不都是正数)(4)除了a=b之外, . 与互为倒数.例1 见教材P202.讲解完例1后:(l)提问学生AB是的多少倍, 是AB的多少倍,以加深学生对线段比的逾义的理解.(2)给出:比例尺= ,就例1的图上,若图距是8c的两地,实际距离是多少另外,还可鼓励学生课后根据地图上的比例尺,测量并计算出你所在省会与首都北京的直线距离,从而丰富了知识,激发了学习爱好.例2 见教材P202.讲解完例2后:(l)可改变线段AB的长度,或给出AC、BC的长度,再求这些比,使学生熟悉这种三角形中边的比与长度无关.(2)常识1:有一锐角是30°的直角三角形中,三边(从小到大)的比为 .常识2:等腰直角三角形三边(从小到大)的比为1:1: .学生把握了这些常识可有两点好处:①知道例2中“”以及习题5.l第2题(1)中“边长为4”.(2)中的“对角线AC=a”这些条件实际上都是多余的.②这些题目若改成“填空题”,可避免一些不必要的计算.从而提高做题速度.这样不仅培养了能力,而且在考试中也受益匪浅.因此,今后如碰到和此常识有关的知识要反复渗透,反复给学生强调,让它扎根于学生的下意识中。

人教版数学六年级下册用比例解决问题教案模板推荐３篇〖人教版数学六年级下册用比例解决问题教案模板第【1】篇〗教学目的：1、使学生学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。

2、通过合作交流、尝试练习，提高学生运用比例的基本性质解比例的能力。

3、培养学生的知识迁移的能力，增强学生的合作意识。

教学重点：使学生掌握解比例的方法，学会解比例。

教学难点：引导学生根据比例的基本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。

教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫1、上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例？为什么？6：3和8：43、这节课我们继续学习有关比例的知识，学习解比例。

（板书课题）二、引导探索，学习新知1、什么叫解比例？我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。

求比例中的未知项，叫做解比例。

解比例要根据比例的基本性质来解。

2、教学例2。

（1）把未知项设为X。

解：设这座模型的高是X米。

（2）根据比例的意义列出比例：X：320=1：10（3）让学生指出这个比例的外项、内项，并说明知道哪三项，求哪一项。

根据比例的基本性质可以把它变成什么形式？3x＝8×15。

这变成了什么？（方程。

）教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就可以求出未知数X的值。

因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。

（4）学生说，教师板书解比例的过程。

教师：从刚才解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的基本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x。

3、教学例3。

出示例3：解比例=提问：“这个比例与例2有什么不同？”（这个比例是分数形式。

）这种分数形式的比例也能根据比例的基本性质，变成方程来求解吗？学生回答后，教师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：1.5X＝2.5×6让学生在课本上填出求解过程。

人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案(推荐3篇) 人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案【第1篇】用比例解决问题【教学目标】知识目标：使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。

能力目标：能进一步熟练地判断成正比例的量和成反比例的量，加深对正反比例概念的理解，沟通知识间的联系。

情感目标：培养学生良好的解答应用题的习惯。

【教学重难点】重点：使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。

难点：能进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理解，沟通知识间的联系。

【教学过程】一、复习铺垫，引入新课（课件出示）判断下面每题中的两种量成什么比例？（1）速度一定，路程和时间．（2）路程一定，速度和时间．（3）单价一定，总价和数量．（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．二、探究新知1.教学例5（1）学生再次读题，理解题意。

思考和讨论下面的问题：①问题中有哪三种量？哪一种量一定？哪两种量是变化的？②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？（2）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。

也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。

（3）根据正比例的意义列出方程解：设李奶奶家上个月的水费是元。

=8=28×10==352.教学例6（1）出示例6情境图，你能说出这幅图的意思吗？题目中已知条件和所求的问题分别是什么？（指名回答）（2）学生根据例5的解题思路思考：题中已知两种量？什么是一定的？（总用电量）已知的两个量成什么关系？为什么？（因为“每天用电量×天数=总用电量”，所以每天用电量和天数成反比例关系。

）（3）学生独立解答，组织交流。

（4）指名板演，全班讲解。

解：设原来5天的用电量现在可以用几x天。

25x=100×5x=(100×5)/25x=20回顾与反思：解决这类问题的关键是什么？（找出哪两个量的乘积一定，只要两个量的乘积一定，就可以用比例关系解答。

六年级下学期数学教案《用比例解决问题》一、教学目标：1. 让学生理解比例的概念，掌握比例的组成和基本性质。

2. 培养学生运用比例解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。

二、教学内容：1. 比例的概念和性质。

2. 比例的计算方法。

3. 用比例解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 重点：比例的概念、性质和计算方法。

2. 难点：运用比例解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情境导入、自主探究、合作交流的教学方法。

2. 利用多媒体辅助教学，直观展示比例的计算过程。

3. 设置实践环节，让学生亲身体验比例在生活中的应用。

五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，引导学生发现比例的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：学生自主学习比例的概念和性质，了解比例的计算方法。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。

4. 实践环节：学生分组进行实践活动，运用比例解决实际问题。

5. 总结提升：教师引导学生归纳总结本节课所学内容，巩固知识点。

6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和实践活动成果，评价学生对比例概念和计算方法的掌握程度。

2. 关注学生在解决问题时的思维过程，评价其运用比例解决实际问题的能力。

3. 结合学生的自我评价、同伴评价和教师评价，全面了解学生的学习情况。

七、教学资源：1. 多媒体教学课件：展示比例的计算过程和实际应用场景。

2. 实践活动材料：为学生提供丰富的实际问题，供实践活动使用。

3. 教学作业：布置适量作业，巩固所学知识。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：比例的概念和性质。

2. 第3-4课时：比例的计算方法。

3. 第5-6课时：用比例解决实际问题。

4. 第7-8课时：教学评价与总结。

九、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对比例概念和计算方法的掌握程度。

2. 反思教学过程是否合理，教学方法是否有效，学生的参与度如何。

人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案第【1】篇〗六年级下册《用比例解决问题》教学设计◆您现在正在阅读的六年级下册《用比例解决问||题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!六年级下册《用||比例解决问题》教学设计教学目标：知识与技能：1||、使学生进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的||理解。

2、使学生能利用正反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学||的简易方程的认识。

3、培养学生的分析、判断和推理能力。

过程与方法：经历用比例知识解答问题的过程，体验解决问题的策略，培养和发展学生的发||散思维的能力。

情感态度和价值观:感受数学知识与||实际生活的密切联系，培养应用数学的能力。

体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，||培养学生动脑思考的良好学习习惯。

教学重点：用比例知识解决实际问题教学难点：能够正确分析题中的比例关系，列出方程一、复习铺垫，引入新课。

师：同学们，我们||已经学习了哪两种比例？好，下面我们就来回忆一下有关正、反比例||的知识。

师：你能准确地判断两个量之间的关系吗？下面我们来进行一个回合的抢答||比拼：我会判断。

（抢答要求：举手证明你有勇气，你||会做，你没有抢答到但是你的手势判断正确，你仍然是最棒的。

）出示：下面每题中的两种量成什么比例？（1）速度一定，路程和时间．（2）路程一定，速度和时间．（3）单价一定，总价和数量．（4）每小时耕地的公顷数一定，耕地的总公顷数和时间．（5）全校学生做操，每行站的人数和站的行数．二、探究新知（一）用正比例的知识解决问题（探究例5）1、师：(对于学生回||答教师给予肯定)看样子同学们掌握的很不错，那么，学习了正反比例到底有什么用呢||？（学生交流）来我们一起看看这节课的学习目标吧！出示学习目标：1、进一步熟练地判断成正反比例的量，加深对正反比例概念的理||解。

六年级下学期数学教案《用比例解决问题》一、教学目标：1. 让学生理解比例的概念，掌握比例的构成和基本性质。

2. 培养学生运用比例解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 比例的概念和性质。

2. 比例的计算方法。

3. 用比例解决问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：比例的概念，比例的计算方法，用比例解决问题。

2. 教学难点：比例在实际问题中的应用。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际问题中感受比例的作用。

2. 采用合作学习法，培养学生团队合作、共同解决问题的能力。

3. 采用引导发现法，引导学生发现比例的规律，培养学生独立思考的能力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活实例引入比例的概念，让学生感知比例的存在。

2. 新课导入：讲解比例的构成和基本性质，让学生掌握比例的基本知识。

3. 实例讲解：用具体例子讲解比例的计算方法，让学生学会运用比例解决问题。

4. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固比例计算的方法。

5. 应用拓展：让学生分组讨论，用比例解决实际问题，培养学生的应用能力。

6. 总结反思：让学生总结比例解决问题的方法和技巧，分享学习心得。

7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习情况和合作学习，评价学生在比例知识方面的掌握程度。

2. 关注学生在实际问题中运用比例解决问题的能力，鼓励创新和思考。

3. 结合学生的自我评价和同伴评价，全面了解学生的学习效果。

七、教学资源：1. 课件：制作精美的课件，辅助讲解比例的概念和实例。

2. 练习题：设计具有层次性的练习题，巩固学生对比例计算的掌握。

3. 实际问题素材：收集一些生活中的实际问题，用于引导学生运用比例解决问题。

八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍比例的概念和性质。

2. 第二课时：讲解比例的计算方法。

3. 第三课时：用比例解决问题。

4. 第四课时：课堂练习和应用拓展。

人教版数学六年级下册用比例解决问题教案与反思推荐３篇〖人教版数学六年级下册用比例解决问题教案与反思第【1】篇〗设计模式:“激趣—自主—创新实践”教学模式教学目标:1、知识目标：通过本节课的学习，使学生了解人体的基本结构；身体各部分之间的比例；成年男女体形的差异。

2、能力目标：通过本节课的学习，培养学生的探索、实践、创新能力；通过临摹、写生锻炼学生的人物速写能力。

3、态度情感价值观：通过本节课的学习，提高学生的学习美术的兴趣，通过了解人体的完美，感化学生的情感世界，陶冶情操，让学生在完美中感受现实世界。

教学分析1、教材地位与作用：本节课为绘画课，根据新课程标准的要求，美术课不在仅仅传授知识，更重要是用艺术美净化灵魂和审美、美术感受及绘画能力的培养。

本节课主要以测量实验、临摹写生为主，教材在本节课中起辅助作用。

2、重点和难点：重点：解人体的基本结构；身体各部分之间的比例；成年男女体形的差异。

锻炼学生的人物速写能力。

难点：人物速写技法、技巧及速写线条的把握。

3、教学方法与手段：以学生为主体，通过以多媒体演示、欣赏、测量、比较、临摹、写生与教师示范相结合，创造性参与活动的综合形式结合教学，指导学生在参与测量实验活动中获得人体结构与比例的知识，从欣赏中获得美的感受，从临摹写生中锻炼学生的人物速写能力，体现以学生的主体和教师的主导作用。

教学用具:直尺、挂图、铅笔、橡皮教学过程:教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设问题情境、引发学生思考激发兴趣1、教师出示脑筋急转弯小题目：“有一种动物早晨四条腿，中午两条腿，晚上三条腿。

”2、由学生的回答“人”导入新课，“我们这节课就来研究一下有关人的问题。

”“人是社会活动的主体，也是美术作品的主要表现对象。

”3、通过多媒体出示多幅中外有关人体的绘画作品，教师并简单讲解。

4、教师引导“这些作品中的人物都十分完美，那么人体为什么这么完美呢？”5、“人体之所以完美是因为人体的各部分都是按照和谐对称和严格的结构、比例关系组合而成的”师生问好二、讲授新课自主探究、互动交流1、出示人体，让学生观察并分组讨论人体可以分为几部分？2、教师对学生的答案进行点评，总结出正确的人体结构。

六年级下学期数学小升初比和比例专项练习一.选择题(共20题, 共44分)1.如果5a=3b, 那么a和b的关系是（）。

A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.没有关系2.表示x和y成正比例关系的式子是（）。

A.x+y=6B.x-y=8 C.y=5x D.xy=73.根据比例的基本性质, 判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。

（）A.0.6∶0.2和∶B.12∶0.3和20∶4.一根圆木的长一定,它的体积和横截面积成（）。

A.正比例B.反比例C.不成比例5.下面题中的两个关联的量（）。

六年级(3)班的小组数和每组人数。

A.成正比例B.成反比例C.不成比例6.一架客机从北京飞往上海, 飞行速度和所用时间（）。

A.成正比例B.成反比例C.不成比例7.下面各题中, 两种量成反比例关系的是（）。

A.正方形的边长和周长B.订阅《小学生周报》的总价和数量C.被减数一定, 减数和差D.从武夷山东站到福州北站, 列车行驶的速度和所需的时间8.在一幅比例尺是40∶1的图纸上, 数得一个零件长8cm, 这个零件实际长是（）。

A.320cmB.32cmC.5cmD.0.2c m9.已知s÷t=r（1）当r一定时, s和t（）。

A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.不成正比例（2）当t一定时, s和r（）。

A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.不成正比例（3）当s一定时, t和r（）。

A.成正比例B.成反比例C.不成比例D.不成反比例10.当X、Y互为倒数时, X与Y（）。

A.成正比例B.成反比例C.不成比例11.给一个房间铺地砖, 所需砖的块数与每块砖的（）成反比例。

A.边长B.面积C.体积12.把线段比例尺改写成数字比例尺是（）。

A.1: 50B.1: 20000000C.1: 500000013.订阅“新民晚报”的份数和钱数（）。

A.成反比例B.成正比例C.不成比例D.不成正比例14.下面四句话中错误的有（）句。

人教版数学六年级下册用比例解决问题教案（精选３篇）〖人教版数学六年级下册用比例解决问题教案第【1】篇〗一、学生知识状况分析学生在本章前两课时的学习中，通过对相似图形的直观感知，体会到可以用对应线段长度的比来描述两个形状相同的平面图形的大小关系。

从而认识了线段的比，成比例线段。

二、教学任务分析本节课依旧采用前两节在方格纸中探究的方式，引导学生得出平行线分线段成比例及其推论。

平行线分线段成比例定理是研究相似形的最重要和最基本的理论，是《课程标准》图形的性质及其证明中列出的九个基本事实之一。

在知识技能方面，要求学生理解并掌握平行线分线段成比例定理及其推论，并会灵活应用。

学生经历运用平行线分线段成比例及其推论解决问题的过程，在观察、计算、讨论、推理等活动获取知识。

让学生经历“观察—猜想—归纳—验证”的数学思想，并体会数形结合和特殊到一般的思想方法。

进一步发展学生的说理和简单推理的意识及能力；进一步体会数学与现实生活的紧密联系。

教学目标：（一）知识目标理解并掌握平行线分线段成比例的基本事实及其推论，并会灵活应用。

（二）能力目标通过应用，培养识图能力和推理论证能力。

（三）情感与价值观目标（1）、培养学生积极的思考、动手、观察的能力，使学生感悟几何知识在生活中的价值。

（2）、在进行探索的活动过程中发展学生的探索发现归纳意识并养成合作交流的习惯。

教学重点：平行线分线段成比例定理和推论及其应用。

教学难点：平行线分线段成比例定理及推论的灵活应用，平行线分线段成比例定理的变式。

三、教学过程分析本节课设计了五个教学环节：第一环节：创设情景，引入新课；第二环节：探索发现平行线分线段成比例定理及其推论；第三环节：平行线分线段成比例定理及其推论的简单应用；第四环节：课堂小结；第五环节：布置作业．一：创设情景，引入新课下图是一架梯子的示意图,由生活常识可以知道:AA1,BB1,CC1,DD1互相平行，且若AB=BC,你能猜想出什么结果呢？通过一个生活中的实例激发学生探究的欲望，从而紧扣学生的好奇心，引入新课。

一、教学目标1. 让学生掌握比例的基本概念，理解比例与分数、小数之间的关系。

2. 培养学生运用比例解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和实践操作能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯，提高学生的沟通与协作能力。

4. 通过对比例知识的学习，使学生感受到数学在生活中的应用，增强学生学习数学的兴趣和自信心。

二、教学内容1. 比例的基本概念：比例、内项、外项、比例尺。

2. 比例的性质：比例的基本性质，两内项之积等于两外项之积。

3. 比例的应用：比例在生活中的应用，如购物、烹饪、交通等方面的实例。

4. 用比例解决问题：如何列出比例式，求解比例问题，检验解题结果的正确性。

5. 比例与分数、小数的关系：比例与分数、小数之间的转换方法，以及它们在解决问题中的联系。

6. 比例尺的应用：比例尺的概念，如何根据比例尺计算实际距离和面积。

7. 比例问题的拓展：比例在几何、科学等领域的应用，以及与比例相关的有趣问题。

8. 实际案例分析：分析生活中遇到的实际问题，运用比例知识进行解决。

9. 练习与巩固：针对本节课内容，设计不同难度的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。

三、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的实际问题，引发学生对比例的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解比例的基本概念：介绍比例、内项、外项、比例尺等基本概念，让学生理解并掌握这些基本知识点。

3. 讲解比例的性质：讲解比例的基本性质，让学生通过实例理解两内项之积等于两外项之积。

4. 比例在生活中的应用：通过生活中的实例，让学生了解比例在实际生活中的重要作用。

5. 用比例解决问题：讲解如何列出比例式，求解比例问题，并强调检验解题结果的正确性。

6. 比例与分数、小数的关系：讲解比例与分数、小数之间的转换方法，以及它们在解决问题中的联系。

7. 比例尺的应用：讲解比例尺的概念，如何根据比例尺计算实际距离和面积。

8. 比例问题的拓展：通过拓展问题，让学生加深对比例知识的理解和应用。

六年级下学期数学教案《用比例解决问题》一、教学目标：1. 让学生理解比例的概念，掌握比例的构成和基本性质。

2. 培养学生运用比例解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、思考探究的学习习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生能够灵活运用比例解决实际问题。

2. 教学难点：比例在实际问题中的运用和算式的推导。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括比例的定义、性质和实际问题案例。

2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和练习题目。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何用比例解决问题。

2. 讲解比例概念：讲解比例的定义、性质和基本运用方法。

3. 案例分析：分析几个实际问题，引导学生运用比例解决问题。

4. 课堂练习：学生独立完成一些关于比例的练习题目。

5. 总结提升：对比例解题方法进行总结，强调重点知识点。

五、课后作业：2. 完成课后练习册的相关题目，加深对比例解题方法的理解。

教学反思：本节课通过实际问题引入比例概念，让学生在解决问题的过程中掌握比例的运用。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生进行思考和探究。

通过课后作业的布置，让学生进一步巩固所学知识，提高运用比例解决实际问题的能力。

六、教学策略与方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究比例的运用方法。

2. 运用小组合作学习，让学生在讨论中加深对比例的理解。

3. 利用信息技术辅助教学，展示比例在实际问题中的运用。

七、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，了解他们对比例解题方法的掌握程度。

2. 课后作业：检查学生完成作业的质量，评估他们对比例解决问题的能力。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高他们的合作与交流能力。

八、教学拓展：1. 邀请企业专家讲解比例在生产生活中的应用，让学生了解比例的价值。

2. 组织学生进行比例知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

3. 推荐学生阅读与比例相关的书籍，丰富他们的数学文化素养。

人教版数学六年级下册用比例解决问题创新教案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册用比例解决问题创新教案第【1】篇〗教学过程：一、复习1.一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和路程。

2.一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的时间和速度。

看上面的题，回答下面的问题：（1）各有哪三种量？（2）其中哪一种量是固定不变的？（3）哪两种量是变化的？这两种量是按怎样的规律变化的？他们成是什么关系？3、这节课，我们就应用比例的知识解决一些实际问题。

二、新授1、教学例5（1）出示例5：张大妈家上个月用了8吨水，水费是2.8元。

李奶奶家上个月用了10吨水，李奶奶家上个月的水费是多少钱？（2）学生读题后，思考和讨论下面的问题：①问题中有哪两种量？②它们成什么比例关系？你是根据什么判断的？③根据这样的比例关系，你能列出等式吗？（3）根据上面三个问题，概括：因为水价一定，所以水费和用水的吨数成正比例。

也就是说，两家的水费和用水的吨数的比值是相等的。

（4）根据正比例的意义列出方程：解：设李奶奶家上个月的水费是元。

12.8/8=/108＝ 12.8×10＝128÷8＝ 16 答：李奶奶家上个月的水费是16元。

（5）将答案代入到比例式中进行检验。

2、修改题目：王大爷上个月的水费是19.2元，他们家上个月用多少吨水？（学生**应用比例的知识来解答，并交流订正，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了）3、教学例6（1）出示例6：书店运来一批书，如果每包20本，要捆18包。

如果每包30本，要捆多少包？（2）学生根据例5的解题思路，思考：题中已知两个量？什么是一定的？已知的两个量成什么关系？思考后**解答。

（3）指名板演，全班评讲。

4、做一做：教科书P59“做一做”1、2题，让学生先判断两个量的关系，再进行解答。

三、巩固练习1、教科书P61练习九第3、4题。

学生读题后，先说说题中哪个量是一定的，再**进行解答。

人教版数学六年级下册用比例解决问题教案与反思（精推３篇）〖人教版数学六年级下册用比例解决问题教案与反思第【1】篇〗整理和复习教学要求：1、使学生进一步理解比例的意义和基本性质，能区分比和比例。

2、使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进行判断。

3、培养学生的思维能力。

教学过程：知识整理1回顾本单元的学习内容，形成支识网络。

2我们学习哪些知识？用合适的方法把知识间联系表示出来。

汇报同学互相补充。

复习概念什么叫比？比例？比和比例有什么区别？什么叫解比例？怎样解比例，根据什么？什么叫呈正比例的量和正比例关系？什么叫反比例的关系？什么叫比例尺？关系式是什么？基础练习1填空六年级二班少先队员的人数是六年级一班的8/9一班与二班人数比是（）。

小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。

大圆和小圆的周长比是（）。

甲乙两数的比是5：3。

乙数是60，甲数是（）。

2、解比例5/x=10/3 40/24=5/x3 、完成26页2、3题综合练习1、A×1/6=B×1/5 A：B=（）：（）2、9；3=36：12如果第三项减去12，那么第一项应减去多少？3用5、2、15、6四个数组成两个比例（）：（）、（）：（）实践与应用1、如果A=C/B那当（）一定时，（）和（）成正比例。

当（）一定时，（）和（）成反比例。

2、一块直角三角形钢板用1/200的比例尺画在纸上，这两条直角边的和是5.4它们的比是5:4,这块钢板的实际面积是多少〖人教版数学六年级下册用比例解决问题教案与反思第【2】篇〗教学目标：教学目标：1.经历用多种方法解决“物物交换”问题的过程，体会解决问题方法的多样性，提高综合运用知识解决问题的能力。

2.在解决问题的过程中列出含有未知数的比例，并自主探索解比例的方法，理解根据“两个内项的积等于两个外项的积”求比例中的未知项，会正确解比例。

教学重点：运用比例解决问题，会正确解比例。

教学难点：运用比例解决问题。

人教版数学六年级下册用比例解决问题教案模板（精推３篇）〖人教版数学六年级下册用比例解决问题教案模板第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能在具体情境中认识、理解成正比例的量的意义，掌握和运用正比例知识解决问题。

（二）过程与方法通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观主动参与数学活动，感受数学与生活的联系，树立学习数学的信心。

【目标解析】本节课的主要内容是用正比例的意义解决问题。

学生在之前的学习中实际上已经接触过这类问题，可用归一、归总和列方程的方法来解答。

这里主要是学习用正比例知识来解答，通过解答使学生进一步熟练地进行判断成正比例的量，加深对正比例概念的理解，也为学生的后续学习打下基础做好准备。

同时也巩固和加深对所学的简易方程的认识。

二、教学重难点教学重点：使学生能正确判断题中涉及的量是否成正比例关系，并能利用正比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识正确解决问题教学难点：利用正比例的关系列出含有未知数的等式。

三、教学准备课件。

四、教学过程（一）复习回顾1．说说正比例、反比例的相同点和不同点。

2．判断下列每题中的两个量是不是成比例，成什么比例？（1）已知 A÷B＝C。

当A一定时，B和C（）比例；当B一定时，A和C（）比例；当C一定时，A和B（）比例。

（2）购买课本的单价一定时，总价和数量的关系。

（3）总路程一定时，速度和时间的关系。

【设计意图】通过比较和判断，让学生加深对正比例、反比例意义的理解，使学生体会到数学在生活中的运用，同时为新知的学习做好准备。

（二）探究新知，培养能力1．提出问题。

教师：看来同学们能正确判断这两种量成什么比例关系了，这节课我们一起运用比例知识来解决一些实际问题。

课件出示教材第61页例5。

思考：题中告诉了我们哪些信息？要解决什么问题？教师：你能利用数学知识帮李奶奶算出上个月的水费吗？2．解决问题。

（1）学生尝试解答。

六年级下册用比例解决问题教案一、教学目标：1. 让学生掌握比例的基本概念，理解比例与比值的关系。

2. 培养学生运用比例解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、归纳总结的能力。

二、教学内容：1. 比例的概念及基本性质。

2. 比例的计算方法。

3. 用比例解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 重点：比例的基本性质，比例的计算方法，用比例解决实际问题。

2. 难点：灵活运用比例解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受比例的应用。

2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神。

3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、解决问题。

五、教学准备：1. 课件、黑板、粉笔。

2. 与教学内容相关的实际问题案例。

3. 学生分组编号，准备小组讨论。

教案一、导入新课1. 复习相关知识：比的概念及性质。

2. 提问：同学们，你们知道比例吗？比例有哪些性质？3. 讲解比例的概念及性质，引导学生发现比例与比值的关系。

二、自主探究1. 学生自主探究比例的计算方法。

2. 学生分享探究成果，教师点评并总结。

3. 师生共同归纳比例的计算步骤。

三、课堂实践1. 学生分组讨论，分析实际问题案例。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并指导。

3. 师生共同总结用比例解决实际问题的方法。

四、巩固练习1. 学生独立完成练习题，巩固比例计算方法。

2. 教师批改练习题，及时反馈纠正错误。

五、拓展延伸1. 学生举例说明生活中用比例解决实际问题的例子。

2. 教师点评并总结，强调比例在生活中的应用。

六、课堂小结1. 学生总结本节课所学内容。

2. 教师点评并补充，强调重点知识点。

七、课后作业1. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 教师批改作业，及时了解学生掌握情况。

八、教学反思1. 教师总结课堂教学，反思教学方法及效果。

2. 根据学生掌握情况，调整教学策略。

九、评价与反馈1. 学生自评、互评，评价自己在课堂上的表现。

2. 教师评价学生，给予鼓励及建议。

利用比例解决问题教学设计一、教学目标1、使学生进一步熟练掌握判断正反比例的量的方法，加深对正反比例的理解。

2、学会用正反比例的方法解决问题,并掌握用比例解决问题的思路和一般步骤。

3、通过策略多样化的训练,培养学生的发散性思维。

4、培养学生归纳、总结等自我梳理能力,加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。

二、学情分析学生在学习这部分知识之前,已经认识了正比例意义和反比例意义,会判断生活中含有正、反比例意义的数量关系,也会解决生活中有关归一及归总的实际问题。

本节课主要学习用比例的知识来解决含有归一、归总数量关系的实际问题。

在教学中,注重知识之间的联系,积累数学活动经验,让学生在寻找条件不同、问题不同情况下,观察解题方法的不同,以及体会多种方法解题。

三、教学重点难点教学重点:利用正反比例知识解决实际问题。

教学难点:对比正反比例，熟练掌握解题技巧和方法。

四、教学过程一、复习引入1.什么是成正比例的量？2.什么是成反比例的量？3.如果用x和y表示两个相关联的变量，它们用式子分别怎么表示？4.判断下面各题中的两种量成不成比例，成什么比例？并说明理由。

（1）平行四边形的面积一定，它的底和高（）比例。

（2）圆的半径与面积（）比例。

（3）小麦的出粉率一定，面粉的重量与小麦的重量（）比例。

教师帮助回忆判断正反比例的方法，并明确出粉率的概念。

二、创设情境，探索新知(一)回顾旧知,激发兴趣1、出示例5情景图,说一说图意,了解数学事例。

2、让学生自己解答,然后交流解答方法。

除了用算术方法解答外,还可以用比例的知识来解答,下面我们继续探究怎样用比例解决问题。

(二)探究新法,感知策略1、找出两种相关联的量。

师:用比例解决问题,必须知道题中有哪两种相关联的量,你们能说一说题中有哪两种相关联的量吗?生答：单价一定。

2、探究用比例解题的方法。

在随堂练习卷上用不同的方法来解答问题。

全班汇报交流。

请同学发言自己的解题方法①(每吨水的价钱)单价一定，水费和用水量成正比例列出比例是28:8=x:10②两家水费的比值就等于两家用水量的比值，变化的倍数是相同的列出比例是28：x=8:10③一元钱能用几吨水，也就是单价的倒数是一定的，用水量和水费成正比例列出比例是8:28=10：x(教师板书三种不同的正比例方法，帮助学生理解其中的区别和联系。

人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册用比例解决问题优秀教案第【1】篇〗数学教案设计是数学课堂教学活动的一个重要组成部分,下面要为大家分享的就是比和比例教案，希望你会喜欢！教学目标：培养学生的观察能力、判断能力。

学法引导：引导学生通过观察、讨论、计算、探究、验证等方法研究比例的意义和比例的基本性质。

教学重点：比例的意义和基本性质。

教学难点：应用比例的意义或基本性质判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。

教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫同学们，今天数学课上有很多有趣的问题等待你们来探索和发现，希望大家都能有收获。

大家有没有信心1、请同学们回忆一下上学期我们学过的比的知识，谁能说说什么叫做比并举例说明什么是比的前项、后项和比值。

教师把学生举的例子板书出来2、老师也准备了几个比，想让同学们求出他们的比值，并根据比值分类。

2：3 4.5：2.7 10：680：4 4：6 10：1/2提问：你是怎样分类的教师说明：因为这两个比的比值相等，所以这两个比也是相等的，我们把它们用等号连起来。

(板书：两个比相等4.5：2.7=10：6 12：16=3/5：4/5 80：4 =10：1/2)像这样的式子叫做比例。

这就是这节课我们要学习的内容。

(板书课题：比例的意义)二、引导探究，学习新知1、教学比例的意义。

(1)教学例题。

先出示教材上的四幅图，请同学说说图的内容。

找一找四幅图中有什么共同的东西。

再出示四面国旗长、宽的尺寸。

师：选择其中两面国旗(例如操场和教室的国旗)，请同学们分别写出它们长与宽的比，并求出比值。

提问：根据求出的比值，你发现了什么(两个比的比值相等)教师边总结边板书：因为这两个比的比值相等，所以我们也可以写成一个等式2.4∶1.6 = 60∶40 像这样由两个相等的比组成的式子我们把它叫做比例。

师：在图上这四面国旗的尺寸中，还能找出哪些比来组成比例比例也可以写成分数形式：4.5/2.7= 10/6请同学们很快地把黑板上我们写出的比例，改写成分数形式。

人教版数学六年级下册用比例解决问题教案与反思精选３篇〖人教版数学六年级下册用比例解决问题教案与反思第【1】篇〗〖人教版数学六年级下册用比例解决问题教案与反思第【2】篇〗小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。

作为练习课，应当是“以练习为主”，教师在关键处适当指导、画龙点睛，做到“导、练、议、评相结合”。

下面以“用比例解决问题的练习”的教学为例加以说明。

“用比例解决问题”这个内容的特点是应用性强、综合性强、内容情境不新但采用新的思维方式和数学模型，需要学生在较高思维层面上学习。

教学时，需要对知识之间的关系进行沟通与梳理、比较与辨析，找出它们的联系和区别。

教学设计：一、算术法与比例法的对比1.湖北武汉“新冠肺炎”疫情严重，一方有难，八方支援。

一辆货车前往灾区运送救灾物资，2小时行驶了160km。

从出发点到灾区有640km，按照这样的速度，全程需要多少小时？2.由于“新冠肺炎”疫情影响，实验小学延迟开学，小林在家学习期间坚持课外阅读。

目前他正在读一本文学名著，如果每天读30页，8天可以读完。

小林想6天读完，那么平均每天要读多少页？请学生独立思考，尝试解答。

预设：有的用算术法，有的用比例解，之后教师可以进行对比分析，使学生明白两者思路的不同。

【思考】用正、反比例解决问题时，所解决的问题是以前用算术方法解决过的“归一”“归总”问题，用新的方法解决旧的问题，对学生而言，也是一种挑战。

教学时，要通过问题解决方法的回忆与比较，使学生明白：用以前的方法解决时，必须先求出“单一量”是多少才能求出结果，而现在只要判断相关联的两个量成什么比例关系，列出比例式，再解比例即可，无需求出具体的比值；以前重点思考“单一量”是多少，现在重点思考问题中的两种量成什么比例关系。

通过这样的沟通与比较，可以使学生更清楚地了解知识、方法之间的联系与差别，促进学生构建良好的认知结构和方法系统。

二、正比例与反比例的对比1.为保障湖北武汉疫区的医疗物资供应，全国各地的医疗物资厂家都在加班加点地开工生产。

人教版数学六年级下册用比例解决问题教案与反思３篇２０２４〖人教版数学六年级下册用比例解决问题教案与反思第【1】篇〗人教小学数学六年级下册《用比例解决问题》教案用比例解决问题教学目标：1．能使学生进一步熟练地判断成正、反比例的量，同时加深对正、反比例意义的理解。

2．能利用正、反比例的意义解答比较简单的应用题，巩固和加深对所学的简易方程的认识。

3．经历用比例知识解决问题的过程，体会解决问题的不同策略，培养学生的发散思维能力。

4．感受数学知识与实际生活的密切联系，激发研究数学的兴趣，培养学生勤于动脑思考的惯。

教学重点：正确判断题中涉及的量是否成正、反比例关系，准确运用正、反比例的意义解决实际问题。

教学难点：能够利用正、反比例的关系列出含有未知数的等式。

教学过程：一、导入1．复铺垫出示⑴一辆汽车行驶的速度不变，行驶的时间和路程。

⑵一辆汽车从甲地开往乙地，行驶的速度和时间。

提问：每道题中各有哪三种量？其中哪种量是不变的？哪两种量是相关联的？如何变化？成什么比例？学生讨论后回答。

2．引入新课出产、生活中的一些实际问题也能够使用比例知识来解决。

今天，我们就来研究用正、反比例知识解决问题。

教师板书课题。

二、新授1．用正比例知识解决问题。

出示例5主题图，学生汇报题中的已知条件和所求问题。

再指名学生完整叙述题意，根据学生的回答，课件出示例5：XXX家上个月用了8t水，水费是28元，XXX家用了10t水。

XXX奶家上个月的水费是多少钱？让学生讨论用什么方法解决例5的问题。

算术方法：28÷8×10正比例知识解答：（用水的吨数和船脚是两种相联系关系的量，船脚与用水吨数的比值稳定，可用正比例知识解答）解：设XXX奶奶家上个月的船脚是x元。

8x=28×10x=35答：XXX奶家上月的船脚是35元。

拓展：XXX家上个月的水费是42元，上个月用了多少吨水？解：设上个月用了xt水。

28x=42×8x=12答：上个月用了12吨水。