(闽教版)三年级英语上册教案 Unit5 My Family PartB

Unit 5 My FamilyPart A 教案一、教学目的与要求1. 知识目标1) 听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister, grandma, grandpa.2) 听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然.2. 能力目标能借助照片向他人介绍自己的家人.3. 情感目标通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。

二、教学重难点能正确地运用句子Who's he/she? He’s/She's my ...向他人介绍自己的家人。

三、教具准备多媒体课件，教学卡片。

四、教学步骤Step 1 热身和复习（Warm-up and Revision）歌曲“Hello, hello, what's your name?” 师生一起表演唱Step 2 导入教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm ...或My name is ...教师引导其他同学指着学生1说：He's ...或She's ...Step 3 学说英语 (Presentation, drill and practice)1. 教授He’s/ She’s ...教师出示单词he，带读数遍。

拿几张班级里男生的照片带读He's ...教师出示单词she，带读数遍。

拿几张班级里男生的照片带读She's ...之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。

2. 操练对话Who’s he? He’s ... Who’s she? She’s ...(游戏拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。

第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子“Who's he?”。

提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物，就举手。

Unit 5 My Families Part A【教学目标】：一、知识目标：1.听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister.2.听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然.3.会听读字母Qq\Rr二、能力目标：能借助照片向他人介绍自己的家人.三、情感目标：通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。

【教学重点】：能正确地运用句子Who's he/she? He’s/She's my……向他人介绍自己的家人。

【教学难点】：会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确。

【教学课时】：2课时【教学准备】：多媒体课件，教学卡片，教学VCD。

【教学流程】：一、热身和复习1.全班齐声背诵26个字母。

2.小组比赛，复习以前学过的知识。

① What’s your name? How are you?②复习numbers③ How old are you? 和What’s your phone number?二、导入教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生回答I'm …或My name is …，教师引导其他同学思考如何询问别人（他、她）是谁？Who’s he/she?写出标题：Unit 5 My Family Part A，介绍本节课主要学习如何询问家庭成员。

三.教授新课1.教授He/ She复习 a boy/boys/a girl/girls，解释介绍家庭成员中的男性时用he,写出单词he，带读几遍，指着班级里的男生带读He's a boy/黄嘉辉。

同样，介绍女性时用she，教师写出单词she，带读几遍，指着女生读She’sa girl/陆婷。

请学生说出he/she的区别，肯定正确答案。

2.教授课文对话passage让学生事先不看书，认真听教师念对话，然后让学生举手讲出熟悉的或者学过的单词或是句子。

Unit5 My FamiliesPart A一、Teaching Contents:1.词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, who, he, she,me2.句型：Who’s he/she?He’s/She’s my...3.小诗：I Love My Family二、Teaching Aims:1.Knowledge aims:(1) 能听懂并说出“father, mother, brother, sister, grandpa, grandma” 等家庭成员名称。

(2) 能听懂会说句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...(3) 学唱小诗“I Love My Family”2.Ability aims:(1) 能听、说、认读“father, mother, grandpa, who, he, she, me”等新单词。

(2) 能用“Who’s he/she? He’s/She’s my...”句型来询问他人的家庭成员，并作相应的回答。

3.Emotion aims:灵活运用本课所学句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...”与他人交流各自的家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。

三、Teaching points and difficulties:1.家庭成员单词“father, mother, brother, sister, grandpa, grandma”的认读。

2.借助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。

3.“father,mother,brother”单词中th/ð/的发音。

四、Teaching preparations:教学VC D、多媒体课件、单词卡片五、Teaching methods:直观教学法、情境教学法、儿歌说唱法六、Teaching procedure：Step1: Warming up:1.Enjoy a song“让爱住我家”2.Free talkT: Good morning ,boys and girls.Ss: Goo d morning ,Miss Zhao.T: Hello...，How are you?S1:I’m fine ,thank you. And you?T: I’m fine, too.T:What’s your name?S2:My name is...T: How old are you?S2:I’m ...Step2: Lead in教师先出示小丸子图片，T: Look at this picture. Who’s she? 教学新单词who（大小声、小组读），再出示小丸子全家照片，T: This is sakura momoko’s family.引出课题Unit5 Families Lesson9教授新单词families.(分音节带读、男女生尝试读) Step3: Presentation and practice1.教师出示sakura momoko’s sister、brother、father、mother、grandpa、grandma等图片，教授新单词“father, mother, grandpa.”(1)出示樱桃小丸子姐姐的照片，T: Look at this picture. Who’s she? Sister.（升降调操练）(2)出示brother的单词卡片，T: Do you know this family member?复习单词brother.(3)接着依次出现“father, mother, grandpa, grandma”的方式同上,由father教学引出mot her,由grandma引出grandpa.T：father, mother，what’s the same?S1：后面四个字母相同。

闽教版三年级上册Unit5 My FamilyPart A一、文化和语言注释1.英美人姓和名的顺序与汉语相反。

汉语姓在前，名在后；英语则名在前，姓在后，如：Ben Miller中的Miller是姓，Ben是名。

英美人的名字通常有男、女之分，如：Mary, Kate, Jane等用于女性；Jim, Jack, Tom等用于男性。

英语姓名译成汉语时，通常按其读音来译，如：玛丽（Mary），凯特（Kate），珍妮（Jane），吉姆（Jim），杰克（Jack），汤姆（Tom）。

2.英语中，father和mother是指“父亲”“母亲”，多用在正式的场合。

而英语中子女对父母亲的亲昵叫法是dad, mom指“爸”，“妈”。

年纪较小的孩子用pa, pop,papa指称“爸爸”，但以dad, daddy最为常用。

Mom 是较为口语化的表达，mommy则是儿语。

3.brother为“兄弟”，sister为“姐妹”。

要具体地说“哥哥”、“弟弟”，可以分别说“elder brother”和“younger brother”。

“姐姐”、“妹妹”分别为“elder sister”和“younger sister”。

汉语中“堂/表兄弟”、“堂/表姐妹”的叫法各不相同，但在英语中统称为cousin。

4.grandpa（爷爷/外公），grandma（奶奶/外婆）比grandfather，grandmother更加口语化。

年纪较小的孩子也常用granny指称“奶奶/外婆”。

5.who’s为who is的缩写；he’s为he is的缩写；she’s为she is的缩写；they’re为they are的缩写。

6.在西方国家初次见面，互相介绍时，一般是将客人介绍给主人，将年轻人介绍给年长者，将下级介绍给上级，将女士介绍给男士。

在你被介绍给别人的时候要站起来，这样表示你愿意和那个人认识，要看着对方并面带笑容以示友好。

Part A一、教学目标◆语言知识目标：1.学习字母Qq和Rr。

Unit 5 My FamilyPart A 教案一、教学目的与要求1. 知识目标1) 听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister, grandma, grandpa.2) 听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然.2. 能力目标能借助照片向他人介绍自己的家人.3. 情感目标通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。

二、教学重难点能正确地运用句子Who's he/she? He’s/She's my ...向他人介绍自己的家人。

三、教具准备多媒体课件，教学卡片。

四、教学步骤Step 1 热身和复习（Warm-up and Revision）歌曲“Hello, hello, what's your name?” 师生一起表演唱Step 2 导入教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm ...或My name is ...教师引导其他同学指着学生1说：He's ...或She's ...Step 3 学说英语 (Presentation, drill and practice)1. 教授He’s/ She’s ...教师出示单词he，带读数遍。

拿几张班级里男生的照片带读He's ...教师出示单词she，带读数遍。

拿几张班级里男生的照片带读She's ...之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。

2. 操练对话Who’s he? He’s ... Who’s she? She’s ...(游戏拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。

第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子“Who's he?”。

提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物，就举手。

Unit5 My FamiliesPart A一、Teaching Contents1.词汇：father, mother, brother, sister, grandpa, grandma, who, he, she, me2.句型：Who’s he/she?He’s/She’s my...3.小诗：I Love My Family二、Teaching Aims1.nowledge aims(1) 能听懂并说出“father, mother, brother, sister, grandpa, grandma”等家庭成员名称。

(2) 能听懂会说句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...(3) 学唱小诗“I Love My Family”2.Ability aims(1) 能听、说、认读“father, mother, grandpa, who, he, she, me”等新单词。

(2) 能用“Who’s he/she? He’s/She’s my...”句型询问他人的家庭成员，并作相应的回答。

3.Emotion aims灵活运用本课所学句子“Who’s he/she? He’s/She’s my...”与他人交流各自的家庭成员，培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感。

三、Teaching points and difficulties1.家庭成员单词“father, mother, brother, sister, grandpa, grandma”的认读。

2.借助照片结合本课所学句型向他人介绍家庭成员。

3.“father,mother,brother”单词中th/ð/的发音。

四、Teaching preparations教学VCD、多媒体课件、单词卡片五、Teaching methods直观教学法、情境教学法、儿歌说唱法六、Teaching procedure：Step1 Warming up1.Enjoy a song“让爱住我家”2.Free talT Good morning ,boys and girls.Ss Good morning ,Miss hao.T Hello...，How are you?I’m fine ,than you. And you?S1T I’m fine, too.TWhat’s your name?My name is...S2T How old are you?I’m ...S2Step2 Lead in教师先出示小丸子图片，T Loo at this picture. Who’s she? 教学新单词who（大小声、小组读），再出示小丸子全家照片，T This is saura momoo’s family.引出课题Unit5 Families Lesson9教授新单词families.(分音节带读、男女生尝试读) Step3 Presentation and practice1.教师出示saura momoo’s sister、brother、father、mother、grandpa、grandma 等图片，教授新单词“father, mother, grandpa.”(1)出示樱桃小丸子姐姐的照片，T Loo at this picture. Who’s she? Sister.（升降调操练）(2)出示brother的单词卡片，T Do you now this family member?复习单词brother.(3)接着依次出现“father, mother, grandpa, grandma”的方式同上,由father教学引出mother,由grandma引出grandpa.T：father, mother，what’s the same?：后面四个字母相同。

Unit 5 My Family Part A教学设计教学目的与要求1.复习巩固对话句型What’s your name? My name is…2.听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister, grandma, grandpa3.听懂会说句子Who’s he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然4.能借助照片向他人介绍自己的家人.5.学习字母Qq 和Rr ,掌握单词queen和rabbit .教学重点学习掌握字母Qq和Rr，学会单词queen 和rabbit和家庭成员名称.能运用句型进行正确交流介绍自己的家人。

教学难点正确听说读写家庭成员名称和运用句型正确对话。

读准字母和单词发音。

教具准备多媒体课件，教学卡片，评价用小花教学步骤Step 1 Warm-up and Revision歌曲'Hello, hello, what's your name?' 师生一起表演唱Step 2 Lead in教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm …或My name is …教师引导其他同学指着学生1说：He's…或She's…Step 3 Presentation and practice1.教授He’s/ She’s…教师出示单词he，带读数遍。

拿几张班级里男生的照片带读He's…教师出示单词she，带读数遍。

拿几张班级里男生的照片带读She's…之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。

2.操练对话Who’s he? He’s…Who’s she? She’s…(游戏拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。

第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子'Who's he?'。

Unit 5 My FamilyPart A 教案一、教学目的与要求1. 知识目标1) 听懂会说家庭成员名称father, mother, brother, sister, grandma, grandpa.2) 听懂会说句子Who's he/she? He’s/She's my…做到语音正确，语调自然.2. 能力目标能借助照片向他人介绍自己的家人.3. 情感目标通过所学培养学生学着关爱自己的长辈。

二、教学重难点能正确地运用句子Who's he/she? He’s/She's my ...向他人介绍自己的家人。

三、教具准备多媒体课件，教学卡片。

四、教学步骤Step 1 热身和复习（Warm-up and Revision）歌曲“Hello, hello, what's your name?” 师生一起表演唱Step 2 导入教师单独向某些同学问好，并询问What's your name?学生1回答I'm ...或My name is ...教师引导其他同学指着学生1说：He's ...或She's ...Step 3 学说英语 (Presentation, drill and practice)1. 教授He’s/ She’s ...教师出示单词he，带读数遍。

拿几张班级里男生的照片带读He's ...教师出示单词she，带读数遍。

拿几张班级里男生的照片带读She's ...之后，教师比较he/she，再次带读，并请同学说出区别，肯定正确答案。

2. 操练对话Who’s he? He’s ... Who’s she? She’s ...(游戏拼图猜猜猜)教师告诉学生自己带来两张卡通人物的照片，让学生猜测他们是谁。

第一位是男性的照片，让学生大声的跟读句子“Who's he?”。

提示孩子如果他们在拼图全部出现前猜出人物，就举手。