古诗文教学工作心得600字(精选5篇)

古诗教学心得体会范文（必备5篇）古诗教学心得体会范文第1篇新版中学语文课本的一个明显的改进，就是课文中的古诗文的比例大大加添了，这实质上也是对语言的工具性的深层次的理解和对文言古诗文中丰富的人文因素的的高度重视的结果，而且课程标准对古诗文教学也提出了明确的学习要求：即“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自身的赏识品位和审美情趣；浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容；背诵优秀诗文。

很多同学认为当今社会是科技发达的社会，文化领域、科技领域大多使用的是，对古文学习无须努力去死记硬背。

他们的这种想法是错误的。

“鉴前世之兴衰，考当今之得失。

”其实古代文化中有很多作品是值得我们去深刻讨论、领悟的。

有的告知我们为人处世之道，有的文章告知我们学习文化学问的方法或见解，有的文章可以让我们认得政治上的利与弊等等。

所以，学习古诗文既可以了解中国悠久的政治、经济、文化的历史，也可以把历史当成今日或者是明天我们的人生道路的照明灯。

为此，在古诗文的教学中有必须注意以下几点：一、引导同学自身读、想、讲教学古诗文，应和现代语体文一样，引导同学自身阅读、自身思考、自身讲解，以使他们真正理解，并激起阅读的爱好。

现在有的老师逐字逐句地串讲，一字不漏，表面上看起来好像很彻底，实际上由于是灌注式的教学，可可说是老师强加给同学的，反而是不彻底的。

在老师引导下自读自思自讲，虽可能有误读和曲解的地方，但一经老师指出，既可得到矫正。

再者，也是更为紧要的，只有引导同学自读、自思，他们才略以自身之力，了解自身生疏的文言，以至进入文言所反映的历史生活中去。

为此，就有必须提出思考题，让同学回答讨论。

这对古文的学习来说是必不可少的方法。

思考讨论题可以兼及内容和语言两方面。

一般的应偏重在内容的一面，可就人物、事件、情景、气氛、环境、背景和等各个方面，提出思考课题，让同学思考，发表看法。

古诗文学习中，可能争辩的问题比学习现代文多，而且有极不相同的看法。

自古以来，诗词就是中华民族文化的瑰宝，是我国文学宝库中的璀璨明珠。

作为一名教育工作者，我有幸承担起古诗词教学的重任，在这过程中，我收获颇丰，以下是我对古诗词教学的一些心得体会。

一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

在古诗词教学中，我注重激发学生的学习兴趣。

首先，从诗词的题材入手，引导学生了解诗词的种类和特点，如山水田园诗、边塞诗、爱情诗等。

其次，通过诗词的背景故事，让学生感受到诗人的情感世界，激发他们对诗词的热爱。

此外，我还利用多媒体手段，将诗词与音乐、绘画等艺术形式相结合，让学生在欣赏美、感受美的过程中，逐渐培养对古诗词的兴趣。

二、注重诗词的朗读与背诵朗读是学习古诗词的重要环节。

在教学中，我要求学生做到“三读”，即初读、细读、品读。

初读时，让学生大致了解诗词的内容；细读时，引导学生分析诗词的意象、修辞手法和表现手法；品读时，让学生深入体会诗词的意境和情感。

此外，我还鼓励学生背诵诗词，通过反复朗读、背诵，加深对诗词的理解和记忆。

三、引导学生感悟诗词的意境意境是古诗词的灵魂。

在教学中，我注重引导学生感悟诗词的意境。

首先，通过分析诗词中的意象，让学生领略诗人的情感世界；其次，引导学生品味诗词中的韵律美、节奏美，感受诗词的音乐性；最后，让学生在想象中感受诗词所描绘的景象，从而领悟诗词的意境。

四、注重诗词的鉴赏与评价鉴赏与评价是古诗词教学的重要组成部分。

在教学中，我鼓励学生积极参与诗词鉴赏与评价活动。

首先，引导学生了解诗词的基本鉴赏方法，如意象分析、情感分析、修辞手法分析等；其次，组织学生开展诗词鉴赏比赛，提高他们的鉴赏能力；最后，让学生学会从多个角度对诗词进行评价，培养他们的审美观。

五、拓展课外阅读，丰富学生诗词素养为了拓宽学生的诗词视野，我鼓励他们阅读更多的古诗词。

在课堂上，我分享一些优秀的诗词作品，让学生了解不同诗人的风格特点。

此外，我还推荐一些与古诗词相关的书籍、电影、电视剧等，让学生在课外拓展阅读，丰富他们的诗词素养。

自投身教育事业以来，我有幸接触到丰富的文化瑰宝——古诗文。

这些承载着中华民族智慧与情感的文字，如同一幅幅精美的画卷，展示着古人的审美情趣和思想境界。

在教学过程中，我深刻体会到了古诗文教学的魅力和价值，以下是我对古诗文教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。

在古诗文教学中，我深知激发学生的学习兴趣至关重要。

为此，我努力从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。

在教学《登鹳雀楼》一课时，我带领学生们站在学校楼顶，远眺四周的景色，让学生们亲身体验“白日依山尽，黄河入海流”的壮阔景象，从而激发他们对这首诗的兴趣。

2. 丰富教学手段，提高课堂趣味性。

在讲解《静夜思》时，我播放了相关的背景音乐，让学生们在音乐中感受诗的意境；同时，我还运用多媒体技术，展示诗的插图，让学生们更加直观地了解诗歌内容。

3. 引导学生品味语言，培养情感。

在教学《春晓》一课时，我引导学生关注诗句中的“花落知多少”，让他们感受诗人对春天的热爱和对生命的感慨。

二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗文的重要途径。

在教学中，我注重培养学生的朗读能力，以提高他们的语感。

1. 指导学生正确朗读。

在讲解《长恨歌》时，我首先示范朗读，让学生们跟随我的节奏，感受诗歌的韵律美。

然后，我再逐一纠正学生的发音错误，确保他们能够正确地朗读。

2. 引导学生反复朗读。

在教学《庐山谣》一课时，我要求学生们反复朗读，让他们在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，从而加深对诗歌的理解。

3. 鼓励学生进行个性化朗读。

在讲解《江雪》一课时，我鼓励学生们根据自己的理解和感受，进行个性化朗读，从而培养他们的创新思维。

三、注重分析，提高鉴赏能力古诗文教学不仅要培养学生的兴趣和语感，还要提高他们的鉴赏能力。

以下是我在这方面的一些做法：1. 分析诗歌意象。

在讲解《春江花月夜》一课时，我引导学生分析诗中的意象，如“春江”、“花月”、“夜”等，让他们了解诗人通过意象表达的情感。

自古以来，我国诗词文化源远流长，唐诗、宋词、元曲等都是中华民族文化的瑰宝。

作为语文教师，我们有责任传承和弘扬这一优秀的传统文化。

在古诗教学中，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养学生对古诗的热爱兴趣是最好的老师。

在古诗教学中，我注重激发学生对古诗的兴趣。

首先，从学生熟悉的古诗入手，如《静夜思》、《春晓》等，让学生在朗读中感受古诗的韵律美。

其次，通过讲解古诗的背景、作者和创作手法，让学生了解古诗的内涵。

此外，我还组织学生参加古诗朗诵比赛、创作比赛等活动，让他们在实践中体验古诗的魅力，从而培养对古诗的热爱。

二、注重朗读，提高学生的语言表达能力朗读是学习古诗的重要途径。

在教学中，我强调学生的朗读训练。

首先，要求学生掌握古诗的韵律和节奏，正确发音。

其次，引导学生理解古诗的意境，通过朗读表达自己的情感。

此外，我还鼓励学生尝试用不同的语气、语调朗读，以增强语言表达效果。

三、结合实际，培养学生的审美能力古诗蕴含着丰富的审美价值。

在教学中，我注重引导学生从多个角度欣赏古诗。

首先，让学生体会古诗的意象美，如《江雪》中的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，让学生感受大自然的美。

其次，引导学生领悟古诗的语言美，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，让学生领略古人的智慧。

最后，让学生结合自身生活实际，体会古诗所传达的情感，培养审美能力。

四、拓展延伸，丰富学生的知识储备古诗教学不仅仅是学习古诗，更是拓展学生知识面的过程。

在教学中，我注重引导学生了解古代历史、文化、风俗等方面的知识。

例如，在学习《春晓》时，介绍诗人孟浩然的生平事迹，让学生了解唐代诗歌的背景。

此外，我还鼓励学生阅读相关书籍，拓宽知识视野。

五、注重评价，激发学生的学习动力在古诗教学中，我注重对学生的评价。

首先，关注学生在朗读、背诵、创作等方面的进步，及时给予表扬和鼓励。

其次，采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价等，让学生在评价中认识到自己的优点和不足，激发学习动力。

Do not keep anything for a special occasion, because every day that you live is a special occasion.悉心整理助您一臂（页眉可删）古诗教学心得体会（精选5篇）古诗教学心得体会1一、初读韵味这个教学环节我通过先让学生自读，然后自己范读，让学生三听其声，一听字音，小声跟读；二听节奏，笔画斜线；三听韵味，哪个词短促，哪个音稍长；让学生在读中掌握诗的韵律。

充分体现了课堂以教师为主导，学生为主体的理念。

课下，我仔细回想，效果非常好。

学生听后先自己练习，我又指名读，唯一的遗憾是课堂上没能检验全体学生。

正如王教授所说，我可以通过小组检查或同桌相互读，来更好完成这一教学环节。

二、细读探究这一教学环节中，我先补充了诗的背景知识资料，学生边听边欣赏了图片，帮助学生理解诗句的意思。

接着我充分放手让学生主动学习，独立思考字词的意思和诗句的意思，并在书上留下思考的痕迹。

遇到难懂的字词可以和小组同学或老师商量。

然后全班进行交流，学生学懂的我没有再讲，如“闻说、日升、不畏”等，交流后我重点讲了“寻”、“千寻”的意思，让学生体会夸张的用法。

字词障碍扫除后，学生大胆交流诗句的意思。

课堂上充分体现了学生自主学习、合作探究，先学后教的教学理念。

最后让学生闭眼想象诗的意境，教师采取引读的方法（即教师说意思，学生根据意思的内容对出相应的诗句），加深学生的理解。

课下回想，的确还有不足，“浮云”是个典故，课堂上没能给学生点到；夸张的写法学生总结出来后，也没能进行拓展，让学生再想想夸张的诗句；诗句意思也应该让学生在小组内或同桌相互再说一说。

三、品读感悟这个环节的教学，学生通过品读，谈出自己的体会和想法，理解诗中蕴含的哲理“站得高，看得远”。

而且学生对这两句的诵读很到位，读出了诗人的豪情壮志，年少气盛。

这时我不失时机地带学生一起博览天下，了解吟诵这两句诗的资料。

古诗词教学心得体会6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!古诗词教学心得体会6篇通过写心得体会，我们可以更好地总结成功和失败的经验教训，通过写心得体会，我们可以更好地发现自己的兴趣和爱好，下面是本店铺为您分享的古诗词教学心得体会6篇，感谢您的参阅。

古诗词教学心得体会（通用20篇）心得体会是我们将所学所得化为文字的过程，通过写作，我们可以更好地反思和总结自己的成长历程。

如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看以下这些优秀的范文，或许能够解决你的问题。

幼儿园教学古诗词心得体会幼儿是文化的接受者和传承者，古诗词是中华文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化价值。

幼儿园是孩子们接受教育的第一站，通过幼儿园教学古诗词，可以使孩子在感性体验中感受到中华文化的博大精深，加深对祖国的认知和热爱。

第二段：古诗词教学应注重孩子的情感体验。

幼儿是情感的主宰，其学习古诗词的过程更多的是在感性体验中获取信息和知识的。

在古诗词的教学中，我们应该重视孩子的情感体验，让孩子通过声调、音色等方式感受诗句中所表达的情感和意境。

鼓励孩子用自己的方式去表达感受，增强孩子的创造力和文学表达能力。

第三段：古诗词的教学重在启发孩子的思维能力。

古诗词本身就是以句为单位的完整的思想形态，通过学习古诗词可以激发孩子的思维能力和创造力。

在教学中，我们应该注重孩子的思维参与，让孩子从中获取创造性思维的锻炼。

例如引导孩子思考诗句中的隐喻和比喻，让孩子自己去揣摩诗句中的意思，从而培养他们的创造性思考。

第四段：古诗词教学的开展应融入生活和情境。

古诗词教学应该贴近幼儿的生活和情境，在生活中融入课程，可以让孩子更深刻地理解诗句表达的意思。

在教学中，我们可以通过观察花草、鸟兽的生活习性，以及不同季节的变化，引导幼儿体验古诗词中表达的情感和意境，增强孩子对古诗词的理解和感受能力。

第五段：结合实际案例，体现古诗词教学的作用。

通过现实案例可以更加直观地认识古诗词教学的作用。

例如，某个幼儿园学习《静夜思》一诗，教师在教学过程中注重情感体验和生活融入，激发孩子的思维和创造能力。

在学习之后，孩子们的诗歌表达能力和想象力有了明显的提升，还可以独自跟随音乐节奏唱出并表达出《静夜思》的诗句，展示了他们的语言表达能力和艺术素养，这充分说明古诗词教学对幼儿素养的提升作用。

自古以来，我国文学瑰宝中的古诗，以其独特的艺术魅力，流传千古。

作为一名语文教师，我有幸投身于古诗教学这片沃土，在这片土地上，我收获颇丰，感慨万千。

以下是我对古诗教学的一些心得体会。

一、激发兴趣，培养情感兴趣是最好的老师。

在古诗教学中，我深知激发学生的学习兴趣至关重要。

为了让学生更好地领略古诗的魅力，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。

在课堂上，我运用多媒体技术，展示古诗的背景图片、作者生平等，让学生在直观的视觉冲击中感受古诗的魅力。

2. 诗词朗诵，陶冶情操。

我鼓励学生积极参与诗词朗诵，让他们在朗诵中感受古诗的音韵美、意境美。

同时，我还邀请有朗诵天赋的学生担任朗诵示范，激发其他学生的兴趣。

3. 举办诗歌朗诵会，展示才华。

我定期组织诗歌朗诵会，让学生在活动中展示自己的才华，增强他们的自信心。

二、注重朗读，培养语感朗读是学习古诗的重要途径。

在教学中，我注重培养学生的朗读能力，让他们在朗读中感受古诗的韵味。

1. 指导朗读方法。

我向学生传授正确的朗读方法，如停顿、重音、语气等，帮助他们更好地把握古诗的节奏和韵律。

2. 分角色朗读。

在朗读过程中，我鼓励学生分角色朗读，让他们在角色扮演中感受古诗的人物形象和情感。

3. 比较朗读。

我引导学生进行不同版本、不同朗读者的古诗比较，让他们在比较中找出差异，提高自己的朗读水平。

三、深入解读，把握意境解读古诗是学习古诗的关键。

在教学中，我注重引导学生深入解读古诗，把握其意境。

1. 理解字词。

我要求学生认真理解古诗中的字词，掌握其含义，为解读古诗奠定基础。

2. 分析意象。

我引导学生分析古诗中的意象，了解其象征意义，把握古诗的意境。

3. 感悟情感。

我鼓励学生结合自己的实际生活，感悟古诗中的情感，提升自己的审美情趣。

四、拓展延伸，丰富知识为了让学生更全面地了解古诗，我在教学中拓展延伸，丰富学生的知识。

1. 介绍作者生平。

我向学生介绍古诗作者的生平事迹，让他们了解作者的创作背景。

古诗文心得6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!古诗文心得6篇在培训时越认真，心得体会才会写的更加深刻，每次书写心得时，相信大家一定都有所不同的思绪，以下是本店铺精心为您推荐的古诗文心得6篇，供大家参考。

古诗词教学心得体会语文（共19篇）第1篇：古诗词教学心得体会古诗词教学心得体会学习古诗，要欣赏诗的意境才能得到精华。

而意境具有形象性，在诗歌的意境中，形象是基础。

所以我们要创设各种各样的情境，让学生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意会。

意会就是让学生在阅读中通过直觉理解古诗的意思，并不一定要把诗意全部解释出来，这种理解含有一定的模糊性，但这种模糊性并非是摸不着头脑，而是理解过程的一个阶段，这种“雾里看花”的方式可能要比那一览无余地说白更能达到理想的理解境地。

我总结了几种方法：1、语言意会法。

例如《村居》一诗教师通过散文诗似的语言感受到春天，又能让学生从教师如诗的语言中得到熏陶。

孩子们的生活经历是再学习最大的资源库，教学中启发孩子巧妙联系自己的生活记忆，孩子们从教师、学生的描述中唤醒对春天的记忆。

利用以往春天的趣事放风筝为依托，奠定起春天真美的情感基础，顺理成章地进入春天这个美好的情境中，在学习古诗中感受到生活的乐趣，从而感悟到诗中的乐趣，情趣。

2、绘画意会法。

古诗的意境，绝大多数都是诗中有画，画中有诗，我们在教学时，可利用现有的插图，仿制的幻灯片或根据诗的内容绘制的诗意图，再现形象，使学生触景生情，感受诗的意境。

如教《所见》这首诗时，画面以诗的内容为背景，一片森林浓荫覆地，一位牧童骑在牛背上，悠闲自得，吹着短笛，再配上一段《牧童短笛》音乐片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫声，这样就有助于帮助学生进入小诗所设的情景，又能唤起对夏天扑蝉趣事的回忆，使学生在领会诗的意境时，不知不觉中完成由学生到牧童的角色换位。

又如在教学《草》时，我采用全诗配画的方法，让学生给每一句诗配上一幅画，使几幅画面相连，形成完整的系列画面，学生也在配画过程中直观地理解诗意。

运用古诗配画教学法，有利于发展学生的形象思维，又能够加深对诗意的理解，强化记忆。

3、想象意会法。

叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。

古诗教学心得体会古诗教学心得体会（精选7篇）我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。

应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的古诗教学心得体会（精选7篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

古诗教学心得体会1在源远流长的中华传统文化中古典诗词可谓浩瀚如烟，熠熠生辉。

它博大精深，艳如百花，汇集着中国古代文化的精髓，是中华民族文化永远的根。

诗是“最妥当的字句放在最妥当的地方”，我觉得诗是最经济的语言，这一点我们中国的古典诗词尤为突出。

我们学古诗不一定要成为诗人，而是要心中充满希望的绿色的“诗意”，感悟诗的穿透力。

古诗文的教学是语文教学的重要组成部分。

《语文课程标准》中明确要求学生“能够诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高自己的欣赏的品味和审美情趣。

”现行的小学语文教材中，古代诗词占有一定的比重。

而未来的语文教材，相信古代诗词的占有率会越来越大。

这样来看古诗词的教学就显得尤为重要。

而古诗词的教学一直是我的“盲区”，我觉得用我有限的语言根本无法让我的孩子们充分地感受到诗歌的语言美、形象美、意境美。

通过10月29日语文教科之家由导师刘主任组织的这次关于古诗教学的网络教研活动，认真听了两位教师的两节课，这是有一种“柳暗花明”的感觉，突然发现枯燥乏味的古诗也可以上得有声有色、兴趣盎然。

特别是东官刘老师的《古诗三首》的教学中，用讲古诗古诗的方法了解诗意，解决了传统古诗教学逐字逐句讲的枯燥乏味，采用“一带”的方法指导学习，抓重点，指导朗读，引导诵读，让孩子们在自然的情境中学以致用。

真是让我茅塞顿开，豁然开朗。

而我感觉整节课环环相扣，每一个环节都有一定的目的性，让孩子还感觉不到老师故意为之的痕迹，学生非常主动地参与，特别是最后刘老师把学生从始终选出来的字两句诗，真是让人眼前一亮，相信学生们也有同样的感受，他们感受到汉字的魅力，诗词的神奇。

通过学习，我也对古诗教学有了一点自己的想法:一、“导学”不如“导趣”。

作为一名教师，我有幸投身于古诗教学这片充满诗意与智慧的领域。

在多年的教学实践中，我深刻体会到古诗教学不仅是对学生文化素养的提升，更是对教师自身修养的磨练。

以下是我对古诗教学的一些心得体会。

首先，古诗教学让我明白了传承文化的重要性。

古诗是中华民族文化的瑰宝，它承载着中华民族的智慧和精神。

通过古诗教学，我让学生们领略了古人的人生哲理、审美情趣和道德品质。

在这个过程中，我深刻认识到作为一名教师，我们有责任将这份宝贵的文化遗产传承下去。

在教学过程中，我发现学生对古诗的兴趣并非一蹴而就。

为了激发学生的兴趣，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境，激发兴趣。

在导入新课前，我会为学生创设一个与古诗相关的情境，如播放与古诗内容相符的音乐、图片或视频，让学生在愉悦的氛围中感受古诗的魅力。

2. 联系生活，贴近实际。

在讲解古诗时，我会结合学生的生活实际，让学生体会到古诗中所蕴含的生活哲理。

例如，在讲解《登鹳雀楼》时，我会引导学生思考：如何才能像王之涣一样，登上人生的高峰？3. 比较鉴赏，提升素养。

在教学中，我会让学生对比不同诗人的作品，分析他们的写作风格、表达技巧和思想内涵，从而提升学生的审美素养。

4. 诵读感悟，内化于心。

古诗教学离不开诵读，通过反复朗读，学生可以更好地体会古诗的韵律美和意境美。

在教学过程中，我会引导学生边读边感悟，将古诗内化于心。

其次，古诗教学让我学会了耐心与细致。

在教学中，我发现每个学生对古诗的理解和感悟都有所不同。

为了让学生真正领会古诗的内涵，我需要耐心地引导、细致地讲解。

以下是我总结的一些教学策略：1. 注重字词解释。

在讲解古诗时，我会详细解释生僻字词、地名、典故等，帮助学生扫除阅读障碍。

2. 分析诗歌结构。

通过分析古诗的起承转合、平仄对仗等，让学生更好地理解诗歌的布局和节奏。

3. 引导学生感悟。

在讲解古诗时，我会引导学生思考作者的情感、背景、意境等，帮助他们深入理解古诗的内涵。

4. 鼓励学生表达。

古诗教学心得体会作为一名语文教师，我有幸参与了多年的古诗教学工作。

通过这些年的教学实践和反思，我积累了一些心得体会，希望能与大家分享。

首先，古诗教学应注重情感的培养。

古诗是中华传统文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的情感和智慧。

学生们在学习古诗的过程中，应该能够感受到诗人们的情感、思考他们的思想。

要让学生们通过古诗的学习，发现自己的情感世界，培养情感表达的能力。

可以通过对诗词的鉴赏、背诵朗读、写作等方式，让学生们深入理解古诗文化，感受其中的美和哲理，培养学生的审美情趣。

其次，古诗教学应注重启发思考。

古诗作为文学的一种形式，具有丰富的意象和象征性的语言。

在教学中，可以引导学生们发现其中的意象和象征，培养学生的想象力和创造力。

比如，在学习《登鹳雀楼》这首诗时，可以通过提问的方式启发学生们思考诗中的意象，让他们想象自己置身于高楼之上，俯瞰大地，感受其中的壮丽景色。

通过这样的思考和讨论，可以激发学生们的思维活力，提高他们对诗歌的理解和欣赏能力。

再次，古诗教学应注重跨学科的融合。

古诗作为一种特殊的文学形式，与其他学科有着密切的联系。

在教学中，可以通过与历史、地理、美术等学科的结合，促进学生对古诗的全面理解。

比如，在学习《静夜思》这首诗时，可以带领学生们了解唐代的社会背景，理解作者在夜晚留连忘返的心情，感受让人陶醉的秋夜美景。

通过这样的跨学科融合，可以拓宽学生们的知识面，提高他们对古诗的兴趣和理解。

最后，古诗教学应注重实践和体验。

古诗是一种艺术形式，要真正理解和欣赏它，需要通过实践和体验来加深理解。

在教学中，可以通过创设情境，进行角色扮演，让学生们亲身体验古人的生活和情感，以此来理解和感受古诗的内涵。

比如，在学习《望庐山瀑布》这首诗时，可以组织学生们一起去实地观赏瀑布，感受水声和水气的凉爽，从而对诗中的描写有更加深入的理解和体验。

通过实践和体验，可以激发学生们的兴趣，提高他们对古诗的感知和理解能力。

综上所述，古诗教学是一项充满魅力和挑战的工作。

自古以来，我国诗歌文化源远流长，古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学和审美价值。

作为一名教师，我有幸肩负着传承和发扬古诗词文化的重任。

在教学过程中，我不断摸索、实践，积累了一些心得体会，以下是我对教学古诗词的一些感悟。

一、激发学生对古诗词的兴趣兴趣是最好的老师。

在教学古诗词时，首先要激发学生对古诗词的兴趣。

以下是我的一些做法：1. 创设情境，引导学生走进古诗词的世界。

通过讲述诗人的生平、时代背景、创作故事等，让学生了解古诗词产生的环境，从而产生共鸣。

2. 运用多媒体手段，丰富课堂形式。

利用图片、音频、视频等资源，将古诗词的意境、情感生动地呈现在学生面前，激发学生的想象力。

3. 结合现实生活，让学生体会古诗词的价值。

引导学生关注身边的自然景物、人际关系、生活琐事，运用古诗词表达自己的情感和观点。

二、注重古诗词的朗读与背诵朗读是理解古诗词的重要途径。

在教学过程中，我注重培养学生的朗读能力和背诵能力。

1. 指导学生正确朗读。

教会学生识记平仄、押韵、停顿等，让学生在朗读中感受古诗词的韵律美。

2. 鼓励学生背诵。

背诵是加深对古诗词理解的重要手段。

我鼓励学生多背诵，提高他们的语言表达能力。

3. 开展背诵比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的背诵能力。

三、深入挖掘古诗词的内涵古诗词内涵丰富，教学过程中要引导学生深入挖掘。

1. 分析诗歌意象。

引导学生理解诗歌中的意象，如山水、花鸟、人物等，体会诗人的情感。

2. 理解诗歌结构。

分析诗歌的起承转合，让学生掌握古诗词的写作技巧。

3. 领悟诗歌哲理。

挖掘古诗词中的哲理，让学生从中汲取智慧。

四、注重古诗词的鉴赏与评价鉴赏和评价是提高学生古诗词素养的重要环节。

1. 教授鉴赏方法。

引导学生从形象、情感、语言、结构等方面鉴赏古诗词，提高他们的审美能力。

2. 鼓励学生发表自己的见解。

让学生在课堂上畅所欲言，提出自己的观点，培养他们的批判性思维。

3. 开展古诗词鉴赏活动。

作为一名语文教师，古诗文鉴赏教学是我职业生涯中不可或缺的一部分。

在多年的教学实践中，我对古诗文鉴赏有了更深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。

首先，古诗文教学需要深厚的文学功底。

古诗文是中华民族文化的瑰宝，它承载着丰富的历史、文化和思想。

作为教师，我们要具备扎实的古文阅读和鉴赏能力，才能更好地引导学生走进古诗文的世界。

在教学过程中，我努力提高自己的文学素养，广泛阅读各类文学作品，尤其是古典诗词，通过深入研读，掌握古诗词的写作手法、修辞技巧和情感表达，以便在课堂上更好地指导学生。

其次，激发学生的兴趣是古诗文鉴赏教学的关键。

古诗文的学习往往需要较强的文学素养和阅读能力，这对一些学生来说可能存在一定的难度。

因此，我在教学中注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力。

例如，在讲授《将进酒》时，我结合诗人的生平和创作背景，引导学生领略李白豪放不羁的个性，激发他们对诗歌的兴趣。

再次，注重培养学生的审美能力。

古诗文鉴赏不仅仅是文字的解读，更是一种审美体验。

在教学过程中，我鼓励学生用心去感受古诗词的音韵、意境和情感，培养他们的审美能力。

例如，在讲授《静夜思》时，我引导学生体会李白的孤独和思乡之情，让学生在品味诗句的同时，感受美的力量。

此外，古诗文鉴赏教学要注重培养学生的创新思维。

在教学中，我鼓励学生发挥自己的想象力，对古诗词进行个性化解读。

例如，在讲授《登鹳雀楼》时，我让学生发挥想象，描绘诗中所描绘的景象，并表达自己的感受。

这样的教学方式不仅提高了学生的创新思维，也使他们对古诗文有了更深刻的理解。

最后，古诗文鉴赏教学要关注学生的情感体验。

古诗词往往蕴含着丰富的情感，教师在教学中要引导学生关注诗人的情感，并与自己的情感产生共鸣。

例如，在讲授《春晓》时，我让学生回忆自己童年时光的美好，感受诗人对春天的喜爱之情。

总之，古诗文鉴赏教学是一门充满挑战和乐趣的课程。

在教学过程中，我们要不断提高自己的文学素养，关注学生的兴趣和情感体验，培养他们的审美能力和创新思维。

古诗教学心得体会(15篇)古诗教学心得体会1很高兴这次有幸参加了万载县第一批经典诵读培训班，接到培训通知时只知道关于国学的，想这是我感兴趣的科目，也是我以前从未接触过的新课题，所以对于这次培训我满怀期待。

当我报到后拿到课程安排表时，喜悦之情溢于言表，课程中有“国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》及讲座”、“诵读案例及现场指导”、“现代诵读示范课《祖国啊，我亲爱的祖国》及讲座”、“诵读技巧与现场示范”、“中小学古诗文诵读与解析”、“中小学语文教学与经典诵读”这些专题讲座，我将用虔诚的心态，迎接这美好的培训。

两天的培训，几位专家专业性非常强，旁征博引，侃侃而谈，使我对经典有了全新的认识，让我深刻地感受到经典文化的魅力，也切实体会到使命感和责任感。

虽然学习的时间是短暂的，但内容是充实的，有意义的。

下面和大家分享一下我学习后的收获：一、经典诵读的意义——腹有诗书气自华来自华东交大附属学校的何敏老师首先给我们展示了一堂别开生面的国学吟诵示范课《国学吟诵课堂》，课后并深刻地阐述了经典诵读的意义。

原国家教育部长柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。

”中国，一个有着五千年历史的泱泱大国，诗经楚辞、孔孟之道、老庄哲学、史记汉赋、唐诗宋词如同浩瀚宇宙中一颗颗璀璨的星辰，闪烁着美丽迷人的光芒。

这些源远流长的经典文化，集中了古代圣贤的智慧，是民族文化的结晶，可以养其心性，学会修身、合作，成为一生智慧、品格的源头活水；可以从小立人，长大立国，使民族自立于世界之林。

外国人把我们的经典视为珍宝，日本、韩国把孔孟的儒家文化当成自己的民族文化，而我们有什么理由摒弃我们的经典？因此,诵读经典是传承文化的至关重要的通道。

让学生学习经典文化，绝不仅仅是学习语言，不仅仅是启迪智慧，而是担当更重要的使命。

教师古诗教学的心得体会作为一名教师，我有幸能够教授古诗这一门课，通过多年的教学实践，我积累了一些心得体会，在此与大家分享。

首先，要善于挖掘和理解古诗的内涵。

古诗作为中国优秀传统文化的瑰宝，融汇了丰富的文化、历史和情感元素。

在教学中，我常常鼓励学生去思考古诗中的意象、情感与主题，引导他们通过对诗句的解读和理解，深入挖掘古诗的内涵和意义。

例如在教授杜甫的《登高》时，我通过引导学生审视诗中的山水描写，借助历史背景，让学生更好地理解杜甫在诗中所表达的对国家命运的关切和忧虑。

这样的教学方式能够培养学生的文学鉴赏能力和深度思考的能力，从而更好地理解和欣赏古诗。

其次，注重培养学生的朗诵和背诵能力。

古诗的韵律和节奏是其独特之处，也是传统文化的重要组成部分。

为了让学生更好地感受古诗的美感，我特别注重培养学生的朗诵和背诵能力。

在教学中，我会选取一些经典的古诗，并向学生讲解其中的语言特色和音韵规律，然后组织学生进行朗诵和背诵。

通过多种形式的练习，学生可以更好地理解和掌握古诗的韵律和节奏，进而提高文学素养和语言表达能力。

另外，注重培养学生的创作能力。

古诗的创作是文学教学的重要环节之一，也是培养学生综合语言运用能力和创新思维的有效途径。

在教学中，我经常组织学生进行古诗创作活动，鼓励他们发挥想象力和创造力，运用所学的古诗技巧和表达方式，完成自己的作品。

通过这样的活动，学生不仅能够加深对古诗的理解和欣赏，还能够培养自己的文学写作能力和创造性思维。

此外，要注重与学生的互动和交流。

教学不应仅仅是一种传授知识的单向流动，而应该是师生之间的互动与交流。

在古诗教学中，我常常鼓励学生表达自己的感受和理解，引导学生与他人分享自己的读诗体验和创作成果。

我还会组织学生进行小组讨论和课堂展示，让学生在小组间相互交流、分享和探讨，通过集思广益的方式来深入理解和学习古诗。

通过这样的互动和交流，学生不仅能够增进自己的学习成果，还能够培养团队合作精神和口头表达能力。

教师古诗教学的心得体会
在语文教学中，古诗文教学是不可或缺的一部分。

通过古诗文，学生不仅能够学习到汉语言文字的优美，还能够领略到中华文化的博大精深。

在进行古诗教学的过程中，我逐渐积累了一些心得体会。

深入理解古诗背后的历史文化背景，对于教学来说至关重要。

在教学每首古诗之前，我会先对诗歌的创作背景、作者生平以及诗歌所蕴含的历史信息进行深入研究。

这样，在教学时，我能够更加生动地向学生介绍古诗背后的文化内涵，帮助他们更好地理解和感受古诗的韵味。

此外，我认为创设情境教学是提高古诗教学效果的有效手段。

通过音乐、图片、视频等多媒体教学资源，我尝试为学生营造一个沉浸式的学习环境。

在这样的环境中，学生能够更加直观地感受到古诗所描绘的场景，从而更深刻地体会诗歌的意境。

激发学生的兴趣和参与度，也是古诗教学中不可忽视的一环。

我鼓励学生通过诵读、背诵、表演等多种方式来学习古诗。

在教学中，我还会组织一些古诗文创作、朗诵比赛等活动，让学生在实践中学习古诗，提高他们的语文素养。

在教学过程中，我还发现合作学习对于古诗文教学同样重要。

通过小组合作探究古诗的意境、形式和技巧，学生能够在交流中相互启发，共同进步。

这种方式不仅能够提高学生的学习效率，还能够培养他们的团队合作精神和交流能力。

综上所述，古诗教学是一项系统而复杂的工作，它需要教师具备深厚的文化底蕴、创新的教学方法和丰富的情感投入。

在未来的教学中，我将继续探索更加有效的教学策略，努力提高古诗教学的质量，让学生在感受古诗魅力的同时，也能够继承和发扬中华优秀传统文化。

古诗教学心得体会古诗教学心得体会1彭水三日行让我享受了一场视听的盛宴。

对于民族经典文化——古诗文的教学怎样才能上得入情入境，怎样才能把精短的文字上得有滋有味，怎样才能让学生爱上古诗文品出其中的韵味，怎样才能让语文课有语文味。

诸多问题，一直以来都让我感到困惑和迷茫。

感谢领导给了这次学习的机会，让我心中的种种疑惑有了答案。

首先，古诗文应注重朗读。

“书读百遍，其义自见。

”有梯度的朗读能逐步带领学生走进文本，理解诗意，品悟作者的情感。

给我印象最深的是江苏靖江一位叫z的老师教学的纳兰性德的《长相思》。

她整个课堂以读贯穿，清晰地设计了四个环节：一、读得正确——读得字正腔圆；二、读出节奏——读得有板有眼；三、读出画面——读得有情有味；四、读懂词人——读得余味深长。

通过声情并茂的朗读和老师层层深入的引导，学生兴趣盎然，学习轻松愉悦，师生关系非常融洽，课堂的生成也十分精彩。

第二，方法的指导不必可少。

教学古诗文时巧妙的方法指导可收到事半功倍的效果。

比如可抓关键词、抓典故、创设情境、学会联想想象等。

z老师在教学《出塞》悟诗情这一环节时，学生自身阅历难以理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还”的悲凉无奈，于是就创设情境，展示了一幅边关地图并在上面依次标注秦朝到唐朝的几个朝代，让学生明白一千多年来边关战争从未停止过，进而知道这万里长征不但路途长而且时间久，同时让学生想象明月下还未还的征人的亲人们都会做些什么？学生入情入境中想象也真实感人，自然而然戍守边关的那种悲凉无奈就领会到了。

第三，要学生对一首诗文解读透彻可变换教学设计并拓展相关资料进行辅助教学。

有时候我们孤立的学习一首诗，往往不能深入理解诗人的情感，这就可借助与此相关的诗作加深理解。

比如上海籍z老师在教学王维的《少年行》其一时，她的设计非常新颖。

在理解诗歌时她说有人说王维的《少年行》其一在语句的.先后顺序上存在问题让学生调换顺序试试。

然后引导学生从绝句的特点：押韵和内容（先写景叙事再抒情）上与原诗对比，在对比中学生顺利理解了那种潇洒豪迈的少年侠气并对绝句的知识有了进一步了解。