北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认识》（含五篇）

《小数的初步认识》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要为大家呈现的是一堂关于小数的初步认识的课程，本课将带领学生们初步认识小数，了解小数的特点和意义，为后续的学习打下坚实的基础。

一、教学内容与目标本节课的教学内容是让学生了解小数的基本概念、特点和意义，掌握小数点的读法和写法。

通过学习，学生能够正确地读出小数，理解小数的实际意义，并能够比较大小。

二、教学方法与手段为了帮助学生更好地理解小数，我将采用以下教学方法和手段：1. 通过实例引入，帮助学生理解小数的概念和意义。

例如，通过展示商品价格、体温计读数等生活中的小数，让学生感受到小数就在身边，从而激发他们的学习兴趣。

2. 通过小组合作、探究的方式，让学生自主发现小数的特点和规律。

例如，让学生通过观察和比较一组小数，自主发现小数点前后数字的排列规律和意义。

3. 通过互动游戏和练习，巩固学生对小数的理解。

例如，可以设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固小数的知识。

三、教学过程与环节1. 导入新课：通过引入生活中的小数实例，引导学生思考什么是小数，小数的特点和意义是什么。

2. 新课教学：通过讲解、演示和小组讨论等方式，让学生了解小数的概念、特点和意义，掌握小数点的读法和写法。

3. 巩固练习：通过小组合作、互动游戏和练习等方式，让学生巩固小数的知识，加深对小数的理解。

4. 课堂小结：通过总结本节课学到的知识，让学生明确自己的收获和不足之处。

5. 布置作业：布置一些有关小数的练习题，帮助学生巩固本节课的知识。

四、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握小数的概念、特点和意义，难点是理解小数的实际意义和比较大小的方法。

为了突破重点和难点，我将采用实例引入、小组合作探究和互动游戏等方式，帮助学生理解和掌握小数的知识。

五、教学评价与反馈在教学过程中，我将及时给予学生评价和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，认真思考问题，并及时纠正错误。

同时，在课后将根据学生的表现和作业情况给予进一步的指导和帮助，确保每个学生都能够掌握本节课的知识。

小数的初步认识说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《小数的初步认识》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。

一、教材分析《小数的初步认识》是小学数学三年级下册的内容。

小数在日常生活中有着广泛的应用，学生在实际生活中对小数已经有了初步的认识和接触。

本节课的学习将为学生进一步学习小数的意义和性质、小数的加减法等知识奠定基础。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和生活经验，他们在日常生活中经常会接触到商品的价格、身高、体重等用小数表示的数据。

但是，对于小数的概念和读写方法，学生可能还比较陌生，需要通过具体的实例和操作来引导他们学习。

三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生初步认识小数，会读、写简单的小数；理解小数的含义，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2. 过程与方法目标：通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：让学生感受小数在生活中的应用价值，培养学生的学习兴趣和合作意识。

四、教学重难点1. 教学重点：初步认识小数，会读、写简单的小数；理解小数的含义。

2. 教学难点：理解小数的含义。

五、教学方法1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观教具，让学生直观地认识小数。

2. 启发式教学法：通过提问、引导等方式，启发学生思考，帮助他们理解小数的概念和含义。

3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究小数的读写方法和含义。

六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过展示一些商品的价格标签，引出小数的问题，从而导入新课。

2. 认识小数（1）让学生观察价格标签上的小数，说一说这些小数的特点。

（2）教师介绍小数的组成部分，包括整数部分、小数点和小数部分。

（3）让学生尝试读、写小数，教师进行指导和纠正。

3. 理解小数的含义（1）以元为单位的小数的含义：通过展示一些商品的价格，让学生理解以元为单位的小数的实际含义。

三年级下册数学教案小数的初步认识北京版 (1)今天，我们来学习三年级下册数学的第五单元——小数的初步认识。

本节课，我们将通过生活中的实例来理解小数的概念，学会小数的读写，并能够进行小数的基本运算。

一、教学内容我们使用的教材是北京版三年级下册的数学课本，今天我们将学习第五单元的第一课时，主要内容是小数的初步认识。

通过学习，学生们将了解小数的概念，学会小数的读写方法，以及如何使用小数进行简单的计算。

二、教学目标1. 让学生通过生活实例，初步认识小数，了解小数的概念。

2. 培养学生的小数读写能力，使学生能够正确地读写小数。

3. 引导学生运用小数进行简单的计算，提高学生的计算能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数的读写方法，小数的基本运算。

2. 教学重点：小数的初步认识，小数的读写能力培养。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些生活中的实例，如购物时价格标签上的小数，让学生观察并思考小数的作用。

2. 小数的认识：通过实例，引导学生认识小数，理解小数的概念。

3. 小数的读写：教学生小数的读写方法，并进行练习。

4. 小数的计算：引导学生运用小数进行简单的加减法计算，并进行练习。

六、板书设计板书设计将包括小数的定义、小数的读写方法和小数的计算方法。

七、作业设计1. 题目：请同学们用小数写一下你们家的电话号码。

答案：如：0.56782. 题目：妈妈去超市买苹果，每公斤3.5元，买了2.5公斤，请计算总价。

答案：3.5元/公斤 2.5公斤 = 8.75元八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了小数的初步认识，小数的读写方法和小数的计算方法。

同时，我会给学生布置一些拓展延伸的题目，让学生们能够更好地运用所学知识。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了生活中的实例来让学生们接触和观察小数。

小学三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿四小学三年级数学下册《小数的初步认识》说课稿四一、教材分析学生是在掌握了整数的四则运算，初步认识分数的基础上进行的，小数是学生在生活中经常接触到的数，有不少学生已经认识或读写小数，本节内容是学生学习小数的起始部分，为今后学习小数知识解决简单的生活问题、沟通分数和小数联系的基础，结合三年级学生的实际情况，制订了以下三个目标：二、教学目标1、让学生结合具体情境认识小数，并学会读小数。

2、结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

三、教学过程这节课共分为四个环节：1、创设情景，感知小数；2、自主合作，探索新知；3、实际应用，巩固训练；4、课后延伸。

1、创设情景，感知小数。

在这一环节中，重点是让学生结合具体情境，去认识小数并学会读小数，一开始我利用第二实验小学教学楼整体图片及相关的一些信息，让学生感兴趣，兴趣有了，再根据图中给他们完全可以独立探索0.01的意义，教师提出问题把1米长的尺子平均分成100份，每份占1米的几分之几？（学生回答米）能用小数表示吗？（0.01米）所以米=0.01米=1厘米，那么2厘米你会用小数和分数表示吗？6厘米呢？你能用分数和小数表示18厘米？33厘米呢这时肯定有疑惑，所以和学生共同探究出十分之几的数由一位小数表示，百分之几的数由两位小数表示。

再去研究相对来说就简单了。

为了巩固成果让学生同桌之间合作一个说小数，另一个说分数进行训练。

3、实际应用和巩固训练在选择练习题时考虑到孩子初始小数，又为了培养孩子多方面的能力，例如阅读，观察能力，还能引起孩子的兴趣，就选择了3个例题。

（1）、读一读①巴西的某份报纸，长3.2厘米，宽2.5厘米，大约只有两张邮票那么大。

②丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽0.88米，是世界上最大的钥匙。

三年级下册数学教案 7.1 小数的初步认识北京版教案：小数的初步认识一、教学内容今天我们要学习的是小数的初步认识，这是小学数学中非常重要的一部分。

我们将通过实际情境来引入小数的概念，然后讲解小数的构成，小数点的作用，以及小数的大小比较。

我们将使用北京版三年级下册的数学教材，第71页的内容。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的定义，了解小数点的作用，能够正确地读写小数，以及进行小数的大小比较。

三、教学难点与重点重点是让学生理解小数的定义，小数点的作用，以及小数的大小比较方法。

难点是让学生能够理解小数点的位置对小数的大小的影响。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际物品，如苹果、橘子等，用来引导学生理解小数的概念。

五、教学过程1. 情境引入：我会给学生发放一些水果，如苹果、橘子等，让学生观察这些水果的重量，并引导学生思考如何表示这些重量。

2. 讲解小数的定义：我会通过PPT展示小数的定义，然后用实际例子来解释小数的含义，例如一个苹果的重量是2.5千克，这里2是整数部分，5是小数部分。

3. 讲解小数点的作用：我会用PPT展示小数点的作用，并通过实际例子来解释小数点的位置对小数的大小的影响，例如0.5小于0.6，因为0.6的小数点后的数字比0.5的大。

4. 小数的大小比较：我会用PPT展示小数的大小比较方法，并通过实际例子来解释这些方法，例如0.2小于0.5，因为0.5的整数部分比0.2的大。

5. 随堂练习：我会让学生用PPT上的练习题进行练习，以巩固他们对小数的理解。

六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识1. 小数的定义：整数部分小数部分2. 小数点的作用：表示整数和小数的分界线，小数点后的数字越大，小数越大3. 小数的大小比较：先比较整数部分，整数部分相同，再比较小数部分七、作业设计作业题目：答案：1. 苹果的重量是2.5千克，橘子的重量是1.2千克。

2. 0.2小于0.5小于0.6。

《小数的初步认识》说课稿（通用5篇）《小数的初步认识》说课稿1一、说教材小数的初步认识是在学生掌握了整数四则运算、初步认识分数的基础上进行教学的。

本节课是学生学习小数知识的起始部分，是对数的认识的一次扩展，是今后进一步学习小数知识、解决简单的生活问题、沟通分数与小数联系的重要基础。

小数是学生在生活中经常接触的数，部分学生已经会读或会写小数。

本节课我就是从学生已有的知识和生活经验出发进行授课的。

二、说目标根据课程标准的要求和教材的地位以及自己对本节课的理解，我把本节课的教学目标定为：1、结合具体情境了解小数的含义，会读写简单的小数，知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

2、在合作探究的过程中，培养学生发现问题，解决问题的能力；体会数学的价值。

3、能用学过的小数解决简单的实际问题；感受数学与生活的联系。

培养学生热爱生活、热爱数学是情感。

三、说重点、难点根据学生的年龄特点和认知规律，我把本节课的重难点定为：重点：在具体情境中理解小数的含义，会读、会写简单的小数；难点：知道一位小数可以用十分之几表示，两位小数可以用百分之几表示。

四、说教学过程1、创设情景，感受新知本节课我充分利用教材中的情境图，以学生已有的生活经验和知识经验为切入点，通过学生阅读相关信息，引出小数，并通过板书“15.05”这一小数，对学生进行小数的读写指导。

我这样设计的目的是：教材中的情境图，是经过多位专家反复研讨和论证的，它贴近学生的生活并富有极强的科学性，能真正体现数学与生活的联系和学习小数重要性。

因此，本节课我通过选用教材中的情境图引出小数进行教学。

2、自主合作，探究新知在教学一位小数的含义时，我采用了老师领学的教法，向学生渗透一位小数所示的含义，从而对学生自主合作学习两位小数的含义做好迁移。

这样设计是让学生通过经历“学习、模仿、迁移、反思”的过程，学会学习的方法，树立学好数学的信心，体验成功的乐趣。

3、分层训练、巩固新知数学《课程标准》指出：“练习要使学生巩固知识，形成技能，发展创新思维。

《小数的初步认识》说课稿《小数的初步认识》说课稿（通用9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的《小数的初步认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《小数的初步认识》说课稿篇1一、说教材人教版教材将小数的初步认识安排在三年级下册，建立在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的，教材是希望结合生活实际，在本学期让学生初步感知小数就可以了，也可以说是让学生停留在小数知识最初阶段，不做抽象要求，因此目标定位比较低。

根据教材的地位和学生的年龄特点，本课的教学目标定位为：1、在儿童熟悉的生活情境中，让学生感受新知，认识小数，感受数学与生活的联系。

2、经历观察比较、分析推理、合作交流等学习活动，让学生知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

能识别小数，会读写小数。

3、培养学生的观察能力，分析推理能力、合作意识，渗透辨证唯物主义思想的观点。

教材从生活中常见的物品的单价引入小数和小数点，试图创设学生熟悉的生活情景，为新知的教学找到依托。

因此，本课的教学重难点是结合具体量理解小数含义。

为了突出重点，突破难点，本节课教具我采用多媒体课件，实物投影仪；学生则在课前搜集生活中的小数。

二、说教法与学法为了更好地达到本节课的教学目标，实现新课标提出的让学生亲身经历数学学习的过程，根据学生的年龄特点，我采用“引导探究法”作为本节课教学方法的主线，并辅以观察法、发现法、讨论法、分析法、讲授法等教学方法。

为达到教与学的统一，我让学生通过猜想、观察、分析推理、合作交流、归纳概括等学习方法，体验知识的形成过程，感受小数就在身边，学习小数的具体含义，能解决实际问题，体会到获得知识的愉悦感。

主要体现在：第一、创设熟悉的生活情境，激发学生的求知欲。

三年级下册数学教案小数的初步认识北京版（6）教学目标1.通过学习，学生能够初步认识小数的概念和意义。

2.能够将含有小数点的算式正确地读出来，并能进行简单的小数的加减法运算。

3.能够理解和解决含有小数点的实际问题，提高解决实际问题的能力。

教学重点1.小数的初步认识：了解小数的概念和意义。

2.小数的读法和写法：熟悉小数的读法和写法，并能对小数进行简单的加减法计算。

3.小数的应用：学生能够利用小数的知识解决实际问题。

教学难点1.小数的加减法计算：学生能够对小数进行简单的加减法运算，并能理解小数的加减法原理。

2.实际问题的解决：学生能够对实际问题进行分析，并能够应用小数的知识解决问题。

教学过程导入（5分钟）1.老师出示一个有小数点的数，如4.2，问学生这是什么数。

2.学生回答后，老师引导学生讨论小数的概念和意义。

新课讲解（20分钟）1.小数的定义和意义–定义：小数是数的一种表示方法，小数点后的数字代表整数的几分之几。

–意义：小数可以表示一些不为整数的数，如距离、重量、体积等。

2.小数的读写方法–规定读法：小数点左边念整数部分，小数点右边念小数部分。

–读写方法：如4.67读做“四又六七十分之一”。

3.小数的加减法–例子：2.3+1.4=3.7，4.5-1.2=3.3。

–原理：小数的加减法原理同整数的加减法原理。

讲解练习（25分钟）1.练习读写小数：将如下小数读出来。

–1.232读作：___。

–0.007读作：___。

–8.34读作：___。

2.小数的加减法计算：计算下列小数的和差。

–1.5+2.7=___。

–9.1-4.2=___。

3.实际问题的解决：利用小数的知识解决问题。

–两块长方形木板，一块长4.3米，宽1.2米，另一块长3.5米，宽0.8米，两块木板拼在一起后，形成的长方形的周长是多少？–消费10.5元后，小明还剩下36.78元，请问小明原来有多少钱？活动练习（15分钟）老师安排小组活动，在小组内讨论并解决下列问题。

三年级下册数学教案小数的初步认识北京版 (5)我今天要为大家分享的是三年级下册数学教案，小数的初步认识，北京版。

一、教学内容我们今天的学习内容是第八章第二节，小数的初步认识。

在这一节中，我们将学习小数的含义，小数的数位，以及小数的基本运算。

二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够理解小数的含义，掌握小数的数位，以及能够进行小数的基本运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的数位和基本运算，难点是小数点后数位的理解和运算。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我已经准备好了PPT和一些小数点模型。

同学们需要准备的是自己的课本和小本子，用来做笔记和练习。

五、教学过程我会通过一个实例引入小数的含义，例如：“我有3个苹果，我又买了2个苹果，我现在一共有几个苹果？”通过这个问题，引导学生理解小数的含义。

接着，我会讲解小数的数位，从小数点左边第一位开始，到小数点右边一位结束。

我会用PPT和小数点模型来帮助同学们更好地理解。

然后，我会进行小数的基本运算的讲解，包括小数的加法、减法、乘法和除法。

我会用具体的例子来讲解，并且让同学们跟着一起做练习。

六、板书设计在讲解的过程中，我会用板书来呈现小数的数位和基本运算的公式，以便同学们能够清晰地看到和理解。

七、作业设计今天的作业是做课本上的练习题，包括填空题、选择题和应用题。

我会选择一些典型的题目来进行讲解，并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们应该已经理解了小数的含义，掌握了小数的数位，以及能够进行小数的基本运算。

如果同学们还有疑问，可以在课后找我进行讨论。

对于那些对小数有更深入研究兴趣的同学，可以尝试阅读一些相关的数学书籍，拓展自己的知识面。

重点和难点解析一、小数的含义小数的含义是通过对实际问题的引入来讲解的。

例如，我使用了“我有3个苹果，我又买了2个苹果，我现在一共有几个苹果？”这个问题。

这个问题实际上是在引导学生理解小数的概念。

小数是用来表示一个数是另一个数的几份之一或者几份之几的概念。

小学数学小数的初步认识优秀教案优秀5篇小学数学《小数的初步认识》优秀教案篇一教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

2.过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与人合作。

3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生自主探索与合作交流的习惯。

通过了解小数的产生和发展过程，提高学生学习数学的兴趣，增强爱国情感。

教学重点：掌握小数的读法和写法。

教学难点：理解小数的意义。

教学准备：课件教学过程：一、情境引入1.创设情境：小明家新装修了一个书房，今天他约了好朋友想自己去新开的世纪百盛购物广场买一张合适的书桌，（出示例题图）。

他需要的书桌是怎样的？学生观察图片，说说书桌面的长和宽。

2.根据学生的回答提问：5分米是几分之几米？为什么是米？4分米是几分之几米？为什么？二、交流共享1.教学例1。

认识整数部分是0的一位小数。

师根据学生的回答同时出示1米的纸片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之几米？（引导学生说出1分米，师板书）所以5分米就是这样的5份，也就是米；4分米就是这样的4份，也就是米。

介绍：（边板书）还可以写成这样的形式：0.5你以前见过这样的数吗？这样的数叫――（板书：小数。

）今天这节课我们就来认识小数，看谁先和小数交上朋友。

0.5读作：零点五，0.5米就表示5/10米。

0.4米呢？它表示什么？出示教材第88页“想想做做”第1题。

学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。

2.教学例2。

认识整数部分不是0的小数创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示：教材第87页例2的商品图）营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。

你能和营业员一起来正确标价吗？（四人一组讨论）6角用元作单位是多少元？为什么1元2角是1.2元？你是怎么想的？3元5角呢？板书：1元2角1.2元1.2读作一点二3元5角3.5元3.5读作三点五谁来读一读这几个小数？小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来就是几点几元。

北师大版小学数学三年级下册说课稿《小数的初步认识》（2）一、联系实际说教材《小数的初步认识》是三年级下册第十一单元的内容。

本节课是学生在初步认识了分数的基础上进行教学的。

在这里，学生第一次接触小数，学好这部分内容，能为以后系统的学习小数的知识奠定坚实的基础。

教材先安排认识整数部分是0的小数，再认识整数部分不是0的小数，最后介绍小数各部分的名称。

第一个例题认识整数部分是0的小数，从测量长度的实际问题引入，第二个例题认识整数部分不是0的小数，从文具用品的价格引入，每一个例题的呈现都是从具体的生活情境出发，从而使学生更生动更具体也更自然的学习数学。

根据课程标准的要求，和教材的地位，我把本节课的目标定为：1、认知目标：联系小数在现实生活中的运用，通过观察、比较、分析和归纳，初步了解小数的含义，会读、会写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。

2、能力目标：在理解小数的过程中，培养学生观察、比较、分析和概括的能力。

3、情感目标：通过各种具体的生活情境的创设，使学生进一步认识数的发展，感受数与现实生活的联系。

让学生体会，生活中处处有数学，从而激发他们热爱数学的情感。

课前准备：多媒体课件、实物投影仪、商品的价格标签。

小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几分数的另一种表示形式。

学生虽然对分数已经有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位之间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的，同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是属于小数的概念不清。

因此，理解小数的含义既是本节课的重点，也是本节课的难点。

二、立足发展说策略教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主，辅以谈话启发法、尝试法、引导发现法、生生互动法、讲练结合等方法的优化组合。

充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

《小数的初步认识》优秀说课稿说学情分析篇一小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的，《小数的初步认识》说课稿范文。

本课内容包括认识一两位小数和它的读、写法。

认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。

同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

《小数的初步认识》优秀说课稿篇二一。

说教材“小数的初步认识”属于数与代数的知识领域。

它是在学生掌握了整数的读写。

数位。

四则运算和初步认识分数的基础上进行的，是学生对数的认识的一次重要拓展。

小数是学生在生活中经常接触到的数，有不少学生已经认识并会读写小数，本节内容是学生学习小数的起始部分，是今后继续学习小数意义和小数四则运算的必备知识。

教材在编排这部分内容时，注意体现“数学学习内容应当是现实。

有意义的……”课程理念，借助学生熟悉的情境，选取学生熟悉的题材，通过联系生活实际让学生获得丰富的感性认识，从而促进学生对小数的认识。

基于对教材的理解以及学生的学情分析，我拟定了以下目标：二。

说目标1.通过具体的情境，认识小数并体验到小数在现实生活中的作用，会正确读写小数。

2.通过与整数的比较，知道小数的组成，能熟练说出一个小数的整数部分。

小数部分各是多少。

了解小数的十分位。

百分位。

3.通过模拟购物的情境，理解以元为单位的小数所表示的实际含义。

会熟练说出以元为单位的小数表示几元几角几分。

4.通过丰富的数学活动，提高主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

三。

说教学过程新课程强调，有效的学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆，而是一个主动建构的过程，因此这节课我以学生为主体，设计了以下五个教学环节：环节一。

创设情景，引入小数。

多媒体播放明明妈妈买水果的录像：电子称上依次显示出：3.25.0.8.2.7这些数，并适时板书在黑板上，让学生观察这些数与以前学过的数的区别，引出小数，板书课题。

2023年《小数的初步认识》说课稿14篇《小数的初步认识》说课稿篇1一、说教材这节课是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册P88-89的内容，它是在学生认识了万以内数，初步认识了分数，并且学会了常用计量单位的基础上进行学习的。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步的基础。

教材在编写时，结合儿童的年龄特征，创设了较为丰富的贴近儿童生活实际的情境，结合元、角、分和常用的长度单位，使学生易于接受。

这是学生在课本中第一次接触小数，虽说是第一次，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数孩子对于小数并不陌生。

因此，我结合学生已有的知识经验和年龄特点确立了以下教学目标：1、结合具体内容初步了解小数的含义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

本节课的教学重点是懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；教学难点是知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

二、说教法小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能发挥积极的迁移作用。

为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数都结合元、角、分和常用的长度单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。

本节课，我选择了以讲解法、直观演示法为主，辅以启发法、引导发现法、讲练结合法等，充分发挥教师的引导作用，调动学生的能动性，引导他们去发现问题、分析问题、解决问题，从而达到训练思维、培养能力的目的。

三、说学法教法和学法是和谐统一的、互相联系补课分割的。

教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动地探究知识，使他们不仅学会，而且会学。

把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态，培养了学生主动探索的精神。

小学数学小数的初步认识说课稿优秀3篇作为一名教学工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学实力。

我们应当怎么写说课稿呢？牛牛范文为挚友们细心整理了3篇小学数学小数的初步相识说课稿，希望能对您的写作有肯定的参考作用。

篇一：小学数学小数的初步相识说课稿篇一一、说教材“小数的初步相识”属于数与代数的学问领域。

它是在学生驾驭了整数的读写、数位、四则运算和初步相识分数的基础上进行的，是学生对数的相识的一次重要拓展。

小数是学生在生活中常常接触到的数，有不少学生已经相识并会读写小数，本节内容是学生学习小数的起始部分，是今后接着学习小数意义和小数四则运算的必备学问。

教材在编排这部分内容时，留意体现“数学学习内容应当是现实、有意义的……”课程理念，借助学生熟识的情境，选取学生熟识的题材，通过联系生活实际让学生获得丰富的感性相识，从而促进学生对小数的相识。

基于对教材的理解以及学生的学情分析，我拟定了以下目标:二、说目标1、通过详细的情境，相识小数并体验到小数在现实生活中的作用，会正确读写小数。

2、通过与整数的比较，知道小数的组成，能娴熟说出一个小数的整数部分、小数部分各是多少。

了解小数的非常位、百分位。

3、通过模拟购物的情境，理解以元为单位的小数所表示的实际含义。

会娴熟说出以元为单位的小数表示几元几角几分。

4、通过丰富的数学活动，提高主动探究的意识和合作沟通的实力，体会数学与现实生活的联系。

三、说教学过程新课程强调，有效的学习活动不是单纯地依靠仿照与记忆，而是一个主动建构的过程，因此这节课我以学生为主体，设计了以下五个教学环节：环节一、创设情景，引入小数。

多媒体播放明明妈妈买水果的录像：电子称上依次显示出：3.25、0.8、2.7这些数，并适时板书在黑板上，让学生视察这些数与以前学过的数的区分，引出小数，板书课题。

这样引入使学生知道小数在生活中的应用，激发了学生学习小数的主动性。

环节二、师生沟通，相识小数。

小数的初步认识（说课稿）一、教学目标1. 知识目标：1.了解小数的定义和意义；2.能够用读数和图示法表示小数；3.能够将小数与带有整数部分的数比较大小。

2. 能力目标：1.能够通过例题及实际问题解决小数的比较；2.能够掌握将小数转化为分数的方法；3.能够通过游戏、竞赛等方式提高小数的认知水平。

3. 情感目标：1.发现小数在日常生活中的应用，增强学习小数的兴趣；2.提高学生的合作意识、竞争意识。

二、教学内容小数的初步认识。

三、教学重点1.了解小数的定义和意义；2.能够用读数和图示法表示小数。

四、教学难点1.能够将小数与带有整数部分的数比较大小；2.能够通过实际问题解决小数的比较。

五、教学方法1.归纳法；2.演变法；3.对话法；4.实物法。

六、教学过程1. 导入首先，让学生自由交流小数的知识和应用，搜集相关信息，以加强学生对小数的认知。

2. 教学内容1.小数的定义和意义小数是指带有小数点的数，通常写成数字和小数点的形式。

小数在日常生活中有广泛的应用，如商业活动、金融计算等。

2.用读数和图示法表示小数读数方法：将小数点后的数字读作单数形式的数位，如“0.87”读作“零点八七”。

图示法：将一个整数正方形分成10等份，每份表示1/10，那么一份就表示0.1，以此类推，可用图示法表示小数。

3.小数与带有整数部分的数的比较对于小数的比较，我们先比较小数点前的整数部分，若相等则比较小数点后的部分。

在小数点后补零，使两个数的小数部分位数相等，再进行比较。

3. 示范练习通过一些实际问题，让学生掌握小数的比较方法。

如：如果小明家有1000元钱，要买一台599.9元的电视机和两盆花，一盆40.5元，另一盆79.6元，问小明能否买得起这些东西？4. 巩固练习通过游戏、竞赛等方式进行小数的巩固训练。

如：学生分为两组，比赛谁先将0.5转化为分数，并且分数的约分结果与另一组同学所说的是否相同，增加小数的认知水平。

七、课堂小结通过本课学习，学生已掌握小数的定义和意义，并能够用读数和图示法表示小数。

三年级下册数学说课稿小数的初步认识北京版 (9)一、教材背景本节课是三年级下册数学第九讲，教材使用的是北京版。

本讲的主要内容是小数的初步认识。

二、教学目标知识目标1.理解小数是以整数为基础，利用十分之一、百分之一等分数表示整数以外的数的方法。

2.能够读写小数，并对小数数值有初步认识。

能力目标1.能够将小数转化为分数并比较大小。

2.能够运用小数来解决生活中的实际问题。

情感目标1.培养学生对数学的兴趣和热爱。

2.通过生活实例的引导，让学生认识到小数在生活中的应用。

三、教学重难点教学重点1.教学生如何将小数转化为分数并比较大小。

2.让学生了解小数在生活中的应用。

教学难点1.理解小数和分数之间的关系。

2.学会将小数转化为分数。

四、教学过程1. 导入通过生活实例引导学生认识到小数在生活中的应用。

例：请问下雪了1.7毫米和2.3毫米哪个下的雪更大？2. 概念解释引导学生理解小数是以整数为基础，利用十分之一、百分之一等分数表示整数以外的数的方法。

3. 初步认识小数教师通过黑板上的数轴，让学生了解小数大小的顺序，并引导学生将小数转化为分数，例如：0.2 = 2/100.4 = 4/100.5 = 1/24. 比较大小引导学生先将小数转化为分数，再通过比较分子和分母的大小来比较小数的大小。

例如：1.5 和 1.78 哪个更大？1.5 = 15/10，1.78 = 178/100将1.5转化为分母为100的分数，得到1.5 = 150/100因此，1.78 > 150/1005. 实际应用引导学生通过生活实例了解小数在生活中的应用，例如：排队买冰淇淋时，小明队伍前面有2.3元，队伍后面有2.47元，问小明是否够买一份2.5元的冰淇淋？6. 总结通过小结概念和例子，让学生对小数有了初步认识。

五、教学反思在教学中，我主要采用了生活实例的方式，让学生通过实际问题来了解小数的应用，这种方式既能够加深学生对知识点的理解，也能增加学生对数学的兴趣和热爱。