小学数学北师大三年级上册八认识小数认识小数单元课教案

三年级上册数学教案－第8单元认识小数单元 | 北师大版教学目标知识与技能：使学生能够识别和读写小数，理解小数的位数和大小，能够进行简单的小数加减运算。

过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的小数概念和计算能力，增强学生的问题解决能力。

情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和探究欲，增强学生合作学习的意识。

教学内容小数的概念：引导学生理解小数点的含义，小数的整数部分和小数部分。

小数的读写：教授学生如何正确读写小数，强调小数点的位置和重要性。

小数的大小比较：引导学生通过比较小数的整数部分和小数部分，判断小数的大小。

简单的小数加减运算：教授学生如何进行小数的加减运算，强调小数点的对齐。

教学重点与难点重点：小数的读写、大小比较和简单加减运算。

难点：小数的概念理解和小数点的正确使用。

教具与学具准备教具：小数卡片、小数点标识、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 导入：利用教具引入小数的概念，让学生观察并提出问题。

2. 探究：分组讨论，引导学生通过观察和操作，理解小数的含义和读写方法。

3. 讲解：讲解小数的概念、读写方法和小数点的使用，通过示例进行说明。

4. 练习：让学生进行小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习。

5. 讨论：学生分组讨论练习中的问题，互相交流解题思路。

板书设计认识小数子小数的概念、读写、大小比较、简单加减运算关键点：小数点的位置、小数的整数部分和小数部分、小数的大小比较方法、小数的加减运算规则作业设计书面作业：布置小数的读写、大小比较和简单加减运算的练习题。

实践作业：让学生在家中寻找含有小数的物品，记录并解释其含义。

课后反思教师应反思教学过程中的教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握小数的概念和计算方法。

教师应关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提供必要的帮助和指导。

教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，培养学生的合作学习和问题解决能力。

教学过程1. 导入引入小数概念：使用教具（如小数卡片）展示小数，让学生直观感受小数点的存在和意义。

三年级数学上册第八单元认识小数教案北师大版第八单元认识小数文具店教学目标1、结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义。

2、通过具体的购物环境，能认、读、写简单的小数；能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。

3、感受小数在生活中的作用，以及与生活的密切联系。

重点难点重点：体会小数的意义和特征。

难点：能认、读、写简单的小数。

学习过程一、情境导入。

师：为了迎接新学期的到来，客都超市举行文具大促销活动，我们一起去文具店买些文具吧！（板书课题）二、探究新知。

（一）认识小数。

1、（课件出示商品及价格）从这儿你得到了哪些数学信息？每一种文具的价格是几元几角几分？出示文具标价牌。

日记本：3.15元铅笔：0.50元钢笔：6.66元尺子： 1.06元书包：25元2、区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？小组内讨论。

根据学生的回答，把文具标价牌分成两类。

师：25元是我们以前学过的，是整数。

谁还能举出其他整数的例子？3、引出小数。

师：剩下的这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。

）像这样的数都是小数。

4、你能举出几个小数？（小数有无数个）（二）读小数。

1、读小数。

师：你会读小数吗？（1）出示小数3.15，0.50，1.06，6.66。

（2）认识小数各部分名称。

课件出示：中间的点叫做小数点，小数点前面的部分叫做整数部分，小数点后面的部分叫做小数部分。

2、小数的读法。

如：3.153、你是怎样读的？课件出示：小数点前面的整数部分按照整数的读法来读，小数点后面的小数部分是几就读几。

千万不要忘了小数点。

3.15读作：三点一五。

4、小数点的重要性。

师：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把25元写成了2.5元，会造成什么结果？写成0.25元呢？师：其实在小数中，这个点很重要，举例说明：让学生议一议，引发他们对小数点的关注。

2.提出问题：请学生思考以下问题：“为什么在价格标签上会有小数点？小数点的作用是什么？小数在生活中还有哪些应用？”通过这些问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
3.引入概念：简单介绍小数的定义和读写方法，使学生初步了解小数的结构，为后续教学打下基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
-通过这类题目，激发学生的学习兴趣，提高他们解决复杂问题的能力。
5.家长参与题：鼓励学生与家长一起完成一道关于小数的题目，如购物小票的计算，让家长参与孩子的学习过程，共同体验数学的乐趣。
-这样既可以增强家长对孩子学习的关注，也有助于培养学生的家庭责任感。
在布置作业时，注意以下几点：
1.针对不同学生的学习能力，合理分配作业难度，确保每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战。
-通过小组合作和课堂交流，帮助学生建立良好的同伴关系，提高他们的社交技能，从而增强学习数学的自信心。
（二）教学设想
1.教学方法设想：
-采用多元化的教学方法，如情境教学法、直观演示法、任务驱动法和分组合作学习法，以适应不同学生的学习需求。
-利用信息技术辅助教学，如多媒体演示、在线互动平台等，提高教学效率和学生的学习兴趣。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.回顾所学：引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的读写方法、数位顺序、应用场景等。
2.归纳要点：帮助学生梳理本节课的难点和重点，形成知识结构。
3.情感升华：强调数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生的学习效果，以及激发学生对小数的兴趣，我设计了以下作业：
二、学情分析
三年级的学生已经在前两年的数学学习中，掌握了整数的基本概念和运算规则，具有一定的数学基础。在此基础上，他们对小数的认识处于初步阶段，对小数的读写和运用尚不熟练。根据学科特点和学生的实际情况，本章节的学情分析如下：

二、学情分析
在本章节的学习中，三年级学生已具备一定的数学基础，掌握了整数加减法、乘法等基本运算，形成了初步的数学思维。然而，小数作为数学领域的一个新概念，对学生来说既陌生又充满挑战。在学科和课本关联性的基础上，学情分析如下：
1.学生在小数概念的理解上存在一定难度，需要通过具体实例和形象教学手段帮助他们建立清晰的小数概念。
1.小数概念的理解
2.小数的数位顺序和加减运算
运用数轴、计数器等工具，帮助学生理解小数的数位顺序，掌握小数加减运算的方法。同时，设计丰富多样的练习题，让学生在实际操作中巩固所学。
3.小数与生活的结合
设计生活情境，让学生运用小数描述生活中的问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。
四、教学内容与过程
2.实践操作，感知小数
3.分组合作，探究小数的读写方法
将学生分成小组，让他们通过讨论、交流，共同探究小数的读写方法。在此过程中，教师适时给予指导，确保学生掌握正确的小数读写方法。
4.案例分析，巩固小数运算
运用实际案例，如购物找零、长度测量等，让学生进行小数加减运算的练习，巩固所学将：
1.通过观察、实践、探索等活动，培养对小数的感知和认识。
2.学会运用数轴、计数器等工具，加深对小数意义的理解。
3.掌握小数加减运算的法则，培养运算速度和准确性。
4.通过小组合作、讨论交流，提高解决问题的能力，培养合作意识和团队精神。
（三）情感态度与价值观
本章节的学习旨在培养学生：
2.小数的读写方法对学生来说是个新技能，需要教师耐心指导，让学生在实践中逐步掌握。
3.学生在数轴、计数器等工具的使用上还不够熟练，需要教师引导他们充分利用这些工具，加深对小数意义的理解。
4.部分学生在团队合作中可能存在依赖心理，需要教师关注并引导他们积极参与，提高小组合作的效果。

最新北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数说课稿本课教学目标主要有以下几个方面：1.能够初步认识小数的意义，理解小数与元角分之间的内在联系；2.能够辨认文具的价格，并能够表示商品单价的小数与元角分之间的转换；3.能够认、读、写简单的小数，并能够利用生活中常见的货币单位进行互化；4.培养学生观察、思考、交流的能力，提高学生对知识的理解和应用能力。

二、说学情本课是小学三年级学生初步认识小数的第一节课，学生已经研究了“元、角、分”的相关知识，但对于小数的概念和意义还存在一定的模糊和不理解。

因此，本课的教学需要注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生在实际情境中感受小数的意义和应用，从而提高学生的研究积极性和主动性。

三、说教法和学法本课的教学法主要采用启发式教学法和情境教学法。

通过设置文具店情景，让学生在实际购物中感受小数的应用和意义，从而引导学生主动思考和探究小数的概念和特点。

同时，采用交互式教学法，让学生在小组内相互交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和交流能力。

学生的研究方法主要采用探究式研究和合作研究，让学生在实践中感受小数的应用，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。

四、说教学过程一）导入通过展示文具店的图片，让学生感受购物的情境，引导学生思考如何辨认商品价格，引出小数的概念和意义。

二）探究活动1.学生在小组内观察商品的价格，利用元、角、分的知识，将价格表示成小数形式，并相互交流。

2.学生在小组内讨论如何将小数转换成元、角、分的形式，并相互交流。

3.学生在小组内模拟购物情境，计算商品的总价和找零，体验小数在实际生活中的应用。

三）归纳总结通过学生的交流和讨论，引导学生总结小数的概念和特点，理解小数与元角分之间的内在联系，从而深化学生对小数的认识和理解。

五、说教学理念本课的教学理念主要是以学生为中心，注重启发学生的思维，激发学生的兴趣，让学生在实际情境中感受小数的意义和应用，从而提高学生的研究积极性和主动性。

《认识小数》教学内容：北师大版小学数学三上P80-81《文具店》教学目标：1.结合“文具店”的具体情境，借助人民币单位元、角、分的关系，初步认识小数的意义，知道以元为单位的小数表示的意思，能把几元、几角、几分写成以元为单位的小数。

2.经历把整数计数方法拓展至小数的过程，体会小数与整数计数方法的统一。

3.在富有探索性的数学活动中，体会引入小数的必要性，体验数学探究的快乐。

教学重难点：重点：学生学会正确认、读、写小数。

难点：能结合具体情境，理解小数的意义。

教学准备：课件、思疑卡、习得卡教学过程：一、创设情境，引出小数师：今天我们一起去文具店逛一逛（出示图片），谁来读一读它们的价格？学生口答：笔记本（6元）一本铅笔（6角）一支尺子（2元）一把钢笔（10元）一支师：其中6角=（）元，如果把它写下来，你会怎么写？静静地思考，请你写在思疑卡上。

老师巡视观察到两种结果：预设一：无法表示（点评：有的同学作业纸上是空白的，他遇到了困难，用我们以前学过的数已经无法表示出来了。

）预设二：0.6元（点评：当原来的数不能解决问题时，这位同学用了一个新的数来表示不到1元的数。

）师：我们把这数请到黑板上，请你仔细看。

（师板书：0.6元）认识这个数吗？谁来介绍一下？（根据学生的回答实行下个环节）二、小数的读写1.名称：这个数叫什么？（小数）这个小圆点叫什么？（小数点）师：这个小数点把这个小数分成了两部分，小数点左边的叫作整数部分，小数点右边的叫作小数部分。

2.读法：那这个小数你会读吗？谁来读一读，我们一起来读一读。

板书：读作零点六元。

师：通过刚才的交流，老师发现你们对于小数的了解真多，今天这节课，我们就要一起来认识小数。

（揭题）3.巩固读法（引入主题图）师：前不久，五一搞活动，文具大促销，这些文具都降价了，现在你还能读一读它们的价格吗？师：谁来读给大家听。

（1）请学生试读四个小数。

问：你有什么意见？重点介绍3.15读作：三点一五（2）思考：师：小数点左右两边的读法一样吗？谁能来说一说小数应该怎么读？小结：小数点左边的数和整数的读法一样，小数点右边的数只要把数字一个一个地读出来就可以了，就像我们读电话号码一样。

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解小数的基本概念。小数是一种特殊的数，它由整数部分和小数部分组成，小数点是小数部分的开始。小数是表示物体的一部分或几等份的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有2元5角，如何用小数来表示？这个案例展示了小数在实际中的应用，以及它如何帮助我们更精确地表示数值。
（3）小数的大小比较：掌握小数的数序，能进行简单的小数比较，如0.3<0.4，1.23>1.2。
（4）简单小数的计算：学会进行小数的加、减运算，并能应用于实际生活，如购物找零等。
2.教学难点
（1）小数点的位置：对于初次接触小数的学生来说，理解小数点的位置及其意义是难点。教师应通过直观教具和实例，帮助学生掌握小数点的位置规律。
在实践活动方面，虽然学生们表现得积极主动，但在实验操作过程中，我发现他们在记录小数结果时仍存在一些错误。这说明他们对小数的理解还不够深入。因此，我计划在下一节课中，加强对实验操作步骤的讲解和演示，让学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实际操作中更好地理解小数。
最后，我会根据今天的教学反思，调整教学方法，以期在接下来的课程中，让每个学生都能在小数的认识上有所提高。同时，我也会鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识，为今后的学习打下坚实基础。
3.小数的大小比较：通过比较小数的大小，让学生掌握小数的数序，能进行简单的小数比较。
4.小数的初步计算：教授学生进行简单的小数加、减运算，并能应用于实际生活。
二、核心素养目标
《认识小数》单元教学旨在培养学生以下核心素养：
1.数感：通过学习小数的读写、意义和运算，增强学生对数的敏感度，提高数的理解和运用能力。
（3）小数的初步计算：小数的加、减运算对于学生来说较为复杂，尤其是进位和退位。教师应通过实际例题，让学生在实际操作中掌握计算方法。

三年级上数学教案第八单元认识小数北师大版一、教学目标1. 知识与技能：使学生初步理解小数的意义，认识小数，会读、会写小数。

2. 过程与方法：通过生活情境，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养学生的观察能力、实践能力和概括能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。

二、教学内容1. 小数的含义：小数点、整数部分、小数部分，以及小数的读法和写法。

2. 小数的数位：个位、十分位、百分位等。

3. 小数的计数单位：个（1）、十分之一（0.1）、百分之一（0.01）等。

4. 小数的简单计算：小数与整数的加减法计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数的含义，掌握小数的读法和写法，以及小数的简单计算。

2. 教学难点：小数点的位置及其意义，小数的数位和计数单位。

四、教具与学具准备1. 教具：小数卡片、小数挂图、PPT课件等。

2. 学具：小数练习册、草稿纸、计算器等。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。

2. 新课：讲解小数的含义、读法、写法，以及小数的数位和计数单位。

3. 操练：让学生分组讨论，完成小数练习题，巩固所学知识。

5. 作业布置：布置小数练习题，让学生回家完成。

六、板书设计1. 板书认识小数2. 板书内容：小数的含义、读法、写法小数的数位和计数单位小数的简单计算七、作业设计1. 基础题：完成小数练习册的相关题目。

2. 提高题：解决实际问题，如购物找零、长度单位换算等。

3. 拓展题：研究小数在其他领域的应用，如金融、科学等。

八、课后反思本节课通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中理解小数的含义，培养观察能力、实践能力和概括能力。

在教学中，注重讲解小数的数位和计数单位，使学生掌握小数的读法和写法。

同时，通过分组讨论和练习，让学生巩固所学知识，培养学生的合作意识。

在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够跟上教学进度。

北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数在日常生活中学生对商品的标价牌等小数已是司空见惯,能够正确地认、读这些小数,而且知道这些商品的价格是几元几角几分,这些都为认识小数,学习小数的读、写及理解小数的意义奠定了基础。

1.结合购物的具体情境,理解小数的意义,体会小数的特征,能认、读、写简单的小数。

2.经历比较商品单价高低的过程,学会比较简单小数的大小。

3.结合解决问题的过程,学会一位小数的加、减计算。

1.紧密结合购物的具体情境,让学生理解小数的意义。

首先,读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。

会用元、角、分说明用小数表示的商品价格,是理解小数意义的一个标志。

认、读、写小数的学习过程,都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景的,并在具体情境中进行的。

2.整个单元的教学要逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间。

1 文具店1课时2 货比三家1课时3 存零用钱1课时4 寄书1课时5 能通过吗1课时6 练习六1课时文具店。

(教材第80~81页)1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际含义。

2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。

3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

重点:经历小数含义的探究过程,会读、写小数。

难点:结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义。

课件。

师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。

说说你看到了什么。

(课件出示教材第80页主题图)生1:我知道了每本笔记本是3.15元。

每支铅笔是0.50元。

生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支钢笔是6.66元。

师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。

今天我们一起来认识小数。

【设计意图:创设情境,激活学生先前的生活经验,引导学生观察“橱窗”里陈列着的文具及其标价牌,初步认识小数。

】师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。

生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。

北师大版三年级数学上册《八认识小数》说课稿一、课程背景本节课是北师大版三年级数学上册的第一课《八认识小数》的说课稿。

在学习小数的前提下，本课程旨在让学生充分理解小数的概念，认识小数与整数的关系，学会读、写和比较小数，并能将小数与分数相互转换。

通过本课的学习，培养学生的小数意识和数学思维能力。

二、教学目标1.了解小数的概念，认识小数与整数的关系。

2.学会读、写和比较小数的大小。

3.掌握小数与分数相互转换的方法。

三、教学重点1.学生能正确读、写和比较小数。

2.学生能将小数与分数相互转换。

四、教学难点学生能正确进行小数与分数的相互转换。

五、教学准备1.教师准备好课程教材。

2.布置好教室桌椅，以方便学生课堂活动。

六、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过问答的方式，复习学生对分数的理解，并引导学生思考分数与小数的联系。

教师提问：你们还记得什么是分数吗？分数是怎么来的？学生回答：分数是用分子和分母表示，分子表示被分的份数，分母表示总的份数。

教师引导：那你们有没有想过小数和分数有什么联系呢？学生思考，教师指导。

2. 新课展示（10分钟）教师通过课件或者黑板上绘图，展示0.1、0.01、0.001与1之间的关系，并与学生进行互动交流。

教师引导：请大家看这幅图，1整旁边有很多小数，你们能说出来它们分别是多少吗？学生回答：0.1就是1的十分之一，0.01就是1的百分之一，0.001就是1的千分之一。

教师鼓励并指导：非常好，这些小数都是比1小的数，我们把它们统称为小于1的小数。

那么，你们能否找出一些其他的小于1的小数呢？学生思考，教师辅助。

3. 认识小数（20分钟）教师引导学生按照教材上的示例，读写不同的小数，并与学生一起读出来。

教师提问：请你读一读这些小数：0.3、0.7、0.8，它们分别是多少呢？学生回答：0.3是三分之一，0.7是七分之二，0.8是八分之二。

教师指导：非常好，上面的小数我们读作“三分之一”、“七分之二”、“八分之二”。

三年级上册数学教学设计－第8单元认识小数单元｜北师大版一、教学目标1.知识与技能目标：•掌握小数的概念和表示方法。

•能用分数和小数来表示相同的数，互相转化。

•能辨别小数的大小并比较大小。

•能在日常生活和学习中应用所学知识，提高小数应用能力。

2.过程与方法目标：•学以致用，提高综合运用数学知识的能力。

•提高学生的观察能力，掌握小数应用的技巧。

•在学习的过程中关注学生的个体差异，培养学生的独立思考和合作学习的能力。

3.情感态度目标：•化抽象为具体，激发学生对数学的兴趣和学习热情。

•注重启发式教学，培养学生探究问题的能力，培养创新精神。

•激发学生自信，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1.小数的概念教学内容：•什么是小数？•小数的应用领域。

•小数的表示方法。

教学重点：•掌握小数的概念和表示方法。

教学难点：•如何用通俗易懂的语言解释小数的概念。

2.小数的简化与扩大教学内容：•小数与分数的联系。

•小数的简化与扩大。

教学重点：•能用分数和小数互相转化。

教学难点：•如何教会学生将小数转化为分数或是将分数转化为小数。

3.小数的大小比较教学内容：•按部就班法。

•十分位法。

教学重点：•能辨别小数的大小并比较大小。

教学难点：•如何灵活运用二者进行大小比较。

教学内容：•小数的加减运算。

•小数的乘除运算。

教学重点：•能运用四则运算完成小数的运算。

教学难点：•如何使学生掌握四则运算的方法和技巧。

三、教学过程1.教学步骤第一步：导入小数的概念1.学生自主探究，教师给予必要的引导。

2.让学生发表自己的见解。

3.引出小数的概念。

第二步：互相转化1.以例题引出分数和小数的转换方法。

2.让学生在小组内尝试互相练习，探讨规律。

3.教师从学生中抽取几个优秀的方法进行讲解。

第三步：大小比较1.教师以例题为基础讲解。

2.让学生自己动手比较大小，解决问题。

3.让学生进行活动，用实物进行大小比较。

1.以例题为基础讲解小数的四则运算。

2.让学生进行实践练习，分组合作完成任务。

北师大版三年级数学上册教案第八单元认识小数第1课时文具店【教学内容】教材第80 、81 页相关内容。

【教学目标】知识与能力结合"文具店"这一具体情境，理解小数的意义，掌握小数的基本特征。

过程与方法学生通过看价格牌的价格具体表示几元几角几分来认、读、写简单的小数。

情感、态度与价值观通过小数与元、角、分的联系，让学生感受到数学知识是为生活服务的。

增强学生学习数学的积极性。

【重点难点】重点∶学生能正确认、读、写小数。

难点∶理解小数的意义，认识小数的特征。

【教学过程】一、谈话导入师∶有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店的部分文具的价钱。

仔细观察，这些数字有什么特点？课件出示主题图。

学生发表自己的看法：这些数中间都有一个小圆点。

师∶再看你们的数学书，后面有一个定价，数学书的定价是多少？（6.76 元）今天我们就来学习新的知识∶元、角、分与小数。

（板书∶文具店）二、探究新知1. 小数的初步认识。

师∶文具店的橱柜里摆放着 4 件商品，你能分别向同学介绍一下它们的价格吗？师∶请同学们先把每件商品的价格填写在书中，然后在小组内交流。

学生汇报∶每本笔记本3.15 元，是3 元1角5分。

一支铅笔0.50 元，是0元5角0分。

一把尺子1.06 元，是1元0角6分。

一支钢笔 6.66 元，是6元6角6分。

师∶同学们认真观察一下，你们所看到的这些数与我们以前学习过的数有什么不一样？与同学交流一下。

学生看书后汇报∶今天学习的数的中间有一个小圆点，而前面学习过的数没有。

师∶你们所看到的这些不同于前面的整数的数，我们给它们一个新的名称——小数。

像 3.15，0.50，1.06，6.66…这样的数，都是小数。

2.小数的读法和组成。

师∶我们生活的周围到处都有小数，小数也是我们生活中的一部分。

下面我们就来看一下，怎样去读、写小数。

3.15读作∶三点一五。

0.50 读作∶零点五零。

师∶你们把剩下的小数读一读，再读给同桌听一听。

北师大版小学数学三年级上册第八单元认识小数说课稿最新北师大2014版小学数学三年级上册第八单元认识小数XXX说课稿8熟悉小数8.1文具店（熟悉小数）列位评委老师：你们好！今天我说课的内容是XXX数学三年级上册第八单元认识小数中的第一节内容《文具店》。

属于学生初步认识小数的第一课时。

下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说教学理念、说预期效果等六个方面来对本课的教学设计进行说明。

一、说教材（一）教材分析小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，本课课本从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。

《文具店》是第八单元“熟悉小数”的第一课，本末节是开端熟悉小数。

日常生活中的“元、角、分”，是小数的一种常见的、直观的、应用广泛的现实模型。

所谓开端熟悉小数，就是主要借助元角分来熟悉小数，结合购物情景来应用小数。

教科书挑选学生熟悉的“文具店”情景，利用学生对商品标价的已有了解和实际经验，从辨认文具的价格来开始小数的开端熟悉，学生在与同伴的相互交换中进一步明确表示商品单价的小数与元角分之间的内涵联系，在元角分的背景下开端理解小数的意义，体味小数与它所表示的实际量的单位之间的联系，体味小数的特征，并会认、读、写简单的小数。

利用生活中常见的货币单位：元、角、分来转换，与小数进行互化，从而提高了学生对知识的理解，减轻了学生认知的难度，这也为学生四年级研究小数乘除法奠定了理论基础和经验。

（二）教学目标1.结合“文具店”的具体情境，借助“元、角、分”初步理解小数的意义，学会认、读、写的简单的小数。

2.能把几元几角几分的币值用以元作单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元角几分的形式。

3.感触感染小数在生活中的广泛应用，体味数学与生活的密切联系。

（三）教学重、难点教学重点：初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

教学难点：1.小数的读法。

2.树立“元、角、分”与小数之间的联系。

北师大版三年级上册第八单元《文具店》（小数的初步认识）一、教学目标1.借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

2.能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数来表示，也能把以元为单位的小数表示成几元几角几分的形式。

3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

二、教学重、难点1.会认、读、写简单的小数。

2.借助元角分初步理解小数的意义，能把儿元儿角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。

三、教学准备课件、四、教学过程（一）联系生活实际，复习人民币知识，体会十进制师：同学们，你们逛过超市吗？你知道在超市里怎么判断商品的价格吗？生：根据价格标签来判断。

师：这些表示商品价格的数，你都认识吗？（出示超市价签）学了今天这节课，你们就会认了。

师：我们在买东西的时候，都会使用到人民币，你还记得人民币有哪些单位吗？生：人民币的单位有元角分。

师：他们之间有什么关系呢？生：一元等于10角，1角等于10分。

PPT出示图片。

师：说得很好。

（二）借助元角分，初步认识小数，体会小数的各个数位上的数和“元角分”的一一对应关系1.找信息，以3.15元为例说意思师：那今天，我们就一起带着人民币逛一逛文具店。

（板书课名：文具店）在这个文具店里，你能发现哪些数学信息呢？生：我发现了笔记本每本3.15元，铅笔每支0.50元，直尺每把1.06元，钢笔每支6.66元。

（如果学生读错，纠正即可）师：信息都找到了，但是陈老师有点没看懂。

笔记本每本3.15元是什么意思呢？（板书3.15元，3元1角5分）生：也就是笔记本每本是3元1角5分。

师：有谁听懂他的意思了？生：他说，3.15元的意思是3元1角5分。

师：也就是说，小圆点前面的3表示的是……，小圆点后面的第一个数字1表示的是……，小圆点后面的第二个数字5表示的是……。

生：3元，1角，5分。

师：谁能再完整地说一说3.15元中每个数字表示的意思？生：笔记本3.15元，是3元1角5分，小圆点前面的3表示3元，小圆点后面第一个数字1表示1角，小圆点后面第2个数字5，表示5分。

北师大版数学三年级上册8《认识小数第3课时存零用钱》教学设计一. 教材分析《认识小数》是北师大版数学三年级上册第八单元的教学内容，本节课主要是让学生通过生活中的实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。

本节课是第三课时，主题是“存零用钱”。

通过让学生计算存零用钱的总额，理解小数在日常生活中的应用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握整数的概念和运算，对小数有一定的认识，但还不太了解小数在日常生活中的应用。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。

三. 教学目标1.让学生通过实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2.培养学生运用小数进行日常计算的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握小数的意义，能够运用小数进行日常计算。

2.难点：理解小数在日常生活中的应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解小数的意义。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如存零用钱的记录单。

2.准备小数的读写练习题。

3.准备小数计算的工具，如计算器。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如存零用钱的记录单，让学生观察并思考：如何用数学方法来计算我们的零用钱呢？引导学生发现小数在生活中的应用。

2.呈现（10分钟）讲解小数的意义，展示小数的读写方法，让学生通过实际操作，理解和掌握小数的读写。

3.操练（15分钟）通过一些小数的读写练习题，让学生巩固所学的小数的读写方法。

4.巩固（10分钟）让学生运用小数进行日常计算，如计算存零用钱的总额。

通过实际操作，让学生理解小数在日常生活中的应用。

5.拓展（10分钟）通过一些趣味游戏，让学生运用小数进行计算，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。