小学教育专业(专科)简介

专科小学教育专业三年大学规划范文全文共5篇示例，供读者参考专科小学教育专业三年大学规划范文1一、个人现状分析从事教育工作近10年，在年轻的教师面前感觉自己老气横秋。

在老教师面前还是那样的稚嫩，不管是教学经验还是教学方法还是如小学生一般的浮浅。

除了自责还有懊悔。

所以一直没有停下学习的脚步。

陶行知老先生说过这样的话："教师的职务是：千教万教，教人求真；学生的职务是：千学万学，学做真人。

"因为教学是用心，用爱，用情的教。

我却缺乏这些。

在用心方面，我缺少的是爱心，耐心。

还有对教育教学的真心。

为了提高自己的能力，我对自己的发展订一个切实可行的目标。

二、职业发展目标（一）成长总目标树立终身学习的观念，虚心好学。

作为一名教师，既要有理论的引领，又要有实践的探索；既要有课堂教学的基本功，又要有多才多艺的艺术修养。

既要会工作，也会善于生活。

一个善于学习的教师，要善于触类旁通，要善于在不同行业里触发教育工作的灵感，来拓展眼界，充实内心世界，激活对教育事业的工作的热情和悟性，而不仅仅拘泥于教育这个领域的学习。

陆游说，预想学诗功夫在诗外。

面对当今教育的现状，教师的学习更要开拓进取，吸纳先进的知识，提升教育的品味。

（二）个人专业目标：1."多做"、"多想"、"多听"，在未来的三年时间中，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2.继续体育专业理论结合专业技能的学习。

熟知《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《《成为有思想的教师》（肖川）《教师，做反思的实践者》（肖川）《班主任专业成长的途径——40位优秀班主任的案例》（张万祥）》等有关著作，更新个人专业知识、认识教材，做到因材施教；能科学合理地设计每一学期的教学目标，并与单元计划相配套；从而寻求自身教育教学方法、手段、教学设计上有所突破。

小学教育专业（专科）集中实践环节的形式和内容小学教育专业（专科）集中实践环节分为教育调查（3学分）和教育实习（5学分）。

（一）教育调查1．教育调查目的教育调查旨在加强学生对教育现实的深入了解，培养和训练学生观察、认识教育现象以及分析、解决教育问题的能力，提高学生的专业意识和职业道德，为实际工作奠定一定的基础。

2．实施时间教育调查于第5学期进行。

按照教学计划规定，学时为3周。

3．调查范围和选题教育调查的范围限于教育教学领域之内。

调查的单位应是中小学校、教育行政部门、幼儿园或其它教育、教学机构。

调查范围可围绕教育、教学、教育教学管理等领域的任何方面进行。

在具体选题时，可参照《小学教育专业（专科）集中实践环节指导手册》第34-36页的“建议调查选题”的范围，也可结合自己的本职工作或当地教育实际确立调查对象和选题。

诸如：所任职的学校或地区基础教育改革与发展情况；所任职的学校或地区实施素质教育情况；小学德育情况、美育、体育开展情况及教学改革情况；小学生学习心理健康状况及健康教育情况；小学教师素质状况调查；现代教育技术手段运用情况；班集体状况以及当地教育教学中的热点问题，儿童辍学情况及原因等等。

这些与自身工作和生活密切相关的教育现象是很好的调查和选题领域。

选题应具体，具有现实意义和指导意义，避免大而空。

4．调查形式和方法教育调查一般包括学习有关方法和指导教材选择调查题目拟定调查方案开展调查完成调查报告等几个阶段。

每个环节都需要指导教师予以认真把关、指导。

教育调查可采用多种形式进行，如课堂调查、观摩教学、召开座谈会、个别访问、问卷调查或资料调查等方法，也可以是上述几种方法的综合进行。

教育调查的组织方式可根据当地情况灵活掌握，可以是个人或小组形式进行。

以小组方式进行时，要明确个人的分工和侧重，综合撰写调查报告时不得超过3人，需注明个人所承担的写作内容，每人字数不能低于1500字。

5．成果形式教育调查的成果形式是调查报告并附调查方案以及调查资料（包括座谈会纪要、观察记录、访谈记录、采访录音、调查问卷以及相关的原始数据、采访名单等）。

小学教育专业自荐信模板3篇小学教育专业自荐信篇1尊敬的领导：您好！感谢您在百忙之中审阅我的自荐书，这对一个即将迈出校门的学子而言，将是一份莫大的鼓励。

相信您在给予我一个机会的同时，您也多一份选择！即将走向社会的我怀着一颗热忱的心，诚挚地向您推荐自己！我叫黄凤娇，是莆田学院小学教育专业20xx届即将毕业的一名专科生，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地向您推荐自己。

在校的五年里，我不断充实自己，全面发展，以锐意进取和踏实诚信的作风及表现赢得了老师和同学的信任和赞誉。

我有较强的管理能力，活动组织策划能力和人际交往能力。

从20xx年起我一直担任年段学生会主席，曾担任班长，副班长，校学生会委员等职务，作为学生干部，我工作认真，学习刻苦，成绩优异，得到学校领导、老师、同学的一致认可和好评，先后获得校“优秀共青团员”，“三好学生”，“优秀学生干部”，市“优秀学生干部”等荣誉称号。

作为师范生，我对基本功尤为重视，平时坚持勤练书法，钢笔字、粉笔，基本功扎实，三笔一画考核全部过关；通过努力，我顺利通过了全国普通话等级考试，并以优异的成绩获得二级甲等证书；国家计算机水平一级考试成绩优异。

大专期间，我表现突出，成绩优异，评得一等补贴金，二等奖学金。

作为学校《星空》文学社的社员，我认真写作，积极投稿，20xx 年11月获得省“陶行知征文”比赛第三名。

20xx年光荣的成为入党积极分子。

大学里，丰富多彩的社会生活和井然有序而又紧张的学习气氛，使我得到多方面不同程度的锻炼和考验；正直和努力是我做人的原则；沉着和冷静是我遇事的态度；爱好广泛使我非常充实；众多的朋友使我倍感富有！我很强的事业心和责任感使我能够面对任何困难和挑战。

作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。

我相信：用心一定能赢得精彩！”良禽择木而栖，士不知已者而搏。

国家开放大学小学教育专科专业培养方案1999年6月，教育部批准了国家开放大学(原中央广播电视大学)以课题研究的形式开展“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目。

小学教育专业被纳入首批试点专业之一。

2000年春小学教育专业（专科）开始招生。

十多年来，小学教育专业积极探索远程教育环境下的在职教师人才培养模式的基本框架以及相应的教学模式，认真贯彻试点工作的有关要求，深入研究、全面实践，试点工作的发展健康有序，培养出来的人才深受用人单位的好评。

小学教育专业在开办过程中，始终接受教育部有关司局的领导，并作为全国教师教育网络教育联盟的重要部分开展工作。

一、专业培养目标小学教育专业（专科）培养社会主义建设需要的，德、智、体全面发展，能够从事小学教育教学的应用型人才。

培养对象主要是具有中等师范学历及一定教育教学经验的在职小学教师，使之达到高等师范专科小学教育专业学历，提高素质水平。

本专业培养规格是：拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱人民教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，树立辩证唯物主义的观点，学会用这些观点分析问题和解决问题；具有良好的思想品德和教师职业道德。

掌握本专业的基本理论、基础知识和基本技能；具有较宽广的知识面，较高的文化素养；了解现代人文社会科学和科学技术发展的新成就；具有正确的教育思想，掌握现代教育技术和信息技术，懂得教育教学规律；具备运用教育理论和先进的教育教学方法实施素质教育的能力、初步的教育教学研究能力、从事小学教师职业的自我发展的能力；具有良好的心理素质、健康的体魄和正确的审美观。

二、专业教师队伍国家开放大学小学教育专业有专职教师10名（其中学部内专任教师8名，学校其他部门兼任教师2名），其中正教授2名，拥有博士学位教师3名；41所省级分部担任本专业的专职教师共360人，专职正高102人、副高218人；同时还聘请当地高校兼职教师500余人。

本专业带头人由我国著名的教育学专家顾明远教授、顾泠沅教授、惠中教授担任，核心课程主编主讲聘请顾泠沅、郭德俊、惠中、王一川、彭吉象、袁军、张顺燕、齐沪杨、吴立岗、杨庆余、马云鹏、沈传福、谢利明、石中英、魏书生等专家。

小学教育专业的专业定位和培养模式摘要：小学教育专业在我国是诞生于20世纪80年代中期的新专业，其培养目标、专业性质、培养模式、课程设置经历了一个不断探索完善的过程。

从小学教育专业的培养目标和课程设置看，它属于教育学学科。

小学教育专业的培养模式应是：综合培养，有所侧重，即通识教育课程、教育理论与技能课程和学科专业课程并重，同时文理渗透，但又要求学生修完某一专业的主干课程，具有较高的专业素养。

关键词：小学教育专业；专业定位；培养模式在我国小学教育专业是诞生于20世纪80年代中期的新专业，其培养目标、专业性质、培养模式、课程设置经历了一个不断探索完善的过程，许多同志对它尚缺乏了解，感到陌生。

本文力图在历史回顾和多方比较的基础上，探讨小学教育专业的专业定位和培养模式。

为办好小学教育专业提供参考。

一、小学教育专业的历史沿革在国际上，培养教师的师范教育已有约300年的历史，长期以来小学教师一直是由属于中等教育的师范学校培养。

培养适应社会经济与基础教育改革与发展的高素质大学学历的小学教师，是20世纪50年代以后国际教师教育(师范教育)发展的基本趋势。

在美国，上世纪三四十年代，提出小学教师应具备大学学历。

教师工资不以其所任教学校评定，而一律按教育程度(学位)评定。

此后中等师范学校逐渐减少、消失，被有资格授予各级学位的师范学院和综合大学的教育学院取代。

在日本，20世纪中叶，小学教师达到了高等教育的水平。

1949年日本制定《教育职员许可法》，规定大学毕业生修完规定的教育课程的学历，才可取得小学和中学的许可证。

英国小学师资培养主要在大学进行。

法国设立教师教育大学实施一元化的师资培养，开设以大学毕业生为对象的二年制师资培养课程。

德国各州20世纪70年代基本实现了小学师资由高等教育机构培养。

当前在世界发达国家和地区，小学师资培训机构一般为师范大学、综合大学的教育学院或教育研究生院，其专业设置一般称为“初等教育专业”或“小学教育专业”，较典型的课程方案一般为四年制本科教育学士学位课程。

小学教育专业(专科)必修课《小学儿童教育心理学》课程考核说明2003年1月《小学儿童教育心理学》是小学教育专业（专科）的必修课程，4学分，课内学时72。

本课程该课程主要阐述小学儿童教育心理学的基本原理及其在教育实践中的应用，该课程着眼于提高学员的教育和心理学理论水平及实际应用能力，是一门具有一定理论性和应用性的课程。

为规范课程教学和考核工作，特制定本课程考核说明。

第一部分课程考核的有关说明1.考核对象凡参加中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业学习的人员，均要参加《小学儿童教育心理学》课程的平时形成性考核和期末全国统一考试。

2．考核依据制定本考核说明的依据是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点小学教育专业《小学儿童教育心理学》课程教学大纲和本课程文字教材《小学儿童教育心理学》（郭德俊主编，中央广播电视大学出版社2002年10月第1版）。

本考核说明是考试命题的依据。

3．考核方式。

本课程由中央电大组织考核，采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式进行。

课程考核总成绩满分为100分，其中平时形成性考核成绩占总成绩的20%；期末终结性考试成绩占总成绩的80%。

总成绩满60分为及格成绩。

平时形成性考核成绩：平时的形成性考核成绩占总成绩中的20分。

平时成绩考核内容是平时考核练习册的4次练习，要求学生独立完成。

平时成绩折算方法如下：每次练习以100分为满分，折合成形成性考核成绩5分，4次练习满分400分共折合成形成性考核成绩20分。

平时形成性考核成绩由各试点单位负责测算、登记。

各试点单位可根据实际情况制定具体实施细则，并报中央电大考试处、师范部备案。

中央电大将随时赴试点单位抽查学生的作业情况，一旦发现情况不实，将对试点单位追究责任。

期末终结性考试：期末终结性考试卷面满分为100分，占总成绩中的80分。

期末终结性考试按中央广播电视大学有关考试的规定组织实施。

4.考核要求学习本课程要贯彻理论联系实际的原则。

福建省小自考之闽南师范大学小学教育专业本科小自考简介一、闽南师范大学简介闽南师范大学（Minnan Normal University），位于福建省漳州市，是福建省重点建设高校、、推荐免试攻读硕士研究生“农村学校教育硕士师资培养计划”资格高校、福建省闽台高校联合培养人才项目试点高校、教育部本科教学工作水平评估优秀高校、博士学位授予单位。

二、小学教育专业专科简介小学教育专科专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和思想政治理论、教育教学基础理论、相关学科知识等，具备良好的人文素养、科学素养和创新意识，具备较强的课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身学习等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事小学一门学科(语文或数学)课程教学、兼教其他两门学科等工作的高素质教育工作者。

1、小学教育专业专科就业方向：小学教育专业学生毕业后可以选择的就业方向很多，主要是从事教育类机构：小学教师、教学研究、学习管理师、教育咨询师、课程顾问、心理辅导、课程销售。

2、小学教育专业专科升本科的方向：小学教育专业专升本可以报考专业有小学教育、学前教育、汉语言文学、汉语国际教育、教育技术学、教育学、图书管理学、行政管理、人力资源管理、市场营销、电子商务、国际经济贸易、旅游管理、会计学、金融学、财务管理、工商管理、工程管理、工程造价等本科专业。

三、闽南师范大学小学教育专业本科小自考考试科目及考试时间等相关介绍1、闽南师范大学小学教育专业本科小自考考试时间：①闽南师范大学小学教育专业本科小自考的统考时间：每年4月和10月分别组织一次考试，考试时间为周末两天，每次最多报4科，一年最多可以报考8科。

②闽南师范大学小学教育专业本科小自考的校考时间：每年7月和1月分别由主考院校组织一次校考，每次最多4科，一年考两次，考试时间为周末两天，一年最多可以考过8科，校考很简单，不需要太多准备。

乐昇学教育也会给予考前复习资料。

小学教育专业(专科）毕业论文要求衡水广播电视大学 1298358684 作者:教学处来源：文字大小:[大］[中]［小]小学教育专业（专科）的综合实践环节包括两部分内容：教育教学调查和毕业作业。

一、教育教学调查教育教学调查的目的在于培养学生观察和认识教育实际以及掌握教育教学规律的能力，提高学生对教育理论与实践的理解力与思考能力,增强学生的职业道德和专业意识，同时也为下一步完成毕业作业积累材料,提供选题思路和立题角度。

（一）调查范围1．所任职的学校或地区基础教育改革情况（如基础教育改革现状、接受新课程标准培训的情况、新教材实验情况等）；2．所任职的学校或地区实施素质教育情况（如对素质教育的理解、素质教育在各学科教学中的体现、素质教育与教师等）；3．所任职的学校或地区小学课程情况(如课程设置、课程改革、教材评价、活动课的开展、校本课程等）；4．小学教育学科教学方法情况（如学科教法改革与创新、优秀教师的教学案例、复式教学、案例教学、情境教学、参与式教学等）；5．小学德育情况（如小学班主任工作、主题班会工作、社会环境与家庭环境对小学生的影响、中华传统美德的继承等)；6．小学美育情况（如艺术课程或艺术活动、热爱和亲近自然的教育活动、师法英雄的教育、优秀文化传统教育等）；7．小学生学习心理情况（小学生学习障碍、小学生学习动机、小学生学习策略、小学生学习能力的个案分析等)；8．小学教师专业发展情况(如小学教师的知识结构情况、参加继续教育培训的情况、师德状况、学历进修情况、教学及科研能力等）；9．教育技术手段与小学教育教学（如教育技术手段在学校教育中的应用及效能、教育技术手段在课程教学中的作用、对教育技术手段的认识和理解、教育技术与教师等)；10．其他情况（如一个先进班集体、一名优秀教师或班主任的事迹调查、当地教育教学中的热点问题，家庭教育、社会教育与学校教育的关系，儿童辍学情况及原因等)。

(二)调查重点与方法建议1．调查重点本学校或本地区实施素质教育情况；小学教育学科教学方法情况(尤其是课堂教学）；小学生学习心理情况；小学教师专业发展情况；教育技术与小学教育教学。

小学教育的专业特点从事小学教育是一项值得尊敬和值得称赞的专业。

小学教育专业培养的是一群富有爱心、耐心和责任感的教师，他们致力于为孩子们提供优质的教育教学服务，帮助他们健康成长。

那么，小学教育究竟是一种怎样的专业呢？1. 知识结构全面小学教育专业是一种涵盖知识面广泛的专业，教师需要熟悉小学主干学科的各种教育教学理论和实践，同时还需要了解相关的心理学、教育学、社会学等知识。

只有综合掌握这些知识，教师才能在工作中更好地应对各种挑战。

2. 心理素质要求高从事小学教育的专业人员需要具备较高的心理素质。

小学教育是一项要求教师耐心、细心和责任心的工作，教师要根据孩子的特点，细心倾听每个孩子的需求，耐心指导他们学习和生活。

同时，教师还要承担起对孩子们成长和发展的重要责任，因此心理素质也成为小学教育专业的一大特点。

3. 教学方法灵活多样小学教育专业培养的教师需要具备灵活多样的教学方法。

每个孩子的学习方式和需求都有所不同，教师需要根据孩子们的特点和学习情况，采用不同的教学方法和手段，让每个孩子都能得到有效的教育教学服务。

因此，小学教育专业的教师往往具备创新意识和灵活应变能力。

4. 教师职业发展多样小学教育专业培养的教师有着丰富多样的职业发展方向。

除了在普通小学从事教师工作外，他们还可以选择在特殊教育、教育管理、教育研究等领域发展自己的职业道路。

这种多样性使小学教育专业成为一个充满机遇和挑战的领域。

总的来说，小学教育是一项充满责任和挑战的专业。

从事小学教育的专业人员需要具备广泛的知识结构、高度的心理素质、灵活多样的教学方法以及丰富多样的职业发展机会。

只有具备这些特点，教师才能更好地开展工作，为孩子们的成长和发展提供更好的服务。

对小学教育专业的认识摘要：百年大计，教育为本。

在教育事业中，对未来人才的培养起关键作用的，就是教师队伍的成长。

优良的教师队伍，必须具有良好的教师职业技能。

教师的职业技能，是指专门从事教师职业、运用教育理论知识完成教学任务所必备的专业性技能和技巧，它在整个教学环节中起着十分重要的作用。

因此，加强小学教育专业学生的教师技能具有现实的必要性和重要意义。

目前，针对小学专业学生的教师技能方面的现状及存在的问题，我们提出了若干意见与建议。

关键词：小学教育专业；教师职业技能；技能训练一．引言在中国，高师本科小学教育专业自1998年开始，由南京师范大学首创开办本科层次师资培养。

至今在全国共有百余所高校设置了小学教育专业。

虽然它已走过十余年的建设历程，取得了突破性的进展，但是在小学教育纳入到高师教育体系后，该专业的人才培养、课程设置等方面仍处于探索阶段。

我们作为这个专业的学生，经过两年的探索学习，也感觉到其中存在的一些问题，尤其是小学教育专业的教师职业技能训练方面，训练力度不够等问题严重。

为此，对这些问题进行了调查，提出相应对策，希望能够促进小学教育专业向着更好的方向发展。

二．小学教育专业学生的教师职业技能训练的现状1.教师职业技能训练意识浅薄，思想上没有引起高度重视由于本科小学教育专业学生毕业后被授予教育学学士学位，一些高校多把培育的重点放在思想理论的提升上，教师职业技能训练的意识相对浅薄，学生也未认识到教师职业技能训练的重要性，认为获得教师资格证就可以顺利进入小学成为一名合格的人民教师。

众所周知，小学教育是由原教育学系或院系开办的专业，教育师资水平和力度薄弱，曾一度把主要精力放在理论提升上，对教师职业技能训练的重视程度不高，导致我们老师所说的一种现象，和我们本科同专业的专科生毕业后就业率远远高于小学教育本科生，大多数用人单位批评本科教育比不上专科，专科毕业的小学教育学生拥有扎实的理论基础和实践经验，这充分说明了本科院校对教师职业技能的重视程度不够。

57 教育与体育大类5701教育类专业代码 570101K专业名称早期教育基本修业年限三年职业面向面向教育行业的婴幼儿发展引导员、保育师等职业。

培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和婴幼儿身心发展规律、婴幼儿发展引导、婴幼儿教育活动设计与实施等知识，具备良好的人文素养、科学素养和创新意识，具备婴幼儿卫生与保健、婴幼儿游戏与亲子活动的设计与实施、婴幼儿家庭教养指导与咨询服务等能力，具有教师职业道德和信息素养，面向早期教育领域，能够从事婴幼儿照护服务、早期教育及咨询指导等工作的高素质教育工作者。

主要专业能力要求1. 具有从事婴幼儿教养工作的职业道德，关爱、尊重婴幼儿，热爱婴幼儿保教的工作；2. 具有对婴幼儿卫生保健、科学喂养与安全照护能力；3. 具有引导婴幼儿认知、动作、言语、社会性全面发展的能力；4. 具有婴幼儿游戏与亲子活动设计指导与实施的能力；5. 具有婴幼儿家庭教养科学指导与咨询服务的能力；6. 具有对有特殊需要婴幼儿的科学保育与教育能力；7. 具有对婴幼儿行为进行观察、分析并科学评价其发展水平的能力；8. 具有将现代教育技术与早期教育活动整合运用的能力；9. 能够关注早期教育与婴幼儿照护发展的新理念、新业态、新技术；10. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

主要专业课程与实习实训专业基础课程：教师职业道德与教育政策法规、婴幼儿卫生与保健、婴幼儿心理发展、早期教育概论、数字化教育技术应用、教师口语、早教教师艺术技能基础。

专业核心课程：婴幼儿营养与喂养、婴幼儿活动设计与指导、婴幼儿亲子活动设计386与指导、婴幼儿游戏指导、婴幼儿行为观察与发展评价、婴幼儿教养环境创设与利用、婴幼儿家庭教养指导与咨询。

实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行婴幼儿卫生与保健、婴幼儿发展与指导、婴幼儿游戏与亲子活动设计指导、婴幼儿发展水平观察与评价、婴幼儿家庭教育与咨询指导等实训。

小学教育专业认识一．引言在中国，高师本科小学教育专业自1998年开始，由南京师范大学首创开办本科层次师资培养。

至今在全国共有百余所高校设置了小学教育专业。

虽然它已走过十余年的建设历程，取得了突破性的进展，但是在小学教育纳入到高师教育体系后，该专业的人才培养、课程设置等方面仍处于探索阶段。

我们作为这个专业的学生，经过两年的探索学习，也感觉到其中存在的一些问题，尤其是小学教育专业的教师职业技能训练方面，训练力度不够等问题严重。

为此，对这些问题进行了调查，提出相应对策，希望能够促进小学教育专业向着更好的方向发展。

二．小学教育专业学生的教师职业技能训练的现状1.教师职业技能训练意识浅薄，思想上没有引起高度重视由于本科小学教育专业学生毕业后被授予教育学学士学位，一些高校多把培育的重点放在思想理论的提升上，教师职业技能训练的意识相对浅薄，学生也未认识到教师职业技能训练的重要性，认为获得教师资格证就可以顺利进入小学成为一名合格的人民教师。

众所周知，小学教育是由原教育学系或院系开办的专业，教育师资水平和力度薄弱，曾一度把主要精力放在理论提升上，对教师职业技能训练的重视程度不高，导致我们老师所说的一种现象，和我们本科同专业的专科生毕业后就业率远远高于小学教育本科生，大多数用人单位批评本科教育比不上专科，专科毕业的小学教育学生拥有扎实的理论基础和实践经验，这充分说明了本科院校对教师职业技能的重视程度不够。

现在教师这个行业就业形势严峻，一般的本科毕业生想要进入一所普通的小学门槛都非常高，更何况一线的学校。

所以，要想脱颖而出，必须具备过硬的教师职业技能。

2.专业课程设置不合理上大学前，我以为小学教育专业只需要学习简单的小学教育理论知识，所以选择了这个专业。

进入大学后，才发现，根本不是我想象的那样。

课程安排十分齐全，各种科目都有，老师说，这是要把我们培养成全面发展的人才。

我在心里偷偷捏了一把汗。

纵观当前本科小学教育课程培养方案，一般多设“通识类课程”，又称教养课程，包括政治、外语、计算机、体育等，和我们现在所学的公共课差不多；学科类课程，又称“执教学科课程”，是培养未来教师执教科目的课程，即解决未来小学老师“教什么”的课程，多按不同课程模式予以设置；教育类课程，又称教师养成课程或教师专业课程，是培养小学老师专门职业的基本知识、技能、方法与研究的课程，多包括教育学、心理学、教育研究方法、课程与教学论等专题性课程，就是缺乏教师职业能力训练的课程。

小学教育个人简历借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学教育个人简历1教育培训最高学历：专科毕业日期：20xx——20xx毕业学校：江汉大学实验师范学院所学专业：小学教育外语水平：英语优秀普通话水平：标准所获证书：工作经验社会实践经历：有半年家教经验曾在263网络集团武汉分公司兼职2个月曾多次在武汉市头脑奥林匹克比赛中担任裁判曾在武汉市梅苑小学见习两个月专业特长电脑水平：能熟练操作Windows，Office能用Authorware，FlashMX20xx制作课件会架设小型局域网，精通计算机硬件维护英语水平：具有一定的听、说、读、写的能力自我评价：兴趣爱好：喜欢研究计算机硬软件，有一定的制作电子作品的能力，身体健康。

喜欢运动，喜欢摄影，喜欢看书，热心参加各种团体活动。

个人特点：学习能力强，待人真诚，性格开朗。

工作时认真、积极、不轻易放弃。

有良好的团队合作精神，善于与儿童交流。

小学教育个人简历2姓名：林xx性别：女学历：大专工作年龄：2年出生年月：1992-7民族：汉族籍贯：xx登记时间：20xx/7/18:44:54最高学历：大专毕业学校：xx学院所学专业：小学教育掌握外语：英语(一般)政治面貌：群众登记时间：20xx/7/18:44:54教育经历：20xx年9月至20xx年7月，xx学院工作年龄：2年能力与专长：资格证是小学数学工作经历：已经代了2年课个人简介：想找一个代课的工作，有培训机构或者家教的工作也可以希望工作类型壹：中学教师/小学教师希望工资待遇：面议希望工作类型：不限希望工作地点：xx。