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生本课堂教育实施方案一、背景分析。
随着信息技术的不断发展和教育观念的更新，传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。
生本课堂教育作为一种新型的教学模式，以其注重学生个性化发展、注重实践性学习和注重教师与学生之间的互动，受到了越来越多教育者的关注和推崇。
因此，制定一套科学、合理的生本课堂教育实施方案，对于提高教学质量，激发学生学习兴趣，具有重要的意义。
二、目标设定。
1. 提高学生学习积极性，激发学习兴趣；2. 注重培养学生的创新意识和实践能力；3. 促进学生个性化发展，培养学生的综合素质；4. 加强教师与学生之间的互动，营造和谐的教学氛围。
三、实施方案。
1. 教学内容设计。
（1）根据学生的实际水平和兴趣爱好，设计多样化的教学内容，注重培养学生的创新意识和实践能力。
（2）结合课程内容，引导学生进行实践性学习，如实地考察、实验操作等，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法。
（1）采用互动式教学方法，鼓励学生提出问题、展开讨论，促进教师与学生之间的互动。
（2）注重个性化教学，根据学生的不同特点和学习需求，采用多种教学方法，如小组合作学习、个性化辅导等。
3. 教学手段。
（1）利用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励学生利用互联网资源进行自主学习，拓展知识面，提高学习效果。
4. 教学评价。
（1）采用多元化的评价方式，注重考察学生的实际能力和综合素质。
（2）注重及时反馈，鼓励学生根据评价结果进行自我调整和提高。
四、实施步骤。
1. 制定生本课堂教育实施计划，明确教学目标和实施方案。
2. 教师培训，提高教师的教学水平和教学理念。
3. 教学资源准备，确保教学设备和教材的充分准备。
4. 实施生本课堂教育实施方案，不断总结经验，及时调整教学策略。
五、预期效果。
1. 学生学习积极性提高，学习兴趣增强。
2. 学生创新意识和实践能力得到提高。
3. 学生个性化发展得到重视，综合素质得到提升。
4. 教师与学生之间的互动更加融洽，教学氛围更加和谐。
学校生本课堂实施方案一、背景分析。
随着教育教学改革的不断深入，学校生本课堂教学模式逐渐成为教育界的热点话题。
生本课堂教学是指以学生为主体，以学生的生活经验和学习需求为出发点，通过各种教学手段和方法，将课堂教学与学生的实际生活相结合，促进学生的全面发展。
因此，制定一套科学合理的学校生本课堂实施方案对于提高教学质量、促进学生发展具有重要意义。
二、实施目标。
1.培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣和学习动力；2.提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力；3.促进师生之间的互动交流，营造和谐的教学氛围；4.推动教师教学理念的更新，提升教师的教学水平和教学效果。
三、实施策略。
1.建立学生中心的教学理念，以学生为主体，关注学生的需求和发展；2.采用多元化的教学手段和方法，如讨论、实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣；3.鼓励学生参与课堂活动，培养学生的团队合作精神和表达能力；4.加强教师的专业培训和教学指导，提高教师的教学水平和教学能力；5.建立健全的评价体系，注重对学生全面发展的评价，促进学生的个性化发展。
四、实施步骤。
1.制定生本课堂教学计划，明确教学目标和教学内容；2.组织教师进行相关培训，提高教师的教学能力和教学水平；3.建立学生参与课堂教学的机制，鼓励学生积极参与课堂活动；4.开展教学效果评估，及时总结经验，不断完善生本课堂教学模式。
五、实施效果。
经过一段时间的实施，学校生本课堂实施方案取得了显著的成效。
学生的学习兴趣和学习动力得到了有效激发，学生的综合素质得到了有效提升，教师的教学水平和教学效果也得到了有效提高。
六、总结。
学校生本课堂实施方案的制定和实施，对于促进学生的全面发展，提高教学质量，推动教育教学改革具有重要意义。
我们将继续不断完善生本课堂教学模式，努力营造良好的教育教学环境，为学生的成长和发展提供更好的支持和保障。
学本课堂实施方案一、背景介绍。
随着信息技术的不断发展，教育教学方式也在不断更新。
传统的教学模式已经不能满足当今社会的需求，学生们需要更加多元化、个性化的学习方式。
因此，学本课堂实施方案应运而生，旨在为教师和学生提供更加丰富、互动性强的教学环境。
二、实施目标。
1. 提高教学效率，通过学本课堂实施方案，教师可以更好地利用多媒体教学资源，提高课堂教学效率，使学生更好地理解知识点。
2. 激发学生学习兴趣，学本课堂实施方案将注重引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣，提高学习动力。
3. 培养学生综合素质，通过学本课堂实施方案，学生将更多地参与到课堂互动中，培养他们的合作能力、创新能力和实践能力。
三、实施方案。
1. 教师端。
（1）教师需要提前准备好多媒体教学资源，包括课件、视频、音频等，以便在课堂上进行展示和讲解。
（2）教师应该注重课堂互动，鼓励学生提出问题，进行讨论，引导学生思考和解决问题的能力。
（3）教师需要根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，确保每个学生都能够得到有效的学习。
2. 学生端。
（1）学生需要积极参与课堂互动，提出自己的看法和问题，与教师和同学进行交流和讨论。
（2）学生应该主动学习，积极思考问题，不断提高自己的学习能力和解决问题的能力。
（3）学生需要配合教师的教学安排，按时完成作业和课堂任务，主动参与课堂活动。
四、实施效果。
1. 教师端。
（1）教师可以更好地利用多媒体教学资源，提高课堂教学效率，使学生更好地理解知识点。
（2）教师可以更好地了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，提高教学效果。
2. 学生端。
（1）学生的学习兴趣得到了激发，参与课堂互动的积极性提高，学习动力增强。
（2）学生的合作能力、创新能力和实践能力得到了培养和提高。
五、总结。
学本课堂实施方案旨在提高教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质。
通过教师和学生的共同努力，相信学本课堂实施方案一定能够取得良好的实施效果，为教育教学事业注入新的活力。
打造生本课堂实施方案首先，课程设计是实施生本课堂的关键。
在课程设计阶段，我们需要充分考虑学生的兴趣和需求，结合教学内容和教学目标，设计符合生本课堂理念的教学计划。
课程设计应注重任务型教学，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的实践能力和创新思维。
同时，课程设计还应充分考虑跨学科整合，促进知识的联结和应用，提高学生的综合素养。
其次，在选择教学方法时，我们应该注重多元化的教学手段。
生本课堂强调学生的参与和体验，因此，我们可以采用项目式学习、合作学习、实验探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，教师也应该扮演引导者和组织者的角色，积极引导学生参与课堂活动，激发学生的学习热情，培养学生的团队合作精神。
除此之外，资源支持也是实施生本课堂不可或缺的一环。
教学资源的丰富与否直接影响到教学效果。
我们可以利用现代化的教学设备，引入多媒体教学、网络资源等，丰富课堂教学内容，提高教学效果。
同时，学校和家庭也应该共同配合，为学生提供良好的学习环境和资源支持，共同推动生本课堂的实施。
最后，评价体系是实施生本课堂的重要保障。
传统的考试评价方式已经不能满足生本课堂的教学需求，我们需要建立起一套科学、全面的评价体系。
在评价体系中，我们可以采用综合评价、自我评价、同伴评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，促进学生的全面发展。
同时，评价体系也应该注重对学生实践能力和创新思维的评价，激励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
综上所述，打造生本课堂实施方案需要全面考虑课程设计、教学方法、资源支持和评价体系等方面。
只有科学、可行的实施方案，才能有效推动生本课堂的实施，提高教学效果，培养学生的实践能力和创新思维。
希望本文所提供的指导能够为您的教学工作提供一些帮助，共同推动生本课堂的发展。
学本课堂实施方案一、背景介绍。
随着信息技术的不断发展，教育方式也在发生着革命性的变化。
传统的课堂教学方式已经无法满足现代学生的需求，学生们对于知识获取的方式也有了更高的要求。
因此，我们需要对课堂教学进行改革，引入更多新的教学手段和方法，以满足学生的学习需求。
二、目标。
学本课堂的实施旨在提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习潜能，培养他们的创新能力和实践能力。
通过学本课堂的实施，我们希望能够打破传统的课堂教学模式，使学生在更加自主、开放、多元的学习环境中获得更好的学习效果。
三、实施步骤。
1. 教师培训，学本课堂的实施需要教师具备一定的信息技术能力和教学创新意识。
因此，我们需要对教师进行培训，提升他们的信息技术水平和教学能力。
培训内容包括教学设计、课堂管理、教学评价等方面的知识和技能。
2. 资源建设，学本课堂需要丰富的教学资源支持，包括数字化教材、多媒体课件、教学视频等。
我们需要建设一个完善的教学资源库，为教师和学生提供丰富的学习资源。
同时，我们还需要引入一些新的教学设备，如智能电子白板、虚拟实验室等，以支持学本课堂的实施。
3. 课堂改革，学本课堂的实施需要改变传统的课堂教学模式，采用更加灵活多样的教学方法。
教师可以通过讲解、讨论、实验、案例分析等方式来进行教学，激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，学生也可以通过自主学习、小组合作、项目实践等方式来获取知识和提升能力。
4. 教学评价，学本课堂的实施需要建立科学的教学评价体系，评价内容不仅包括学生的学习成绩，还应该包括学生的学习态度、学习能力、创新能力等方面。
我们需要建立一套多元化的评价体系，既能够客观评价学生的学习情况，又能够激励学生的学习动力。
四、实施效果。
通过学本课堂的实施，我们期望能够取得以下效果：1. 提高学生的学习兴趣和参与度，激发他们的学习潜能；2. 培养学生的创新能力和实践能力，提升他们的综合素质；3. 打破传统的课堂教学模式，提升教学效果和教学质量；4. 培养学生的自主学习能力和团队合作能力，为其未来的发展奠定良好的基础。
生本课堂形态实施方案在当今社会，教育形态的改革已经成为了一种趋势。
以往传统的课堂教学方式已经不能满足现代学生的需求，因此，生本课堂形态的实施方案应运而生。
生本课堂形态是一种新型的教学方式，它注重学生的主体性和参与性，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面将具体介绍生本课堂形态的实施方案。
首先，生本课堂形态的实施需要充分尊重学生的个性和特长。
在课堂教学中，教师应该注重发现学生的优点和特长，根据学生的兴趣爱好和学习特点，设计多样化的教学内容和方式，激发学生的学习积极性。
例如，在语文课堂上，教师可以设置一些小组讨论的环节，让学生们自由发挥，展示自己的想法和见解，从而增强学生的自信心和表达能力。
其次，生本课堂形态的实施需要注重学生的参与和互动。
传统的课堂教学往往是教师主导，学生被动接受，而生本课堂形态强调学生的参与和互动。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与课堂教学，促进学生之间的交流和合作。
比如，在数学课堂上，教师可以设计一些有趣的数学游戏，让学生们在游戏中学习，增强学习的趣味性和互动性。
另外，生本课堂形态的实施需要注重课堂氛围的营造。
良好的课堂氛围有利于学生的学习和发展。
教师应该营造一种轻松愉快的学习氛围，让学生在放松的状态下进行学习。
教师可以通过音乐、笑话、小品等方式，调动学生的情绪，营造积极向上的学习氛围。
例如，在英语课堂上，教师可以播放一些英文歌曲，让学生在音乐中感受语言的魅力，增强学习的兴趣和动力。
最后，生本课堂形态的实施需要注重学生的实践和应用。
学生在课堂上所学到的知识和技能，应该能够在实际生活中得到应用和发挥。
因此，教师应该设计一些实践性强、能够引导学生动手操作的教学内容和活动，让学生在实践中学习，在实践中提高。
比如，在化学课堂上，教师可以组织学生进行一些简单的化学实验，让学生亲自动手操作，体验科学的魅力，增强学习的实效性和可操作性。
综上所述，生本课堂形态的实施方案需要充分尊重学生的个性和特长，注重学生的参与和互动，营造良好的课堂氛围，注重学生的实践和应用。
班级生本课堂实施方案一、背景介绍。
随着教育教学改革的不断深化，越来越多的教师开始重视学生的主体性，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在这样的背景下，班级生本课堂实施方案应运而生。
班级生本课堂是指以学生为主体，通过学生参与、合作、实践等方式，使课堂教学更加贴近学生的生活、兴趣和需求，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生全面发展的一种教学模式。
二、方案内容。
1. 制定教学目标。
在实施班级生本课堂的过程中，首先要明确教学目标。
教师应该根据学生的年龄、兴趣、学习特点等因素，制定符合学生发展需求的教学目标，确保教学目标的合理性和可操作性。
2. 设计教学内容。
针对教学目标，教师需要精心设计教学内容。
在设计教学内容时，应该注重内容的生动性和趣味性，激发学生的学习兴趣，同时要注重内容的科学性和系统性，确保教学内容的完整性和连贯性。
3. 运用多种教学方法。
在班级生本课堂的实施过程中，教师应该灵活运用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、实验探究等，激发学生的思维，培养学生的合作精神和实践能力。
4. 引导学生参与。
班级生本课堂的核心是学生的参与。
教师应该通过各种方式引导学生参与到课堂教学中，积极主动地学习和探究，发挥自己的主体性和创造性。
5. 提供必要支持。
在实施班级生本课堂的过程中，教师需要为学生提供必要的支持和指导，帮助学生克服困难，解决问题，确保学生的学习效果。
三、实施步骤。
1. 教师确定教学目标，并设计教学内容。
2. 教师选择合适的教学方法，引导学生参与课堂教学。
3. 学生积极参与，实践探究，完成教学任务。
4. 教师及时给予学生必要的支持和指导，帮助学生解决问题。
5. 教师对学生的学习情况进行及时总结和评价，调整教学策略，促进学生的全面发展。
四、效果评估。
在实施班级生本课堂的过程中，教师需要对教学效果进行及时评估。
评估的内容包括学生的学习情况、学生的参与程度、教学内容的质量等方面。
通过评估，及时总结经验，改进教学方法，提高教学效果。
小学课堂实施方案一、课堂教学目标小学课堂教学的目标是培养学生的基础知识和基本技能，促进他们的全面发展。
因此，教学目标应该明确具体，符合学生的认知水平和发展特点。
在制定课堂实施方案时，教师需要根据教学内容和学生的实际情况，合理确定教学目标，确保学生能够达到预期的学习效果。
二、课堂教学内容小学课堂教学内容应该符合学生的认知水平和发展需求，具有一定的系统性和连续性。
教师在设计课堂实施方案时，需要根据学科特点和学生的实际情况，合理选择教学内容，确保内容的科学性和实用性。
三、课堂教学方法小学课堂教学方法应该多样化，注重启发式教学和实践性教学。
教师在制定课堂实施方案时，需要根据学科特点和学生的实际情况，合理选择教学方法，确保方法的灵活性和有效性。
四、课堂教学手段小学课堂教学手段应该多样化，注重多媒体教学和互动性教学。
教师在设计课堂实施方案时，需要根据教学内容和学生的实际情况，合理选择教学手段，确保手段的新颖性和实用性。
五、课堂教学评价小学课堂教学评价应该客观公正，注重学生的全面发展。
教师在制定课堂实施方案时，需要根据教学目标和学生的实际情况，合理选择评价方法，确保评价的科学性和准确性。
六、课堂教学环境小学课堂教学环境应该安全舒适，注重学生的学习氛围。
教师在设计课堂实施方案时，需要根据教学内容和学生的实际情况，合理布置教学环境，确保环境的整洁和美观。
七、课堂教学管理小学课堂教学管理应该严格规范，注重学生的纪律性。
教师在制定课堂实施方案时，需要根据教学内容和学生的实际情况，合理管理教学秩序，确保管理的严谨性和公正性。
八、课堂教学效果小学课堂教学效果应该明显，注重学生的学习成果。
教师在设计课堂实施方案时，需要根据教学目标和学生的实际情况，合理评估教学效果，确保效果的显著性和可持续性。
总之，小学课堂实施方案的制定需要综合考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价、教学环境、教学管理和教学效果等多个方面，确保教学工作的科学性和有效性，促进学生的全面发展。
生本课堂实施的步骤与方法1. 确定课程目标和学习要求•首先，明确课程的目标和学习要求。
这可以通过与教学团队、学生和其他利益相关者的沟通来完成。
确定课程目标和学习要求可以有效地指导后续步骤的实施。
2. 设计课程结构与内容•在设计课程结构与内容时，需要考虑以下几个方面：–确定课程的总体框架：包括课程的模块划分、每个模块的教学内容和学习目标等。
–制定详细的教学计划：包括每个模块的教学内容、教学方法、学习活动等。
–选择适合的教学资源：包括课堂教材、参考书籍、多媒体资源等。
–设计评估方式：包括考核方式、评价标准等。
3. 借助技术工具准备教学资源•在实施生本课堂之前，需要借助技术工具准备好教学资源。
这可以包括但不限于以下方面：–创作教学文档：使用Markdown格式编写教学文档，包括课件、讲义等。
–制作教学视频：录制教学视频，用于辅助教学和学生复习。
–整理教学资料：准备好各种教学资料，如案例分析、实例代码等。
4. 制定课堂互动策略•在生本课堂中，互动是非常重要的一环。
制定课堂互动策略可以帮助提高学生的参与度和学习效果。
以下是一些常见的互动策略：–小组讨论：学生分成小组，进行课程相关的讨论。
–问题解答：教师提出问题，学生积极回答并解释自己的观点。
–角色扮演：学生分角色进行模拟情景演练，加深对课程内容的理解。
–群体合作：学生协同完成一个项目或任务。
5. 实施生本课堂•在实施生本课堂时，需要注意以下几个方面：–创造积极的学习氛围：营造良好的课堂环境，激发学生的学习热情。
–灵活运用教学方法：根据具体的教学内容和学生的学习情况，选择适当的教学方法和教学技术。
–引导学生思考和讨论：通过提问、引导等方式，激发学生思考和讨论。
–及时给予反馈：在学生完成任务后，及时给予个人或团队反馈，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
6. 评估与总结•在生本课堂实施后，进行评估与总结可以帮助发现问题和改进教学。
评估与总结的方式可以包括但不限于以下几种：–学生评价：可通过问卷调查、讨论等方式，征询学生对课堂教学的评价和建议。
学本课堂实施方案一、背景介绍。
随着信息技术的不断发展，教育方式也在不断变革。
传统的课堂教学模式已经无法满足现代学生的学习需求，因此，学本课堂应运而生。
学本课堂是一种基于信息技术的教学模式，通过多媒体教学、互动学习等方式，使学生更加主动参与学习，提高学习效果。
二、实施目标。
1. 提高学生学习兴趣，激发学习动力；2. 促进学生自主学习，培养学生自主思考能力；3. 提高教学效果，提升学生学习成绩；4. 促进教师教学方式的转变，提高教学质量。
三、实施步骤。
1. 教师培训。
为了保证学本课堂的有效实施，首先需要对教师进行培训。
培训内容包括学本课堂的教学理念、教学方法、教学工具的使用等。
教师需要了解学本课堂的特点和优势，掌握多媒体教学技术，提高教学水平。
2. 教学资源建设。
学本课堂需要大量的教学资源支持，包括教学视频、教学PPT、教学游戏等。
学校需要建设教学资源库，为教师提供各种教学资源，同时鼓励教师积极制作和分享优质教学资源。
3. 课堂实施。
在实施学本课堂时，教师需要根据教学内容和学生特点，选择合适的教学资源和教学方式。
可以通过播放教学视频、展示教学PPT、组织小组讨论等方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4. 学生评价。
学本课堂的实施需要及时进行评价，了解学生对教学内容和教学方式的反馈。
可以通过问卷调查、小组讨论、作业成绩等方式进行评价，及时发现问题并加以改进。
四、实施效果。
通过学本课堂的实施，可以有效提高学生学习兴趣，激发学习动力。
学生可以通过多媒体教学、互动学习等方式，更加主动地参与学习，培养自主思考能力。
同时，学本课堂也可以提高教师的教学效果，促进教师教学方式的转变，提高教学质量。
五、总结。
学本课堂是一种现代化的教学模式，可以有效提高学生学习效果，促进教师教学方式的转变。
在实施学本课堂时，需要进行教师培训，建设教学资源，合理安排课堂实施，并及时进行评价。
相信通过学本课堂的实施，可以为学生提供更加优质的教育资源，提高教学质量，促进学生全面发展。
大寨小学“生本课堂”实施方案第一篇：大寨小学“生本课堂”实施方案大寨小学“生本课堂”实施方案为认真贯彻落实中心校“生本课堂教研”的指导意见，充分发挥课堂教学在实施素质教育过程中的主渠道作用，切实提高课堂教学效率，促进学生积极主动地学习，努力探索“生本课堂教学”，切实提高课堂教学的实效性，全面提高教育教学质量，营造校本教研活动氛围，提高教师参与校本教研活动的意识，促进教师业务素质与能力的发展，结合我校实际，特研究制定本实施方案。
一、指导思想以规范课堂教学行为为基础，以“生本教育理念”为研究核心，以深入开展集体备课为突破口，以在教育教学中的突出问题为切入点，加强课堂教学实效性，减少盲目性、随意性，解决教学工作中的实际问题，结合学校实际，借鉴外地、外校的课改经验做法，努力形成特色鲜明、充满活力、朴实高效的新小校本课程新体系，逐渐构建具有生本课堂教学模式，促进师生共同成长，全面提高我校课堂教学质量和综合实力，促进我校教学质量的稳步提高，全面推进素质教育工作。
二、确定探索生本课堂教学模式1、根据我校实际根据课改目标、精神确定的具有特点的自主课堂教学模式，在课堂结构时间、学生活动量、学生关注面、学习评价落脚点上综合确定的一种教学模式。
以导学案分离出的互学导案为实践载体，原理的核心是：压缩教时，激活学趣，共同体验，堂堂保质。
2、基本要求：（1）要求教师逐步压缩讲的时间，调整时间分配，为课堂互动留有空间。
教学设计结构紧紧围绕如何提高教学效益思路展开，教学流程体现系统性、导学性、实用性。
教师用于讲授、启发、点拨和用于组织教学的时间不能超过课堂总时间的三分之一，即不能超过13分钟（第一学段不能超过15分钟），学生在课堂上自主学习、活动的时间不少于25分钟。
教师要通过各种形式和教学手段，激活学生的学习兴趣，调动学生最大限度的自主自学、思考问题、互动交流、互学探究、多说多动、展示成果、总结自己的成功的体验，在初始阶段尽力当堂完成作业。
（2）每堂课上，要设计较大容量的训练，促进学生在教师引导下、在师生大面积的共同探究活动中完成，每堂课学生个体明示参与独立探究活动次数不少于班级总数的三分之一。
（3）教师在课堂教学活动中，要多走下讲台，围绕课堂中心展开教学活动，在巡视导学中，注重关注学情为后三分之一学生的学习质量。
（4）坚持“以学评教”，在学校组织的课堂教学效果评价和随机听课上，引入学生当堂测查的结果，其测查部分学生的学习情况占总评的三分之一。
（5）教师要努力创设轻松、自然、紧张的课堂气氛，把真实作为课堂教学的前提，把紧张作为课堂教学的标志，让每个学生都没有机会偷闲，促进他们在原有的基础上得到异步发展。
教师要立足课堂开发，要潜在课堂的心里，站在前面引、激；站在高处导、控；夹在里面点、拨；适时的进行评价，让每位学生真情的动了起来，融入鲜活的体验过程。
（6）教师要积极转变教学地位和角色。
要从“主演”变为“导演”，从“教学生”转向“教学生学”，从知识的传授者转向学生学习组织者、引导者。
提高研究学生、课程标准、教材、教学方法和学习方法的能力。
从关注教学生到关注教学生学，要求课堂以学生为中心，教学逐步走向民主，注重为学生创设一种自主学习、自主体验、和谐的环境。
（7）要适时地转变教学方式。
一是提倡以学为主，教学的出发点是教会学生学，要求教师千方百计地激发学生的学习情趣，调动他们学习的积极性和主动性；要研究学法，指导学法，提高学生自主学习的意识和能力。
二是要求第二学段要探索先学后教，强化课前预习、课后自学和学后反思环节，让学生带着问题参与教学过程，实施启发式教学。
（8）培养学生“先学”的意识和方法。
一是注重培养学生课前预习的习惯、分析问题的品质、探究自学的思路、善于总结的方法。
要求教师将预习作为课后作业的有机组成部分进行管理，课堂上应注重对学生预习情况检查、反馈和指导，巩固和提升预习效果。
二是注重培养学生主动和独立学习的习惯。
引导学生明确学习目标和学习意义，形成自我导向、自我激励、自我监控的主动学习机制。
培养学生不依赖教师和家长，自主独立地选择学习内容和方法，确立学习进度；独立地进行及时复习和阶段复习；独立地对自己的学习情况进行总结和反思。
三是注重培养学生同桌对学（互学）、前后桌“最近小组合”学习的习惯。
（9）坚持“三凡三不”，即凡是学生自己能学习的教师不教，让学生全力展示；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生自己能说出的，教师不引。
教师要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控。
三、步骤与过程（一）加强领导，健全组织为确保课堂教学改革顺利进行，我校成立生本课堂中心教研组，由学校领导和教研组长及骨干教师组成。
主要工作是讨论制定各项措施、制度，调控实施进度，听证判断课改效度，引导课改科学、健康、主动的发展。
组长：胡孝远副组长：田茂文石学成员：骨干教师和试点年级教师（二）确立目标、明确思路1、要求教师创新课堂教学模式，突出学生的主体地位，把课堂时间、课堂空间、提问的权力、评议的权力、学习的过程都还给学生，要体现启发式、参与式、研究式、案例式教学，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手；注重因材施教，注重发挥学生的个性特长，引导学生不断增强自主学习能力，让课堂成为学生喜欢的地方。
2、课堂教学模式主导：探索“压缩教时，激活学趣，共同体验，堂堂保质”的教学模式核心，通过“四个三分之一”改变教师的教学地位和方式，培养学生自主学习的习惯。
坚持“学为主体、教为主导、疑为主轴、动为主线”。
学为主体。
就是把教室变成学习室，在课堂上的一切活动都围绕学生“如何学”进行，突出学生的主体地位，关注学生的学习兴趣，关注学生学习的参与度和有效度。
把课堂上学生听讲、理解、模仿、练习变成学生围绕学习目标自主看书、动手、动脑、讨论、探究、发现、感悟的学习过程。
教为主导。
就是把我们原来的教案变成“导学案”，把“教会学生”的过程，改变为依据课程标准和学习目标，引导学生掌握学习规律、获取知识的过程。
在课堂上，教师要顺着“导学案”，引导学生通过自主学习获取知识，通过讨论得出规律，同时，为了关注所有学生的学习和发展，教师要特别关注学困生、性格内向不愿发言的学生、易开小差做小动作的学生，随时对他们给予点拨、激励。
疑为主轴。
疑是激发学生学习兴趣，使学生产生学习愿望的动力源泉。
设疑、质疑、解疑，是让学生实现发展、达成目标的主渠道，是课堂教学的主轴。
在“学案导学”中，我们将学习目标转换为一个个具体生动的问题，适时地把学生置于“问题”的环境中，激发学生对问题的兴趣，生成悬念，以产生解决问题的愿望，让学生在整个学习过程中，都能围绕问题自主学习、合作探究。
在学生争论问题时，对学生意见的正误，教师不要急于表态，而应以高度的耐心和警觉，随时捕捉学生创新的思维火花，并使其“燃烧”起来。
对讨论中的不同意见要给予保护，尤其是那些具有建设性，独出心裁与众不同的意见，要及时地给予评价和激励，要让“疑”贯穿于课堂教学的始终，让“疑”成为“学案导学”的主轴。
动为主线。
课堂教学要围绕着“疑”，也就是学习目标，开展一系列扎实有效的学习活动，使学生在活动中获取知识，提高能力，实现发展。
课堂上，教师要精心创设问题情境，启发诱导全体学生，积极主动地投入到学习中去，通过自主探究、生生合作、师生互动等活动，不断地探究问题，解决问题，达成学习目标。
学习活动是一堂课的主线，因此在“学案导学”过程中，我们要站在学生的角度，来精心安排学习活动，进一步提高教学的针对性和有效性。
3、备课流程：大力开展集体备课活动。
要求各学科每周进行一次集体备课活动，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人，组领导要深入备课组，让每节课案都成为集体的产物。
备课在深入研究课程改革纲要、学科课程标准、教材教法的基础上，重点研讨学生的知识水平、学法指导以及作业的分层设置。
备课的环节上，坚持“分——合——分——合——分——（合，收集课上新发现、新亮点、新思路，后备）[即个人领悟教材——集体备课（牵头老师主讲）——分工写教学案——骨干教师审查——修改教学案——生成共案——教师个人再备课——上课——课堂实情收集）”的集体备课制度，发挥集体的智慧，产生最佳导学案，在导学案中分离出互学导学案，共学生同桌对学互学或前后桌组学。
4、课堂的主要活动形式：引导学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流评价。
逐步让学生在课堂上完成作业，争取（高段）当天消化当天的学习任务。
5、课堂展示六环节：预查定标——情景导入——共同探究——展现提升——练习巩固——达标测评。
预查定标（预习检查、交流、明确目标的环节）———通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标；情景导入——创设适度的情景，激发学生入课的兴趣和减少开启的弯路。
共同探究（自主学习、小小组讨论探究）———恰当运用互学案展开导学、导练，教师也可口述将任务分配到小组，因班额大，利用前后4人为组，展开必要的合作探究学习。
展现提升——各小组根据组内讨论情况，由代表对本组的学习任务进行发布、分析、讲解；练习巩固——依据个体、小组、总体等特点，通过各种形式的练习，破解疑难问题，巩固所学内容。
达标测评———教师以试卷、纸条、作业、板上检测等的形式检查学生对学习任务的掌握情况。
四、实施步骤初级阶段确定为一年半，即从2012年3月至2013年6月。
具体步骤如下：（一）、组织、动员阶段（2012年3月1日——4月1日）1、加强宣传、统一思想。
宣传发动，组织学习。
召开学校教研组会议、讨论制定“实施方案”。
召开全体教师会，做好宣传动员。
2、加强学习，提高认识。
组织学习关于课改的文件精神，搜集课改的先进材料，采取自主学习与集中学习相结合的方式进行学习、领会。
召开专题研讨会，研究的宣传课改的可行性和导向性，增强教育教学改革意识和信心。
3、对现行课堂进行会诊，组织全校教师课堂教学联评诊断课，认真分析课改背景准确了解教情、学情，形成调研报告，确定适度的课改载体，科学地确定课改基点和初期试点年级、班级和学科。
联系本校实际，进行辨证、合理、有机的融合，形成适合本校学教的高效课堂教学模式，拉开高效课堂的序幕。
请专家讲座，促进观念再更新，思想再解放。
4、根据方案精神，分组讨论学科备课模式、高效教学基本要求，形成导学案框架模式，搜集先进的课改学习资料，编写形成解读方案的校本教材。
（二）探索实践阶段（2012年4月1日——2013年6月）借鉴外地先进的经验，结合学校实际边实践、边宣传、边探索、边推进。
1、积极开展“四课”活动。
一是为对课堂教学模式有新探索或新思路的教师举办“实践课”。
这一阶段的重要内容就是组织教师尝试上“实践课”或探究课。
二是每位教师上一节“新标准”的“展示课”，要求教师严格按照学校制定的探索实践模式进行上课，其他任课教师“带着”模式要求，集中听课，同学科教师要集中评课。
