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杜甫《绝句》优秀教案二则(部编本二年级下册)教学设计（一）一、教学目标：1、学会本课生字“鹂”“鹭”，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船”。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。
二、教学重点：准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。
三、教学难点：1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
四、教学过程：一、谈话激趣，揭题解题。
1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。
4、教师简介写作背景。
二、初读诗句，读准字音、学会生字。
过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、学生按要求自学。
（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）2、检查自学情况。
（1）出示生字：“鹂”“鹭”。
指名读，说说写时要注意什么。
学生描红。
（2）指名读诗正音。
三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。
（一）借助贴图，理解诗意。
1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。
2、汇报交流，教师出示景物图。
3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。
4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。
从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？（二）引导质疑，突破难点。
1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？2、交流释疑。
重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。
“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的…“万里船”：为什么说是万里？3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。
第二课时（出示课件13）课时目标1.学习古诗《绝句》。
2.正确读写诗中的生字。
3.指导学生正确、流利、有感情地诵读《绝句》，理解诗意，体会诗人欢快的心情。
教具准备多媒体课件教学过程一、知诗人，解题意师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”，他就是杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。
（板书：绝句）1.关于作者，你知道多少？（出示课件14）杜甫（712年—770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。
自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
2.题目“绝句”是什么意思？（出示课件15）绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。
它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。
绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。
陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。
此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。
绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。
绝句分为律绝和古绝。
律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。
古绝远在律诗出现以前就有了。
3.请大家轻声读一遍古诗。
用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。
（出示课件16）两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
二、创设情境，细读古诗。
1.学习第一句诗（出示课件17）两个黄鹂鸣翠柳（1）如果把诗配上画，按照诗句的描绘，应该先画什么？（黄鹂）（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？（柳树间）【设计意图】通过对“诗仙”“诗圣”的描述，引发学生兴趣。
【设计意图】从诗中找景，在景中体会诗的意思，在潜意识中形成一定的学习方法。
教师出示柳树图片（出示课件18）诗人用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（板书：两个黄鹂鸣翠柳）2.学习第二句诗一行白鹭上青天（出示课件19）（1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。
《绝句》教学设计一、内容部编版二年级下册第15课古诗二首中杜甫的《绝句》二、目标:1、知识技能目标:通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解含字的妙用。
2、过程与方法:学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、情感目标:激发学生学习积累名诗的兴趣，培养学生热爱祖国文化的思想感情。
三、教学重点、难点:重点:读懂诗歌所描绘意境，引导学生透景悟情。
难点：通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人欢快心情。
四、教学流程(一)看得明白1.板书课题绝句2.简介杜甫：(课件出示)3交待以体裁作题目的原因：(课件出示)4.交待写作背景：（课件出示）[设计意图:利用多媒体的教学优势，直观明了。
](二)读得通畅1.学生按自己喜欢的方式自由读古诗。
（课件出示）2.检查生字: 鸣、翠、行、鹭、含、泊（自主识字）3.扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。
(三)吟得通达1.与学生谈话交流:古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。
平即平声，就是要把普通话中的一二声读得长，用符号“-”表示。
2.学生猜:仄声就是把普通话中的什么声调读得怎样，你认为应该用什么符号表示。
(根据学生的交流，老师相机板书)[设计意图:如果单纯地给学生讲“平长仄短”理论知识，学生对这种抽象的东西是不感兴趣的。
采用“猜”的游戏，让学生顺着前面讲的知识点“猜猜”后面的“仄短”内容，学生就学得乐、学得快。
]3.谈话交流:古人就是用“平长仄短”的这种规律吟出古诗的韵味美和节奏美。
同学们，你们今天想当一回古人吟一吟《绝句》吗?老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌，我们谁先来当古人呢?4.教师示范吟诵《绝句》;自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。
（课件出示节奏）[设计意图:结合课件朗读节奏，学生对古诗的吟诵从陌生到熟悉，从不会吟到会吟。
部编版语文二年级下册15.古诗二首《绝句》（一等奖创新教案）绝句教学目标1.通过联系生活、字源字理、词义延展等方法学习“绝”“鹂”“含”等7个生字，在田字格中正确、美观地书写“吴”“含”“岭”3个生字。
2.正确、流利、有韵味地朗读背诵古诗，能根据古诗想象画面，感受春天景物的色彩明丽。
3.理解诗句的意思，感悟诗歌中诗人对大自然美景的赞美之情。
教学重难点根据诗句想象画面，理解诗句意境，感悟诗人的愉悦心情，以及对大自然的赞美之情。
教学过程(一)话题导入，发现诗歌的美1.美丽的风景在我们的生活中、大自然中随处可见，含苞待放的桃花，雄伟的高山，银装素裹的冬日。
古代诗人就用他们敏锐的眼睛，绝妙的语言，将这些美景化作诗篇流传后人。
刘老师带来了三幅画，你看着画，能想起哪些诗句？（生回答诗句）小结：这就是古诗最为神奇的地方——画中有诗！2.今天我们将欣赏另外一幅画，这幅画被诗人藏在古诗《绝句》中。
3.板书课题，读课题，识“绝”字(1)出示课题，指名读课题。
观察“绝”字，你有什么方法记住它？教师引导:绞丝旁和丝线有关，在古代“绝”的书写右边部分表示一个人拿着刀，是要做什么？学生交流，明确“绝”有“断”的意思。
(2)扩词巩固:根据这个理解，给“绝”组词。
（相机出示:“断绝”“拒绝”“绝交”……齐读）当然“绝”还有其他的意思，课后同学们可借助字典好好探索。
(3)解题《绝句》课题中“绝”就是“绝句”的意思。
绝句是诗歌的一种体裁，由四句组成，每一句一般为五个字或七个字，称为五言绝句或七言绝句。
4.简介作者和创作背景杜甫，唐代诗人，“诗圣”。
有一天杜甫看到自己房子周围的春景，情不自禁，写下了这首小诗。
（二)初读古诗，感受音律美请同学们翻到第十五课借助拼音，自读古诗。
要求:读准字音，读通诗句，读出节奏；想一想诗里描写了哪些景物？用△△标记。
1.学习生字，读准字音。
(1)指名读古诗，了解自读情况，相机正音。
(2)归类识记，理出读音难点。
统编版二年级语文下册15 古诗二首绝句公开课一等奖创新教学设计《古诗二首-绝句》教学设计教材分析《绝句》唐代诗人杜甫所作，是部编版语文二年级第二学期第六单元《古诗二首》中的第二首诗。
公元763年，震撼唐王朝的安史之乱终于平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到百姓又过上了太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁的写下这首脍炙人口的诗。
第一句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
诗人以轻快的笔调描绘了早春时节有声有色的动态美景图。
第二句，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
表达了诗人重归草堂，暂留蜀地的喜悦之情，同时也表达了他对重游故地的向往和期盼回乡的心情。
教学目标1．结合配图，了解古诗的内容。
在理解大意的基础上，学习本课生字。
2．在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体会诗人作诗时的心情。
3．背诵全文。
教学重难点：1、能熟读古诗，努力表达自己理解的诗句2、能大致复述古诗的大意。
3、能就古诗的内容提出问题4、用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
教学过程一、激趣导入1．谈话导入：同学们，上课之前我们先来欣赏一幅图，你觉得这幅图怎么样？就像同学们所说的，这就是美丽的大自然，这就是唐代大诗人杜甫在饱经了战乱之苦后，重返四川成都杜甫草堂时所看到的周围美景。
于是他有感而发，写下了这段流传千古的《绝句》今天我们就来好好学习一下这首诗，齐读课题。
2．过渡：要想学好绝句，先要读好诗句。
二、初读课文，整体感知1．老师配乐朗读。
要求：字字入目，声声入耳。
听准字音，听准节奏。
2．学生自由朗读。
要求：读准字音，读通诗句。
3．指名读，齐读。
谁愿意来当第一个小勇士？评价过渡：大家读得真美，相信是因为这首诗本来就很美，你愿意跟随老师一起走进诗人，走进杜甫草堂，和作者一起欣赏大自然的美吗？三、随文识字，理解古诗内容，指导朗读。
二年级语文下册古诗二首《绝句》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗《绝句》。
2.理解两首古诗的大意，感受古诗的韵律美。
3.培养学生对古诗的兴趣，激发学生的想象力。
二、教学重点1.两首古诗《绝句》的朗读和背诵。
2.理解古诗的大意。
三、教学难点1.古诗中的生僻字词。
2.古诗的意境理解。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频，引导学生进入春天的氛围。
2.询问学生对春天的感受，引出课题《绝句》。
二、学习第一首古诗《绝句》1.教师示范朗读，学生跟读。
2.学生自主朗读，注意语气、节奏。
3.教师解释生僻字词，如“迟日”、“江山”等。
4.学生用自己的话解释古诗大意。
5.学生齐读，感受古诗的韵律美。
三、学习第二首古诗《绝句》1.教师示范朗读，学生跟读。
2.学生自主朗读，注意语气、节奏。
3.教师解释生僻字词，如“春风”、“水村”等。
4.学生用自己的话解释古诗大意。
5.学生齐读，感受古诗的韵律美。
四、课堂小结1.学生分享学习感受。
第二课时一、复习导入1.学生背诵两首古诗《绝句》。
2.教师提问，检查学生对古诗的理解。
二、深入学习第一首古诗《绝句》1.教师引导学生深入理解诗句，如“迟日江山丽”的意境。
2.学生展开想象，用自己的语言描绘古诗中的画面。
3.学生进行小组讨论，分享对诗句的理解。
三、深入学习第二首古诗《绝句》1.教师引导学生深入理解诗句，如“春风水村”的意境。
2.学生展开想象，用自己的语言描绘古诗中的画面。
3.学生进行小组讨论，分享对诗句的理解。
四、课堂小结1.学生分享学习感受。
五、作业布置1.抄写两首古诗《绝句》。
2.家长协助检查背诵。
第三课时一、复习导入1.学生背诵两首古诗《绝句》。
2.教师提问，检查学生对古诗的理解。
二、课堂活动1.学生分组，每组选择一首古诗进行表演。
2.学生自由发挥，用动作、语言表现古诗的意境。
3.各组表演结束后，其他组进行评价。
三、课堂小结1.学生分享学习感受。
四、课后拓展1.学生选择一首自己喜欢的古诗，进行自主学习。
二年级下册语文教学设计-《绝句》人教部编版部编版二年级语文下册《绝句》教学设计《绝句》教学设计教材解析:《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
教学目标:知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，理解诗义。
过程和方法：通过学习古诗三部曲的方法,了解诗意,获得情感体验,感受语言的美好。
情感态度和价值观：通过解析诗句，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
教学重难点：1、理解诗句，通过诗中所描绘的景色，体会作者所要表达的思想感情。
2、学生要边读边想象，在头脑中展现诗句所描绘的情景；并用自己的话说说古诗《绝句》所描绘的情景。
教学方法：以导为主,适时点拨学习方法：自主学习,合作探究,展示交流教学准备:多媒体课件教学课时：10分钟教学过程：一、激趣导入1、同学们之前学过哪些关于春天的诗？预设：2、揭示课题，出示古诗《绝句》二、解析古诗（一）知诗人，解诗题1、你知道《绝句》的作者是谁吗？杜甫字子美，唐代著名诗人，被誉于诗圣”。
他写的诗风格多样，意境广阔，情感深沉，是现实主义诗人。
本诗是作者晚年的作品。
2、你知道绝句是什么吗？绝句是唐朝流行起来的一种汉族诗歌体裁，通常为四句，每句五个字叫五言绝句，每一句七个字叫七言绝句（二）抓字眼，明诗意1、自由读古诗说说诗句的意思两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快的歌唱。
一行白鹭在晴朗的天空中自由的飞翔。
透过窗户看得见西岭千年不化的积雪门外江里停泊着万里之外东吴的客船。
（三）读诗句，悟诗情1、你能找出诗中描写颜色的词语吗？表示颜色的字：黄、白、翠、青3、这些表示颜色表达了作者明快的心情以及对春天的喜爱。
三、升华主题，收束课文看到如此美好的景色,我们再来一起读这首诗，再一次感受春的美。
教师小结课堂：真是诗中有画,画中有诗。
板书设计：绝句春美愉快《绝句》教学设计一、教学目标；知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。
统编版二年级下册语文课文（五）15古诗二首绝句公开课一等奖创新教案《绝句》教学教案一、学情分析二年级学生正处于认知发展的关键阶段，对于具象、生动的教学内容具有较高的兴趣和好奇心。
他们已经掌握了一定的识字量，能够初步理解简单的诗句意思，但对于抽象意境的感悟和景物描写的运用仍存在一定难度。
因此，在教学过程中，应注重直观展示与情感体验的结合，激发学生的学习兴趣和创造力，引导他们深入理解诗歌意境并运用所学方法进行创作。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在教学过程中获得发展和提高。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵全诗。
通过教学，使学生认识诗中的生字，理解诗句的意思，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：通过引导学生观察、想象、感悟，培养学生的审美情趣和想象力，学会运用景物描写的方法进行简单的创作。
3. 情感态度与价值观：通过对《绝句》的学习，让学生感受到自然美的魅力，培养学生对自然、对生活的热爱之情，提高学生的审美情趣和人文素养。
三、教学重点1. 识字写字：让学生掌握诗中的生字，正确书写。
2. 理解诗意：引导学生理解诗句的意思，感受诗歌的意境美。
3. 朗读背诵：指导学生正确、流利地朗读并背诵全诗。
四、教学难点1. 意境感悟：引导学生深入感受诗歌的意境美，理解诗人对自然、对生活的热爱之情。
2. 景物描写：让学生学会运用景物描写的方法进行简单的创作。
五、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1. 展示春天美景，营造氛围为了让学生迅速进入学习状态，我首先通过多媒体展示了一系列春天的美景图片，包括翠绿的柳树、欢快歌唱的黄鹂、蓝天下飞翔的白鹭以及覆盖着白雪的西岭山脉。
这些色彩斑斓、生机勃勃的画面立刻吸引了学生的注意力，让他们仿佛置身于春天的怀抱中。
2. 提问引导，分享感受在展示完图片后，我向学生提出了一个问题：“你们喜欢春天吗？为什么？"这个问题立刻引发了学生的热烈讨论。
绝句
---[唐]杜甫
教学目标:
1、正确认读诗中的7个生字，会写4个生字。
2、正确流利有感情地朗读、背诵诗文。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、借助图片初步理解古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点:
1、学会本诗中的生字，理解诗文。
2、体会作者心情并学会朗读古诗的方法。
教学准备 ppt 教学过程:
一、导语揭题，激发兴趣
同学们，万紫千红的春天到了，到处鸟语花香，杨柳依依。
还记得我们刚刚学过关于赞美春天的古诗吗？（生：记得《村居》《咏柳》《赋得古原草送别》）让我们一起有感情的背一背吧！（师：同学们可真厉害，仿佛就像小诗人一样！）
今天,我们再一起学习一首韵律优美的诗——唐代大诗人杜甫的《绝句》。
师板书课题，生跟着老师一起书空。
指导写“绝”字。
请同学们齐读诗题《绝句》。
二、知人论世:
绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句？(七
言绝句）关于杜甫，你了解他多少？（指名说）【唐代大诗人，字子美，和唐代另外一个诗人李白是好朋友，他们合称大李杜】（你真是个博学多才的孩子！）（出示PPT：杜甫简介杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。
他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。
）
说起杜甫，在成都市有一家为了纪念唐代诗人杜甫的博物馆叫杜甫草堂。
那个年代发生战乱，杜甫重返旧居，也就是如今的成都，看到百姓又过上太平日子，看到草堂门前的美丽春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题。
二、走进古诗，解决生字词: 学习第一、二两句
1、同学们，杜甫草堂有那么美吗？让我们一起走进杜甫草堂，看看那里的美丽景色，请同学们大声地正确流利地读一读这首诗吧！（同学们的声音真洪亮！我看有些同学都会背了，老师真佩服你们！）
2、找一找诗句中长得有点像的三个字，然后圈出来。
告诉老师？（生读古诗）有谁能说说是哪几个生字宝宝？ (鹂、鹭、鸣）【你真是火眼金睛啊！】同学们能说说他们之间有什么关系吗？（他们都有鸟字）你有什么方法记住他们？
（熟字加偏旁，组词）【你真是个善于思考的孩子】同学们知道黄鹂和白鹭是什么吗？（指名说）出示PPT介绍 3、老师把这两只有趣的朋友带来了，（张贴画或者PPT出示图片）谁能说说他们在哪里做什么呢？同学们要仔细的去观察，看谁说的比较好，比较符合！（指
名说）
4、我们的诗人杜甫在美丽的初春时节，正在桌子前认真的看书，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣他抬头看见了两只活泼可
爱的黄鹂鸟儿在翠绿的柳枝间，它们唱着欢快的歌。
于是诗人就提笔写下了两句诗，是？（两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
）
5、同学们真像走进了大诗人的心里一样，能不能给老师一个表现的机会，亲爱的小评委们，老师读时你们的小耳朵要认真听哦，等会给老师个评价！（好）（故意将行字读音读错）让学生讲解多音字（行）
6、读古诗时，每个字，音调要读准确，读标准，还要注意古诗的节奏、要停顿、一、二声要延音、四声要干净利落、三声要读标准。
（张贴古诗书法，生上台画节奏）哪位大诗人想试一试？（指名读、分小组读）学习第三、四诗句
1、读着读着，我们大家都沉迷在一片美好的春色之中，到处生机勃勃，诗人杜甫被眼前的美景迷住了，他透过了窗子看向更远的地方，又写下了下面的哪两句诗，让我们正确流利地读一读！
2、同学们越来越优秀了，把老师教的朗读方法都用上了。
在第三句中又跳出来两个相似的生字宝宝，聪明的你们能把它们找出来吗？（含、岭）
3、指导书写：含、岭
你有什么办法记住它们？（同桌交流）组词：包含、西岭（出示西岭图片）
在写的时候你有什么想要提醒老师的？（指名说）师板书。
4、出示PPT，同学们你们猜猜诗人透过窗看到了什么？（指名说：雪山）
是啊，窗子就像一幅画，里面包含着美丽的雪山图！孩子们，你们现在向窗外看看我们美丽的校园，校园是不是也像一幅画镶嵌在窗口中。
5、诗人看着这美丽的雪山，陶醉于大自然的美景之中，他想起要写下诗句，一低头，又看见门前停着的什么？（门前停靠在岸边的船只）
6、船只停靠在门口，那同学们知道泊是什么意思吗？（泊就是停靠的意思）
7、这里的船都是从哪里来的？（东吴）是的，东吴是指江浙一带的地方。
东吴离我们的渠县远不远？（远）从哪能看出远？【万里】（出示PPT）
8、同学们,战乱过后,江河畅通,万里航船,再不受阻。
诗人看到这种情景，心情会是怎样的？（欢快、愉悦、舒畅）
让我们一起用愉快的语气读一读第四句诗。
三、读诗、背诗、唱诗:
真是一首好诗啊，作者对春天的喜爱，对大自然美景的赞美之情那么强烈。
我们也爱春天，我们也爱大自然的美景，就让我们一起加上表情和动作把这首诗有感情的读一读吧！我的小诗人们，你们读的太好了！让我们尝试着背一背吧！
（分男女生读、分小组读）
每一首诗都可以用文字阐述，也可以用画笔来描绘，当然也可以是一首美丽的歌，让我们跟着节奏学着唱一唱吧！【播放音乐】课时作业:
《绝句》诗人把这首诗写得有声有色，其中描写声音的词是鸣，描写的四种颜色有黄、翠、白、青。
描写了六种景物，分别是：黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船。
四、扩展延伸：同学们，你们看，不仅是诗中的景物，其实你们的身边处处是大自然的美景，让我们拥有一颗快乐的心，去拥抱大自然吧！五、总结
在这美好的春天里和同学们一起学习这么美的诗，真开心啊！下课请同学们画一画杜甫笔下这美好的春天。
下课！板书设计：
古诗二首绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
反思：
本节课我主要是在扫清生字新词的基础上，引导学生学习古诗。
教学中我注意充分给学生朗读识字的时间，读古诗、词语时注意到关注全班学生，注意引导学生在具体的环境中理解新词，并借助图画理解。
充分给学生读书的时间，加上表情动作，配上音乐把学生的情感充分调动起来。
